2023年普通话教学设计（精选多篇）.docx

《2023年普通话教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年普通话教学设计（精选多篇）.docx（209页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年普通话教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：普通话教学设计 普通话教学设计 第一章 概 述 第一节 普通话与方言 课程内容:探究普通话与方言 参考教材：普通话与口语训练（校本教材） 课程安排:4课时 活动过程: 第1-2课时 一、导入学习情境 导语示例1：央视播放的电视连视剧闲人马大姐，同学们看过没有？喜欢吗？（让学生说明原因）这部电视剧在语言上有没有显著特点？（北京方言）由此导入。 导语示例2：喝水（h fi），大树（d f），有谁听懂了这两个词的意思？其实它们指的是喝水和大树。这种语言方式有别于普通话，属于方言。 二、联系文本，整合探究 1摘读文本并思考：你是怎样理解方言的？ 明确：

2、方言有两类：一种是地域方言，另一种是社会方言。地域方言背后有着丰富的文化积淀，对生活在某一特定区域的人群心理上与情感上的凝聚作用是十分巨大的，特别在异地他乡，一张口就知你是山东人还是东北人等等，所以“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。社会方言带有职业性和身份性，随着社会的发展，一种新兴的社会方言网络语言也走进人们的生活。 2整合信息，采集方言（请一位学生当主持人） 将课前同学们采集的方言进行展示。 采集的方言包括当地地域方言和网络方言，例如普通话里的这边，泰安说成“这窝”，德州说成“这旮旯”。网络语言里的“88”表示再见，“斑竹”表示“版主”， “521”表示“我爱你”等等。也可让学生用熟悉的方言讲故

3、事或谚语，进一步体会该种方言的特点。例如：大树底下喝凉水，真舒服（d f d xi h ling fi,zhn f f）。还可以让学生利用多媒体播放下载的方言歌曲（如猫和老鼠）等。 讨论问题，探究解难以小组为单位，自主提出问题并讨论问题，例如： 问题一：有人认为方言有碍于祖国语言统一，你的观点如何？ 问题二：推广普通话会消灭方言吗？如何处理好二者之间的关系？ 问题三：以粤语歌曲广泛流传为例，思考经济发达以及名人效应是否影响方言的广度？ 问题四：如PK、MM这样的网络语言能否出现在公共媒体中？如何推广使用？ 各组推荐一人进行交流，教师总结。 三、布置作业 1整理网络语言并写出书面总结或报告。 2

4、阅读下面的材料，然后选取其中一个问题或角度谈谈自己自己的认识。注意：观点要明确。论证要充分。至少600字。 第3-4课时（讨论与欣赏课） 第3课时 讨论话题：推广普通话会消灭方言吗？ 二者相依共存而非相互排斥 【相关材料】 记者：有人担心一些强势方言如粤语、东北话、以上海为中心的吴方言等会影响普通话的推广，也有人担心推广普通话会消灭方言，使方言的实用价值消失、方言承载的地域文化萎缩。那么，如何认识和处理推广普通话与方言的关系呢？ 教育部语言文字应用研究所研究员、国家语委咨询委员会委员陈章太：我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。 2023年开始实施的中华人民共和国国家通用

5、语言文字法规定，在地方曲艺、影视等艺术形式中需要使用方言的可以使用。这是有道理的，地方曲艺如果用普通话说唱，就没“味”了。但是，我不赞成“保卫方言”的口号和一些地方准备 为方言立法的设想，因为方言并没有受到侵犯。理想的境界应该是，该说普通话时能讲普通话，想说方言的时候就说方言。普通话与方言是相依共存、互相吸收、互相丰富、共同发展的关系，不是相互排斥的关系。按照语言发展规律，方言短期内是不会消失的。 中国传媒大学研究员、语言传播研究所所长于根元：普通话要积极地从文言、外语、口语、方言中汲取营养。我们从方言中汲取营养、尤其是从北方方言之外的方言汲取营养不够。例如湖南一带把说过多次、没有味道、没有新

6、意的话叫“口水话、豆腐渣话”，我们过去对这些方言没有积极吸收。从带有方言成分的口语中汲取营养的研究和实践也不够，应该多从方言中汲取营养，这也是普通话建设和发展的重要方面。 网络语言对普通话会有冲击吗？对语言的新形式要宽容和引导 记者：近年来，网络语言被频繁使用于现实生活交际中，也出现在一些媒体上，甚至出现在部分地方中小学的辅助教材里。我们该如何看待这种现象？ 于根元：我们说语言规范，目的和标准都是有利于人们交际。推广普通话的主要目的也是如此。语言规范更重要的一面是，及时发现和介绍新的好的语言现象。这几年人们比较关心网络用语，因为它是新东西，给不少人的用语习惯造成了冲击。网络用语指网络以及相关活

