2023年生物说课教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年生物说课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：海洋生物说课教案 海洋生物说课稿 尊敬的各位评委老师，你们好! 今天我说课的内容是，苏少版小学美术第16册海洋生物一课。下面，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、说教材分析 根据美术课程标准所确立的阶段目标，海洋生物一课属于造型表现学习领域。这节课通过介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，培养学生敏锐的观察力和个性的表现力；让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，进而增强学生的环境保护意识。 二、说教学目标 1、引导学生欣赏神奇的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。 2

2、、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。 3、激发学生的好奇心，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。 教学重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。 教学难点：能够对海洋生物的某个特征着重描绘，色彩亮丽，生动有趣。 三、说教法、学法 为了更好地突出重点、突破难点，针对小学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，感受美、发现美，创造美。 在学法上，主要通过欣赏、感受、观察、比较、想象、表现等方法相结合。以学生的自主学习、合作探究为主要的学习方式。发展学生的想象力、提高学生的创造力。 教具和

3、学具 结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件海洋生物、勾线笔、油画棒、彩笔，刮画纸、纸盘、废旧材料等。 四、说教学过程 为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验创造美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下: （一）创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，也是学习美术的基本动力之一。因而，新课伊始，师生共同欣赏一段海底总动员的动画片，跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。观看之后请学生谈谈观看感受，学生对这种动画片很感兴趣，会纷纷发表看法，互相交流。 我随机引导： “海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进海底世界，去认识神奇的海洋生物。

4、 ” （此时板书： “海洋生物” ） 设计意图：在这个环节中，我充分发挥了动画的作用，让学生欣赏到了神奇的海底世界，获得了丰富的感性素材，这不仅激发学生的学习兴趣，还为突破难点奠定了坚实的基础。 （二）赏图怡情，归纳方法 海底世界是神奇美丽的，然而我们这个地区的孩子很少有亲身经历的，基本要 通过电视或动画片来了解，所在要想很好地完成海洋生物的绘画，有相当的难度，为了激发学生学习热情，突破此教学难点，我设计了多层次的欣赏环节。 1、边猜谜边欣赏。用多媒体出示有趣的谜语，学生猜谜的同时欣赏到海洋生物的图片。凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，那艳丽无比的珊瑚各种神奇美丽的海洋生物深深吸引住孩子们的眼球

5、。欣赏之后我激励学生说出 “通过欣赏这么多海洋生物图片，你最喜欢哪些海洋朋友？它有什么特点？他有哪些迷人的色彩呢？ 2、欣赏小朋友的美术作品，在欣赏之前老师提出2各问题共大家边欣赏边思考，（1）你觉得他们的作品怎么样？（2）他是如何表现海洋生物的？通过小组讨论，归纳出作品的表现形式此环节的设计，既尊重的学生的个性选择，又达到了以观察为铺垫的教学目的。 3、创作思路。看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天你们小组想要用什么方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物呢？请（各小组讨论）说一说你们的巧妙构思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。） 设计意图：通过多层次的欣赏，小组讨论，归纳出作

6、品的表现形式，这样的设计，既尊重的学生的个性选择，又达到了以观察为铺垫的教学目的。 （三）指导表现，鼓励创作 这一环节中为我采用直观教学法，教师示范作画，学生根据观察以及之前的学习经验自已尝试着总结画法，然后再由我适当适时 的点拨。使学生对海底生物的认识从感性向理性发展，教学的重点很快被突破了。学生掌握了海洋生物的表现技巧以后，最为急迫的是想给亲自动手画一画。我没有过多的言语，充分发展学生的个性思维。而在学生创作的同时，我也将黑板创作成了一副海底蓝图， 为下一环节的展示做好了铺垫。 （四）评价总结 ，展示作品 当学生完成图画时，为了促进学生的发展，采用学生自评、互评相结合，教师及时地给予鼓励性

