学员优秀教学设计与反思.doc

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1、小学语文班（一）学员优秀教学设计与反思（3篇以上）发布者： 安永梅 发布时间： 2010-12-29 16:37:32 圆明园的毁灭教学设计及反思【教学目标】、学会本课的生字和新词，读通课文，从语言文字中体会圆明园的辉煌和它的毁灭。、能有感情地朗读课文。、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。【教学过程】一、揭题导入，奠定基调、我们今天学习哪篇课文？我们一起来书写题目“圆明园的毁灭”：齐读“圆明园”，请一生简介圆明园。（圆明园我们都没去过，但我们在品德书里已经学过这一段历史，谁能简单的来介绍一下圆明园？）、正如这位同学所说，圆明园是一座举世闻名的皇家园林！可

2、就是这么一座举世闻名的皇家园林，就是这么一座万园之园的圆明园，却被英法联军的熊熊大火给毁灭了！齐读“圆明园的毁灭”。二、整体感知，细化感悟、请打开发给大家的课文纸：把课文默读一遍，在写得特别好的地方，你感受特别深的地方做记号。、默读完的同学请朗读课文，要读得正确流利，能读出自己感受更好。自己试一试。、读后交流，在交流中深入感悟课文：读了两遍书，我发现每位同学把读了这篇课文的感情统统写在了脸上。现在我问大家，你读了这篇课文，你心里是什么滋味？（在回答总提取一个恨字）三、提挈课文最后段，激发情感师：刚才有同学心里十分痛恨英法联军，痛恨满清政府的无能。、同学们，你读到课文哪一段最恨？请同学们把第五自

3、然段读一读，把你的恨读出来。（出示第五段。）指名读，思考：从哪些地方体会到恨？、抓住“凡是、统统、任意”和“掠、搬、毁、放火”体会对侵略者的恨：出示“他们把园内放火”：请同学们自己读读这段话，从哪些字词体会到这种刻骨铭心的恨。指名说，指导朗读，齐读：从“凡是，统统，任意”中体会侵略者的贪婪，无耻，残暴的丑恶嘴脸，以及对他们的痛恨。师：两个强盗把圆明园中的奇珍异宝统统掠走，拿不动就用牲口搬走，实在运不走就任意毁掉！最可恨，是他们犯下了这滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证！、引读此段：同学们的一番体会，让我们看清了帝国主义的丑恶嘴脸，一齐把这一段读一读。四、紧扣课文重点，体悟情感师：请告诉我，为什么英

4、法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒。、读课文、自然段，用一句话回答问题，边读边做记号。这三个自然段，总起来写了什么？因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。板书：不但而且师：看黑板，这就是、自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟，而且是最大的博物馆，艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以它毁灭了，使每一个中国人痛心，使每一个中国人都会对英法联军，对当时腐败无能的满清政府痛恨！谁能告诉我：课文哪几个自然段写的是建筑宏伟？、读、段：边读边指导：第段：指名读，思考：从这段里你知道了些什么？（地理位置，组成，布局）指名说，黑板上简画“众星拱月”。师：圆明园不光布局独特，那里还有

5、众多的景观。默读第段，看看写了哪些景观，找一找这些句子中一共用了几个“有”找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！反馈：课文里有几个“有”大家好好地把这个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的个有。你们说圆明园中仅仅只有个吗？你是怎么知道的圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，还有很多。师：来，我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的“有”，这些奇珍异宝的“有”，这些宏伟建筑的“有”。（出示相关图片。）漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？师：书本上说“漫步园内，有如漫游在天南海北，幻境里。”这天南海北，中外风景名胜同学们

6、都大饱眼福了。那这幻想的境界指的又是什么呢？简单介绍蓬莱瑶台：神话传说中神仙居住的地方。武陵春色：这是根据晋代诗人陶渊明在桃花源记中描写的艺术境界而建成的，是人们理想的居住地。师：所以，这蓬莱也好，武陵也罢，现实生活中有吗？都是想象中的。所以作者说“流连其间，仿佛置身在幻想的境界中”再一起读这句话“漫步园内，有如漫游在天南海北，幻境里。”圆明园不但建筑雄伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上至夏商周，下至元明清，历史之长，艺术珍品之多，堪称绝唱！所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。、同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你的心情会怎样？（自豪，高兴）带着这种心情去读读、自然段。自由读，齐读。