7、动的用语，从词汇来说，有关于网络本身的，如“宽带、网站、首页、猫”；有关于网络活动的，如“网上招生、网上报名、网络政务”；还有常见于论坛和聊天室的，如“斑竹、网管、美眉、东东”，这类比较特别的词语大概占网络总词语的1/10。网络用语还有不同语体，如网络新闻、网络小说。 有人担心聊天室的某些词语跑到外面来了。其实，不是跑出来，而是使用范围扩大了。因为语体、语境、语言使用群体之间总是有一些交叉的，有的词语适用面较广。例如，“菜鸟”可能泛指“水平不高的生手”，“大虾”可能泛指“某个方面的高手”，不过它们的使用也还会受到语体的制约，不会到处去套。日常说的“清一色、翻番”可能源自打麻将的用语；不少股市用

8、语如“熊气、套牢”也进入日常用语；“反思、反馈、信息”都是从科技术语来的；“蛋糕、上台阶、练内功”进入了经济领域我们应该调查扩大到网络聊天室外面来的是哪些词语，原因是什么，情况有哪些，扩大出来用得妥当不妥当，别的领域里有没有类似的情况。多做些网络语言的建设和发展工作，也就是做普通话的建设和发展工作。 陈章太：对于网络语言现象，我认为应该宽容和引导。作为语言的新形式，网络语言主要在青少年群体和知识界流行。网络语言中与计算机有关的专门术语相对规范，而聊天室里使用的语言则随意性大，应用比较混乱。总的来说，网络语言变化快、非常灵活，而且比较幽默、简洁。宽容并非放任，语言是为了方便交流，对于表达清晰、思

9、想内容健康的应该提倡和引导。不必担心网络语言对于普通话的冲击，因为那些生命力强、表现力丰富、思想健康的网络语言，渐渐地会被普通话吸收，其余的渐渐就被淘汰了。 布置作业： 针对本节课的讨论，你有哪些想法请写出来？ 第4课时欣赏一些方言短片增加同学们对本课程的学习兴趣 第二节 普通话与普通话水平测试 教学目标： 通过本节课的学习，了解普通话水平测试的内容和等级划分 教学重难点： 普通话水平测试的内容与等级划分 教学任务分析： 教材：校本教材P2-5页；普通话测试指南参考内容 教法：介绍法、练习法 考核方式：课堂提问与课后练习课时安排：4课时 教学过程： 第1-2课时 一、普通话水平测试 一、测试方

10、式以口试方式进行 二、测试内容 1.读100个单音节字，限时3分半，考查应试人声母、韵母、声调的标准 程度； 2.读100个多音节词语，限时2分半，考查应试人声母、韵母、声调、轻 声、儿化音的标准程度； 3.朗读短文，1篇400个音节，限时4分钟，考查应试人使用普通话朗读书 面作品的水平； 4.命题说话，限时3分钟，考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的 水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。 普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。其中： 97分及其以上，为一级甲等； 92分及其以上但不足97分，为一级乙等； 87分及其以上但不足92分，为二级甲等； 80分

11、及其以上但不足87分，为二级乙等； 70分及其以上但不足80分，为三级甲等； 60分及其以上但不足70分，为三级乙等。 三、给学生提供一份样卷，让学生作为参考 通话水平测试标准试题 一、读单音节字词100个 茶 惹 窒 拜 肋 否 略 返 群 焚 绑 蒸 屉 颊 灭 镖 丢 电 濒 酿 铃 毒 瓜 拔 拽 刽 短 穗 尊 幢 弓 女 穷 虐 捐 雌 俊 凶 窘 沙 择 日 牌 黑 苟 涵 根 旁 乘 忆 掐 掖 瞟 有 甜 贫 良 颈 凸 垮 叵 踹 傀 湍 闻 疮 红 旅 权 啊 恻 买 嘈 抠 栈 啃 仿 圣 辖 苗 演 泯 湘 澡 努 划 锁 暖 双 松 余 悬 紫 傲 悔 二 训 粤