7、评价。 评价之后，我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。 同学们的海洋朋友游进了美丽的“海洋世界”。 此环节的设计，使学生在评价和展示中个性得到发挥，充分体验到美术活动的快乐。 （五）拓展延伸，渗透德育 此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。大家都沉浸在这美的世界中。我在这时将话锋一转： “同学们，你们知道吗？在现实生活中，由于环境污染的日益严重，很多海洋生 物濒临灭绝。 我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。 伴随着叙述我将黑板上的海洋生物摘下， ” 掉落到底边。 “了解到这里， 你们有什么感受？我们应该怎样做呢？” 刚刚还美好的海底世界， 瞬间化为乌有，孩子们的内心必然顿生出一股愤

8、慨与惋惜之情，我便抓住这一时机，对学生 进行环保教育，并向同学们发出号召： “大海是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的 美的同时更有责任去保护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节 约一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些神奇又可爱的海洋朋友做出我们的贡献。 ” 五、说板书设计 我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。这样，同学们的海洋朋友游进了美丽的“海洋世界”，此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。此环节的设计，使学生的创作得到充分的展示，个性得到充分的发挥，接着，又以此为契机，对学生进行了环保教育。 效果预测 海洋生物是学生一直感兴趣的题材，但感兴趣并

9、不一定就能表现好。保持学生高昂的情绪，将学生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为个性的创作非常重要，因此，这节课，我注重以学生为主体，始终以学生的自主学习、合作探究为主要学习方式，重视学生的学习体验， 并运用激励的语言对学生进行恰当的评价。相信通过本节课的教学，学生定能够在轻松氛围 中感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。 苏教版小学美术五年级下册 海洋生物教学设计 教学目标： 1、引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。 2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。 3、激发学生的好奇心，对人类生态保护的意识，增强学生对大自然的热爱 及保护自然的责任感。 教

10、学重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。 教学难点：表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘。 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们喜欢大海吗？（喜欢） 2、你能不能用一个词来形容大海给你的感受？（神秘、广阔、浩瀚、汹涌、美丽、可怕） 3、A、老师也有同感，那海底又是怎样一番景象呢？你们想不想去看看？ B、看来同学们对大海还不是很了解，你想不想到海底去逛逛？ 4、那就让我们跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。（播放视频） 5、有什么感受？（美丽、富饶） 6、海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进 奇妙的海底世界，去认 二、欣赏 1、欣

11、赏大海的声音，观看海底总动员片段。 2、（播放课件） （1） （美人鱼图片）大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生 物常被人认作“美人鱼” ，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽 条件良好的海草区底部生活，定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼” ，给人们 留下了很多美丽的传说。 （2） （章鱼图片）这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而 是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它 力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。 （3） （乌贼图片）看，喷云吐雾的乌贼，你们知道它有什么特征吗？（它 还叫墨斗鱼，属于无脊椎软体动物。在海洋生物中，乌贼的

12、游泳速度最快。它 随身携带装满“墨汁”的墨囊，遇到险情时，便将墨汁射出“烟幕弹” ，乘机逃 之夭夭） （4） （鲨鱼图片）还有凶猛无比的鲨鱼，号称“海中狼”“海中霸王”、。鲨 鱼虽然凶猛，面（5） （珊瑚图片）瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游 生物为食。 （6） （海豚图片）聪明无比的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。 2、其他的生物老师就不一一介绍了，请同学们边欣赏便思考：你最喜欢那 种海洋朋友，它们有什 3、通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗？它有什么特点？你看到了他 们身上有哪些迷人的色彩呢？（生汇报） 4、听了刚才几位同学的回答，让我们再一次感受到了海洋生物的魅

13、力。老 师这儿有一些小同学的作品，大家再来欣赏一下，说说你最喜欢哪一幅，它采 用了哪种表现方法？（播放课件） 5、谁来说说，你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？ 么特点，色彩如何。 （其它海洋生物图片） 目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。 识神奇的海洋生物。 （板书课题） （生汇报） 三、创作 1、如果让你画一幅海洋生物，你想怎样来画呢？ 2、没错，我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，在涂上鲜艳的颜色，美丽的海洋生 3、老师很惊讶的说：“咦，我的海洋生物怎么就剩下海豚和热带鱼了，其他的都跑哪去了？你们愿意帮老师找回来吗？那就赶紧拿起你手中的画笔， 用你最喜欢的方式，在你的画

