2022我不能失信教学设计.docx

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1、2022我不能失信教学设计我不能失信教学设计作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我精心整理的我不能失信教学设计，欢迎阅读与收藏。我不能失信教学设计1学习目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、能概括课文的主要内容。、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学过程一、谈话导入、哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料

2、，结合资料袋中的内容向大家介绍。、今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。二、初读感知、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。、分自然段指名朗读检查。、讨论疏解： 故事发生在什么时间？ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小 珍 完整地说说课文主要讲了一件什么事：课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分

3、别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。、组内安排角色，各组练习，教师巡视。、挑三四个小组进行比赛。、同学评议，推选优胜组。四、讨论深化、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。我不能失信教学设计2教学目标1、知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能概括课文的主要内容。2、过程与方法（1）通过朗读理解课文内容。（2）鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。3、情感态度价值观（

4、1）让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。（2）结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。教学重点、难点（1）小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。（2）如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。课时划分一课时教学流程一、练习导入1口头找反义词练习：前进简单谦虚寒冷谁能说出这个词的反义词：板书：守信谁知道它们是什么意思？谁能用它们说说话？2根据学生的回答，板书课题，齐读课题。二、简介宋庆龄1说说你收集到的有关宋庆龄的资料，请生自由说。2齐读资料袋里的内容。三、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的

5、注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论：（小黑板出示问题，同桌或小班合作在书上找答案并勾画出来。）a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。d、宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。e、她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？用划出句子。3、汇报交流。四、分角色朗读（多种形式的朗读）五、讨论深化1、读了这个故事，你喜

6、欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？六、课后作业：课后收集一个名人的小故事。板书设计守信8我不能失信爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍我不能失信教学设计3学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。重点、难点：1、能概括课文的主要内容。2、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。（时间预设：2分钟）寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学流程：1、自主学习、教师导学。（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，读通课文。（2）轻声读课文，画出本课生字新

7、词，再读读生字、新词和新词所在的句子。（3）默读课文，给自然段标上序号， 想想你读懂了什么？（4）故事发生在什么时间？（5）文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？（6）完整地说说课文主要讲了一件什么事。2、学生合作、教师参与。3、学生展示探究、教师引领激励。（1）分角色朗读课文或表演课文。（2）读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？（3）你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。4、学生达标，教师和组长测评。一、一锤定音（在加点字的正确读音后面画“”）扑空 p（ ） p（ ） 早餐 cn（ ） chn（ ）二、小小变色龙（给多音字组词）。漂pio（ ） 教 j

8、io（ ）pio（ ） jio（ ）三、写出句中加点词的反义词。1二女儿宋庆龄显得特别高兴。（ ）2这是一只美丽的蝴蝶。（ ）3宋耀如准备到朋友家去做客。（ ）4我并没有忘记，我不能失信。（ ）（ ）四、精彩回放（按原文填空）。1她刚走到门口，忽然想起， 今天上午要来找她 。2“我 了，我们的庆龄是个 的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就 吧！”5、自我评价：如果你做到了，请在后面括号中画一个星。1、这节课我展示了。 （ ）2、这节课我点评了。 （ ）3、这节课我帮助了同学。 ( )4、这节课我学会了新的知识。（ ）我不能失信教学设计4一、学习目标：知识与技能：1、引导学生读懂课文的主要

9、内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。3、体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。过程与方法：自主阅读，自读自悟，与同学交流阅读感受，分享阅读成果。情感态度与价值观：受到诚信教育，提高人文素养。二、教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。三、课前准备：发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。四、教学时间：一课时五、教学过程：一、谈话激趣，导入课题：1、谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所

10、了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。2、揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。3、课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请同学们读课文。导入揭示课题。二、新授：1、初读感知（1）自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？（2）讨论交流：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？（3）简单地讲一讲课文写了一件什么事。（4）出示填空：宋庆龄一家要去_，可她忽然想起_，爸爸妈妈都_，但她坚持_。她真是个_的好孩子！（5）指名填空。（随机板书：守信用）初步了解课文内容。2、默读课文：（1）你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边

11、读边找，作上读书记号。（2）学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。）小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！B、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄

12、一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？）C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守信用？D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！）E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑

13、得那么甜？）抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。3、分角色朗读（1）交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。（2）组内安排角色，各组练习，教师巡视。（3）小组进行比赛。（4）同学评议，推选优胜组。通过朗读理解课文内容。4、讨论深化（1）读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？（2）如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？最好能说说理由。（随机板书标点“！”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基

14、本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。（板书：一诺千金）积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词语或名言。（如词语：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立、人而无信，不知其可也。）板书：言而有信。围绕内容，深化主题，积累词汇和名言，使学生知道诚信是做人之根本。三、巩固练习：1、引导发现：回忆这一单元里说的不同的形式：提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。引导学生仔细观察所读的描写人物语言的句子，说说发现了什么？2、创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话：一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明：“_”“_”方明摇摇头说

