2023年教案反思模板（精选多篇）.docx

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1、2023年教案反思模板（精选多篇） 推荐第1篇：人琴俱亡教案模板 学习目标： 1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。 2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。 一、课堂学习 1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？ 2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？ 3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？ 二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度 材料一：伤逝十二郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝

2、。 材料二：雅量谢公东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。 明确：人琴俱亡是世说新语伤逝第十六篇，结合其余十八篇来看，人琴俱亡作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求他们注

3、重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。 二、课后学习： 阅读下面的文言文，完成题目。 （甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。 （乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。 1、给下列字

4、注音 猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( ) 2、解释加点词的含义。 王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ） 何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ） 3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。 （1）语时了不悲。 译文：_ （2）便索舆来奔丧。 译文：_ （3）便径入坐灵床上。 译文：_ （4）因恸绝良久，月余亦卒。 译文：_ 4、曹植有一首七步诗，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。 5、（甲）（乙）两文都选自世说新语，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？ 推荐第2篇：初中数学教学反思模板 在我们走入新课程的这段时间，我们要对自己过去的

5、教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。下面小编带来的是初中数学教学反思模板，希望对你有帮助。 一、引进有效的教学方法 科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助，以初中函数的教学为例，初中三年级就开始引入了函数的相关概念；一般而言，学生会根据教科书中给出的函数方程进行简单的计算，教师也只是把一些公式教给学生。让学生进行一味的数据计算。在这种情况中，学生只能认识到函数是一个抽象的概念。根本不知道函数到底是怎么来的，也不知道对称轴、截距到底是什么；所以，教师要改进方法，进行有效的初中数学教学。

6、 而数形结合则是一种很好的、能实现有效教学的方法之一；数形结合也就是教师要根据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清晰、明了地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题；当然，这也就能有效地为接下来的高中函数的学习打下坚实的基础，把抽象知识变为了具体的知识；综上所述，教师应在初中函数的教学过程中改进、并利用科学有效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。 二、进行激励性教育 在学习的过程中，每个学生都会希望得到教师的表扬和称赞，因为在学生眼里，教师的嘉奖是教师对自己的肯定；在这种动力的驱使下，学生的学习热情得到了激发，就会将学习当做是一件幸福的事；这也就从侧面激发了学生

7、学习的热情，是快乐学习的具体表现形式之一，“鼓励别人一句强于指责别人百句”，这是一句英国的谚语。 每个人都希望自己无时无刻不得到别人的肯定与认可，谁都不希望自己总是被别人指责。在初中数学教学过程中，每位教师也应该多鼓励自己的学生，提升学生的学习热情，增进师生之间的交流，使学生能够毫无顾虑地向教师提问，这样就不会出现因为畏惧而不敢提问的情况。反之，学生学习的热情降低，学生消极对抗教师，师生之间的距离也拉远了；这样的做法既不利于学生初中数学的学习，也对教师的工作产生了极大的威胁。 三、寓教于乐的教学 在平时的学习中，教师要采取寓教于乐的教学方式，在教学中适当地加入相对应的数学游戏，让学生劳逸结合，

8、实现既在娱乐中学习，又在学习中娱乐的教学和学习效果。通过这种方式，学生认识到学习是一件有趣快乐的事，并不是一件枯燥无味的事情。例如，针对初中数学书中的几何问题，教师就可以举办一个叫做“辅助线”的游戏。 游戏大致内容是教师将学生分组，并且给出一个几何的图形，让小组思考该如何做辅助线，并且思考一下假若加入这条辅助线，会对解题有什么样的帮助，随后再继续深化，讨论一下加入一条辅助线后，会不会产生另一个新的问题，从而使所有学生都参与到这个活动中来。这种教学模式可以采取举手抢答的方式，抢答成功就会得到相应的分数，在游戏活动最后，累计分数，得分最高的小组会获得奖励。这种游戏的方式，能让学生在愉快的学习中加深