14、纸上创作吧！ （生创作；播放海底画面、背景音乐；） 四、展示、评价 展示、 1、学生创作。 2、说说你画的是哪一种海洋生物？你是通过什么方法来表现它的？ （线条、色彩、形态） 3、浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物，刚刚在同学们创作的时候，老师也将我们的黑板绘成了海底世界图，想不想也让你的 海洋朋友游进这美丽的世界？（想） 4、那就赶快动手吧，把你的海洋朋友剪下来，贴到事先准备的海洋背景上。（生剪画、贴 画，播 五、总结 1、海底世界是那么的美丽、那么的富饶，可是，在现实生活中，由于环境污 染的日益严重，很多放背景音乐） 物就呈现在我们的面前了。 （教师出示范画） 海洋生物

15、濒临灭绝。我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。 （师边叙述边将黑板上的海洋生物摘下，掉落到底边）。 2、了解到这里，你们有什么感受？（保护环境 保护大海 保护海洋生物） 3、我们应该怎样做呢？（生结合自身谈） 4、对，大海是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美的同时更有 责任去保护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节 约一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些神奇又可爱的海洋朋友做出我们 力所能及的贡献。 （师边说边将黑板上的图片恢复原位） 5、下课 教学反思： 生物也是从海洋中孕育而生的。于是，海洋一直给着我们神秘感。海洋生物就是围绕海洋中的各种生物和学生进行有趣味的

16、教学和交流，本课力求使学生对海洋中多姿多彩的生物有所认识和了解。对于这节课，我做了如下思考： 如何让学生能对海洋产生自己独特的思考和想象 ？改善一贯临摹、写生和想象绘画的学习定势？ 怎样有效地进行学习过程的评价 ？ 备战课前武装、适当准备 海洋生物这一课的总体学习目标是感受海洋的美，并能来表现这种美给他们产生的独特感受。但是学生真实的生活状态离海洋有一段距离，很难达到教学目标。于是我通过观看视频片段和观赏大量图片，解决实际困难。通过本课的学习希望学生能够从生活中去发现美、感受美，并且更加热爱大自然，培养它们保护自然生态环境的意识。 虽然海洋离孩子的生活范围比较遥远，但是海洋也一直被孩子们所关注

17、，奇异瑰丽的海底景色，生动活泼的海底生物这些海洋的一切仿佛有着无穷的魔力吸引着孩子们。课前，他们就自发组织“预习”起了这堂美术课：有的跑图书馆阅读有关海洋的书籍，有的动员家长找来家中收藏的海边带回的海洋标本，还有的自己上网找寻相关资料，还信誓旦旦地说也想建一座网上的海洋博物馆呢。 传统课堂教学曾过分关注知识的接受和技能的训练，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被“肢解”的人，甚至是被窒息的人。现在的课堂正因为教学思想及教育方式的改变而逐渐灵动起来，更多关注了学生自身的发展和需求。 探游声光结合、探游海底 多媒体进入课堂，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调的教

18、学模式，充分调动了学生的视听感觉，学生兴趣增浓了，学习投入了。多媒体运用还引发了学生的好奇心，激发了学生的兴趣。“兴趣是我们最好的老师。”没有学习兴趣，学生也就不会积极提出问题，积极回答问题，懒于思考；兴趣是学习的动力，有了兴趣，就会学而不厌。学生在原有的基础上对“海洋生物”有新的认识，发挥想象，既形象有不枯燥，并能深刻地记住与了解这些内容，为能表现各种不同的海洋生物埋下伏笔。 合做小组合作、协同表现 此时，协作小组同学间就开始了合作，共同来表现大家赶兴趣的海底话题。这次的小组合作我一改平时前后四人小组合作的模式，组织的时候让同学们根据自己的要求自由组合。我在搭配上尽量避免性格、思维方面悬殊太