12、饶 青 二、读双音节词语50个 迥然 恢复 纽扣儿 柔软 漂亮 琼脂 快乐 差点儿 协商 捏造 裙子 率领 撒谎 难为 腰鼓 勋章 挂号 粗糙 僵持 牙膏 捐赠 夸大 必须 掐算 梅花 选择 努力 具体 才思 废除 东边 挺拔 侵略 顺手 主角儿 垄断 品种 门牌儿 隐约 舞蹈 团粉 敏感 柴火 昆虫 俗语 规模 成绩 疯狂 丢失 博学 三、朗读 那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯光。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。 樱子说，她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞哪

13、。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。 随着一声尖厉的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在冷湿的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。 虽然是春天，好像已是深秋了。 她只是过马路去帮我寄信。这样简单的动作，却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时，她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里。 为什么呢？只带一把伞? 然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是一封

14、写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不很大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢? 妈妈：我打算在下个月和樱子结婚。（节选自陈启佑永远的蝴蝶） 四、说话（任选一个题目说3分钟） 1.我与电脑 2.我的爱好 3.我的学习生活 4.我尊敬的人 5.我的一个愿望 6.学习普通话的体验 7.童年的记忆 8.我喜爱的职业 9.谈谈卫生与健康 10.我喜爱的季节或天气 11.谈谈服饰 12.我的成长之路 第3-4课时 一、请学生练习常见的易读错的四字词语 二、为了增加学生学习课程的兴趣，给学生提供几个关于方言的笑话，让学生在放松学

15、习的同时复习上节课学习的方言与普通话的区别与联系的内容。 1.一广东仔到火车站买车票，买票的人多，排了好长的队伍，但是神龙见首不见尾，前面的队伍还有形，后面的就乱了。小伙子是读过书的人，是讲素质地，就问旁边的一女孩：“小姐，你是不是最美的呀！如果你是最美的我就爱你”。刚说完， 女孩就给了他一耳光，骂了一句流氓。其实他想说的是：“小姐，你是不是最末尾的，如果你是最末尾的我就挨着你”。 2.一个口音很重的县长到村里作报告：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！“ 翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！” （翻译：现在请乡长讲话！）乡

16、长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！“ 翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。” 翻译：不要讲话，我讲个故事给你们听听。） 3.天津人学英语 有一天津大哥学英语，头一天就记住了问价钱时可以说howmuch。第二天市场买菜，寻思显摆显摆，于是问：嘛好吃？卖菜的一愣！自己想不对，又问：好吃吗？一想，又不对，又问：吃嘛好？ 三、能力测评：教材P5页 分析在演讲稿中闹笑话的原因，并且加以改正。 第三节 声母发声训练 （一） 教学目标： 通过本节课的学习，能够掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l的准确发音。 教学重难点： 声母b、p、m、f、d、

17、t、n、l的准确发音 教学任务分析： 教材：校本教材P7-9页，普通话测试指南P23-34页 教法：示范法、练习法、总结归纳法 考核方式：课堂提问与课后练习课时安排：4课时 教学过程： 第12课时 声母b、p、m、f的发音 一、发音技巧及要求 b：双唇、不送气、清、塞音 发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。 奔波bnb 摆布bib 宝贝bobi 包办bobn 标兵biobng 白布bib 辨别binbi 卑鄙bib p：双唇、送气、清、塞音 发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲

18、破双唇阻碍，爆发成声。 偏旁pinpng 偏僻pinp 批评ppng 匹配ppi 拼盘pnpn 澎湃pngpi 乒乓pngpng 铺平ppng m：双唇、浊、鼻音 发音时上唇、下唇闭紧，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。 面貌minmo 埋没mim 麦苗mimio 眉目mim 牧民mmn 麻木mm 明媚mngmi 美妙mimio f：唇齿、清、擦音 发音时下唇略内收，靠近上齿，形成一条窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从唇齿音的窄缝中挤出，摩擦成声。 方法fngf 肺腑fif 丰富fngf 非凡fifn 奋发fnf 芬芳fnfng 反复fnf 仿

19、佛fngf 第3-4课时 声母d、t、n、l的发音 一、d：舌尖中、不送气、清、塞音 发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破阻碍，爆发成声。 电灯dindng 当代dngdi 导弹dodn 大地dd 单调dndio 道德dod 等待dngdi 奠定dindng 二、t：舌尖中、送气、清、塞音 发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲破阻碍，爆发成声。 团体tunt 铁塔tit 天堂tintng 探讨tnto 淘汰toti 忐忑tnt 体贴tti 滩涂tnt 三、n：舌尖中、浊、鼻音 发音时舌尖抵住上齿龈