7、、师：我发现同学们的表情非常好，真是非常自豪。如果它完好无损地保存着，不仅我们每个中国人现在看了是非常自豪，连许多外国的名人见了也是赞不绝口，叹为观止。（出示法国大作家唯克多雨果的话。）可是这一切已经都不存在了，这一切早被英法联军那两个强盗的一把火给烧了！它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了！让我们记住这一天，年月日，这是中华人民的国耻，拿好书读。年，读五、情境写话，激荡感情、过渡：就是这样一座世界上最精美，最宏伟，最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。（播放圆明园视频。）、这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心坎上。、小结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝，

8、烧毁了建筑艺术的精华，烧毁了耗资亿千万两白银，历时年才建成的万园之园。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。勿忘国耻，振兴中华！【课后反思】圆明园的毁灭是一篇精读课文，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。最后一个自然段用精练，准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。但是，圆明园的辉煌已成

9、为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。是本文的教学重点，也是教学难点。因而，我对这篇文章的设计思路如下：首先在揭题时即奠定全文的感情基调，在学生初读两遍课文，有了一定的情感体验后，从他们读后心里的滋味中抓住最主要的一点“恨”字入手，直接拿出文章最后一段，通过学生的反复读，抓住关键词语，深化学生对帝国主义那种贪婪，无耻，残暴的丑恶嘴脸的无比痛恨。接着话锋一转，“我们为何会如此痛恨”，引出圆明园昔日的繁华。圆明园当年的辉煌有两大点，一是“它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”；二是“它是当时世界上最大的博物

10、馆，艺术馆”。而年前的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。那怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌，光*书上优美的语言文字描写是远远不够的，必须借助多媒体课件，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。最后从辉煌到毁灭，增强学生振兴中华的责任感。圆明园真的太美了，它美到极点，学生情至极点，为下文“被毁”架好至真至美的情感场，这时我设计了火烧圆明园被毁后废墟的场面，前后一比较，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗

11、们的贪婪，疯狂，真正了解到国弱被人欺的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。由于这篇课文我自己本人非常喜欢，所以在教学过程中，倾注了自己的真情实感。但是在课堂教学中，学生还是不能达到我所要预期的效果。后来经过各位老师课后的精心点评指导，我想主要应该从以下几方面去改正：、在课堂上，教师的语言过多，大大降低了学生的主体性：由于自己喜欢这篇课文，所以在教学中拼命想让学生尽快走入文本，想让学生的思维达到和我一样的层面，所以自己的语言说得太多了。课堂应该是以学生为主体的，应该让学生在课堂上畅所欲言，充分发表自己的看法，意见。在教学过程中，自己的语言过多，导致学生对这文中的一些理解，感受无法表达出来

12、，我想这一点在自己日后的教学中要努力克服。、注意课堂语言的使用：在课堂上，自己有意无意的教学语言，没有贴近学生。正如有的老师所说：“教师的语言，应该和综艺节目主持人一样，把所要教学的知识，像一道道菜一样呈现给学生，学生是主体，教师只是个端菜的。”这个比喻非常形象，只有这样才能更好地贴近学生，学生也能更好的参与到课堂中来。我想在教师语言这方面得下下苦工夫。、个别环节的目标不是很明确：如“漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？”没有说清楚让学生说什么，导致学生理解上的偏差，回答的时候自然会就不到预设的效果。其实需要改正的地方还有很多很多，比如朗读的形式，板书的字迹等等，所有的这一切还是得通过自己以

13、后多多努力，多多磨练才能逐步改正。葡萄沟教学设计与反思 发布者： 任军叶 发布时间： 2010-12-24 14:58:49 一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。二、教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。三、教学流程：1、歌曲导入播放歌曲吐鲁番的葡萄熟

14、了。师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练）2、初读课文，整体感知课文内容。3、播放课文教学录像带，激发学生情感。a师：“看完了录象，你最想说什么？”生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验）b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。c师：“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去让你吃个够”一段话，师范读。d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。4、

15、检查生字认读情况。你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调）5、细读课文，感悟重点a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。b重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。c出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。（如有时间，让学生进行仿说话练习）6、品尝葡萄干，说它的来历此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪明的维吾尔族人民的敬佩之情。7、提供拓展阅读材料，