19、大的现象。这样在合作的时候，可以实现优势互补，以好带差，让学生去影响学生。孩子的思维方式、语言表达的方式是相通的，他们之间的交流与沟通要比与老师之间的交流与沟通容易实现的多。 不足之处，发现卡纸颜色制作起来没有白纸在上面作画效果好。在材料选择上可以更丰富化。 推荐第2篇：生物说课 一、指导思想 结合学校工作计划和教学工作计划,继续深入贯彻基础教育课程改革纲要精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针；坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，积极营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习

20、，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。 二、教材和学生情况分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。 学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免

21、有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法 三、教学的措施和方法 1、通过上学期期末统考的成绩分析以后，争取及格率要达到90%，优秀率要达到50%。这学期应该注重班级学生成绩的平衡发展，特别关注生物学困生的学习发展。 对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。 2、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强

22、化教学。 3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。 4、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。 5、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组

23、织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。 四、教学要求： 1、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。 2、在教学中要注意继续落实生物课程标准提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。 3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学

24、生主动参与和体验各种科学探究活动。 4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。 6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。 四、教学进度及课时安排 按照教育局安排课时进度，根据实际教学情况来实施。 五、教研课题 怎样提高学生的考试成绩 七年级生物上册教学计划 一、教学目标: （1）、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关

25、注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。 （2）、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 （3）、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。 （4）、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 二、教材和学生情况分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓

26、展了学生的知识面。 学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。 三、教学的措施和方法 针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，灵活、应变，既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案

27、。 四、教学进度及课时安排（共30课时） 第一章 周围的生物 3课时 第二章 探索生命 3课时 第三章 细胞是生命活动的基本单位 2课时 第四章 生物体的组成 4课时 第五章 绿色植物的一生 10课时 第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 7课时 推荐第3篇：生物说课 研课标说教材发言稿 各位领导，各位老师，大家好。我本次研说的内容是人教版生物学七年级下册， 一共分为三大块，我本次的研说流程是： 说课标，说教材，说建议。 一：说课标，我从课程总目标，内容标准和课程基本理念三个方面进行研说 （一）义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生的生物科学素养为主要目的的一门必修课程。本课程的总

28、目标是： 1知识目标：获得生物学基础知识；人体结构、卫生保健；生物科学技术的应用；2能力目标：正确使用实验工具和仪器；收集利用资料信息；发展科学探究能力；运用知识解决实际问题；3情感态度与价值观目标：爱祖国、爱家乡；提高环境保护意识；实事求是、探索创新；关注社会问题；养成良好生活卫生习惯。 （二）由于教学目标可以分成知识、能力、情感等多个领域，而对于每个领域又有不同的掌握水平，因此描述这些不同层次的目标就要用到不同的动词。下面给出描述不同领域、不同层次的教学目标的一些常见动词。 “学习目标说明表”，三级目标在内容标准使用的行为动词及各水平的要求更有利于学生认同目标，完成目标。 （三）我就这次研

29、说七年级下册教学目标进行解读： 知识目标： 1、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。 2、知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 能力目标： 1、初步学会生物探究的一般方法，发展学生的探究能力、实践能力、创新能力。 2、学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 情感态度与价值观目标： 1、乐于探索生命奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 2、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极健康的生活态度。 （四）再研说内容标准，总共分为十个一级主题，分别是科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈

30、中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖发育与遗传、生物的多样性、生物技术、健康的生活。每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和活动建议组成。具体内容标准规定了义务教育阶段的生物课程所要达到的基本的学习目标。活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实践等活动建议。 （五）再说一下课程标准基本理念： 标准的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。标准提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。 提高生物科学素养生物科学素养

