2023年教学设计评比.docx

《2023年教学设计评比.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教学设计评比.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年教学设计评比 15、这片土地是神圣的 人教版第十一册第15课教学设计 姓名：袁志惠 单位：佛山市三水区芦苞实验小学日期：2023年3月7日 邮编：528139 联系电话：13902855850 单位意见： 15、这片土地是神圣的 【教材简析】 这片土地是神圣的是人教版实验教材第十一册的一篇课文，它被誉为“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”。课文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。 本文语言优美，内涵丰富，情感充沛。文章的字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对土地无比眷恋的感情，读来荡气回肠，发人深

2、思。 【学情分析】 六年级学生已经基本具备独立阅读课文，了解课文主要内容的能力，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是本文涉及的土地问题以及时代背景，学生都相对陌生，因此有必要借助大量的课外知识作为补充，才能让学生真正领会文章的内涵。 【设计理念】 针对本单元读书要“联系实际,深入思考”的学习目标,紧扣“爱护我们的家园”的专题,结合本课跳跃性强,远离学生生活,理解难度较大的特点,本设计主要透过大量课外知识、背景资料的链接，辅助学生深入体会作者的真情实感。 【教学目标】 知识与技能目标： 1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、

3、眷恋、闪闪发光”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 过程与方法目标： 1、通过自学掌握生字、新词。 2、通过读书、讨论和交流，理解文章的内容，感受作者的情感。 3、引导品味重点语句，体会文章表达上的独到之处。 情感态度与价值观目标： 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。激发学生的环保意识。 【教学重点】 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感，懂得应该善待土地，善待大自然。 【教学难点】 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保

4、意识。 【教学准备】 学生：搜集印第安人的资料和西雅图的资料。 教师：多媒体课件 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、图片导入，调动情绪。 1、在美国的西北部有这样一座城市，（配乐欣赏西雅图的美丽风光图以及简介）你知道这座城市的名字吗？看了图片，你有什么感受？ 2、这座城市之所以如此美丽，与一百六十多年前的一次演讲有着密切的联系。（补充介绍写作背景） 二、出示课题，接触“神圣”。 1、板书课题，齐读课题。 2、解题。 理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？ 三、初读课文，感受“神圣”。 1、自由读课文，注意

5、读准字音，读通顺句子。 2、学习生字词。 3、思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 4、文中哪一个句子最能体现印第安人对土地的情感。 出示句子：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。 印第安人把谁比作母亲？从中你可以感受到什么？ 过渡：这到底是一片怎样神圣的土地呢？ 四、研读13自然段，理解“神圣” 1、自由读课文第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？ （1）补充相关资料，让学生了解印第安人古老的生活作息，感受他们与土地间密不可分的关系。 （2）有感情地朗读课文第 1、2自然段。 2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，

6、如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。 重点理解以下句子： （1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 在印第安人心里，大地上的一切就像是。 用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等） （2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 共同属于哪一个家园？ 有感情地朗读第3自然段。 过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这 份神圣，留住这片圣洁呢？我们下一节课继续学习。 五、作业 1、抄写生字词。 2、积累自己喜欢的语句。 第二课时 一、回顾导入，重温“神圣“ 1、出示课题，齐读课题。 2、在上一节课的学习中，我们深深

7、地体会到印第安人对土地怀有强烈的热爱之情，还记得他们把大自然中的万物比作什么吗？请看屏幕（出示填空） 在印第安人的心目中，这片土地上的青草、绿叶、花朵就是他们的？（姐妹）麋鹿、骏马、雄鹰就是他们的？（兄弟）人类和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个？（家园）他们把自己对大地的热爱比作是？（初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱）在印第安人的内心深处，这片土地是神圣的。 二、研读48自然段，理解“神圣” 过渡：是的，这片土地是神圣的，这片土地是圣洁的，这片土地满载着印第安人的记忆与希望，他们深深地爱着这片土地。 1、然而，由于历史的种种原因，这片土地即将转让给美国白人，西雅图和他的同胞们要求白人怎样对待

8、这片神圣的土地呢？请同学们自由朗读课文第48自然段，并用波浪线画出西雅图对白人提出的要求。 2、生自由读文，交流。（板书：善待河水、照管空气、照顾动物） 学习“善待河水” 出示句子：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 谁能以西雅图的身份读一读在这句话？通常情况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将水视为兄弟，体会到了什么？为什么作者与河水之间会有这样亲密的感情？请在课文中找出相关的句子写一写自己的感受。这句话中，作者把河水当作是兄弟；当作是亲人，你能仿照这种写法，说一说句子吗？（课件出示） 全班交流。 出示句子：溪流河川中闪闪发光的不仅仅

