2023年构筑美术与音乐之间的桥梁.docx

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1、2023年构筑美术与音乐之间的桥梁 构筑美术与音乐之间的桥梁 很显然传统的教学模式已不能再适应时代的要求。如何在教学中更加注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性；如何使学生在愉快的气氛中度过每堂课，全面提高各方面的素质，是新课程改革的主流。在小学艺术课教学中，我们常常发现这样一种现象：一节音乐课，乐兴有余而形象感染不足；而一节美术课，则静谧有余而活泼气氛欠佳。为了更好地活跃课堂教学气氛，让学生在学习过程中体验学习的乐趣，更好的促进学生多元智能的发展，我进行了让音乐走进美术课堂的尝试。 一、确立美术、音乐相通的教学理念，是培养适应性学生的基础。 当代各个发达国家从提高学生整体素质的高度提

2、出了艺术教育的目标要求，从“纯粹艺术”教育中解脱出来，使学生在创造艺术形式的过程中获得美感体验。美术与音乐教育的根本目的并不在于它们本身，而是通过艺术教育促进学生多元智能的发展，以利于学生积极灵活地适应21世纪的社会变化，使学生在未来社会中学会生存。 美国心理学家霍夫曼有把情感对认知的作用进行了概括认为，情感不仅可以组织回忆，情感体验还可以导致赋予这些事件以相应类别的情感。美术与音乐都是借助于情感对学生进行教学、教育的；他们的共同点都是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，培养他们健康、丰富的精神世界，感受真、善、美的艺术真谛。因此，我认为美术课、音乐课不仅要学生掌握画、唱的一定技巧

3、，而且要通过画、唱来使学生领悟艺术的奥妙，与艺术家产生情感的共鸣，从而净化学生的心灵，使学生的审美情趣和思想情操的到提升。好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一只美妙的乐曲。诗中有画，画中有诗。难怪有人说，绘画是凝固的音乐。音乐是绘画的芳姿倩影。这些足以说明美术与音乐之间有着一种必然的内在联系，他们是一对孪生姐妹，相互交融、相互净化，共同陶冶人们的情操，充实人们的精神生活，培养人们热爱生活、热爱艺术、热爱生命的热情，并不断地使人们在生活中发现美、创造美。实践也证明，美术和音乐融合，可以达到图音并茂、声色俱全的效果。如在上美术欣赏课时，将绘画配上音乐，使学生对静止的画面产生动态的感

4、受。把美术和音乐结合起来，可以更好地拓展艺术空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术想象力与创造力。我们教师应该认真地思考如何把二者更加灵活、巧妙地融合在一起，取得最佳效果，鼓励学生去积极地寻找各自不同的表现方法。除了美术与音乐的相互配合外，美术与其它艺术形式比如与舞蹈、与表演等也都可以很好地融合在一起。 二、创设美术、音乐交融的教学情境，是激发学生想象和创造的源泉。 音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养。而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。儿童是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上说，每个儿

5、童天生都应该是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游戏、活动和学习。古今中外，许多画家在美术创作中也都有这样的体验。当创造出现滞涩时，听一曲典雅的音乐，随着旋律的起伏，体会那种“高山流水”般的音乐所蕴藏的无限生机。待情致感发时，再提笔一气呵成、泼墨挥洒高山流水画卷，画中自然也会流露出无尽的旋律与韵味，使山川河流之美跃然于纸上而栩栩如生。 美术教学也如此，音乐以其明快的旋律，不仅能够改变美术课堂教学的沉闷气氛；而且可以让学生用自己独特的方式想象，来宣泄自己的情感，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题、探询知识的空间，让他们大胆想象、自由创造。 年召开中日教育交流恳谈会期间，我国代表团在考察日本幼儿

6、园时看到，幼儿在学画乌龟之前，教师先引导他们听一段表现乌龟律动的音乐，并要求他们按音乐节奏模仿乌龟爬行的动作，然后再让他们进行绘画创作。这种情境，旨在通过音乐刺激，使幼儿更好地激发起想象能力和创造能力。 三、采用美术、音乐互动的教学方法，是促进学生多种智能共同发展的手段。 采用美术、音乐互动的新的教学方法，给学生全新的视听享受，调动学生各种感官的参与，促使学生在大脑中建立审美对象的清晰表象，提高感知速度，并在潜意识里对其审美对象产生美感，提高教学效率。例如我教一年级上册鱼儿游游一课时，开始教师把各种形态的鱼的画像贴在黑板上，先给学生以美的视觉享受；接着再播放一曲圣桑的水族馆，钢琴中流泻出色彩绚

7、丽的琶音，推动晶莹的明澄的水波微微荡漾。弦乐和长笛在透明的高音区，奏出委婉连绵的旋律，像是五颜六色的金鱼在水中飘浮，学生活跃起来了，情不自禁地和着乐曲，踏着节奏，挥动两手，模仿着小鱼游水的动作。最后，钢琴奏出急速的半音下行乐句。弦乐缜密织出不尽的音网，波荡起伏，像是一阵清风吹皱一池春水。乐曲在渐次平静的水花中结束。当学生安定下来后，我再引导他们观察黑板上各种鱼的形状及颜色，然后再播放钢琴曲水族馆；随着欢快的乐曲，同学们尽情展开了想象的翅膀，开始构思。至此，学生进行绘画创作已是水到渠成了。一时间，“视、听、唱、奏、动、写、记、创”八大要素中的大多数都在课堂上表现得淋漓尽致。由上可见，根据小学生好

8、动、爱唱、爱画的特点，借助多种教学手段，把美术、音乐的因素和谐地融为一体，启发学生“画歌意、唱画境”，即用画笔把歌曲的意境描画出来，用歌曲把图画的意境抒唱出来，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。 总之，教师要深刻理解美术与音乐的内涵，认真研究和构筑美术与音乐教学间的内在联系，使两者在教育中发挥更好的功能。素质教育呼唤乐趣结合、美音结合、演创结合、师生和谐共处、同有高尚美感的艺术课。 参考文献： 1.施良方、崔允漷主编的教学理论：课堂教学的原理、策略与研究。 2.钟启泉、崔允漷、张华主编的为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要解读 3.教育部基础教育司组织编写的美术课程标准解读 中山路小学 张旭 构筑美术与音乐之间的桥梁 谈如何构筑音乐与心灵之间美的桥梁 艺术是教师与学生之间的桥梁 沟通是心灵与心灵之间的桥梁 架起读写之间的桥梁 搭好政府与群众之间的“桥梁”林缘 用沟通架起心与心之间的桥梁 音乐与舞蹈之间的关系1 体验是架起学生的生活与心灵之间的桥梁 音乐与美术的联系