31、是指参加社会生活、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，形成科学的态度和价值观。本标准规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。 倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。课程内容突出了人与生物圈的关系。 二：说教材。 义务教育阶段的生物教材是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主

32、要目的的必 1 修课程，是科学教育的重要领域之一。 （一）现在我们来看一下本册教材的内容结构是怎样的：以“生物圈中的人”为主线，安排了7章23节内容。主要学习有关人的由来,人体的营养，人体的呼吸,人体内物质的运输、代谢废物的排出、人体生命活动的调节以及人类活动对生物圈的影响（包括基本事实、概念、原理、规律等）。 （二）第一章是生物圈中人的由来，包括作为物种的由来和作为个体的由来，前者即人类的起源和发展，后者即人的生殖。从这些内容和它们所反映的观点的学习上，帮助学生深入理解人与生物圈的关系。关于人的生殖，要求学生了解人体生殖系统的结构和功能、青春期的生理和心理卫生，理解计划生育、控制人口的意义，

33、实际上也隐含着“人与生物圈”这一主线。第二章至第六章依次是人的营养、呼吸、体内物质的运输、排泄、调节。人的食物来源范围很广，实际上是来自生物圈。呼吸一章紧扣着呼吸与空气质量的关系。“人体内废物的排出”一章专门安排了“人粪尿的处理”一节，就是为了引导学生通过活动认识人粪尿对环境的影响及其资源价值，增强环境保护意识和资源意识。“人体生命活动的调节”一章则围绕着人体如何通过自身的神经调节和激素调节来适应环境的变化。第七章是人类活动对环境的影响，重在引导学生通过调查、探究和拟定计划等活动进一步认识人与环境的关系，参与保护环境的行动，规范自己的行为。这 23 节课由浅入深，由具体到抽象，详细的概述的本册

34、内容。 （三） 由教材内容我们可以看出新教材在编写体例上仍然遵循的是传统教材的单元.章与节的编写模式，那么传统教材与新教材的区别到底在哪里呢？传统教材都是直接呈现章节题名， 然后是正文， 而正文往往是以文字为主，甚至全是文字，这样就无法激起学生的学习兴趣，而新教材在章编写体例上除了这些之外还增加了题图，引言部分，课外阅读，单元小结等板块，增加了知识的趣味性，使得每节课都情趣盎（ang）然，形式丰富多彩，容易引起学生的学习兴趣。 新教材编者的意图就是：既遵循传统的章节教学模式，又关注学生认知规律的发展，体现了国家对学生在知识，能力，情感态度与价值观的基本要求。 （四）新教材的编者除了对编写体例做

35、了较大改动之外， 在正文的呈现方式上也有自己显著的特点。编写特点一，教材插图引人关注，语言生活化，像这样生活化语言一下子拉近了学生与教材之间的距离。容易引起学生产生共鸣， 使他们产生强烈的求知欲望， 有利于教师展开一下的教学工作。特点二：开放性问题，张扬学生个性。本单元的“探究”栏目，就不单纯是要求学生开展测定反应速度的活动，而是更加注重培养学生提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，并由此增强学生探究活动的自主性。又如，第二节的“资料分析”是要求学生在阅读各神经系统组成部分受损的案例后，分析并提出问题。这样的教学内容既有利于发现问题能力的培养，又有利于改进学习方法。特点三，大力倡导探究性实验，

36、培养学生创新精神和实践能力。 新教材的三大理念之一就是大力倡导探究性学习， 为社会培养有知识，有能力的社会新型人才打下坚实的基础。特点四： 教材内容与生活实践相结合是一门百科全书。，生物学不再仅仅是一门讲述生物基本知识的一门学科， 而成了各科相互联系的一门百科全书。特点五：体现STS思想，人文精神渗透。STS是研究科学、技术、社会三者相互关系的复杂而庞 大的科学体系。同七年级上册一样，本册教材重视反映科学、技术和社会的相互关系， 渗透人文精神。七年级下册中设有“科学技术社会”11篇，“科学家的故事”3篇，“与生物学有关的职业”2篇。这些内容大多是反映生物科学技术在社会中各领域的应用，有的也反映