15、，“ ”“_”张闻又举起钢笔大声问。引导学生了解提示语的不同形式。四、课堂小结：学习了本课你有什么收获？总结归纳，感悟中心。五、家庭作业：1、背诵有关诚信的名言。2、把这个故事讲给父母听。3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小知识卡片，并试着向身边的人介绍介绍。巩固深化，积淀积累，提高人文素养。我不能失信！守信用一诺千金言而有信我不能失信教学设计5略读教学一直是我们课堂教学中的盲区。不知道和精读课文的教学有何区别。通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教。因此，教这课时，我这样设计：一读：统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事?学会用自己的话概括主要内

16、容。二读：抓词理句。分步探究。放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关语句，或者有关句子写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。三读：入情入境，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。四读：全面欣赏体会。感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的

17、指导。学习形式可以编排课本剧。当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。我不能失信这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。初读课文之后我让学生试着说一说这篇课文主要讲了一件什么事。概括文章的主要内容对于刚升入三年级的学生有一定困难，但是我们要逐渐去培养学生的概括能力。第一位同学站起来把课文的内容叙述了一遍，虽然语言比较罗嗦，但是把课文的意思说了出来。我对他说：“你用心去读了，说出了课文的内容。如果语言能更简练些，那就更好多了。谁能试着用几句话说一说这篇课文的主要内容?”第二位同学回答的时候，语言简练了许多，基

18、本上概括出了这篇课文的主要内容，但是有个别句子说的不是很通顺。“谁能完整而又简练的说一说这篇课文主要讲了一件什么事情?可以自己先试着说一说，也可以说给你的同位听一听。”当第三位同学起来回答的时候，语言变得更加精炼了，说的句子也更加熟练了，学生的概括能力得到了提高和锻炼。这个锻炼有学生自己的思考，也有倾听别人得到的启发。当学生自己的想法和其他人的思想结合起来的时候，学生的思考会变得更加的全面和广阔。很多时候，培养学生的一种能力是相当困难的，它需要一段相当长的时间。特别是学生语言表达能力的培养，现在许多学生说起话来经常词不达意或者是啰里啰唆说不到重点。所以，我就想到在课堂教学中一定要培养学生的概括

19、能力和语言表达的能力。可能一开始孩子说不明白，但是只要老师有心去指导孩子说话的方式，孩子的口语交际能力就会得到一定的锻炼。如果我们每一节课中都有意识的去注意学生的说话方式，然后针对他们的语言表达进行正确的引导和纠正，相信日积月累，学生的口语表达能力就会得到提高。我不能失信是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选择执教这篇课文，一是自己深受伟人宋庆龄诚实守信所感动，二是基于现在有些学生诚信缺失现象，想以伟人事迹感染他们，让其养成良好品德。感谢学校组织的这次师徒三度磨课活动，在活动中我受益匪浅，通过自己揣摩文本、设计教案、备课磨课，分别于9月20日、26日、28日进行了试教，现将反思

20、如下：第一次试教完，自我感觉不是很好，存在的问题很多，比如：时间分配不合理，重点语段引导不到位等，唯一觉得成功的地方在于初读感知阶段的字词学习和课文主要内容把握部分，学生反应积极、效果良好。不足之处很多，我觉得最主要的是不知道如何引导学生走进文本、深化理解文本，比如朗读指导片段：片段一：提问：庆龄想不想去伯伯家?为什么?(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着能到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!反思：虽然出示了所有内容，但却忽视了前两句的引导，没有进行充分的朗读，也不知如何引导学生读好它，就匆匆忙忙进入下一句子的学习。另外，对爸爸、

21、妈妈和庆铃之间对话进行大范围分角色朗读，由于自己要求未讲清，且对学生学情了解不深，造成朗读混乱局面，很是遗憾。课后，经过师父的细心指点，终于优化了教学设计如下：片段二：提问：1.庆龄想不想去伯伯家?从哪里看出来想去?(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼望着能到这位伯伯家去了。朗读指导：你从哪几个词中看出她非常想去?你能读出她的这种盼望吗?2.她为什么想去伯伯家?(出示)伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!你觉得这只鸽子怎么样?(漂亮、可爱)你能读出它的可爱、漂亮吗?指名读。我不能失信教学设计61会认5个生字词。2. 正确、流利地朗读课文；有感情地朗读