16、师生共读。师：“文章写得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老师相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄沟，肯定会写出更好的文章！”8、实践活动话说新疆搜集有关新疆的资料：新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。教学反思：葡萄沟是一篇老教材，在新的课程改革标准之下，如何能做到老课新上，上出新意？这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中，力图想体现以下几点：1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同

17、学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。2、创造性的安排教学方式学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。3、正确把握语文教学的特点，以读为本4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：1、好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲

18、。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充分调动学生学习的情绪，让学生在充满激情的活动中学习，去领悟知识的真谛，这就是一节成功的课。一句话，让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。感谢学校有关领导和同事对

19、我的支持帮助，也敬请各位不吝赐教，每一句诚恳的建议都会让我受益非浅。愿我们共同进步。关于过故人庄的几个字音的思考 发布者： 鲜碧福 发布时间： 2010-12-9 21:15:21 我们要学习过故人庄这一首古诗，原文是这样的： 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。因为自己认为很简单也就没认真准备。等到上课的时候才发现事情没那么简单。学生对于诗的读音出现了很多看法。我是这样来读的：“过”读“gu”，“斜”字读“xi”，“还”读“”。可是学生却拿出了许多版本的参考资料，有的甚至完全不同，如“过”读“”，“斜”字读“

20、”，“还”读“”。回到家后，我查阅了许多资料。在古代汉语词典中“过”字如果意思是拜访则读第一声。“斜”在古汉语中没有“”的读音，只有“”的读音，而在现代汉语中只有“”的读音。“还”字有两种读音好像都说得通。在小学古诗词教学中，其实我们常常为个别字的读音问题而困惑：遇到多音字该读哪个音呢？同一诗词中同一个字却在不同版本有不同的读音标注，我们该选哪个呢？明明是十分眼熟的字，自己读出来却被别人认为是误读，到底谁是谁非呢？在查阅有的人相关文章后发现很多人有这样的看法：一、诗题“过故人庄”的“过”应读“gu”,而不是“gu”，其义为“拜访、探望”，而非简单意义上的“经过”，“过故人庄”就是“拜访老朋友的

21、庄园”。吉林大学出版社2006年最新修订版的古汉语常用字字典第191页对“过”的此义有清楚的解释。古文中与此处“过”同义的如：“于是冯谖乘其车，揭其剑，过其友”（战国策齐策）。 二、“青山郭外斜”的“斜”读音应为“xi”，根据古诗的押韵规则，“家、斜、麻、花”应同韵，按照“一三五不论，二四六分明”的押韵习惯，“斜”恰好在第四句，处在必须押韵的位置，所以，“斜”读音应为“xi”。商务印书馆2006版的古汉语词典对“斜”的读音也有注明：斜，xi（旧读xi）。类似例子如杜牧山行“远上寒山石径斜”中的“斜”。 三、“还来就菊花”的“还”，读音应为“hun”,因为在古音中没有“hi”的读音。虽然意义古今

22、一致，皆为副词。 但是目前我们国家强调的普通话应该以现代汉语词典为准，我们该如何去教学生呢？恳请各位指导。（二）培训生成的学习资源及成果如何备好一节语文课 发布者：杨彩霞 发布时间： 2011-1-16 16:41:09 如何备好一节语文课 我一直以为语文课最不好备课。不少学科有的教师一节课的时间就可以备好一节课甚至是几节课，可是语文不行。我认为从阅读课文开始，到形成教案，到上课，至少需要大半天的努力，甚至更多。下面我就背影为例说说我的备课过程。一、阅读单元提示。在备课之前，先要了解这篇课文在本单元中的地位，以及本单元在整册书中的地位，本册书在初中阶段又处于什么位置。把这些搞清楚了，才好给所教

23、的这篇文章定位，确定教学的重点。因为，对于任何一篇文章来说，可以传授给学生的内容太多了，教师不同，学生不同，对教材的理解不同，教授的内容也不尽相同。背影在第二单元，从情感上来说，本单元让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从语文知识上来说，本单元式记叙文单元，了解叙述、描写等表达方式。二、读课文，带着单元要求读课文，带着语文特点读课文，带着要教授的出发点读课文。教师读课文是有目的的，这就是备课上课，教给学生语文知识，提高学生的语文素养。读课文时要站在语文教学的角度上，站在学生的角度上，具体的确定这节课教学重点，难点。在这篇文章中，哪些语文特点最突出，学生在以前没有接触过，或了解得不深刻，经过这节课

