2023年多媒体教学系统课件（精选多篇）.docx

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1、2023年多媒体教学系统课件（精选多篇） 推荐第1篇：多媒体课件的教学系统设计 多媒体课件的教学系统设计 Make By group one （小组成员：邓荣 刘薇 孙晓梅 牛牧越 刘彬彬 周雨豪） 一教学目标 1.了解多媒体课件的具体含义 2.了解多媒体课件的来源以及发展历程 3.多媒体课件设计方面所注意的问题 4.多媒体课件的应用范围以及将来的发展趋势 二教学中的重难点 1.设计多媒体课件所需要注意问题（重难点） 2.多媒体课件在高校中的应用以及发展前景（重点） 三教学准备 1.收集并整理多媒体课件设计时出现的一些常见问题 2.对多媒体课件在高校中的应用进行问卷调查（以兰州大学为例） 3.

2、对介绍多媒体课件方面的书籍进行查阅并记录相关资料 4.相关文档以及PPT课件的准备 四教学方法 演示教学法 讲授法 课堂讨论法 五教学过程 u 教学环节 教学过程环节的具体操作： - 1 多媒体课件简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。 谈计算机多媒体课件的历史起源，首先要谈教学媒体的发展，教育史学家认为，教育史上曾经发生过三次重大的教育技术革命，现在是第四次革命，这四次革命也去确立

3、了教学媒体的四个发展历史阶段：语言媒体阶段、文字媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段。计算机多媒体课件就是处在第四阶段，19世纪末以来至今天，是科学技术迅速发展的时代。以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体，例如幻灯、投影、广播、电视、录像、电子计算机等 （过渡到多媒体课件的发展） 讲述多媒体课件在将来的发展形式 多媒体技术的发展趋势 1.多媒体技术与网络通信技术的结合 2.多媒体技术与仿真技术的结合 3.多媒体技术与人工智能技术的结合 4.多媒体技术与建构主义学习理论的结合 多媒体课件在不断发展的过程中，不论是从技术层面还是设计思想上都有了日新月异的变化，但它绝不是万能的。很多教师往往

4、有这样的困惑，运用了多媒体课件之后的教学效果提升了多少？学生对课件内容的感知度有多高？对不同水平的学生是否应该采用不同的教学课件？对全体学生的错误知识的整体分布又是怎样的情况？以上这些问题是否可以通过课件本身反映出来？是的，这样的问题，是我们每一位课件制作者和使用者非常关注的。多媒体课件应该倾向于能够直接的反映出这些问题，这就是课件的智能化发展的方向。可以设想 根据学生认知模型提供的信息，通过智能化的运算与推理，动态生成因人而异的教学的内容与策略；通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，同时向学生提出更改建议，以及下一步学习内容的建议；通过对全体学生出现的错误分布统计，智能

5、诊断机制将向教师提供教学重点、方式，测试重点、题型的建议等。相信这样的设想不是空想，随着新课改理念的不断深入 , 加之正确按照课件制作原则、熟练使用制作软件，遵循以学生为主体、让学生自主学习的现代教育理论，智能型的人性化的多媒体课件必将成为教师教学、学生自学的最有效的好帮手。 参考资料：北京师范大学 何克抗 多媒体教育应用的重大意义及发展趋势 （过渡到介绍多媒体课件的制作） 介绍多媒体课件的制作（以 powerpoint为例） - 3 课件的色彩搭配以及艺术性设计的问题: 配色计划 在设计多媒体课件时，按照教学设计的目的和要求来规划色彩搭配的方案，称为配色计划。配色计划中包括两方面内容，通过处

6、理画面的色调来控制整个画面的色彩效果；根据教学主题的需要来选择搭配色。因此在配色计划中运用配色的技巧，主要体现在色调和搭配色的选择和搭配上。 画面色调是画面颜色基调的简称，是指对画面色彩结构的整体印象，在配色前必须要按照教学设计的要求确定整体色调，使画面主色调与教学主题相适应。除主色调外，搭配色的作用可以烘托主色调，也可与主色调形成反差。烘托主色调的色彩应与主色调处于弱对比状态，追求色彩关系的协调感；与主色调形成反差的色彩，则应与主色调产生强对比，以获得强调。 多媒体画面艺术是基于运动画面的艺术范畴。 画面设计要主调突出。 课件是为了教学的辅助，切不可喧宾夺主，定好基调，画面应注重简洁明快，色