9、对函数知识的理解，有利于调动学生学习的积极性。这也是提高初中教学有效性的方式方法之一。 四、总结 总体来说，初中数学的学习是学生逻辑思维开发的最初阶段，是高中数学教育的基础。所以，教师有必要加强初中数学教育的有效性研究。以上笔者针对如何提高初中数学教学有效性的方式方法做了初步探讨，希望能够给今后初中数学的有效性教学的发展做出一定的贡献。 推荐第3篇：教案反思 一个数除以分数教学反思 作者：苏爱霞 这堂课学生对“一个数除以分数”的计算法则理解得比较好，而且能创造性地解决一些数学问题。事后我进行抽查，计算正确率达90%，而且不少学生都能反思自己的计算过程，找到有效生成知识的方法。 我认为，教学成功

10、的关键，在于促进了学生有效地建构知识。现提出以下两点与大家交流： 1.教学要引导学生以自己的思维方式解决问题。 皮亚杰认为，儿童是以特定的方式建构着对世界的认识。因此，教师只有了解学生的思维，才能对他们有所帮助。在了解不多的情况下，应该创设适宜的情境，吸引学生自主学习。我首先一多媒体的形式出示：一辆小汽车2/5小时行18千米，1小时行多少千米? 教学时，我先让学生理解题意，然后让学生说出列式依据 下面问题思考 （1）学生独立列出算式 （2）小组探索算法 让学生自己尝试计算。可以用综合算式，也可以分步列式。通过交流 汇报，学生反馈结果如下： （1）182/5（185/2）（185/2）45145

11、（商不变规律和倒数的认识） （2）182/518(25)18259545（分数与除法之间的关系） （3）182/5185/245（由分数除以整数推想） （4）先画线段分析图，再列式解答 182=9（千米） 95=45（千米） 在这四种情况中适当地组织学生讨论，通过问题的讨论，使每一个学生对此题做一个重新的分析。 教师讲解并有选择地加以板书，展现推算的全过程： （3）教师板书线段图 借助线段图引导学生思考，已知 2/5 小时走了18 km，可以先算么？ 启发学生明确计算思路： 已知 2/5小时走了18 km，可以先求出1/5小时走了多少 千米， 算式：181/2； 再求1小时即5个1/5小时走了

12、多少千米， 算式是： 18 5/2 在讲解的过程中特别是在板书中约分的时候 让学生说原被除数18约分得到的9有什么具体含义，是线段图上的哪一段。然后观察、比较整数除以分数和分数除以分数，在计算时有什么共同特点？，用自己的语言叙述一个数除以分数的计算方法。 感悟：教师在改革课堂教学的同时，应该也有自己的课程意识，在充分理解教材的基础上，更应该调整自己的教学方法，使其更加适合孩子们的思维，帮助他们获得连贯而有用的知识结构。 2.教学要为学生理解知识提供交流的平台。 维果茨基认为，人类的学习是内化的过程。有效的学习需要下列条件：学习者同他人共同面对能够理解的任务，并以合作的形式有效地参与其中，但任务

13、本身却不能由学习者独立完成。在上面的教学中，虽然学生能够以自己的方法算出得数，但由于部分学生对“乘分数的倒数”没有体验，很难从算理上明白计算方法 。怎么办呢？这时，我在以多媒体形式逐步演示线段分析图，统一思路：一个数除以分数的计算法则就清楚地凸显在学生的面前了。 不足之处： （1）、我在引导时把知识点的大半部分都说出来了，留给学生思考的余地少了 （2）、对一些甄别性的问题提的太多，如“对不对”说得太多 （3）、对关键的几个部分表述的不是太恰当，如：2/5小时行18千米，1小时行多少千米？画线段分析图分析时，2个1/5小时行18千米，先求1个1/5小时行多少千米，再求5个1/5小时行多少千米。我

14、表述成：先求一份，再求5份。自己明白，学生不一定明白。 关于分数的问题，无论是计算还是应用题，学生普遍感到是困难的。原因之一是教师没有向学生提供足够的模拟经验，因此，要求学生用符号或结论来表征数学就显得困难重重了。唯一的做法就是，将学习任务置于有意义的环境中，引导学生合作解决问题。上述教学中，如果没有教师创设的探究氛围，很多学生是不能理解“一个数除以分数”的计算法则的。 推荐第4篇：教案反思 5的乘法口诀教学反思 冯利凤 5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有相当一部分学生经过暑假的学习已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至能脱口而出，剩下的大部分学生也已经能非常熟练地5个5个地数，所以我