24、的学习有所收益。三、分析课后题，读各种有关这篇文章的资料，验证自己的观点，看看自己确定的重点是否合适。课后题往往体现了这篇课文的教学重点，在确定重点时，课后题不能忽视。课后题尽管不是每一个必须处理，但一个不处理一般也不合适。背影的教学重点确定为第六段爬月台买橘子的背影的描写，感受父亲的爱，并懂得付出爱。通过查看各种资料，进一步加深对课文内容的理解。水之积也不厚，则其负大舟也无力，上好课，要广泛的占有材料，但不是把所有的知识都传授给学生，要精心选择讲授内容。四、站在学生的角度设计备课思路。对教材十分熟悉了，重点，难点基本确定了，就要考虑上课的细节，涉及授课思路。一节课四十分钟，内容多了完不成，内

25、容少了不合适。学生三六九等，各人基础不同，接受能力不同，班级不同，采取的授课方法和不尽相同。这些都要考虑到。努力做到让自己所讲授的内容学生更容易理解接受。五、备课的一切的一切从学生出发。教师备课的目的是上课，是让学生有所收益，不能闭门造车，一厢情愿的设计教案。无论课堂上讲什么，怎么设计都必须从学生的角度出发。离开了学生，一切都是纸上谈兵。六、形成设计后继续深入反思。进一步熟悉课文，读课文，背课文；考虑教法学法。这之后的反思虽苦，但往往后有灵感产生，让自己受益匪浅。国培小学语文心得体会 发布者：安永梅 发布时间： 2011-1-13 19:30:26 国培小学语文心得体会 安永梅很荣幸参加这次国

26、培计划宁夏回族自治区农村中小学骨干教师远程培训（小学语文科目）的培训学习。培训学习已经两个多月了，将要接近尾声了，回头看看自己边学习边工作，边在工作中把学习到的新的教学思想、方法、策略等进行运用，就感觉到这的确是很不平凡的两个多月。在这次培训的过程中我聆听到多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识，更主要的是让我的思想有了很大的触动。同时我也深深地干到自身存在的不足。现将我自己在这次培训学习中的一点心得体会写下了，与大家一同分享一、此次培训时间安排合理。学习共分为三个阶段，学习阶段（10月25日到12月5日）；研修阶段（12月6日到1月9日）；总结阶段（1月10日

27、到1月16日）。最后考虑到我们的实际情况，培训又延期到1月31日结束。10月25日到11月7日这八天，我登录了国培计划项目首页，使用学习卡上网注册、网上选课。了解了课程简介和学习要求，以及每门课程内容。这次培训我选了七门课程。选课比较灵活，可根据学员自身的实际情况自己选课，我觉得这一点非常好，很好的照顾了我们农村边远地区的一些学员，因为我们这儿有的地方没有上网的条件或是实际工作让我们没那么多时间去学习。所以根据自己的实际情况去选课，这一做法既灵活又切合实际。二、此次培训是学习的过程也是实践的过程。11月8日到12月5日，我边工作，边在课余时间参加此次培训学习，期间分别学习了小学语文写字教学技能

28、与策略、小学语文字词教学的策略、小学语文实用文的教学策略、小学语文文学作品的教学策略这几门课程，我按照每门课程的学习要求，认真观看专家的视频讲座，了解互动对话内容，观摩教学案例和点评，并选定研修主题，着手准备主题研修计划。专家的讲座让我平时教学中存在的很多疑虑或困惑迎刃而解，同时我也把学习到的这些的教学方法点点滴滴的渗透、运用到教学设计和课堂教学中，边实践边改进。真正做到了学以致用，这也让我感觉到“活到老，学到老”的真正内涵，一个教师如果在业务水平上原地踏步的话，那将很快会被时代淘汰的，更可怕的是教学思想如果在原地踏步的话，那将很危险。 12月6日到1月10日，我学习了小学语文儿童文学作品的解

