小学语文教学设计-北大荒的秋天.doc

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级三年级主备人葛智菁所在学校维扬实小单 元第二单元课 题5、北大荒的秋天教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、 通过诵读感悟北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点1、 品味词句，想象意境，训练朗读。2、 学习总分的构段方式。教学准备小黑板教学挂图教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，整体感知文中景，感受文中情。教学过程：一、 谈话导入1、 我们的祖国地大物博，今天，我们将走进北大荒，感受北大荒的秋天，领略他的美丽与富饶。2、

2、 齐读课题北大荒的秋天二、 初读课文，整体感知1、 自由读课文，划出生字词，读准字音。2、 再读课文，读通长句。3、 三读课文，标出自然段号，思考讨论：为什么说北大荒的秋天真美啊！三、 学习生字词1、 出示生字词，指名读，正音。银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 山岭 茫茫 挺拔 北大荒 锦缎 顿时 演唱 哗啦啦 转眼间 明镜注意：读准后鼻音“荒、茫、镜”，前鼻音“顿、纹、锦”，翘舌音“燃、烧”，多音字“转”等字。2、 交流识记生字的方法。3、 相互交流各自读懂的词和不理解的词句。4、 词语仿写（1） 下列词语，各表示什么颜色，每读一个词，你联想到什么，试着说几个这种类型的词。银灰、血红、橘黄

3、、金黄（2） 哗啦啦、沉甸甸、乐呵呵（3） 黑红黑红四、 指导写字1、 仔细观察生字的笔顺笔画。2、 重点指导“荒、燃、烧”。3、 学生描红。五、 作业设计1、有感情的朗读课文，尝试背诵课文。2、描红、临写生字词。第二课时教学内容：精读课文，领略北大荒的美丽富饶教学过程：一、谈话导入1、九月，从第一片北大荒的秋天也就来了。通过上节课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？（板书：美丽、富饶）2、北大荒的秋天美在哪儿？（板书：天空、小河、原野）二、感悟北大荒的天空净之美1、自由读第二自然段，小组讨论交流：北大荒的天空有什么特点？从哪些语句中体会到？（天空一碧如洗，晚霞五彩斑斓）2、指名朗读，抓

4、住描写流云色彩的词语读出天空的美丽。三、感悟小河清之美1、默读第三自然段，说说北大荒的小河给你留下怎样的印象？（清、静）2、文中哪些语句表现出了小河的清澈、明净，用横线画出来，读一读。（“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”）4、 朗读感悟，体味小河的清澈、明净。四、感悟原野闹之美过渡语：北大荒的天空是一碧如洗的，小河是清澈明净的，那北大荒的原野又是一番怎样的景象呢？1、自由读一读第四自然段，画出最能概括北大荒原野特点的一句话。（原野热闹非凡。）2、在第四自然段，找出具体描写原野热闹非凡的句子读一读（1）出示：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在

5、乐呵呵地演唱。这句话中将大豆、高粱做了拟人化的描写。听，哗啦啦的笑声和乐呵呵地演唱声告诉了我们什么？（大丰收）（2）出示：山坡上，大路边把人们的心也给燃烧起来了。这句话中将榛树叶子比作什么？为什么人们的心也会燃烧起来？（喜悦）3、朗读感悟，读出人们的喜悦之情。4、小结本段总分式的构段方式。五、感悟北大荒的富饶1、北大荒的秋天不仅是美丽的，也是富饶的，读一读第五自然段，划出人们赞美北大荒的语句。（板书：大豆摇铃千里金）2、同桌交流：你觉得这句话有道理吗？为什么？（结合文中的语句说一说）3、品读感悟第五自然段，读出喜爱、赞美之情。六、情感升华，由衷赞美1、师生交流：结合课文及课前收集的有关北大荒的