15、就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的准备。在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，应该让学生说说怎么想的，为什么这么编？巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考，比如“一只手有5个手指”所以一五得五。“2张5元是10元”所以二五一十。让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很有帮助。 记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的体现在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深

16、，照顾到各个层面的学生。所以设计练习题要寓知识于游戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。游戏如下： 1、对口令。即每句口诀一个同学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。也可写出前一部分，做好标签。将全班学生面对面分成两行，每人抽一签，一个说，对面一人答。 2、猜卡片。活动前先写好卡片。每位学生抽出一张后，说出卡片上的数是由几和几相乘的积。也可以是小组 的每个成员准备好口算卡片，在小组中抢答。 3、夺红旗。教师先写出算式，分小组组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。 4、打擂台。各小组选出一个最厉害的选手，比赛完看哪个小组最棒。 5、拍手互动游戏。 6、写算式

17、。学生自己练习写乘法算式，你喜欢写几个就写几个。这些游戏练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。 总之，正确分析把握教材，根据学生实际，设计新颖的数学活动，上好开篇课，教给学法，课堂上让学生动起来，让学生在乐中学、趣中学，是我自己从这节课中获得的重要启示 5的乘法口诀教学设计 冯利凤 教学目标 1.我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2.我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。 3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的

18、自信心。 教学重、难点：掌握5的乘法口诀。理解其意义。 教具:课件、卡纸。 教学过程 一、学前准备 1、读一读，并说一说各表示什么？ 32 45 36 52 2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。 二、激趣导入 1.画手激趣。 谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。 学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。 2.数手指。 提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？ 谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。 手的只数 1 2 3 4 5

19、 手指的个数 学生看图边数边填表。 反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填） 提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算） 谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀） 三、自主探索 1、尝试编口诀。 提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？ 板书：1个5 1 5 = 5 再问：你能根据1 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五） 要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。 学生活动，老

20、师巡视，帮助有困难的学生。 2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。 3记忆口诀。 谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个 五、两个五） 4.游戏练习。 对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。 四、巩固深化 1.补充口诀。（出示课件） 2.完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀？ 3游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。 4.比较大小

21、 5.完成“想想做做”第1题。 学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。 6.送信。 出示四个信箱，上面分别写着 10、 15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 5 =”“5 + 5 =”等），将信件投入对应的信箱。 五、全课总结 提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？ 推荐第5篇：教案反思 数学课堂教学中如何培养学生的人文素养 数学课堂中实施“人文素养教学”主战场，是学生获取知识、掌握技能和应用知识、解决实际问题的重要途径，课堂中实施“人文素养教学”已成为数学教师关注的热门话题。作为一线的教师，认定自己的人文教学是否有

22、效，不能盲目而固执沉湎与自我认定的简单层面，数学课堂教学的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 如何实施人文素养教学，体现新课程的理念，让我们变管理者为组织者、变主导者为引导者，要合理确定教学目标。“情感”和“创造”是教学的本质。我们应该强调：教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。在数学的课堂教学中，不仅要使学生感知教材的内容，探究数学知识，掌握解题技能，还要善于根据教学内容和教学对象，积极组织学生进行各种思维活动加强情感性

23、教学，增长学生的见识和能力，提高学生的人文素养，帮助他们增强学习的信心和动力。 我们结合教学内容，创设与现实生活相联系的情境，让学生从所熟悉的情景中，感受生活中处处有数学，数学就在身边。为了让“数学作业”成为学生喜闻乐见、易于接受的形式，我在探究命题时，努力将习题编得新颖、有趣，并加入有情感激励的语言，给学生以人文的关怀，改变以往数学习题标准化的冷面孔。这样，在学生的心目中，探究数学题就成了极富情趣的智慧之旅。卡耐基曾经说过：“激励最能将人的潜力发展到极限。”在课堂教学设计中应处处渗透对学生的人文素养的培养。在学生学习过程中，我常尝试设置“友情提示”、“情感激励”栏目，如：“同学，这儿为你提供