20、，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。 牛奶nini 南宁nnnng 男女nnn 恼怒non 农奴nngn 泥泞nnng 能耐nngni 袅娜nionu 四、l：舌尖中、浊、边音 发音时舌尖抵住上齿龈（略后），舌头两侧要有空隙，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流振动声带，并经舌头两边从口腔冲出成声。 理论lln 流利lil 嘹亮lioling 老练lolin 轮流lnli 连累linli 拉拢llng 来历lil 普通话中的n和l是对立的音位，分得很清楚，但是在很多方言区中n和l是不分的，对于那些 n、l不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准n和l，然后

21、要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆过程。 n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如： “能耐”、“泥泞”的声母。 l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。 如“玲珑”、“嘹亮”的声母。 由于n发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有“鼻音”，而l在发音时注意舌头的动 作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手捏 住鼻子也能发音。 一、n、l对比辨音练习： 无赖li 无奈ni 水牛ni 水流 li 男nn 裤蓝ln 裤 旅l 客女n 客 脑no 子老lo 子 连lin夜年

22、nin夜 留念nin 留恋lin 浓nng 重隆lng 重 南nn 部蓝ln 布 烂泥n 烂梨l 牛ni 黄硫li 磺 大娘ning 大梁ling 二、读准n和l： 哪里 nl 纳凉 nling 奶酪 nilo 脑力 nol 内涝 nilo 能力 nngl 来年linin 老农lonng 冷暖lngnun 流脑lino 留念linin 岭南lngnn 牛奶nini 恼怒 non 扭捏 nini 能耐 nngni 呢喃 nnn 男女 nnn 履历ll 理论 lln 联络 linlu 流露 lil 老练 lolin 拉力 ll 第四节 声母发声训练 （二） 教学目标： 通过本节课的学习，能够掌握声

23、母g、k、h、j、q、x的准确发音。 教学重难点： 声母g、k、h、j、q、x的准确发音 教学任务分析： 教材：校本教材P9-10页，普通话测试指南P29-30页 教法：示范法、练习法、总结归纳法 考核方式：课堂提问与课后练习课时安排：4课时 教学过程： 第12课时 声母g、k、h的发音 一、发音技巧及要求 g舌根阻塞音、不送气、清辅音。 练习材料： 歌 高 古 贵 光 国 滚 归 工 刮 逛 沟 广 狗 鼓瓜 感搞 棍 干 哥哥规格 骨骼 高贵巩固 古怪 观光广告 改过 故宫 钢管 梗概 公干 灌溉 改革 骨干 更改 感官 雇工 孤芳自赏 古往今来 高屋建瓴 冠冕堂皇 光明正大 诡计多端 广

24、开言路 滚瓜烂熟 国计民生 过眼云烟 裹足不前 沽名钓誉 攻守同盟 根深蒂固 各奔前程 肝胆相照 哥哥捉鸽 哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客， 客人吃鸽赞鸽肉，哥哥请客乐呵呵。 读古通古 苦读古书懂古通古熟古， 不读古书不懂古不通古糊涂古。 舌根阻塞音、送气、清辅音。 练习材料： 可 空 亏 卡 阔 开 孔 扣 刻 坑 颗 靠 款 啃 跨 考 揩 恳 愧 抠 可靠 苛刻 空阔 口号 困苦 坎坷 亏空 宽阔 慷慨 克扣 框框 可怜 侃侃 开课 夸口 课题 客观 旷课 可口 困难 开除 克己奉公 口若悬河 苦口婆心 开诚布公 康庄大道 看风使舵 开天辟地 可歌可泣 刻舟求剑 空前绝后 脍炙人口 狂风

25、暴雨 快马加鞭 夸夸其谈 扣人心弦 宽宏大量 过宽沟 哥跨瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。 光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥看狗。 舌根阻塞音、清辅音。 练习材料： 好 和 会 混 很 喝 花 哈 淮 灰 后 轰 户 慌 化 呼 汗 黑 还 唤 缓和 荷花 后悔 辉煌 呼唤合乎 欢呼 黄河 绘画 混合 航海 化合含糊 豪华 合伙祸害 互换 呼喊 会话 恍惚 憨厚黑白分明 呼风唤雨 胡言乱语花言巧语 厚此薄彼 和风细雨好为人师 汗马功劳 豪情壮语 海誓山盟含沙射影 画龙点睛赫赫有名 横七竖八 洪水猛兽 浑身是胆 华华和红红 华华有两朵黄花， 红红有两朵红花， 华华要红花，红红要黄花。 华华送给红红一朵黄花