7、彩搭配要符合学生年龄特征；文字不可太多，但主题鲜明，重点突出；配音合理，声音应考虑教学情境的需要和学生年龄特征而不是胡乱配音。 文字和背景的颜色搭配要合理。 文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读，二是长时间看了以后不累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。 课件制作中色彩搭配的误区 许多教师由于对色彩搭配不了解，课件中的配色不科学，缺乏美感，在使用中容易造成学生心情压抑、注意力不集中、易形成视觉疲劳等问题，直接影响了教学效果。归纳起来一般容易出现以下几个误区： 第一，五彩的画面，但背景色和字体颜色反差大。色彩纯度过高，如绿色背景红色字体。这样的搭配会扰乱学生的视线，画面文字看不清，让

8、学生感到刺眼，产生心理波动。 第二，单调的画面，背景色和字体颜色反差小，色彩明度差过低，如白色背景黄色字体。在这种情况下，学生看到的是一个十分模糊的画面，字体和背景混在一起，这时已经为教师的授课设置了障碍。 第三，忽视课件的营造课堂气氛的作用，随心所欲地选择色彩搭配。这是最严重的误区，课件是和教学内容结合在一起，共同辅助教师完成教学任务的，不应该把二者分开。 - 5 课件制作中色彩搭配的方法 第一，它不应使课堂沉闷、乏味，使学生感觉沉闷压抑；同时又不过分热烈，使学生过度兴奋而导致注意力分散、视觉疲劳和心理恐慌。 第二，应充分考虑文字的明暗程度和清晰可读性，使距屏幕较远的学生也能看清屏幕上的内容

9、。 利用色彩搭配创设教学氛围 色彩能唤起各种情绪，借以表达情感，甚至可以影响人们正常的生理感受，可以根据教学氛围的需要来进行色彩搭配。 1、欢乐与裴伤教学氛围的创设 红、黄、粉红、粉蓝、浅紫等纯色或浅色系色彩明快鲜艳，纯度、明度高，使人产生快乐、身心愉悦的情感。组合色调明快鲜艳，富有朝气。这类搭配的适用面较广，没有明显的感情色彩偏向的教学环境都可以用这种搭配来创设活泼、有激情的教学氛围。如：英语、计算机课等。 与欢快的色彩相反，灰色、冷色、暗色会使人感到悲伤，或是痛彻心扉或是淡淡忧伤，或唤起记忆，或引发联想。组合色调色彩对比弱、低调。如：小学语文中的十里长街送总理等类似的文章就适用这种色彩搭配

10、。 2、兴奋与安静教学氛围的创设 橙、黄等艳丽、纯度高的色彩容易刺激人的视觉神经，引起激动、兴奋的情感。组合色调色彩对比强烈明艳，醒目突出。这类搭配可以有效地调动起学生的热情，激发创造力，可以在美术课中使用。但却不能用于数学、物理等要求用冷静的头脑学习的学科，否则将会分散学生的注意力。 蓝、绿等一些中性色易使人安静，情绪平缓。这类搭配就比较适用于在数学、物理等理科教学环境中使用。它可以让学生冷静地进行思考。 在课件设计中对色彩的选择应该是设计一开始就必须考虑的问题。一个课件应该有一种主色调，其他的色调只起补充陪衬作用。一个课件所具有的统一色调，对于统一课件的整体风格，保持学习者一致的稳定的学习

11、情绪是十分必要、也是十分重要的。在一个课件中或某一页面中，应将课件色彩选择控制在三到四种色彩之内，尽量避免使用过多的颜色。使用过多的颜色有时会适得其反，给人以纷繁杂乱的感觉。 其他相关多媒体课件的制作的问题： 对于相关多媒体课件的制作可以依据制作PPT的一些必要原则进行对比，在总体设计以及修饰方面进行设计就可以根据本身软件的特点进行设计，课件的制作需要注意的基本问题与PPT大同小异。 - 78910 - 推荐第2篇：多媒体网络教学系统 多媒体网络教学系统的设计及实现 2023-09-25 15:40 作者： 点击： 页面功能 【字体：大 小】【评论】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 摘要：

