小学语文第三册第一单元.doc

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1、小学语文第三册第一单元教学设计1、古诗二首望庐山瀑布教学设计学校：双桥教育总校冶里小学 主备课人： 韩桂芳 电话 ： 【教学目标】1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。2、朗读、背诵、默写望庐山瀑布。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。一、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片

2、，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作望庐山瀑布。5、读课题。学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。（设计意图：学生观看风光图片入手，使学生了解庐山风光的美，激发学生的兴趣。）二、读读诗。按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。2、教师范读。3、指导朗读，师生同读。（设计意图：以多种形式读诗，让学生能正确读准诗句。）三、抓重点词句想一想，悟一悟。1、自主探

3、究释疑。独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。借助注释、字典和相关资料自主释疑。（设计意图：弄明白后，再把记号改成“笑脸”，让生感受读书的快乐。）2、合作探究。小组内讨论交流，相互解疑。 说说哪些词句你读懂了。 提出不明白的地方，讨论解决。 感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。全班交流。 质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。 有感情地朗读诗歌。3、总结全文。（略。边总结边板书）4、鼓励学生用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。5、此时此刻，你最想

4、对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）（设计意图：在理解诗句的基础上，悟出诗人的思想感情）四、背诵诗。1、指导感情背诵。2、自由试背。3、师生齐背诵这首诗。各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。（师弹奏，生齐唱）（设计意图：回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。）五、延伸拓展。1、激发学生的创作欲望。同学们，学了这首诗，你们一定从望庐山瀑布这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想

5、象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！2、展示老师创写的几首小诗。学完了这一课，老师写下了这么几首小诗，和大家交流交流，请同学们与我同享写诗的快乐吧。（设计意图：起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写，我也能写。）板书设计： 香炉 紫烟 1、望庐山瀑布 见 瀑布 前川 雄伟壮观 飞流 三千尺 感 银河 落九天山行教学设计教学目的：1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色2. 体会诗人热爱大自然的思想感情3. 背诵课文,默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读课前准备：课件、学生书写纸教学过程：

6、一、古诗激趣1、学生交流古诗，背诵古诗。2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，认识作者（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境（设计意图：回忆学习古诗的基本方法，使学生能够通过自读来简单的理解诗意，为进一步学习打基础）二、揭题学习山行1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处（设计意图：学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词句。）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸

7、向已是深秋时节的山头。B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。8、美读古诗形式多样，体会情感。（设计意图：强调学生的积极参与和全程参与，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充

8、分地让学生自主学习，自悟，自得。）三、整理卡片，复习巩固1.学生和老师一起整理卡片（说到哪个字，举哪个字）。2.读诗举卡片。3.配乐背诵古诗。(设计意图：在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。)板书设计： 山行寒山 石径白云 人家枫林 霜叶教学反思：2水乡歌 教学设计 大柳树小学 王兰荣 电话教学目标1有感情的朗读课文，背诵课文、2理解诗歌，抓住水乡的特点，体会水乡景色美，感受作者对水乡的热爱之情3正确认读，本课8个生字，会写8个生字教学重点：学会生字词，有感情的朗读课文教学难点：体会水乡的美景。激发对家乡的热爱之情课前准备：图片，生字词卡片教学过程：第一

9、课时一、 谈话导入设计意图：通过谈论自己的家乡什么多，引入本课能激发学生的学习欲望。，1、 师: 同学们我们的家乡在哪，什么比较多？你能说说多的成什么样吗，让学生充分表达（学生：有山、有水、碧绿的庄稼一片又一片。）2、 但是有的人家乡和我们不一样，他们家乡什么多呢，打开书，读读课文。二、 初读课文设计意图：通过读课文，学生了解课文大意，为学习课文作铺垫。1、 让学生自读诗歌，边读边画出他们的家乡什么多。 （学生边读书边用笔划出课文里水多、桥多、船多）2、 指名回答问题我们学的这课叫什么？（水乡歌）教师：水乡都讲了什么多？（水多、桥多、船多）3指名读课文，教师相机指导4，同桌互谈，互相评议5、小

10、组推荐出较好同学继续朗读。三、 认读生字设计意图：通过认读生字，扫清读课文的障碍，使学生熟练的朗读课文。1、 出示小黑板：渠、湖、桥、片、像、荡、装、咱、2、 指名读生字、找学生组词，教师订正四、 再读诗歌设计意图：通过再读课文，使学生能初步理解课文内容。1、 引导学生一问一答读诗歌（学生1：水乡什么多？学生2：水多千条渠、）2、 指两名学生示范读五、 小结：这节课我们学的课文讲了什么事？你有哪些收获 学生答；我们学到了水乡很美，这里的水多，船多、桥多，我觉得课文写得太美了-本课时总设计意图开头从谈论自己的家乡什么多，引入本课，能激发学生学习欲望，能大胆叙述自己教熟悉的家乡，通过叙述再学习课文

