初中文言文“悦读”教学初探.doc
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1、初中文言文“悦读”教学初探 苍山县实验中学 王丽华内容提要:本文主要写的是帮助学生克服学习文言文的畏难情绪,变阅读为“悦读”:一、激起学习文言文的兴趣。二、培养诵读的能力。三 、 指导学习方法。 总之,要充分调动学生学习的积极性,想方设法的培养学生的学习兴趣,让学生能够主动学习,让阅读成为“悦读”。 正文:语文阅读教学中,文言文阅读是我们阅读教学的难点,学生学习起来没有多少兴趣,甚至有种畏难情绪。如何改变这种现状,让学生喜欢文言文,变阅读为“悦读“呢?子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,兴趣是最好的老师,学生乐读才是学好文言文的关键。如何培养学生学习文言文的乐趣呢?多年的教
2、学实践,我认为可以从以下几项入手。一、激起学习文言文的兴趣。首先,在学习文言文的起初,告诉学生学习文言文的意义。在学生学习文言文的第一节课,教师就要给学生介绍中国古典文学,告诉学生中国古典文学是中华文化中的一颗璀璨的明珠,介绍一些名家名篇,让他们知道文言文是祖先留给我们的珍贵文化遗产,要让学生们明确,只有学好文言文,才能遨游于古代文献的海洋,寻找自己喜爱的内容及对自己有用的知识。比如三国、水浒传、红楼梦等名著,如果没有文言文的基础,理解起来就有点难度;如果没有文言知识,一些古代文献也看不懂,所以学好文言文很重要,对今后的生活学习都有帮助。这样引导就能轻松地把学生领到文言文的门前,不久学生们就会
3、登堂入室了。其次,精心设计导入语。每篇文言文授课开始,都要精心设计导语,激起学习兴趣。导语可以结合学生的生活、作者的人生经历、课文的时代背景以及和本文相关的小故事入手。例如教童趣一文时,我问同学:“你们童年时有哪些有趣的事呢,说给大家听一听-咱们今天学习一篇古人的文章,他写的是童年的几件趣事,让我们走进课文,看看趣”在哪里呢?”这样学生七嘴八舌的说出了自己的童年趣事,又怀着好奇心想去了解作者的童年趣事,兴趣调动起来,学起来也不枯燥了。例如孙权劝学我从孙权阿蒙的故事入手,学生对这两个人物感兴趣自然就想读懂文中写的内容;小石潭记我则从柳宗元人生经历入手,引起学生想进一步理解其作品从而激起学习的兴趣
4、。良好的开端是成功的一半,引起了学习兴趣,就等于成功了一半。第三,营造一种轻松的氛围,消除学生对文言文的恐惧。给学生营造一种轻松愉悦课堂的氛围,让学生有个良好的心情。可以在上课之前三分钟播放欢快优美的轻音乐。也可以在课前讲一些幽默小故事,调节学生紧张情绪。重要的是在讲课中化解难点,把大问题化成一个个小问题,降低难度,学生感到容易就会轻松,就有兴趣有信心的学下去,消除畏难情绪。二、培养诵读的能力。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。可以说,诵读是学习文言文的唯一正确途径,是学习文言文的一把钥匙。在文言文教学过程中,教师要努力创设诵读情境,调动学生的情感,让他们在朗朗的读书声中去感受文言的
5、魅力,提高学习文言文的兴趣。第一、采用多种形式让读变得丰富多彩。1、范读。教师精彩的朗读可以打动学生的心,唤起学生的朗读欲望。教师范读既可以帮助学生正音、正字,同时又可以利用自己丰富的情感打动学生,引发学习的欲望,激发学生诵读的激情。范读也可以降低学生朗读的难度。学生之所以畏惧文言文,往往是文言语句佶屈聱牙,范读正好解决了这个问题。精彩的范读,可以帮助学生正确的理解课文的思想内容,还可以让学生感受到文言的魅力。2、听配乐朗读。听配乐朗读既能正音还能感受到文章感情的基调,与课文基调相匹配的音乐,能够加深对课文的理解。例如小石潭记和三峡,富有感情的朗读配着优美的背景音乐,听来如闻其声如临其境。文质
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