24、了一个展示自我的舞台，你可要加油啊！学生学习的积极性往往处于主动状态，多数学生愿意学习数学，愿意思考问题。同时也认为数学学习很有意义，这就要求教师要创设贴近生活的情境，提高学生的学习兴趣。 在数学课中，让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是数学课程标准给我们广大数学教师提出的教学建议。的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望；有利于调动学生学习数学的积极性；有利于学生获得数学知识，感受数学的魅力。参加小组评价，能充分显示学生的个性，也最能培养学生的主体意识。学生的数学基础不同，学生对知识理解的心理反应各异，学生综合心理品质参差不齐

25、，要使不同层次的学生达到应有的提高，分层教学势在必行。分层教学，也体现了一种人文的关怀，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它强调了“教师的教要适应学生的学”。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，研究各自特征，制定各自专项策略。教师组织教学时要有层次性，知识点的讲解要将“由浅入深”和“深入浅出”相结合，在对概念引申和思维发散时，要善于分层设问、诱导启发、阶梯教学、学法指导、举例说明。在教学实践中我们特别注重以下两方面的分层探.正确的评价不仅能帮助学生很快地认识错误原因，而且能促使学生探求出正确的解法；学生能由此留下深刻的印象，避免类似失误的再发生。这样对学生的知识和人

26、文的评价，就能将学生在学习中出现的错误有效地转化成宝贵的学习资源，转化成生动的课堂教学资源。成了师生间情感交流的平台，还能有效地培养学生良好的学习习惯，增强学生的学习内驱力。 人文素养教育不是一个量的概念，要达到有效：一是适时，即要在恰当的时候进行指导。二是适度，即突出主体，不包办代替，指导不是完全的告诉和给予。三是适当，即指导的内容做到针对性强，学生想了解的内容、难以解决的问题才给他指导。四是适合，根据活动主题的特点和该年段学生的特点，采取恰当的方法进行指导。五是适应，即关注学生的需要，尤其心理需求。充分重视评价的长效性，发挥它对学生学习行为的引导与反馈作用。课堂知识和人文评价不能只停留在老

27、师对学生进行评价的层面上，还要引导学生发挥自己多方面的潜能挑战自我，向更高更远的目标前进，让孩子们踏上快乐的数学学习旅程。 在初中数学的人文素养教学的设计与实施研究方面，现在只是从几个有限的角度作了一些努力与尝试，离“有效”的较高层次还有很大的距离。今后要继续努力，不断完善，在引导学生学习数学知识的同时及时地滋润学生的心田，引导他们学会自我剖析、自我欣赏，不断地完善自我，健康地成长。 2023年3月1号 数学课堂教学中如何培养学生的人文素养 教学反思 素质教育背景下培养学生人文素养教育 邹城五中课题研究组 曾宪元 推荐第6篇：教案反思 小猴子过生日 活动目标 1、认识几种常见的水果并能说出其名

28、称。 2、通过品尝，分辨酸和甜，并能用“酸酸的”“甜甜的”等词语表达对水果的感知。 3、愿意品尝不同的水果。活动准备 1、苹果、香蕉、葡萄，水果各一个 2、不同品种的水果（剥皮、切薄片），每个幼儿一把勺子 活动过程 1、教师带领幼儿观察小猴子过生日的图片，引导幼儿说出水果的名称。 教师指着上小猴子过生日的画面引导幼儿观察小猴过生日的场景 今天小猴子过生日，它请了哪些朋友来？ 它请小狗吃的是什么水果？是什么味道的？ 它请小猫，吃的是什么水果？是什么味道的？ 他请小兔子吃的是什么水果？它会是什么味道的呢？ 教师引导幼儿观察画面右边小图中的各种水果，认识水果的名称，并请幼儿回忆曾经吃过什么水果，是什