29、读与教学策略、小学语文教学中的形成性评价、小学生阅读能力测评这几门课程，学习过程中，我认真观看专家视频讲座，了解互动对话内容，观摩教学案例和点评。在班级论坛里提出一些在教学方面存在的问题并和其他学员互动学习，共同提高，也因此结识了很多教育界的同仁们，从他们那里让我学到了更多在教学一线的优秀教师的先进经验，这让我真正体会到了互动学习的乐趣，教学方面有什么困惑只要一提出来，马上就会有很多老师帮你解决。这期间，我也积极发表主题帖并认真回复其他学员的帖子，同时，按时提交教学反思、作业、研究日志等。同时对自己的教学进行反思，不断总结提高。 三、培训学习收获颇丰。首先，我觉得这次培训是对我自己在思想上的一

30、次“深层改造”，我不敢大言这次培训彻底转变了我的教育观念，但的确触动很大。以前我总是觉得当教师只要掌握教材教法，而且基本功扎实了就是好老师。这次培训让我认识到了，我的想法其实很肤浅，好老师的标准，除了自身的业务素质外，还看学生的学习效果，看他如何指导学生的学习发展，这儿说发展，是说学习是一个长期的过程，包括指导学生身心发展的方方面面。而且当今社会的发展真的是日新月异，不学习，怎么去适应时代的发展，又怎么去培养新时代的接班人呢？而自己的教育教学思想如果还停留在若干年前，那这样的教育思想真的就是不科学的。其次，在教学方法上，我觉得值得我学习和借鉴的好的教学方法和经验很多。如字词教学方法及策略、如何

31、提高学生的实用文写作、作业如何面批才有效、怎样对学生进行阅读能力测评、儿童文学作品的教学策略等，我觉得专家的讲座很实用也很到位，能结合实际教学问题，找出问题症结的所在，然后寻找解决问题的途径或方法，而且理论联系实际，对教学一线的教师很有帮助。尤其是听了金传富老师讲的写字教学，我才真正体会到简简单单一个汉字的无穷魅力，也学习到了如何指导学生写字的教学方法，并把它运用自己的实际教学中，坚持了两个多月以来，效果还不错，我相信长期坚持下去的话，效果会更好。再次，在理论学习上，以前总是围着教学内容转，现在我慢慢的学习走进教材，再走出教材，站在不同的角度去审视教材，我会重新考虑每节课，我要教给学生什么，而

32、不是像以前一样每天老想着运用什么教学方法会吸引学生。通过实践，我渐渐地懂得了，只有在实践中真正经得起检验的教育教学理论，才能真正指导我们教师朝着专业的方向发展，否则，再好的理论也只能是空谈。四、通过培训不断地反思自己，调整自己。这次培训，着实让我不断地反思了自己。听了专家的讲座，在网上和其他学员不断地交流，看了其他学员的优秀作业、教学设计和反思、研修日志等，我忽然觉得以前自己在教学上走了很多不该走的弯路，也走了许多不该走的捷径。比如字词教学，以前我总是反反复复的强调如何去写，会让学生反反复复的去抄写识记，但结果往往不如我意。究其原因，原来我没有把识字教学和生活识记联系起来，脱离了生活实际的教学

33、，原来是空洞的，浪费了老师和学生大量的时间和精力不说，还导致学生的厌学情绪日益严重。这方面的确走了不少弯路。再如，指导学生写字教学方面，在一二年级的时候，我会认认真真从笔画、结构、运笔等方面指导学生去写，到三四五年级时在这方面就很淡化了，觉得他们已经有了书写的习惯了，也用不着那么严格地去指导了，孰不知写字教学是个长期的过程。看到金老师讲初中生都要指导写字教学时，我真为自己走的这一捷径而汗颜。在以后的教学过程中，我会和一个学生一样，不断地反思自己，不断地修正自己的错误，不断地学习未知的知识，调整好自己，努力看清前方的路，只为不辜负课堂上那一双双渴望知识的眼睛。短短的两个多月的培训已近尾声，但身为