6、资料作讨论交流，说说你眼中的北大荒。2、满怀激情朗读：啊，北大荒的秋天真美啊！七、作业设计：仿写小练笔：北大荒的秋天美丽富饶，家乡扬州的秋天也很美。请学习第四自然段的总分构段方式，围绕“家乡的秋天真美”写一段话。板书设计5、 北大荒的秋天美丽：天空 小河 原野富饶：大豆摇铃千里金对于三年级的学生，为他们指明阅读的方向，采取扶放式，有助于培养他们的阅读能力这一环节的设计在于让学生充分体会文章的语言魅力，并进行仿写训练。培养学生对文章阅读的整体感知能力。通过自己的阅读思考，体会总分的构段方式。读书贵在广博，由点及面，不仅能激发学生课外阅读的兴趣，也综合培养了学生收集材料、独立思考等学习能力教后反思

7、友情链接相关搜索：北大荒 北大荒，位于东经12340到13440，横跨11个经度；从北纬4010到5020，纵贯10个纬度，总面积553万平方公里。指黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地与三江平原广大荒芜地区。她的北部是气度不凡的小兴安岭地区。西部是松嫩平原区。嫩江从伊勒呼里山千里南下，与松花江双水合流。东部是著名的三江平原区。黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静。三条水脉在平原深处幽然相会，东流到海。浩瀚的兴凯湖依傍其旁，秀丽的完达山横贯其中。平均海拔54米，万分之一的坡降构成罕见的平坦地势。千里沃野上，北大荒人耕种的水稻、小麦、大豆、玉米成方成片，一望无边。这里是世界三大黑土带之一，土质

8、肥沃，有机质含量平均在35之间，有的地区高达10以上。因此，这里有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。北大荒有丰富的水利资源，地表江河纵横，地下水量可观，大气降水充盈，极为适宜农业发展。2912万亩耕地，以盛产小麦、大豆、玉米、水稻等粮食作物，驰名全国。北大荒现有林地250万亩、草原616万亩、水面372 万亩。在利用资源、保护资源、良化资源的进程中，北大荒正在呈现土变更，黑土生金；水变清，清流千里；树变绿，绿满青山的动人景象，成为一座绿色的宝库。新中国建立后，国家对“北大荒”进行了有组织的开发。从1958年起，北大荒进入了大规模开发时期。数万名解放军复员官兵、知识青年和革命干部，响应党

9、和国家的号召，怀着保卫边疆、建设边疆的豪情壮志来到“北大荒”。他们爬冰卧雪，排干沼泽，开垦荒原，建立了许多国营农场和军垦农场，为国家生产了大批的粮食，把过去人迹罕至的“北大荒”，建设成为美丽富饶的“北大仓”，谱写出“北大荒“开发史上光辉灿烂的一页推荐阅读：最美的北大荒（节选）张抗抗一种真切天然朴实无华的美，常常在梦中、在沉思中，将我完完全全地笼罩包容，并与我的身心融为一体。是的，我至今最难忘的仍是北大荒的美夏天原野上的鲜花应有尽有。田边地头、甸子里坡岗上。野玫瑰、雏菊、风铃草、金针菜，还有许多叫不上名的花儿，那么大，那么艳，那么诱人，烂漫无边铺展到天的尽头任人采摘北大荒的美是无处不在的、无时不

10、在的。当春天甸子里的银柳爆满毛茸茸的嫩芽、当秋天的屋檐下挂满金灿灿的玉米、当冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座晶莹剔透的童话世界，我总是怀着由衷的欣喜，并为之深深感动。我至今仍记得，自己端着脸盆去夏天的小河边洗衣服，久久痴迷地望着晚霞变幻的奇妙云彩而忘乎一切，让蚊子咬叮得满身红肿；一个深夜里加班装运砖瓦，眼睁睁就看着黑暗的田野上弥漫起一片浓浓的白雾，那雾缓缓地涌过来，终于把我温柔地裹住，虽然冻得瑟瑟发抖，却犹如亲临琼楼玉宇，恨不得轻歌曼舞起来优秀课例：北大荒的秋天教学片断 师：先请同学们自己读读第二自然段，读一遍可以，也可以多读几遍。要求读正确。 生：自由朗读。 师：读了几遍（2、3遍）愿意来读