29、么味道？ 2、幼儿品尝水果，感知其味道，学说“酸酸的” “甜甜的”。 教师边做闻水果的动作边吸引幼儿品尝水果 教师：水果可真香啊！尝尝看它们是什么味道呢？ 教师出示香蕉，并给每组发放一盘剥皮切片的香蕉，带领幼儿用勺子集体品尝，并学说：“香蕉甜甜的。” 教师出示桔子，并给每组发放一盘剥皮的橘子，带领幼儿集体品尝，并学说：“橘子酸酸的”。 教师引导幼儿交流所品尝水果的名称和味道。 教师：你吃的是什么水果呀？它是甜甜的还是酸酸的？ 活动延伸 请家长与幼儿在家共同阅读幼儿用书小猴过生日，有机会吃水果时请幼儿说一说水果的味道。 活动反思 在这节活动中我出示实物的水果时幼儿们都非常的兴奋，大部份幼儿都能说

30、出水果的名称，在品尝水果的时候都幼儿们吃的很开心，但是在语言表达方面不是很积极，这确实是我值得反思的地方。 星星一班 肖琴 推荐第7篇：教案反思 一、填空（每空1分，共20分） 1在（）号填上“”“”“” （ ）16 （ ）23 （ ） （ ） 215的倒数是（ ）， 倒数是（ ） 3把4.5%划成分数是（ ），划0.335 =0.5 5512 = 5144 12= (4.234 )20= 3.75=8.7 3000.3%= 0.9 415 14 = 3112 312 = 二、填空：20% 1、27 10表示 ，1229 表示 。 2、79 是112 的（ ）（ ） ，412 的（ ）%是11

31、4 。 3、最大的三位数比最小的四位数少（ ）%，1.2比它的倒数多（ ）。 4、0.25=（ ）8 =（ ）%=（ ）16 5、比平角少20%的角是（ ）度。 6、甲数比乙数少14 ，乙数比甲数多（ ）（ ） 。 7、在67%，23 ，0.67和0.67中，从大到小排列是 （ ）( )( )( ) 8、在长为8厘米，宽为6厘米的长方形中画一个最大的圆，这个圆的面积是 。 9、如果甲数是乙数的45 ，则甲与乙的比是 ，乙与甲、乙两数和的比是 。 10、一个三角形的三个内角的比是2:3:4，这三个内角的度数分别是 度、 度、 度。 11、把1.2吨:350千克化简比后是 ，它的比值 。 12、1

32、10 小时=（ ）分 3125千克=（ ）吨 三、判断题：4% 1、王师傅做98个零件都合格，合格率是98%。（ ） 2、1的倒数比2的倒数大。（ ） 3、一根铁丝长8米，用去58 米，还剩3米。（ ） 4、1吨的35%是35%吨。（ ） 四、选择题。5% 1、甲数是乙数的2倍，甲比乙多（ ） A、50% B、100% C、200% 2、甲数的75%与乙数的35 相等，甲数（ ）乙数。 A、 B、 C、= 3、在150克水中加入10克盐，这时盐占盐水的（ ） A、115 B、10% C、25% 4、把5米长的绳子，平均截成6段，每段长（ ）米。 A、16 B、56 C、115 5、圆的半径扩大

33、3倍，面积扩大（ ） A、3倍 B、6倍 C、9倍 五、计算（能简算的要简算）12% （1）314 1523 1.251523 (2) 756 +3910 +216 +6.1 (3) 3-(45 623 +225 ) (4) 9920 (38.02+1.98) 0.5 四、解方程：6% 5.5=234 : 0.75=56 2+30%=9. 2六、作图题。5% 作直径为4厘米的半圆，并求这个半圆的周长。 七、列式计算：12% 1、45 的20%是多少？ 2、一个数的16 正好是24，这个数是多少？ 3、某数的23 正好是313 的40%， 4、78 乘以6.4加上2.4的30%， 求某数。 和是

34、多少？ 八、应用题：32%（第7题2分） 1、挖一条24千米长的水渠，第一周挖了全长的25 ，余下的第二周挖完，第二周挖了多少千米？ 2、用4000千克大豆榨豆油1440千克，求大豆的出油率。 3、某工厂四月份下半月用水5400吨，比上半月节约20%，上半月用水多少吨？ 4、洗衣机厂去年生产洗衣机5400台，比计划多生产600台，实际比计划增产了百分之几？ 5、火车主动轮的半径是0.75米，如果每分钟转300周，每小时可行多少米？ 6、一项工程师傅独做要15小时完成，徒北独做要18小时完成。现在由师傅先做5小时，余下的由徒弟做，还要几小时才能完成？ 7、爸爸今年43岁，女儿今年11岁，几年前女