34、人师的我的学习，却刚刚开始。我希望以后能有更多的机会参与此类的培训，同时希望在以后的培训学习中，能留给我们教师充足的时间去把自己个人的好的教学经历或经验转变提升成一种理论，毕竟教育经验或方法的价值不单单在于使某个班的师生获得一种预期的发展，更重要的在于对整个学校工作的带动，而处于教育一线的老师们在教学方面最有发言权。但我们教师由于时间有限，整天忙于作业、教案及对学生的辅导中，反思自己的时间都很少，而且参加培训学习往往在课余时间，课余时间又有许多自己的事物得不到很好的协调。因此，往往有好的经验或方法得不到及时的总结提高，也就谈不上同事之间的切磋学习。我希望以上的一些问题，能在以后的培训学习中得到

35、改进。培训即将结束，但思考在继续，学习也仍在继续，在教学的这一路上，我将带着收获，带着感悟，更带着信念和热情，认认真真的去“教”，踏踏实实去“学”，让自己在教学中获得成长，获得快乐！彭阳小学语文班开班当天，我县全体辅导教师和班级管理员全部参加了视频会议。县教育体育局主管培训工作的副局长吴力祥亲自参加并就做好我县“国培”工作要求全体辅导教师和班级管理员既要认真进行辅导管理工作，又要积极参加交流研讨活动，扎扎实实做好本次“国培”工作。 培训感言正所谓“活到老学到老”， 朋友，别忘记随时把握时间，不断充实自己，挖一口属于自己的井，培养自己某一方面的实力 ，昨天的努力就是今天的收获，今天的努力就是未来

36、的希望。岁月不饶人，当年龄大了，挑不动水时，你还会有水喝吗？我们明白谁都不是圣人，可是我们都要有一个坚定的信念，那就是要不断的学习，充实自己，“勤能补拙”，鼓励自己勤奋一点，努力一点、相信一份耕耘，就会有一份收获。 我们不希望别的只希望生活充充实实，不要让一段光阴白白流走，只留下一片空白。时间只是一颗流星，我们也只是一个匆匆过客，不要原地徘徊，光阴如金挥霍不得，机遇要在今朝把握。生活中的经验可做前车之鉴，过人的智慧是现实中的恩典。在美好的花园中哪怕只做一棵肥料，也会变得充实，至少我们可以发挥自己的作用，虽然不能像鲜艳花朵盛开，但是也没有白来。 朋友，有意义的一生就是一个不断学习与充实自己的过程

37、，充实自己，我们才能超越自我，才能获得成功，才能没有任何遗憾，也能让自己彻底懂得人生的真正意义。 -彭阳县孟塬中心小学陈琳李文科 发表于：2010-12-1 8:47:27 个人主页 | 删除| 回复 老师的学习热情激励着你，激励着我，虽然忙碌辛苦，但付出着、收获着、充实着、提高着，从来没有像现在这样跨时空、跨地域，为了一个共同的话题倾心交流，辛苦且快乐着！马巧梅 发表于：2010-11-13 17:53:35 个人主页 | 删除| 回复 谢谢各位领导对我们这次培训的大力支持，我会尽力配合你们的工作，圆满完成这次培训。作为一名教师除了心中装满“爱”爱自己，爱家人，爱学生，爱生活外；还要懂技巧、

38、有智慧，并需要合理安排自己的时间，让自己“忙要忙到点子上”。其实，幸福是一种心态、一种感觉，既然选择了这一职业，就要懂得调整自己的心态，做一个有阳光心态的、忙碌的、幸福的教师！ -彭阳新集中心学校马生兰高文霞 发表于：2010-12-2 10:19:20 个人主页 | 删除| 回复只要坚信“世上无难事，只要肯登攀”哲理，那就一定得到想要的收获。 毛芳 发表于：2010-11-29 12:28:23 个人主页 | 删除| 回复我们要有一个坚定的信念，那就是不断的努力学习，充实自己;只要努力，相信一分耕耘，就有一分收获;要想有新收获，就要有“孔夫子拜师-不耻下问”的精神。做一名激情四射的语文老师作

39、为一名小学语文教师，从教十多年来，我从来都是兢兢业业的从事着自己挚爱的语文教学工作，可是我的工作效率并不起眼，最近参加了农村中小学骨干教师培训班的培训，再回头想想自己多年的教学，我才知道我们的语文教学还存在许多的不足。虽说这些年来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近，是比较成功，但我们却忽略了语文教学中的生命之花情感，可以绝对的说：投入情感是语文教学成败的第一要素。一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富，以自己的情感去影响和带动学生。可以想象，一个没有情感的教师，是无论如何也不能让学生全心声去学习的，所以在每一篇课文教学前，老师要先自己认真地读几遍