22、人物对话，练习写人物对话。3. 把握文章的主要内容，联系上下文理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。4. 运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读能力。理解重点句子的含义；透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。问题引导法 朗读感悟法 合作探究法ppt课件 彩色粉笔一课时一、问题激趣，导入课题同学们，大家认识我吗？我虽然不认识大家，但是我知道同学们在课堂上的表现十分好，好在哪里呢？（出示课件）我的课堂上，大家能做到吗？希望同学们能说话算话，做一个诚实守信的人。（板书

23、：说话算话 诚实守信）。怎样才能做一个诚实守信的人呢？今天我们就来学习第21课 我不能失信（板书）。齐读课题;理解课题。通过设置疑问，有效沟通情感与认知，拉近师生的心里距离，创设兴趣浓厚的课堂学习氛围。二、初读课文，整体感知过渡：请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考下列问题（提示自由朗读要求）。1. 按要求自由朗读课文（课件出示） 借助拼音把课文读通顺，读流利。 找出文中带拼音的生字或词语 用序号标出自然段。2. 检查自读情况提问：课文有几自然段？抽读第一段和第十段课文，检查读“正确流利”的要求课件出示生字词，让学生认读（纠正字音）：在轻松民主的环境中，读文识字，体现略读课文识字特点。三

24、、默读课文，体会主题默读课文，小组探讨交流：想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？（提示概括课文内容的方法）（出示课件）1.故事发生在什么时间？2.课文写了哪几个人？主要人物是谁？3.根据课文内容填空一天早晨，庆龄（ ）和爸爸妈妈去伯伯家，出门前想起答应小珍（ ）的事情，爸爸妈妈多次建议，但庆龄还是决定留在家里（ ）小珍。庆龄觉得，一个人在家很（ ），但她不（ ），因为她没有（ ）。这个故事告诉我们做人要（ ）。（时间 人物 事情经过 结果）通过默读，让学生感悟文章的主题思想，把握故事的写作脉络。四、学写对话，训练能力过渡：为了突出宋庆龄是一个诚实守信的孩子，课文用了不少的对话，你知道有哪

25、些对话吗？浏览课文，找出人物对话。（提示浏览的要求）（一）找一找，找出文中人物对话：男生找出爸爸与庆龄的对话，女生找出妈妈与庆龄的对话。1.复习对话提示语的三种写法。2.汇报交流，师评价。3. 引导学生理解重点句子的含义。（二）读一读，练读人物对话1.分角色朗读对话：小组内分角色练习对话2.分角色表演对话：抽4位同学上讲台表演（三）写一写，练写人物对话（机动）1.根据第一段的内容，写一写庆龄与伯伯的对话。2.第二天，小珍看到了庆龄，她们会怎么说？认真思考后写一组对话(自由选择其中一个写一组对话)通过找一找、读一读、写一写的学习方法，让学生明白对话的特点，掌握人物对话的写法。五、总结课文，升华主

26、题1.闭眼回想本课的主要内容。2.阅读课文提示，体会人物情感。3.评价同学们学习情况，照应开头：说话算话，大家都是诚实的孩子。希望同学们始终做一个守信的人。通过闭眼静思的方法，让学生把握文章主要内容，加深对主人公高贵品质的印象，锻炼学生的想象力。六、布置作业，课外拓展1收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，2搜集宋庆龄的资料，全面了解宋庆龄。通过对资料的搜集和整合，让学生懂得从小坚持做到诚实守信，长大就会成为一个对社会有用的人，进一步突出语文工具性与人文性的统一。21 我不能失信伯伯 准备爸爸 宋庆龄 想起 说话算话 诚实守信妈妈 小珍 留下我不能失信教学设计7一、学习目标1、正确、流利、

27、有感情地朗读课文，我不能失信教案设计与教后反思。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。二、教学重点、难点： 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。三、课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。四、教学方法：朗读感悟五、教学时间：一课时六 教学过程一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读

28、一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查，教案我不能失信教案设计与教后反思。3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、小组进行比赛。4、同学

29、评议，推选优胜组。四、课本剧表演。五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？教学反思：我是设计一课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示。我不能失信教学设计8教学目标：1.通过同桌检查，把课文读正确读通顺。指导读好对话，感受宋庆龄说到做到守信用的品质。2.在老师的帮助下，初步学习用补充课题的方法把握主要内容。3.熟悉三种对话形式，对照课文中的对话，修改补充的学生对话片断，要求分段写；选择其中一两句，把提示语放在中间或后

30、面，注意正确使用标点。第一板块 检查预习，整体感知一、把课文读正确读通顺。1.同桌对读，认真听圈出读错的词语，划出停顿不对的句子根据学生的朗读情况对词句进行指正。（投影出示）2.同桌读对话男女生对读读懂对话内容（宋庆龄你为什么不去呢？这位爸爸，你跟宋庆龄说了那么多，目的是什么）感受宋庆龄说到做到守信用的品质。说说宋庆龄是一个怎样的孩子。第二板块 初步学习用补充课题的方法大体把握主要内容一、说说写了一件什么事自由说肯定优点二、教授方法1.关注课题，浓缩了内容宋庆龄说，她不能失信。2.她为什么这样说？理出起因：宋耀如一家准备去朋友家，宋庆龄想起和同学的约定，决定不去了。经过：爸爸妈妈劝她去伯伯家。