26、， 红红送给华华一朵红花。 画花也是花 画上盛开一朵花， 花朵开花花非花。 花非花朵花。 花是画上花， 画上花开花， 画花也是花。 第3-4课时 声母j、q、x的发音 发音要领：这是一组舌面和硬腭前端成阻的音。注意发音时舌尖抵住下齿龈，不要让舌尖碰触到上下齿的中间，只需将舌面前部向上抬起与硬腭前端成阻即可，以免出现尖音。 舌面阻塞擦音、不送气、清辅音。 练习材料： 急 进 见 节 脚 街 句 件 价 就 叫 卷 假 井 倦 炯 江 及 巨 经济 解决 积极 阶级 季节 坚决 将军 即将 拒绝 究竟 焦急 结局 洁净 家具 姐姐 积聚 加紧 晋级 奖金 境界 寂静 家喻户晓 匠心独运饥不择食 坚

27、不可摧 焦头烂额 截然不同令非昔比 金科玉律 九霄云外 局促不安鞠躬尽瘁 卷土重来绝处逢生 紧密锣鼓 见仁见智 九牛一毛 京剧与警句 京剧叫京剧，警句叫警句。 京剧不能叫警句，警句不能叫京剧。 比尖 尖塔尖，尖杆尖。 杆尖尖似塔尖尖，塔尖尖似杆尖尖。 有人说杆尖比塔尖尖，有人说塔尖比杆尖尖。 不知到底是杆尖比塔尖尖，还是塔尖比杆尖尖。 q舌面阻塞擦音、送气、清辅音。 练习材料： 千 切去 强 取 区 且权 穷 秋确 琴 怯 洽 群 抢 卡敲 气巧 亲切 确切恰巧 气球 亲戚崎岖 齐全七千 前期 全球 轻巧 乞求蹊跷 弃权祈求 牵强 乔迁 欠缺 强求窃取 秦腔恰如其分 齐心协力 千篇1律前仆后继

28、 巧立名目 亲密无间倾盆大雨 穷山恶水 取长补短 全力以赴 群龙无首 沁人心脾棋逢对手 浅尝辄止轻重缓急 求全责备 七加一 七加一，七减一，加完减完等于几？ 七加一，七减一，加完减完还是七。 稀奇 稀奇稀奇真稀奇， 麻雀踩死老母鸡， 蚂蚁身高三尺六， 八十岁的老头躺在摇篮里。 舌面阻擦音、清辅音。 想 向 新 写 小 选 学 寻修 行鞋 雪 消 凶 峡信 绣旋 歇 学习相信 虚心 小学 现象 学习新鲜 休息 信心新兴 鲜血 乡下 血型习性 写信 雄心 欣喜 纤细 嬉笑险象 熙熙攘攘喜笑颜开 先见之明 相反相成 弦外之音 想入非非销声匿迹 笑逐颜开 心花怒放 欣欣向荣 行云流水胸有成竹 袖手旁观

29、 栩栩如生 悬崖峭壁 循序渐进 漆匠和锡匠 七巷一个漆匠，西巷一个锡匠， 七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡， 西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆， 七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆， 西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。 请问锡匠和漆匠，谁拿谁的锡？谁偷谁的漆？ 推荐第2篇：普通话轻声 教学设计 普通话-轻声教学设计 教学分析：在人们进行交际时，有着某种意义的一连串语句便形成了一定的语流。在这语流当中，不可避免地会发生由于音素与音素之间音节与音节之间相互影响，相互制约，而产生的一些语音上的细微变化，这就是我们常说的语流音变。轻声是语流音变之中的一类，也是音变教学中不可缺少的关键。 学情分析：由于我们的学生大部分生活在皖北地区，在

