2023年欢乐颂教学设计.docx

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1、2023年欢乐颂教学设计 欢乐颂教学设计 枣强县第一小学 仝洪征 一、教学目标 、通过对贝多芬小调第九交响曲第四乐章主题歌欢乐颂的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想，使学生能进一步理解在反封建时期资产阶级的进步作用。 、训练学生以饱满的热情、丰富的声音、唱好颂歌。 、对学生进行合唱训练，让学生掌握欢乐颂第一和第三声部合唱。 二、教学内容 六年级上册欢乐颂 三、教学重点与难点： 、重点：掌握欢乐颂的节奏、音准及演唱风格。 、难点：变化音的演唱一直是音乐教学中的难点。 四、教学方法： 故事悬念式导入讲解启发讲、练、评相结合等。 教学中还运用情景教

2、学法、闭目聆听教学法等。 五、教学用具： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入： 同学们，梦是多姿多彩的，老师相信每个同学都做过美丽的梦。谁能起来给大家讲一讲你都做过哪些美妙的梦？（学生回答：甲：我们见自己拥有一间电脑公司。乙：我梦见自己成了一名天安门前的国旗手。）好！看来同学们都胸怀大志，俗话说，日有所思，夜有所想，老师祝愿每位同学都能梦想成真。 （老师边放课件边讲解，课件用flash制作动画，用迷人的科幻景致提起学生的兴趣。） 老师昨天晚上也做了一个梦，梦见自己乘着歌声的翅膀，在神秘的太空里遨游，这里星光闪烁，神奇而又美丽，穿过时光隧道，我打开了一扇通向古典音乐的艺术之门，我来到了19世纪的

3、维也纳，时间是1824年月日晚，一部不朽的音乐杰作d小调第九交响曲正在首演。当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声，维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临，人们也不过行三次鼓掌礼。而在这个晚上，作曲家和他的作品，受到了听众五次的鼓掌欢呼，但此刻坐在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，只能用心灵去感受自己的音乐。当女低音歌手翁格尔拉着他的手转过身时，他不是听到，而是“看到”了听众强烈爆发的热情，双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。 我想大家已经猜到了这位作曲家就是（生答：贝多芬）

4、非常正确。贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家想想你都知道他的哪些代表作？（生答：命运、田园、英雄月光奏鸣曲、第九交响曲） 二、新授： 我们今天要学习的歌曲欢乐颂正是出自贝多芬第九交响曲第四乐章。瓦格纳曾经说过：“贝多芬的这首交响曲，达到了交响曲艺术的顶峰，没有人可以超过它。”下面我们就来欣赏欢乐颂，大家在听的过程中注意思考，这首歌曲要用怎样的风格演唱呢？（播放课件：欢乐颂。听完出现音乐风格的选项，让学生选择歌曲风格： A、庄严、雄伟的进行曲风格。 B、中速、深情的抒情风格。 C、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格。 D、欢快、跳跃的小快板风格。 设计意图：从欣赏交

5、响乐的过程中理解曲子的意境。 这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，所以同学们在演唱时，一定不能唱成一般的群众歌曲，更不能唱的象流行歌曲。请同学们视唱歌曲第一声部。 同学们注意：乐曲旋律进行中音的平行、上行、下行的走式。注意音要准、节奏要稳，请随老师的琴声再演唱一遍。（鼓励学生） 很好，为了更好的抓住乐曲的演唱情绪，请大家再欣赏一遍欢乐颂同学们可以小声跟唱。再次的欣赏我们可以体验到，几个简单的音符，而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和与命运搏斗的顽强精神。第九交响曲正是贝多芬这个时期的杰作，欢乐颂这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793年

6、22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向，要把席勒的诗欢乐颂谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最后在第九交响曲中得以完成，所以说好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟人的这种敬业精神。我们班哪位同学朗读最好？（请学生朗读）其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（学生讨论） （设计意图：让学生从心里理解该曲子的感情，能更好的演唱。） 是的，它反映了贝多芬那个时代，人们所向往的“四海之内皆兄弟”，“亿万人民拥抱起来”的自由、平等、博爱思想。让我们用饱满的热情，高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。（老师根据学生的演唱随时评点，并强调同学们是否看到乐谱开始处标有力度记号f，我想同学们一开始就

7、用强而有力的声音演唱，效果会更好！） 我们都知道交响曲是交响乐队用乐器演奏的，而且贝多芬在这首交响曲中引入了人歌唱的声音，用富有情感色彩的人声，赞颂自由讴歌欢乐。同学们注意听，老师下面播放的乐曲中运用了哪几种演唱形式？（播放课件：贝多芬第九交响曲第四乐章片段。） （生答：有领唱、合唱、四重唱三种演唱形式） 通过刚才的欣赏，我们感受到了合唱的音响效果和艺术魅力，刚才我们演唱了歌曲的第一声部，接下来我们学习第三声部。第三声部和第一声部，节奏基本相同，只是音高上有差别，在这个声部里出现了变化音（点击欢乐颂乐谱上的#5，出现放大的变化音两小节）。提问学生：谁能告诉老师这个记号叫什么名字？表示什么意思？

8、（生答：叫升记号，表示把基本音级升高半音演唱或演奏。） 大家先集体唱一遍自然音阶。 唱名：dou ruai mi fa sou la xi （随老师练习演唱含变化音的两小节） 现在老师把大家分成两组，女同学唱第一声部即女高音声部，男同学唱第三声部即男高音声部，同学们现在开始分组领唱。 刚才同学们都练习的很认真，下面我们进行合唱的训练，女同学唱第一声部歌词，男同学用“噜”字唱第三声部。（鼓励）请同学们把第 一、第三声部都用歌词再演唱一遍。同学们，生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求欢乐，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国朋友们一起演唱欢乐颂感受乐曲中热烈、

9、庄严、神圣的情感。 同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢？（生讨论） 设计意图：让学生能从演唱中得出生活的真谛 三、小结： 通过这节课的学习我们学唱了歌曲欢乐颂的第 一、第三声部。同时，还了解了曲作者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热烈、庄严、神圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将继续学习第二声部。 同学们，我们是二十一世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平。音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。 全体同学起立，再次高唱欢乐颂来结束这节课。 欢乐颂教学设计 欢乐颂教学设计 欢乐颂 教学设计 欢乐颂 欢乐颂 欢乐颂 欢乐颂教学反思 欢乐颂教学教案 欢乐颂语文教学设计 欢乐颂教案