31、3.最后怎么样？宋庆龄说，她不能失信。最后留在了家里。三、学生操练连说指名说同桌说（说清楚了，在他的书上打上五角星）预设答案：宋耀如一家准备去朋友家，宋庆龄想起和同学的约定，决定不去了。爸爸妈妈劝她，但宋庆龄说，我不能失信。最后留在了家里。小结：同学们，在以后的学习中，碰到这种写人记事的文章，如果题目浓缩了内容，就可以用这种补充课题的方法来概括主要内容，今天我们只是初步学习，今后我们还将继续学习。第三板块 改写对话形式，正确使用标点符号一、回顾课文及本单元课文，大量的对话描写。二、出示习作中的对话。在我们平时的写作中也经常出现。（出示学生写的对话）我说：“奶奶，你今天怎么来得这么晚？我都等了半

32、天了。”奶奶说：“我平时都是这个时候来的，你今天没学古琴吗？”我说：“今天是星期一。”奶奶说：“哦，瞧我这记性，我给忘了。”三、与课文中的对话比较，发现不同。1.对话是分段写的。（清晰，一眼就看出来是谁与谁的对话）2.熟悉三种对话形式，及标点正确的使用。四、修改对话，要求：1.分段来写。2.选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，注意正确使用标点。3.书写端正。自主改写选择样本，反馈交流，评价修正同桌交流评价后续教学：学习写好提示语我不能失信教学设计91.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。2.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。3.培养独立阅

33、读能力。布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。1课时一、谈话导入1.同学们,你们有谁订阅过儿童时代这本杂志?哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。2.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。我不能失信(板书课题)二、初读感知1.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。3.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。a.故事发生在

34、什么时间?b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?爸爸 妈妈宋庆龄到 教伯伯家 小珍c.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去?d.别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?(让生找出课文中的相关句子进行回答)e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1.布置任务:以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后全班交流,进行比赛。2.各小组安排角色进行练习,教师巡视。教师在巡视在过程

35、中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想,准确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。3.请三至四个小组进行朗读比赛。5.全班分角色朗读课文。四、讨论深化1.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对?你从中受到了哪些启示?2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的?3.小结:俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。板书设计:爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍我不能失信教学设计10教学目标：1、认识“释”等这个生字，并会组词。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实

36、守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。4、培养独立阅读能力。教学重点：小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里。教学难点：使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学准备：布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学课时：1课时教学过程：一、新课导入。同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是我不能失信。板书课题，我们一起把课题来读一读。你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？课文在写谁呢？说他在哪件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。二、初步感知课文。1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查

37、字典，把课文读通顺，读流利。小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。（2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）（3）用序号标出自然段。2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？2）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉，解释”3）以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。三、讲读课文。1、请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？2、生交流。3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？（1）“

38、爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。（让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。）（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？（为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智）指名读，同桌读，各自读读出不同的感受。（4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。4、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语

39、言的时候，表达上有什么不同。师小黑板出示文中三个句子：（1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”（2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。（3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”A、从这三句话找出带有动作的词，读一读。B、齐读这三句话，指名读。C、从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个的人。（5）同学们，本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。（6）人物的语言无时不在，你能学着文章的样子用不同

40、的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗？如：买文具和营业员的对话，放学回家和妈妈的对话。四、讨论深化，课外拓展1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？五、课堂练习1、把句子写完整老师（ ）给（ ）同学们讲故事。小（ ）飞上了（ ）的天空。马儿（ ）奔驰在（ ）的草原上。2、做新课堂27页第六题，28页第九题。五、布置作业1、在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为走近宋庆龄的手抄报。2、把宋庆龄守信用的故事讲给身边的小朋友听。我不能失信教学设计11、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。、把握文章的主要内容

41、，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。、培养独立阅读能力。布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。课时。一、谈话导入、同学们，你们有谁订阅过儿童时代这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。、今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。我不能失信（板书课题）二、初读感知、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文

42、讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。 故事发生在什么时间？ 文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？爸爸 妈妈宋庆龄到 教伯伯家 小珍 宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？ 别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？（让生找出课文中的相关句子进行回答） 完整地说说课文主要讲了一件什么事？课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读、布置任务：以人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。、各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。、请三至四个小组进行朗读比赛。、同学评议，推选出优胜组。、全班分角色朗读课文。四、讨论深化、学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对