11、，能很快抓住一个多字从而进入课文学习。第二课时教学过程：一、 再读课文，1、教师：上节课我们学习了水乡歌谁来说一说？课文里都讲了什么？2、指一两名学生说一说3、指名读课文。4、指名读学生较喜欢的部分，并说说这部分写了什么多？ (设计意图：通过继续读课文，让学生抓住课文一个重点“多”字深入理解课文。)二、 理解课文1、教师引导；水乡有什么特点。都是什么多？教师随即板书：水多、桥多、船多、歌多2、从那看出水多，生读课文第一小节，教师指导朗读。3怎么知道桥多，怎么读这一小节，4那些句子写出了船多，学生：千条船5、还有什么多？（歌多）是作者看到的吗？为什么还写了歌多？ 教师：指导朗读最后一小节，从而体

12、会作者表达对水乡的爱。(设计意图：通过再次学习课文，让学生能很快抓住一个“多”字，从而理解课文内容。)6、背诵课文三、 拓展延伸教师：在学课文开始同学们都说出了我们的家乡什么多；那么你能用本课作者歌唱家乡的形势在说一说自己的家乡吗？怎样歌唱自己的家乡，学生讨论：歌唱自己的家乡并写下来 .(设计意图：通过拓展练习。训练学生的口语表达能力为写话打基础。)四、 指导写字1、 出示生字卡片，人读八个生字2、 重点指导：歌 （笔伐的写法）绿：（的写法） 片：（的写法）3、 学生练写 (设计意图；本课生字学生容易写错，重点指出，加深印象。)五总结：学了这篇课文你想说些什么？找生回答本课时总的设计意图：本课

13、时重点是理解课文，从而学习生字在理解课文上是一个难点，所以我从课文主线“多“字下手让学生找出都是什么多，进而学习课文理解内容，学生比较轻松突破难点达到学习的目的，板书设计 水多 2、水乡歌 桥多 歌多：歌唱水 船多 乡新生活！教学反思: 3 美丽的呼伦湖学校：双桥教育总校冶里小学 主备课 ：付秀珍 联系电话： 教学目标： 1、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2、会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。 3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 教学重点、难点：识字、写字，感知呼伦湖的迷人风光。课前准备：美丽的呼伦湖风光课件，字词小礼包，词汇卡片。 课

14、时安排：两课时教学过程：第一课一、欣赏美景，导入课题师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）下 面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音） 学生欣赏美景，倾听课文。(设计意图：通过课件欣赏，引发学生的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感)师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受）（设计意图：锻炼学生的语言表达能力和概括能力）师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课美丽的呼伦湖（板书课题）二、自读课文，学习生字 1、用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（设计意图：培养学生良好的阅读习惯）2、师分

15、发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况3、把字词放在课文中认识体会。学生读课文（自读、小组读、分段读） （设计意图：激发积极性，培养独立、自主的识字能力）第二课一、 导入：这节课我们继续学习美丽的呼伦湖， 二、自读自悟，体会文美1、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？（小组内交流自己的看法后全班交流）（设计意图：通过充分的朗读、交流来体会文章的美，感受呼伦湖的美，从而激发热爱祖国山河的情感） 2、重点朗读、背诵第二自然段师通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说？（生自由朗读、背诵喜欢的季节）师：那

16、怎样背才能背得快呢？（生各想办法，自由背诵）指名有感情的背诵。（设计意图：加深对第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗读、背诵）3、师：这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？（设计意图：锻炼学生的创新思维及口语表达能力）4、师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（有感情的朗读全文） 三、美中积累词汇 伴着优美的音乐出示词汇卡片辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界 美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪 1、自由读，想象所描绘的画面2、指名读，看谁读得美。（设计意图：用轻柔的音乐放松心情，消除大脑疲劳。感受语言文字的魅力）四、写字 1、出示字词卡

17、片，再次认读生字词 2、给要求会写的8个字扩词，增强理解，积累词汇 3、小组内自由写生字，自评、互评写字情况，选出冠军。（设计意图：由学生自评互评，可以培养观察分析能力，潜移默化的受到熏陶和感染）板书设计：春：水草 野花 牛羊3美丽的呼伦湖夏：鱼跳 鸟飞秋：湖水 蓝天 白云冬：冰雪 像教学反思： 4 黄山奇石大柳树小学 主备人 王彩荣 教学目的：1、学会 认读本课18个生字 ，会写10个生字。 2、有感情地朗读课文，会背诵有关段落。 3、能够正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道黄山奇石的样子，激发爱祖国河山之情教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生 热爱祖国大好河山的思想感情

18、。练习有感情读文。教学难点 ：通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。练习有感情的朗读课文。教学时间：两课时教学用具：实物投影、插图。教学过程： 第一课时一、 谈话导入1、 我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区吗？（泰山、安徽黄山、杭州西湖） 同学们说的好，让我们来看看黄山吧，它以奇松、怪石、温泉、云海为四绝。这节课我们就来学习第四课黄山奇石板书课题（激发学生对祖国山河的热爱，产生自豪感）二、初读课文2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。1、作者是怎样介绍奇石的呢？让我们读读课文吧！3、小组学生轮读，互相检查