12、本文提出了一个基于B/S结构的网络虚拟集成学习环境的模型，介绍一个基于WWW的多媒体网络远程教学系统的设计及功能实现技术。 一、引言 随着计算机和信息技术的发展，知识更新日益加快，旧的知识传播途径已经满足不了这种需求，这就迫切需要一种全新的知识传播方式计算机网络技术的不断成熟和进步，使得基于计算机网络技术的远程教育成为可能。随着现代教学理论和现代技术的日益发展，将多媒体技术融入现代教学之中已成为必然趋势，计算机多媒体教学系统更成为现代教育中必不可少的工具。多媒体教学系统是在教室中，把影视、图形、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息及控制要求实时地动态引入教学过程中，形成了电脑教育及教学方式的

13、新趋式，计算机教学网络是利用网络资源共享的功能实现各种教学手段的局域网，目前在各级学校应用得十分广泛。二者的日益结合促进了现代教学的发展。 我们研制的多媒体网络教学系统采用完全基于Internet的教学方式，在中心的网站上开设了简介、注册、选课、学习、考试、教学、管理、讨论、答疑等区域，分别完成学员注册、选课、学习和考试等功能。中心还特聘具有丰富教学经验的专家，开设了专家答疑区，集中解析学员在学习中遇到的典型问题。另外，由专家编写的考试题库，具备随机出题、在线考试、当场综合分析的能力，为学生提供了良好的学习与检查机制。 二、系统结构 多媒体网络教学是通过多媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来

14、实现教学的教学模式，其实质是通过媒体教学信息的传输和共享来实现教学。所谓多媒体技术，简单地说就是计算机实时综合地处理文字、声音、图像等各种媒体信息的系统技术。建立在网络基础上的多媒体系统，即多媒体网络系统。把多媒体技术与网络通信技术紧密结合起来，大大扩展了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教学环境，它代表了多媒体教学应用的最新发展和必然趋势。多媒体网络环境的特点有：有利于实现以学习者为中心的学习；使学生在有意义情景下依据某些问题进行创造性学习；促进学生主动、积极地学习；支持开放性

15、学习；可以指导学生深入地进行自我卷入（Selfinitiated）的独立研究。因此多媒体网络系统特别有助于学生的学习。从教学活动的组织管理来说，校园网提供了方便的网络信息分布、存储、管理和传递方式，有利于对教学信息资源进行最有效的组织与管理。 基于多媒体网络的教学模式多种多样，有教学呈现、模拟演示、交互性视频、探索与发现、项目制作等。多媒体网络教学发展的必然趋势是交互式、智能化、全球化。 西安通信学院研制的多媒体网络教学系统软件结构为： 中心介绍 教学管理学生管理 教师管理 课程管理 考试、作业、答疑管理 教学、仿真训练原理讲解 仿真训练演示 仿真训练、装备开通、技术维护、故障检修、对通等 作

16、业发布、检查 考试题库管理、上机考试、回收评考后统出自动成卷 远程交流BBS、CHAT等 专家指导 课程演示 在线帮助 多媒体网络教学系统具有使用方便、便于管理、易于扩充、安全可靠、节省投资等特点。 三、多媒体网络教学系统的实现 多媒体网络教学系统借助计算机网络，将老师自己的电脑屏幕画面（讲课内容）示范给所有的或被选择的学生，可以实时检查、监视、控制学生机，也可?quot;手把手，语音双向互助辅导学生，甚至可以强制学生重新开机。这样一来，学生可以借助自己的电脑屏幕，清楚的看到老师的每一步操作。学生也可以自己练习老师布置的作业，而老师只要借助多媒体计算机网络的功能，就可以边讲授边辅导，交互的进行

17、课堂教学。 多媒体计算机网络不仅适用于电脑教室的教学，而且适用于语音教室、电脑教室、视听教室和电化教室四和一的多功能教室的教学，也可以实现办公室环境的监看和控制的功能。 3.1功能实现 基于Internet的多媒体教学网络给我们一个校内、校外一致的教学模式，无论是在学校多媒体网络教室中，还是在家中学习，都可访问到相同的教学资源。Internet建立在TCPIP协议的基础之上，内外的一致性，即同一课件，可以对内与对外同时使用。其体系结构如图所示： 系统的硬件设备包括服务器，学生工作站，教师用机等。网络平台要求支持TCPIP协议，如UNIX、WINDOWSNT、NETWARE等，软件以HTML语言