30、日常生活发音中的方言与普通话中的轻声比较接近，发音上也相近，所以说对这一节内容的学习较容易掌握，也能进一步提高学生普通话的语言面貌。 设计理念：以日常生活中的词语为主，以课文内容为辅，从日常词语会话中引出轻声词变调的规律和区别轻声词的意义等。 教学内容：轻声词的发音规律 教学目标： 知识目标： 1、了解轻声词的概念及特点。 2、掌握轻声词的发音方法及特点。 方法过程：以日常交流会话中的词语入手，引出轻声词变调的规律及方法，同时插入适时的词语、短句加以巩固。 情感价值：掌握轻声词发音的规律和方法，对提高普通话水平有一定的帮助，同时也会使普通话更加纯正、地道。并加深对祖*语的热爱情感。 教学重点：

31、轻声词的发音规律 教学难点：在日常会话中能灵活自然地运用轻声词 解决方法：通过相对的短语、句子、对话及短文的朗读来培养学生们对轻声词发音的语感。 教学方法：引导法、示范法、指导训练法 教学工具：课本、多媒体 课时安排：一课时 课 型：新授课 教学内容及过程： 一、点评作业： 1、对学生作业中出现的错误加以归纳指正。 2、指名学生朗读短文。 3、学生点评、教师指正。 二、引入正课： 同学们，我们在日常会话中，是否使用过轻声词，请同学们思考，并举例：如：到商店买东西。上衣有四个口袋。眼睛、耳朵、眉毛、知道、高粱-。类似这样的词语，我们在生活中还有很多，今天我们就来讲讲什么是“轻声及轻声词”- 三、

32、简介概念： （一） 轻声： 指名学生朗读概念，教师并做简单解析。 （二） 轻声词： 学生讨论：在“轻声”概念的介绍上自由讨论“轻声词”。 教师明确：是第二个音节对轻声的双音节词，叫轻声词。 （多媒体显示）如：和尚、豆腐、官司、态度 四、轻声词的作用： (一)、学生讨论，教师明确：（多媒体显示） 1、可以区别词和短语 举例：兄弟xingdi（轻声） 复合词，弟弟。 兄弟xingd（非轻声） 短 语，哥哥和弟弟。 2、可以区别词义 举例：东西dngxi（轻声） 物品。 东西dngx（非轻声） 方位。 3、可以区别词性 举例：地道ddao（轻声） （物品的）品质好，形容词。 地道ddo（非轻声） 地

33、下通道，名词。 4、可以区别词的构成方式 举例：老子lozi（轻声） 词根加词缀。 老子loz（非轻声） 词根加词根。 (二）、巩固 教师范读、学生跟读。 五、 轻声词发音方法： (一)、讨论：以小组的形式讨论，日常生活中常用到的轻声词有哪些，并记录下来。 （二）、交流：小组推荐一位同学把本组同学想到的轻声词读出来，比一比哪个小组记录的轻声词最多。 （三）、教师归纳、总结，并推引出轻声词发音方法。 明确：轻声词的调子应该读得短而轻。（多媒体显示） 板书：(把学生们整理出来的轻声词板书到黑板上。) （四）、巩固： 老师示范朗读板书在黑板上的词，学生再跟读，最后齐读。 （五）、发音时注意事项： 轻

34、声词发音的音高不固定，实际调值受到前一个音节声调的影响有高低差别。 教师简单解析明确：（多媒体显示） 1、在阴平、阳平后面的轻声音节调子较低。 2、上声后面的调子读得最高。 3、去声后面的调子读得最低。 巩固：教师带领学生朗读课后练习。 （六）、读准轻声词的技巧： 学生讨论，可以谈谈自己在读轻声词时的感觉。 教师归纳明确：（多媒体显示） 1、要有“堵塞感”。 2、轻声音节的音色或多或少都要发生变化。 3、有些轻声词是否必须读成轻声要由具体语境来定。 六、巩固训练： （一）、朗读课后轻声词 学生相互指正、点评。 教师范读、指出易读错的字词。 （二）、听一听（游戏） 由第一个人对第二个人用耳语讲一

35、件趣事，然后一个接一个地用耳语传下来，最后一人宣布所听到的内容，请第一个人评论。 学生游戏互动后，教师点评。 （三）、一段相声对白（多媒体显示） 要求： 1、熟读相声对白并自己找同学接对练习。 2、声情并茂，以小组为单位进行比赛。 七、课堂小结： 本节课主要认识、了解轻声词，掌握轻声词的发音规律，并要求灵活运用到日常生活中。 八、布置作业： 1、熟读“轻声词词语表”里的词。 2、朗读作品22号（注意：最后一段里的轻声词的发音） 推荐第3篇：普通话轻声_教学设计 普通话-轻声教学设计 12秋幼教 叶素英 教学内容：轻声词的发音规律 教学目标： 1、了解轻声词的概念及特点。 2、掌握轻声词的发音方