37、科技的应用带来的一些问题，如试管婴儿技术带来的社会伦理问题等。“为你的家人量血压”、“向盲人献爱心”、“角膜移植和角膜捐献”等内容的安排，意在促进学生在情感、态度与价值观方面的健康发展。在教材的正文和练习中，也有许多地方突显科学、技术与社会的关系，教师在使用教材时也应予以注意。 （五）本册教材各章之间逻辑关系体现“人与 2 生物圈为主线”。人的生活需要营养，而营养物质到达人体需要消化系统的参与；人的生活需要空气，需要呼吸系统和循环系统的参与， 吸收的营养物质和氧气再经过循环系统到达身体组织细胞，被细胞氧化分解有机物，为生命活动提供能量。 人体内废物的排出需要呼吸系统排出二氧化碳。排出尿液，需要

38、泌尿系统参与，以维持组织细胞间正常的生理功能。人体内生命活动的调节需要神经系统和内分泌系统的来调节。人的生殖和发育需要生殖系统来完成。 （六）以“人体的营养”为例，各节之间又存在一定的逻辑关系。“民以食为天”，我们每天都需要从外界获取营养，食物中的营养物质怎样才能被利用？那么必须通过消化系统，经过消化和吸收转变成人体可吸收的物质，经血液循环运输到组织细胞被利用。如何合理营养与食品安全是当今社会关注率比较高的问题，因为他牵涉人的健康，而人类赖以生存食物有来源于环境，所以环境质量的好坏又影响人的健康。注重了“人与生物圈不可分割”观点的学习。 (七)整合教学方式，从我县“四模块”高效课堂教学进行解读

39、，教学流程情境导入合作探究精讲点拨巩固训练系统总结；操作时注意在检查预习的基础上让学生提出问题，交流研讨后展示汇报，教师注意引导、点拨，新课讲完后让学生回顾总结，形成知识网络，最后进行当堂达标，了解学生的达成度，并进行量化评价。 三：说建议 (一)说教学建议 1、在教学中，充分利用实物、模型、标本、录像等直观教具激发学生兴趣。也可以在引入新课时，从熟悉事物入手，创设问题情景，激发学习兴趣，引导学生积极投入新课题的学习。如在学习“神经调节的基本方式反射”这节课时，我是这样引入的：当我们行走在马路上看见红灯停，看见绿灯行。请问在进行这一动作时，主要是人体哪个系统在起作用？ 2、深入开展探究性学习

40、创设情境鼓励创新，本单元实验性探究活动较多，内容都与人类自身有关，学生兴趣浓厚，教师可以提供较多的图片、标本、模型等，鼓励学生自己观察、思考、提问、设计和创新，不拘泥于课本中的实验方法和实验材料，鼓励学生设计简便易行的实验，效果明显的实验，低成本高效益的实验，进一步提高学生的探究能力。 3注意学科间知识的联系与渗透 自然界是一个统一的整体，自然科学中的物理学、化学、生物学等学科的思想方法、基本原理、研究内容都有着密切的联系。 例如：在学习肺与外界的气体交换时，学生要真正理解引起吸气和呼气的原因，必须以物理学知识作为基础，我们可以利用生活中常见的针管让学生体会在温度不变的情况下，气体的压力会随气

41、体体积的变化而变化，同时指导学生自制模拟膈肌运动的模型，观察并体呼吸运动的过程。同样，细胞内发生的一系列高度有序的化学反应是用化学知识的解释的。例如，糖类、脂类、蛋白质在消化道内的消化。 4、做好初高中生物教学的有效衔接：初、高中生物在教学内容和教学方式上存在较大区别，很多学生进入高中后出现不同程度的不适应。因此，初中生物教学应肩负起为高中进一步学习奠定坚实基础的重任。中学生物学课程包括十大主题，初中课程包括了全部主题，在相同主题的处理上，采用了初、高中互补和递进的安排方式。例如：高中生物必修3稳态与环境一册中人体内环境的稳态是以人体各项生命活动及其调节为基础的，高中教材中只对人体各项生命活动