18、为基础，支持数据库和ActiveX扩展。 基于WWW的多媒体网络教学系统提出了一个基于Internet的网上虚拟集成学习环境的模型。教学环境的实现是基于BS（Browserserver）的模式，包括Web远程学习系统，Web远程考试系统、Web远程交流环境、多媒体作业发布系统、基于Web的网络自动答疑系统。以及基于Web的网络大学管理系统。另外，为了配合网上教学内容的不断更新我们还提供了课程维护系统。 3.2主要技术 多媒体网络教学系统主要使用的是网络数据库的连接技术。 本系统是在win98PWS或WINNT4.0IIS3.0通过访问Web数据库的技术实现的。我们主要采用ASP（ActiveS

19、erverPages、即动态服务器网页）技术实现。 ASP是一个基于Web服务器的脚本开发环境，在ASP平台上可开发和运行动态的、交互的、高性能的Web服务器应用程序。 ASP程序是在Web服务器端工作，当前端用户请求一个ASP主页时，Web服务器响应HTTP请求并调用ASP引擎执行该文件并解释执行其中的脚本语言（VBSCRIPT或JAVASCRIPT），如果脚本语言中有访问数据库的请求，立即通过ODBC或OLEDB与相应的后台数据库相连，并通过数据库访问组件ADO（ActiveDataObjects）完成数据库操作，最后，ASP根据访问的结果自动生成HIML语言的主页返回给前端的用户。用户看

20、到的只是自动生成的HTML网页、而看不到ASP的程序代码，这样就增强了应用程序的保密性。 下面以用ASP实现网页BBS为例，介绍ASP访问ODBC数据库的一个WEB应用。 该BBS主要由用户注册（浏览器端）、用户注册（服务器端）、加帖子（浏览器端）、加帖子（服务器端）、帖子具体内容的显示和回复以及所有帖子的显示六个部分组成，其中用户值信息存放在数据库user.mdb中，帖子存放在数据库bbs.mdb中，它们均为ACCESS数据库。 完成这一WEB应用的六个部分的HTML，如浏览器端加帖子的bbsadd.htm，实现由用户输人待加的相关信息，并传到服务器的功能。 a sample form 姓名

21、：INPUT NAME=“name”SIZE=“28”密码：INPUT TYPE=“paword” NAME= “code” SIZE=“28” 主题：INPUT NAME= “subject”SIZE= “ 66” 内容：p 推荐第3篇：多媒体教学系统功能介绍 系统功能与说明 一、白板的功能 电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。电子白板由普通白板发展而来，最早出现的电子白板为复印型电子白板，随着技术的发展及市场的需要，出现了交互式的电子白板。目前市场上这两种电子白板并存。 电子白板的功

22、能： 1.基本的批注与绘画功能，用于参与者之间的交流。 2.具有鼠标的功能，即可以在触控屏上直接控制计算机和反馈功能。3.交互式电子白板内容的恢复和更新功能。 4.特殊功能：聚光灯、拉幕、放大镜、视频记录、支持office功能 5.有屏幕捕获、层技术、图形编辑功能；把静态的图形变成动态，更生动直观。 6.无限页书写功能。 二、电视电话会议 电视电话会议是用通信线路把两地或多个地点的会议室连接起来，以电视方式召开会议的一种图像通信方式。 两地间的电视电话会议，称为点对点电视电话会议；多个地点间的电视电话会议，称为多点电视电话会议。是能实时传送与会者的形象、声音以及会议资料、图表和相关实物的图像等

23、；身居不同地点的与会者互相可以闻声见影，如同坐在同一间会议室中开会似的。主要应用在政府会议、商务谈判、紧急救援、作战指挥、银行贷款、远程教育、远程医疗等等，取得了巨大社会效益和经济效益。 三、视频展台功能 视频展台：又称实物展示台，把它连接在投影机和电视机上时，就可以将资料、讲义、实物、幻灯片等清晰地展示出来，是多媒体教室不可或缺的教学设备之一。一台普通的视频展示台包括三个部分：摄像头、光源和台面，在展示台背面还有一系列接口，而一些面向高端市场的展示台还包括红外线遥控器、计算机图像捕捉适配器、液晶监视器等附件。视频展示台可以应用在各学科教学中：文科类可以把繁多的教学资料，教学用各类图书版面，直