40、。比如在教陶渊明的诗句时，老师就要立即进入陶渊明那种“采菊东漓下”和“悠然见南山”意境，让学生从中找到那种田园生活和人间仙境的感觉。然后，在投入情感的同时让学生理解作者之所以这样写，表现了作者的一种什么心态？从中准确把握这首诗中心思想和基本含义，通过一个一个例子，说明一个道理。各位同仁们，或许你们早就做到了，但我还是愿意再次向大家振臂高呼:做一名激情四射的语文老师吧，只有这样，我们才会把自己的母语教学之路越拓越宽广。发布者：李世烈 发布时间： 2010-11-22 22:33:06 评价对学生的作用首先，可以提高学生的学习的兴趣。让学生积极地参与到评价他们的活动中，是学生很喜欢的一种形式。学生

41、在形成性评价中享受获取知识，发现并解决问题的愉悦，在互评及家长、教师的评价过程中得到鼓励，明确了下一步自己的学习行为，并主动去调整，监控自己学习过程。 其次，增强学生学习的责任意识，让学生积极地参与到评价他们的活动中，还可以增强学生学习的责任意识。学生会更加专注地学习，并养成自评的良好习惯。学生对完成各项学习任务的责任意识会潜移默化地得到 第三，增强学生的与人交往合作的意识培养学生的倾听能力，也有助于学生更好地理解知识，掌握评价标准，更可以使学生养成知识共享的好习惯。因为学生在评他人的好坏时，要说出自已的观点，势必要讲到别的知识点，这样可以使其他学生在听的过程中也不知不觉地了解了这方面的知识

42、第四，掌握学习方法。通过自我诊断、同伴互评等评价活动，更有助于学生针对存在的问题改进学习活动，并不断对学习的预期做出调整，以求学习效益的最优化发布者：安永梅 发布时间： 2010-12-1 16:16:52 与学生相处有四要 1、要热爱学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生，爱学生虽然很难但它却非常重要。 2、要尊重学生。尊重比爱更为重要，尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在，学生一但失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。 3、要研究学生。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，

43、我们才有与学生相处的基础。 4、要改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，和谐的师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。 发布者：王栋 发布时间： 2010-12-2 20:35:59给孩子一根宽松、平和、安全的学习环境 一位教育专家说过： 如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信； 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责； 如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗； 如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人； 如果孩子

44、生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人； 如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人； 如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。 每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，所以，我们要提倡多鼓励，多表扬，给孩子一根宽松、平和、安全的学习环境，我们的教育才有可能向着积极、健康的方向房展。发布者：雷虹 发布时间： 2010-12-2 19:52:56 研修感言发布者：马晓琴 发布时间： 2010-11-6 9:15:16通过这几天的培训学习，让我受益匪浅。不仅思想上受到很大的震动，在教育观念上也得到了更新。作为一名语文老师，我深知

45、自己在教学上是不成熟的，更清新地认识到自己在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，如果以前我是在黑暗中摸索着朝前走，那么现在我眼前有了星星点点的萤光，在指引着我；在召唤着我。通过培训，我结合自己情况，明白，如果要做一个老师，要做一个好教师，就应不断地学习，不断加强自身的素养 ，扎扎实实的学好基本功。一个教师，即使你水平再高，但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么你也不能算一位合格的教师。因此，我们要经常认真反思每天的教学得失：课堂导语有没有调动学生的积极性，探究活动有没有符合学生的认知水平，材料提供有没有恰倒好处.好的坚持并改进；不好的甚至是错的坚决舍弃。还要走科研之路，做复合型教师现代教师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘自己的天地，更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加经验”的方式来进行教学，这种教学方式是“粗放式”的，是“刀耕火种”式的。现代教师应是知识丰富、视野广阔、思维活跃、能掌握现代教育技术的复合型人才，能在教学中研究，在研究中教学，能在多层次的知识、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型教师。感言发布者：鲜碧福 发布时间： 2010-12-7 21:36:58 作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注