35、儿年龄是爸爸的20%？ 附加题，开放题10% 有两根长分别是30分米和80分米的木条，现在要把它们锯成同样长的小段（每段长度的分米数都是整数），而且不能有剩余，每小段是多少分米？ 成小数是（ ）。 4把、按照从小到大的顺序排列 （ ） 5 5( )。 6 3的比值是（ ），化简比是（ ）。 7把10克盐放入100克水中，盐和盐水的比是（ ）。 8甲、乙的比值是0.6，甲、乙两个数的比是（ ）。 9圆的直径是10分米，它的周长是（ ）分米，面积是（ ）平方分米。 10当一个圆的半径是（ ）厘米时，它的面积和周长数值相等。 二、判断（对的打“”错的打“”每分2分，共10分） 1某班女生人数与男生人

36、数的比是23，则女生人数占全班人数的 。 （ ） 2因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。 （ ） 33米的 与1米的 是相等的。 （ ） 4圆有无数条对称轴。 （ ） 5顶点在圆上的角叫圆心角。 （ ） 三、精心算一算（26分）1直接写出得数（10分） 2计算下面各题（能简算的要简算，16分） 四、画一画，算一算（6分） 请在下面的长方形内，用图表示出这个长方形的 的 是多少？ 列式为（ ） （ ）（ ） 五、解答题（30分） 1用500粒玉米做发芽测验，有15粒没有发芽，发芽率是多少？ 2修一条水渠，已经修了 ，剩下18千米，这条水渠有多长？ 3一段公路，如果甲工程队单独修需要20天，乙工程

37、队单独修需要30天，现在甲、乙两工程队合修需要多少天？ 4小丽的妈妈把5000元存入银行，按年利率2.05%计算，2年后扣除20%的利息税，可获得本利和多少元？ 5仓库里堆放着36吨货物，运走了 ，还剩多少吨？ 6、一个圆形花坛，直径为6米，沿花坛的周围修一条1米宽的小路。这条小路的面积是多少平方米？ 六、开放题（8分） 下面哪些图形是轴对称图形？请画出它们的对称轴。 答案 一、1 2 3 0.045 4 58 3 25 20 6 或0.25 14 7111 835 931.4 78.5 102 二、1 2 3 4 5 三、1 2 四、 五、1 2 3 45164元 5 6这条小路的面积是21

38、.98平方米 推荐第8篇：教案、反思 一个苹果教学设计 教材分析: 一个苹果是北师大版五年级上册第六单元（水）的第一篇课文，它讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是严酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。 学生情况分析： 对于我校五年级的学生来说，这篇文章发生的年代虽然距离学生比较遥远，但文章记事清楚，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切

39、，学生在掌握文章的主要内容和主题思想方面，难度应该是不大的。但要做到入情入境，深刻体会和掌握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。 教学目标： 1掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。 2能够正确、流利、有感情地朗读课文 3了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点局部说详细、说具体的方法 4通过人物的外貌和神态描写，揣测人物的内心活动，掌握人物的内心情感。 5体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自身的利益，也要去关怀自身战友的伟大精神品质。 教学准备 师生查阅关于“上甘岭战役”

40、的资料，了解时代背景。 教学过程： 一、设疑导入，激发兴趣 1书写课题，齐读。 2.一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。 二、初读课文，整体掌握 1读书要求：快速浏览课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。 2检查字音，尤其注意订正以下词语的读音： 血迹斑斑 血丝 烟熏火燎 3交流：文章主要写了一件什么事？ 三、入情入境，读中感悟 1课件出示背景资料，学生阅读，交流感受。 2渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。 （1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果？请同学们画出有关的语句读一读。 “它青里透红，散发出诱人的香味。” （2）同学们，假如你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？（几口把它吞下。）而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？ （3）你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果