24、接置于展示台台面，通过灯光的应用，放大功能的调整，就可以清晰显示出来；化学、物理学科可以在展示台上直接进行一些实验，让每一学生清楚观察；生物、医学科目可以通过展示台镜头的配用（显微镜头等）观察实物放大的图像。再和多媒体投影机、大屏幕背投电视、普通电视机、液晶监视器、录像机、VCD、DVD机、话筒等输出、输入设备配套使用，视频展示台在信息技术教学中有更广泛的用途。 视频展台的功能： (1)教学演示功能 1.演示实物 2.演示课本、笔记 3.演示透明普通胶片3.演示负片 4.演示幻灯片 5.远距离摄像 6.演示动作（实验）7.现场进行书写(2)集中控制功能：视频展台作为一种新型的多媒体设备还具有视

25、频控制、视频控制功能，因而在多媒体教学环境中利用视频展台的这一功能可以实现对其他一些视音频设备的集中控制(3)电脑输入功能：一些数字视频展台具有电脑接口，与电脑连接后可以将视频展台所展示出来的图像及视频图像输入电脑做进一步的处理，因而可以作为电脑的图像扫描和输入设备来使用。 四、远程控制功 所谓远程控制，是指管理人员在异地通过计算机网络异地拨号或双方都接入Internet等手段，联通需被控制的计算机，将被控计算机的桌面环境显示到自己的计算机上，通过本地计算机对远方计算机进行配置、软件安装程序、修改等工作。远程唤醒（WOL），即通过局域网络实现远程开机。 1.屏幕墙功能：同时观看多台电脑的屏幕，

26、了解对方的电脑使用情况。可用于监督员工工作。 2.视频墙功能：同时打开多台电脑的摄像头，并同时观看摄像头视频。可用于周围环境的安全监控。 3.批量管理电脑：可以同时关闭、重启或注销多台电脑，方便公司电脑的统一管理。4.文件分发：把电子文件批量分发到多台指定电脑中，节约资源和时间。 5.发送广播：同时向多台指定电脑发送文字信息。具有信息发布范围广，传播迅速的特点。 6.访问远程电脑桌面：可以使用本地鼠标键盘如同操作本机一样操作远程电脑。支持文件上传下载、屏幕拍照和录像等。可用于远程电脑维护、远程技术支持等。 7.开启远程电脑摄像头：可上下左右旋转带有旋转功能的摄像头。可进行语音视频交流和文字沟通

27、，可对视频进行录像。 8.管理远程电脑进程和窗口：对远程电脑的进程和窗口进行各种操作，如结束、保存等。9.子账户功能：方便公司多个管理者同时监控公司电脑，提高了企业的管理效率 10.U盾功能：为企业版提供了电子银行安全级别的保护，大大提高了软件使用的安全性。 五、远程调试功能 所谓“远程调试”是指通过网络在一台计算机上调试在另一个计算机运行的代码的过程: 1)运行IDA Pro界面的计算机被称为“调试器客户端”。 2)运行被调试的应用程序的计算机被成为“调试器服务器 ”。 远程调试对下面这些情形特别有用: 1) 用于调试病毒/木马/恶意软件:通过这种方法,调试器客户端可以与可能受到这些软件攻击

28、的计算机隔离。 2) 调试那些在一台计算机上运行遇到问题, 而且没有被复制 安装在其他计算机上的应用程序。 3) 调式分布式应用程序 4) 始终在你的主工作站上运行,因此你无需将IDA配置、文件和不同的调试相关资源 复制到其它机器上。 5) 将在更多的操作系统和架构下调试应用程序。 六、网络监考功能 1，独特的视频预览遮蔽功能 在考试刚开始的过程中，本系统提供视频预览/录像遮蔽功能，将需要保密的部分视频图像遮蔽，提高安保性能，加强内外防范，避免考题泄密。 2，灵活的字符叠加功能 三种视频字符叠加方式：日期时间叠加、考场名称叠加、考试科目叠加。 3，图像抓拍功能 对考试现场进行图像抓拍，提供静态

29、证据。 4，便捷的对讲功能 可提供：考试中心各级领导，考试中心考试中心，考试中心指挥中心的对讲功能。 5，考试过程录像文件截取/合并功能 可将考试过程段落从录像文件中单独截取出来。如果没有此功能，哪怕只有10秒钟的有用录像，也要携带60分钟的录像文件。还可将多个小录像文件合并起来，统一播放和携带，有利于教委和招办快速分析处理。 6，系统自我安全保护功能 可防止监考人员对电子监考主机的非法操作，系统热键被屏蔽，提供关机退出、开机自动运行、定时关机、系统手动和自动锁定、视频保护（屏蔽该路的视频预览同时不影响录像、报警等功能）。异常关机可自动重新启动系统，自动恢复丢失的压缩文件，确保数据的完整性，完