9、是水，也是我们祖先的血液。 读了这句话，你有什么疑问？为什么作者会说“溪流河川中闪闪发光的是我们祖先的血液”？（引导学生想：河水对人类的贡献，想想没有了河、没有了水，人类怎么生活？） 正因为河水与人类息息相关，印第安人才如此热爱河水，请大家怀着与印第安人同样的感情齐读 4、5自然段。 学习“照管空气” 过渡：面对这片神圣的土地，西雅图和他的同胞们要求白人除了要善待河水之外，还要怎样做？当时西雅图是怎样说的？ 课件出示句子：你们要照管它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 同学们，平常你们都会闻到什么味道？这个句子中的它，指的是什么？课文哪些自然段讲到空气与人类的关系？请同学们自由读读课文

10、第 6、7自然段。印第安人认为空气与人类有着怎样的关系？（倒数20秒，让学生体验没有呼吸的感受。） 齐读第 6、7自然段。 学习“照顾动物” 过渡：面对这片神圣的土地，西雅图和他的同胞们要求白人除了要善待河水、照管好空气之外，还要怎样做？当时西雅图是怎样说的？ 生答“你们一定要照顾好这片土地的动物。” 问：没有了动物，人类会怎样？ 出示句子：如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。 你知道有哪些动物遇到了怎样的灾难？（课件出示关于动物生物链的资料） 他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？善待地球上的一切！（板书省略号） 三、研读911自然段，升华“神圣

11、” 过渡： 面对这片神圣的土地，印第安人还希望美国白人以及他们的孩子怎样做呢？请同学们带着这个问题轻声朗读课文第911自然段。 重点理解以下句子： “任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。” 如果人类不热爱这片土地，有什么事情可以降临在大地上？（泥石流、洪水）这些灾难给大地的孩子带来了什么？（伤心、痛苦、死亡，如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存。） 因此，印第安人强烈地要求白人：你们要向我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和感情来保护大地。 我们是怎样热爱这片土地的？ 出示句子

12、“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”在这个句子中作者把我们比作初生的婴儿，把大地比作母亲温暖的怀抱，“眷恋”一词写出了印第安人对土地深深地热爱之情。你能模仿这种写法，填一填下面的句子吗？（课件出示） 印第安人之所以强烈地要求白人要这样热爱、照管这片神圣的土地，是因为他们深深地知道什么？ 出示句子：大地不属于人类，而人类是属于大地的。 大地不属于人类，那它属于谁？（动物、植物、河水、山脉属于大自然的一切，因此谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严。）为什么说“人类是属于大地的”？ （因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延

13、续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。） 感情诵读这一部分。 四、小结写作特点： 1、这片土地是神圣的，这片土地是圣洁的，这片土地满载着印第安人的记忆与希望，因此西雅图一次又一次地叮嘱白人要照管好空气，要照顾好动物，要善待这片土地上的万物，从这一声声的叮嘱中，从这一个个希望中，你能体会到当时西雅图是怎样的一种心情？（眷恋、依依不舍）课文中哪一句话最能表达出这种依依不舍的感情？请同学们快速浏览全文，用“”画出这句话。（如果我们一定要记住） 2、谁能带着依依不舍的心情读一读这句话。 3、这句话在文中一共出现了几次？为什么同样的一句话，作

14、者要说三次？如果将后面的两次去掉，可不可以？（反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。这是本文的一个写作特点） 五、总结 、这片土地是神圣的，面对印第安人的要求，白人做到了吗？西雅图的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。这是由于他们对自然界的热爱与崇敬，才保留了这片土地的神圣， 2、联系现实：如今人类又是如何对待我们脚下这片神圣的大地的？ 3、小结全文，提出倡议。（板书：珍惜资源、爱护环境） 六、作业： 1、读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。 2、把感受最深的部分背下来。 【板书设计】： 15这片土地是神圣的 善待河水 照管空气 照顾动物 珍惜资源、爱护环境 教学设计评比 教学设计评比 教学设计评比要求 拼音教学设计评比 优秀教学设计评比 优秀教学设计评比要求及评比标准 优秀教学设计评比要求及评比标准 教学设计评比活动总结 教师教学设计评比总结 教学设计评比活动总结