11、给大家听听吗？读得同学认真读，其他同学仔细听。 生1：读第二自然段。 师：他读得怎么样？ 生：评价。（从学生的评价纠正了：几缕、血红、绛紫、五彩斑斓等读音) 师：谁愿意再正确地来读一读这段文字呢？ 生：读第二自然段。（2人） 师：大家读得很投入，通过我们的努力，已把所有的生字词都读正确了，接下来还要请同学再读一读这一自然段，思考这样一个问题，这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色。 生：自由朗读后回答，要求其他同学仔细聆听。 生1：这一自然段写了北大荒秋天天空的流云色彩多。 生2：写的是北大荒秋天天空光是一碧如洗，到了傍晚西边的天空会有几缕流云，流云在落日的映照下，变成了好多种颜色，就像是仙女

12、在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 生3：我认为写的是北大荒秋天的天空很美丽。 师：这么多同学都发表了自己的见解，说法各不相同，请你再仔细听听老师的问题辨别一下，哪一位同学说得格外好呢？老师问的是这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色？ 生4：我觉得生2说得好，特别完整。 师：哦，那把整段说下来不是更完整吗？你们觉得呢？ 生5：我觉得生3说得好，说得很清楚，也不罗嗦。 师：你们觉得说得有道理吗？（有）对，要概括一自然段的主要内容就要说得清楚，又要说得简洁。 师：从同学们的交流中，我们知道北大荒，秋天的天空很美，（出示图画）瞧，这就是那美丽的天空。那北大荒秋天的天空究竟美在什么地方呢？请你自己再读读这

13、段课文，试着用文中的词句来说明。你可以用笔圈圈划划。 生：自由阅读、圈划，然后大堂交流。 生1：我觉得这句话写得特别美“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 师：你觉得它写得美在哪儿呢？ 生2：这些流云在落日映照下，颜色有很多种，一道银灰，一道橘黄，所以我觉得很美。 师：（指图）是啊，天空中有一道像银子一样的灰色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色，还会有哪些像什么一样的颜色呢？ 生1：像草一样的绿色。 师：那叫 生：草绿 生2：还有粉红。（金黄、葡萄紫、梨黄、玫瑰红、天蓝、雪白等） 师：这么多的颜色，你能用一个词

14、来形容吗？ 生3：五颜六色（五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等） 师：天空中有这么多色彩，你们觉得美吗？（美）那谁来美美地读读这句话。 生4：读。 师：请你再读读这句话，除了写色彩多，你还从中感受到什么？ 生5：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。 师：在作者眼中那些美丽的流云像锦缎，那在你眼中这些流云像什么呢？（指图） 生1：像彩虹。（像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的阶梯） 师：说得真好，听老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突出转眼间，四个一道） 生2：这些流云的颜色变化很快的，原来天空是一碧如洗的，到了傍晚，一转眼就变出了许多颜色。 师：作者还写了四个“一道

15、”，（看图）这些颜色是不是像五颜六色毛线混杂在一起的？ 生3：不是，是一道一道的，很有次序，不乱的。 师：很有层次感的对吗？你们觉得是混成一团美，还是这样美？ 生：有次序的美。 师：刚刚有同学说像孔雀的羽毛是不对的。孔雀的羽毛颜色就是混在一起的。 师：大家讨论得很认真，透过简单的语言文字，我们品味出了北大荒秋天天空的美，相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这一自然段，读出感受。老师为你配上音乐。 生1：配乐朗读。 师：现在提高点要求，请你来当当北大荒的小主人，将家乡的天空介绍给我们这些外地的游客。可以用书上的语言，也可以用自己的话说。先自己准备一下吧！ 生：准备，说给同桌听，指名说。