42、的主要过程进行了简要回顾，因此，初中阶段这部分内容的学习是高中的基础和补充，而高中教材的内容是初中知识的递进和深化。 5、注重知识的梳理，建构知识体系。如何让学生把一节课的知识点记忆清楚，相信是每个老师头疼的事情， 我建议可以在每节课小结的时候，教师用知识树的形式，把本节课的 3 重点难点以及知识之间的相互关联，用树干，树枝，树叶的形式表现出来，然后让学生在课下再整理在作业本上，那么这部分知识就会在学生的头脑中形成清晰的知识框架，有助于学生知识的记忆。(二)说评价建议 评价在课程实施中起着鼓励、导向和质量监控的作用。新的课程改革要求建立新的教学评价理念和评价体系。专家学者向我们提出了六点建议：

43、 (1)在评价功能上，由重甄（zhen）别转向重发展 新课程改革评价的根本目的是为了更好地促进发展（学生、教师、学校、课程）。传统的评价主要目的是把分数的优秀者选拔出来。因此，热衷于排名次，比高低。新课程的评价强调的是从差异的分析中去判断存在的问题与不足，找出适合评价对象发展的教育方法。 (2)在评价对象上，由重结果转向重过程 新课程评价主要是通过关注过程而促进结果的提高。评价的重心在过程。也就是说，应注意对学生参与过程中的表现和行为进行评价。例如，是否积极主动；能否发现问题和提出问题；所提出的问题是否有质量；在讨论中是否勇于发言；动手情况及其效果如何。 (二)说评价建议 评价在课程实施中起着

44、鼓励、导向和质量监控的作用。新的课程改革要求建立新的教学评价理念和评价体系。专家学者向我们提出了六点建议： (1)在评价功能上，由重甄（zhen）别转向重发展 新课程改革评价的根本目的是为了更好地促进发展（学生、教师、学校、课程）。传统的评价主要目的是把分数的优秀者选拔出来。因此，热衷于排名次，比高低。新课程的评价强调的是从差异的分析中去判断存在的问题与不足，找出适合评价对象发展的教育方法。 (2)在评价对象上，由重结果转向重过程 新课程评价主要是通过关注过程而促进结果的提高。评价的重心在过程。也就是说，应注意对学生参与过程中的表现和行为进行评价。例如，是否积极主动；能否发现问题和提出问题；所

45、提出的问题是否有质量；在讨论中是否勇于发言；动手情况及其效果如何。 (3)在评价主体上，强调评价主体的多元化 传统的评价主体是比较单一的，一般是教师评学生，校长评教师，缺乏自我评价和相互评价等，因此评价结论容易片面，难以保证客观、公正。现在课程评价提倡评价主题的多元化，评价信息多源化，而且被评价者可参与评价。 (4)在评价内容上，强调对评价对象的全面综合考察 全面评价学生的标准就是课程标准提出的三维目标，不只是知识目标，即评价内容要多元化。这有利于促进学生全面而有个性地成长，为其终身发展奠定基础。但是，评价内容多元化不等于面面俱到。 (5)在评价结果上，强调评价结果的反馈和被评价者对结果的认同 为了达到更好的认同效果，鼓励被评价者本人对评价的主动参与，强调评价与被评价者之间的沟通和协商。 (6)在评价方法上，强调评价方式多样化，注重定性与定量相结合在评价方法上，目前还没有一个统一的模式，大家都在积极探索和尝试。例如，有的老师实行积分制，把要评价的项目如作业、考试、调查实践活动等等，分别划分出分值，对有创新的学生还可适当加分；有的学校和老师给学生建立了小组档案，把每个学生的平时情况记录下来等等。需要评价的项目很多，其中有的评价项目容易量化，有些项目却很难量化，如对情感、态度、价