19、，纠正读错的地方。4、 用生字卡片检查识字情况：齐读按行读开火车读齐读5、 师检查读课文情况。指名读，纠正（学生带着问题学课文，反复朗读的基础上读准字音）三、认读生字1、教师出示生字。2、引导学生认读18个生字并扩词。（学生会读并且增加识字量）四、黄山有那些奇石？每块奇石有什么特点？下节课我们继续学习第四课。（为下节课的学习做好铺垫）第二课时一、回顾课文1、上节课我们学习了黄山奇石你知道了什么？今天我们继续学习课文（围绕主要问题对答，引出对奇石的赏析）二、 把课文读流利自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。三、 学习课文（一）、现在你最想先学哪一段呢？为什么？（指

20、名回答，以多数学生意见为主）读懂第三段：1、出示挂图“猴子观海”，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。2、你最喜欢图中的什么，为什么？课文中是怎样描写的？（重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣）3、自己练习读出“猴子观海”奇石的特点。4、指名读，评议指导，范读，齐读。5、读了这段课文你知道了什么？（这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点）（从学生的欣赏角度出发，了解每块奇石的样子，激发学生对黄山奇石的喜爱之情）板书：猴子观海 抱 坐 望（二）、学习第四段1、自己练习读出“仙人指路”奇石的特点。2、指名读，结合指导，齐读。3、读了这一段你知道了什么？板书：仙人指路站 伸 指4、想想看仙人指

21、出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢？（三）、学习第五段1、 小组配合练习读好第五段，体会“金鸡叫天都”的特点。2、 指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。3、 说说“金鸡叫天都”的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。4、 说说读了这一段你知道了什么。板书：金鸡叫天都 昂 啼（四）、学习第二段1、自己练习读第二段，提出要求：读出“仙桃石”的特点；说说你喜欢“仙桃石”的哪些特点；读了这一段你知道了什么。2、集体讨论检测自学情况。四、小结：今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的？你特别喜欢哪些句子呢？为什么？1、出示要求：选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一

22、写读给大家听听。2、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。3、指名反馈作业完成情况（选择有代表性的练习作业）五、 作业布置1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字？ 2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。板书设计 仙桃石 飞 落 14黄 山 奇 石 猴子观海 抱 蹲 望 仙人指路 站 伸 指 金鸡叫天都 变 伸 教学反思： 口语交际从小窗口看大中国学校：安家庄小学 主备课人：刘云江 联系电话：教学目标：1、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。2、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国

23、的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重、难点：培养学生用普通话交流的习惯，继续培养学生认真倾听的习惯。教学准备：教师：利用网络资源搜集相关的图片资料。学生：搜集有关祖国美丽景色的图片和资料。教学过程一、情景导入师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介绍的具体。出示题目要求：1.板报什么时间办？ 2.给这期黑板报起个什么题目？ 3.黑板报上介绍那些风景？4.谁可以抄写？谁可以画画？ 5.办好后请哪些人来参观？设计意图：兴趣

24、是最好的老师，以自己班为切入点，调动学生主动参与的热情。二、各小组准备1、讨论如何解决这些问题。师：下面，请同学们以小组为单位讨论上面几个问题。学生以小组为单位进行讨论，教师巡视，参与到学生的讨论中。设计意图：通过小组成员之间讨论交流，培养学生的合作意识。2、汇报交流。师：下面，请各小组汇报你们的讨论结果。各小组汇报交流。设计意图：小组汇报交流中，培养学生全面分析问题的能力和学生的口语表达能力，倾听他人说话的习惯。3、动手先在纸上创作。师：下面就请同学们用手中的笔表达出你心中所想。学生动笔在纸上进行创作，教师巡视指导。设计意图：在小组合作中，培养学生的合作意识，动手能力。4、选一名中心发言人汇

25、报本小组的成果。设计意图：培养学生的倾听习惯和语言表达能力。三、全班交流1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问，小组成员也可以补充。2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。设计意图：竞争意识和问题意识的培养以及热爱祖国山河的情感调动。师在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的文化主题，达到课程资源的整合。四、总结师：同学们都很棒，用自己的智慧和集体的力量，创作了一幅幅美丽的画面，展示了祖国的美丽风景，使大家对祖国有了进一步的了解，使我们更加热爱祖国。 设计意图：对学生的表现予以充分肯定，并进行思想教育，激发学生的爱国之情。板书设计： 从小窗口看大中国学生作品 学生作品学生作品学生作品教学反思：本次课上学生的创作情绪高，表达欲望强，能认真的倾听其他同学的发言。我在本次课设计了竞赛的形式，让学生参加到了竞赛当中，极大的激发了学生的竞争意识，从而激发了学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，连一些平时不爱发言的同学，也都多次积极发言。不足之处：地方方言严重。学生在说话时，多是地道的唐山话，虽然多次纠正，但是学生固有的语言习惯，难以在一时改变，在以后的教学和生活中要多注意纠正，让学生在平时就养成说普通话的习惯。