30、整保存现场视频和音频数据。监控图像文件不受第三方软件的修改，确保监控系统的安全性、实时性、真实性。 7，完善的网络分控功能 可支持目前所有的网络环境（局域网、广域网、ADSL和DDN等宽带网），其中局域网网络分控支持16路音视频同时实时预览、录像，效果同硬盘录像主机。同时支持录像画面的自动切换，浏览更方便。网络分控图像质量清晰，网络分控最多可以同时监视512台电子监考主机。电话线分控传输速率最快可达到10帧/秒。 8，异地存储功能 电子监考主机的录像数据可实现远程网络自动备份，双保险。 可以按照不同学校所在的网络情况，单独设置每一台电子监考主机的网络连接方式。 七.微格教学 微格教学是一个有控

31、制的实践系统，它使师范生或在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上，系统培训教师教学技能的方法。微格教学设备包括主控室和微格教室两部分： 一、主控室可以控制任一微格教室中的摄像云台和镜头，可以监视和监听任一微格教室的图像和声音。并可随时受控暂停在某一个微格教室与之进行电视讲话，也可以对微格教室播放教学录像与电视节目。可以把某个微格教室的情况转播给其它的微格教室，进行示范。可以录制某个微格教室的教学实况供课后讲评。 二、微格教室中的设备主要包括分控机、摄像头及其它教学设备。在微格教室中可以呼叫主控室，经并与主控室对讲。微格教室

32、中可以控制本室的摄像系统，录制本室的声音和图像，以便对讲课情况进行分析和评估。 微格教学的实施过程是以现代学习理论、教学理论、现代教育技术理论以及系统科学理论为指导的教学技能训练过程。它具有以下的教学特征。 理论与实践紧密结合。微格教学中的一系列实践活动可以使相关的教育教学理论、心理学理论得到具体的贯彻和应用。这种理论与实践紧密结合的教学方法提高了学生对教学法课程的学习兴趣。 学习目的明确，重点突出。由于采用微型课堂的形式进行实践教学，所用时间短，学生人数少，只集中训练一两个教学技能，有利于使受训者明确学习目的，便于把精力集中放在重点上。 信息反馈直观、形象、及时。采用现代信息技术对学生的行为

33、进行记录，能及时准确地获取反馈信息，可大大提高训练的效率。 有利于学生主体作用地发挥。微格教学坚持以学生为主体，以指导教师为主导，以训练为主线的原则，这有利于学生创造性思维的培养。 微格教学的实施包括学习相关知识、确定训练目标、观摩示范、分析与讨论、编写教案、角色扮演与微格实践、评价反馈、修改教案等步骤。 (1)基于网络资源信息浏览、上传、下载功能。 由于B/S方式具有系统升级、维护、管理方便，容易使用，更具人性化等有点，因此B/S方式应是首选。 (2)课程教学实况记录功能。 实况记录效果，目标应为：实时性要求强、多路视音频流应能同步、录制效果好、码流大小控制等。 (3)室与室之间通过网络进行

34、视频交互交流、观摩功能。 (4)教授过程自动生成网络课件功能。 自动生成课件，常见格式是avi和asf格式。考虑课件要求用于后期点播，因此应选择直接生成asf格式。 (5)现代各种媒体演示操作功能。（利用现代媒体培训演讲技能、电子板书技能、多媒体教学技能、网络资源利用技能、信息技术技能、多媒体组合教学技能。多媒体设备如：计算机、展示台、无线话筒、投影机等）。 各种媒体演示操作功能属于系统集成功能，应通过各种软件、硬件的集成实现。 八、智能化控制多媒体讲台 由于信息教育和多媒体的不断发展，传统课室讲台已经无法满足现今每个科室设备需要，为配合教育走向现代化、信息化及多媒体教育，智能化多媒体讲台，完

35、全满足现今每个课室设备所需，同时方便以后拓展只用，免除教师为琐碎事之烦恼及劳累。提供一个美观、方便、实用、灵活、可靠之多媒体教学环境。智能化控制多媒体讲台，多媒体讲台适应现代化教育、医疗、政府培训、大中院校。 智能化控制多媒体讲台特点：媒体讲台采用钢制全封闭式人性化设计，可有效保护讲台内的多媒体设备，一台多用的结构布局可使多个多媒体教室统一使用，充分提高了教学使用率。使用方便，老师教学完毕关门即走，讲台自动散热断电，电动幕自动落下，投影机自动散热升起关闭，完全自动化智能设计。 1.2.3.4.5.6.组合性强，可随意增减各种设备。美观、方便、实用 可使多媒体教育的工作人员，轻松方便的操作，降低