36、法及特点并能准确读出轻声词。 3.掌握轻声词发音的规律和方法，使普通话更加纯正、地道，并加深对祖*语的热爱情感。 教学重点：轻声词的发音规律及轻声词的作用。 教学难点：在日常会话中能灵活自然地运用轻声词 教学方法：讲解法、示范法、指导训练法 课时安排：一课时 课 型：公开课 教学内容及过程： 一、复习变调： 1、上声变调。 2、“一”和“不”的变调 二、引入正课： 同学们 ，今天我们来学习另一种特殊的变调现象轻声（板书：轻声） 我们在日常会话中，是否使用过轻声词，请同学们思考，并举例。如：到商店买东西。天上有月亮、星星。眼睛、耳朵、眉毛、知道、高粱-。类似这样的词语，我们在生活中还有很多，今天

37、我们就来讲讲什么是“轻声及轻声词”- 三、简介概念及调值： （一） 轻声： 指名学生朗读概念，教师并做简单解析。（轻声是一种特殊的变调现象，由于长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有的声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。） （二） 普通话轻声音节的调值： 1 轻声作为一种变调的语音现象，一定要体现在词语和句子中，因此轻声音节的读音不能独立存在，它的调值要依靠前一个音节来决定。主要有两种形式： （1）当前一个音节的声调是阴平阳平去声时，轻声音节念短促的低降调，调值为31。例如：他的（t de） 哥哥（gge）红的(hng de ） 婆婆（p po）坏的(hui de)

38、(2)当前一个音节声调是上声是，轻声音节念短促的半高平调，调值为44.例如：我的（wde） 改了（gi le） 三、有规律可循的轻声词。 不少轻声词有固定的使用场合，即通常所说的“有规律可循的轻声词”约占轻声词总量的50%以上。它们往往与词性句法有关，可以根据语法标记进行类推。 1.助词“的、地、得、着、了、过”。例如：我的 好的 卖得快 微笑着 睡着 来了 晴了 见过 看过 2.词的后缀“子、头、们、么”。例如：日子 儿子 石头 舌头 我们 他们 那么 多么 3.语气词“啦、吗、呢、吧、罢、啊、呀”。4.重叠式名词、动词的后一个音节。例如：“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、太太、星星（猩猩）”“说说

39、、谢谢、看看”。 5.可轻读词语，(多为趋向动词、方位词)如“关上”拼音写作“gunshang”“上、下、里、边、面、来、去”。 6.量词：一个、两个、那个、那次、那盘等。余下部分就是所谓的“无规律可循的轻声词了”，可以通过熟读P135-138页的轻声词语表，读到顺口养成自然。 四、轻声词的作用： 1、可以区别词和短语 举例：兄弟xingdi（轻声） 复合词，弟弟。 兄弟xingd（非轻声） 短 语，哥哥和弟弟。 2、可以区别词义 举例：东西dngxi（轻声） 物品。 东西dngx（非轻声） 方位。 男人nn ren(轻声) 丈夫 男人nn rn（非轻声） 男性的人 老公lo gng (非轻声

40、) 丈夫 老公lo gong (轻声 ) 太监 3、可以区别词性 举例：地道ddao（轻声） （物品的）品质好，形容词。 地道ddo（非轻声） 地下通道，名词。 4、可以区别词的构成方式 2 举例：老子lozi（轻声） 词根加词缀 指古代哲学家。 老子loz（非轻声） 词根加词根 指父亲。 五、巩固P135-138轻声词语表 1.教师范读、学生跟读。 2.以作品14号为例，检查学生的掌握情况。 六、课堂小结： 本节课主要认识、了解轻声词，掌握轻声词的发音规律，并要求灵活运用到日常生活中。 七、布置作业： 1、熟读“轻声词词语表”里的词。 2、朗读作品22号（注意：轻声词的发音） 推荐第4篇：大

41、家都说普通话教学设计 大家都说普通话教学设计 山丹县城关小学周玉华 教学理念: 语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累. 教学目标： 1、指导学生认识6个生子，会写4个生字。 2、识字方法的积累，培养学生主动识字的兴趣。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、明确学拼音是说好普通话的基础，培养学生自觉学习和运用普通话意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。 教学重难点： 指导学生认识6个生子，会写4个生字。 教法、学法：