36、强度 采用全封闭钢制操作台，使设备得到有力的保护 用途广泛，充分提高了产品的使用率，避免了重复采购设备的浪费 采用优质冷轧制造技术，表面脱脂、除酸、防磷化、静电、喷塑等工艺 坚固耐用，防尘、防盗、防火、可以集成电教系统、中央控制系统、网络中控、数码中控、视频展示台、会议系统、简易中控、办公设备、投影机等产品。是各大中院、人才培训中心、多功能会议室、多媒体教室的理想选择 九.班班通对讲，远程教学功能 在网络信息化的今天，远程教育已经走在了时代的前沿。网络教育已经摆脱了传统教学模式。学生已经不用再亲自去教室听课了。只要通过网络就能第一时间掌握知识。及其便捷。通过控制端程序实现对网络教室的远程管理与

37、教学，控制端受服务端程序设置的限制，是用户直接操作所有功能，完成教学任务的功能入口。教师可以通过屏幕广播、发送消息、随机选择题等功能对学生进行教学演示与授课。 1.网络常规教学 通过控制端程序实现对网络教室的远程管理与教学，控制端受服务端程序设置的限制，是用户直接操作所有功能，完成教学任务的功能入口。教师可以通过屏幕广播、视频直播、发送消息、电子画板等功能对学生进行教学演示与授课。 1）教师演示 将教师机的屏幕画面同步广播给部分或全体学生，进行教学演示，犹如师生之间面对面地进行交流，既节省了时间，又提高了讲课效率。 2）学生示范 教师可以指定某个学生端的屏幕画面同步广播给部分或全体学生，让学生

38、之间进行交流和学习，拓展了单一的教师授课模式。 3）窗口消息系统 通过教师机可随时向学生端发送消息，消息以窗口形式在学生端计算机上显示，让学生可以第一时间接收到教师发布的信息。 4）视频直播系统 具有高清晰的视频与高保真的语音效果，通过压缩教学现场的视频和音频，利用网络实时传送到学生端的电脑上，可实现远程实时互动式教学，为网络教学提供高质量的视音频服务。 5）电子画板 电子画板提供充分的手段帮助教师实现其教学思想，可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件，可任由教师涂写勾画，方便地画出一些课堂上常用的几何图形，可以满足多媒体教学的各项操作要求。它兼具了传统的黑板和多媒体教学的双重优势，弥补两者之

39、间的不足，操作简单。 多媒体校园网络系统，它采用了多媒体控制技术、图像处理技术、通信技术等。可使各种校园信息根据需要量在校园内交流，方便、高效地传输和共享，它使各教室、教研究、校长室等各节点的数字/模拟设备机连成一体，形成了以主干网为核心的集多媒体辅助教学，学校教务、科研管理、远程教学于一体的校园网络系统。 1采用计算机网络综合布线技术和规范 2.数字/模拟信号同时在网上双向传输。 3.具有计算机网络系统，多媒体电视教学系统，教学现场评估系统，校园广播系统四大功能。4.四大功能信息同时传输，资源共享。 5.各节点具有标准的数字/模拟信号接口。 6.积木式结构，保证系统的扩展性和分步实施性。7.

40、各节点之内可进行交互式操作。 8.用户的各种需求，可作为子系统挂入主干网运行。 远程教育系统是目前国际上最先进的网络教育。远程教育班班通可以有效的解决了对视频处理的要求。应对学校环境比较差也起到了很好的作用。在兼容性和可扩充性及可升级性这方面设计时也做了全面的考虑。远程教育终端机(班班通)是教室的多媒体中心，可以连接如下设备：可以用投影机、计算机显示器、电视机等作为显示器；可以接无源音箱、也可以接有源音箱；可以用遥控器进行操作；可以连接标准电脑键盘和鼠标；教室声音的采集；可以接动圈式话筒；可以接音频信号； USB接口可以连接USB盘。远程教育班班通系统包含丰富的专门为教学设计的嵌入式软件，与其

41、强大的硬件处理能力配合， 可以实现如下多媒体教学功能： 1.课件教学：可以播放PowerPoint、Authorware、Flash等各种格式的计算机课件。可以实现课件画面无级放大，全屏任意漫游。 2.数字VOD、AOD：可以点播服务器上的数字节目源，任意控制播放进度。 3.模拟VOD、AOD：可以点播模拟设备（VCD、DVD、录像机、录音机、电视节目等）的节目，并可以控制播放进度。4.网上冲浪：在教室里上INTERNET网。 5.教学观摩：在教室里可以通过校园网接收播放兄弟班的摄像头信号，观摩兄弟班级的课况。 6.我的电脑：教师可以在办公室电脑接管教室里远程教育终端机，对该电脑操作播放已做好

42、的课件。 7.对讲：可以与主控室对讲。 8.网络广播：可以通过校园网接收广播信号（可以是音频节目、也可以是音视频节目），利用校园网实现高质量、高智能的音视频广播系统。 9.远程开关机：可以通过网络远程开关，实现设备统一高效管理。校园主干网中的计算机网络服务器节点方便地与Internet连接，从而使各节点PC通过主干网直接共享校外的各种数字资源，实现远程教学。 推荐第4篇：多媒体课件制作系统 多媒体课件制作系统 1.0前言 随着信息技术的发展与教育信息化的不断深入，全国教育界正演绎着一场课件与粉笔的较量，各学校陆续建立多媒体电子备课系统，开展丰富多彩的信息化教学并予以高度重视。电子备课是教师利用

43、网络资源与软件工具备课的现代教育形式之一，根据自己的创意把用文字、图形、图像、视频、音频及动画等多媒体素材在时间和空间两方面进行集成，制作成生动形象的交互性多媒体课件，为教师备课提供方便，活跃教学气氛，提高教学质量。 多媒体课件是用计算机应用软件制作的多媒体手段用大屏幕投影方式辅助教学的现代化程序性教具。 1.1多媒体课件特点 丰富的表现力，多媒体课件可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形的事物进行生动、直观地表现，对复杂过程进行简化再现等，原本艰难的教学活动充满魅力； 良好的交互性，多媒体课件不仅可提供良好的交互控制，还可运用适当的教学策略指导

44、学生学习，更好地体现出“因材施教的个性化教学”； 无限的共享性，网络技术的发展与信息的自由传输，满足教育在全世界交换、共享的需求；以网络为载体的多媒体课件，提供教学资源的共享，多媒体课件改善了教学媒体的表现力和交互性，促进课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提升教学效果。 1.2多媒体课件的现实意义 激发学生学习兴趣，传统教学手段枯燥无味，没有直观形态供学生了解，多媒体课件教学使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了，吸引学生注意力，提高学习情绪，激发学生学习兴趣，更有利学生的理解； 训练学生掌握基础知识和基本技能，多媒体课件能把语言文字所描绘的情境直观、形象、逼真地展

45、现出来，利于发展学生的思维能力和空间观念，同时利于培养学生的创新意识； 转变教师观念，随着信息化教学普遍进入课堂，教育工作者树立了终身教育的观念，教师主动接受继续教育，对提高教学水平有很大帮助，部分老师尤其是多学科老师感到课件制作压力大，可到找一些相关课件进行修改，互联网的普及创造了各种条件，让教师有学习、实践、创新机会，才能让学生接受更好的教育； 提高教师的教学水平，课件普及后，教师生动的语言加上有声有色的课件，使学生掌握知识更加容易，普遍提高学生家长对教师的信任； 节约时间，在最短的时间内，让学生清晰透彻地了解掌握知识，并能灵活运用； 1.3系统简介 多媒体课件制作系统是一套适用于教学领域的专业多媒体课件与教案制作工具，针对教学中的各种实际需求提出的切实有效的解决方案。强大的核心，精心的设计，为教学质量的飞跃提供无比动力。 本系统是电子备课系统核心子系统，利用现有校园网络，结合协作式电子备课平台系统、教学资源库系统、试题库与组卷系统搭建学校电子备课系统，旨在解决现阶段备课方式单 一、备课工作效率低、可参考资料欠缺、年轻教师备课无人协助指点而进步困难以及教师备课与授课环节中软件使用脱节、多家软件并举而衔接不方便等诸多应用问题，提供多种面向用户个人管理的机制，实现教师个性化的备课管理，提供宽松的备课环境、可探讨交流的畅谈空间、可接