2023年活动课程设计方案（精选多篇）.docx

《2023年活动课程设计方案（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年活动课程设计方案（精选多篇）.docx（151页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年活动课程设计方案（精选多篇） 推荐第1篇：主题班团队活动课程设计方案 主题班团队活动课程设计方案 一、主题班团队活动课题研究的现状 素质教育进一步推进，新课程改革的实施，迫切要求必须重视班团队主题活动。班团队活动是教育活动中的重要组成部分。开展丰富多彩的主题教育，使青少年学生张扬个性、发展特长、培养良好的意志、品格。班团队活动为学生共产主义思想品德的形成提供了实践的机会、条件，使学生树立共产主义理想、道德，加强组织纪律性，并靠实践来运用、检验和巩固，使之完成从之到行的过渡。残疾孩子的父母为补偿孩子的缺陷，使其在家中拥有优越的地位，使得他们常常唯我独尊，怕苦怕累。很多学生连最基本的劳动

2、技能都没有学会，不会握扫把，不会拧抹布，甚至不会扣书包带。通过班团队活动，学生熟练地掌握了这些基本生活劳动技能，逐步实现了生活自理，减轻了家长的负担。 二、课题研究意义和价值 1、本课题在国内外的研究现状 在新课程标准的要求下，在倡导素质教育的今天，主题班会从形式与内容上都发生了较大的变化，也取得了较为丰硕的成果。与此同时，我们也看到了在中小学主题班会的开展还是存在一些问题。目前大多数主题班会不同程度存在着“无主题、无计划、无教育、欠科学”。当前的主题班会可以用“大杂烩、群英会、歌舞会”来加以形容。当前教师观念落后，教师德育观、学生观存在问题，过于忽视学生的主体地位，在主题班会德育目标的设置上

3、过于空泛，内容过于脱离学生生活实际，方法上形式单一。教师的个人素质造成了主题班会的一系列问题。大家一致认为一堂好的班会课应具备以下几个特点：一要有计划，每周一次的班会应列入该学期该班级德育计划之中，防止备课出现课前“突击备课”、语言“惊人相似”等现象；二要有侧重，每个年级有每个年级的德育重点，每个班级有每个班级的德育特点，每一周有每一周的教育重点，德育侧重点应班而异、应时而异；三要有主题，主题切口应小，小中见大；四要有素材，不仅时效性强，而且实用性高，能吸引学生眼球；五要有交流，能站在学生的立场，与学生平等交流。 2、选题意义和研究价值 班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵

4、地。有计划 地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育的形式，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。班会课是小学德育教育的平台，也是德育教育的主要途径。对班会课的研究，宗旨在于寻找有效提高班会课质量，培养小学生的健康人格，有效指导学生基础文明和道德习惯的形成。 通过本课题的研究，提高教师教育科研的能力，更新教育观念，改变传统教育模式，将德育分为几大重要版块，对班会课进行有效的设计与研究，让学生在愉悦中学会珍爱生命，健康茁壮地成长。在整个研

5、究过程中，不断积累第一手的材料，拿出典型的、有意义的个案，并最终形成具有说服力的研究结果。 3、研究价值 有指导并帮助学生有效利用周边同学的学习资源，共同分享，并在相对稳定的学习环境中学会合作，学会协调，提高策划、组织、实施等能力；培养学生在互助合作中提升他们自主学习的能力和大胆探索的精神，从而在相对约束的微环境下，谋求自身的进步。具体表现为： （1）班级活动能提高学生的认识。经常的班级活动，不仅能帮助学生进一步掌握课本中的知识，而且能帮助学生进一步认识课本以外的大千世界和社会生活，不断提高自己的认识。 （2）能提高学生的能力。学生在活动中要看、要听、要想，而且要说、要做，凡事都需要身体力行。

6、即便是一次班级活动的发言，也要认真构思，精心准备。经过一次次班级活动的锻炼，学生们不断走向成熟。 （3）能丰富学生的校园生活。学校生活应该多色彩。开展形式多样的班级活动，能丰富学生的课余生活，激发学生的学习兴趣，促进学生“乐学”。一个班级，有书声、有笑声、有歌声，那该是多么生动活泼的局面啊！这样的学校生活，学生是终身难忘的，也是乐于回忆的。 （4）能提高学生的心理素质。应该承认，人在学习上是有差异的。作为班主任不能单纯抓学习，把学习成绩的好坏作为度量学生优劣的唯一标准，这是违背人的发展实际的。而有效地开展班级活动，从不同角度让学生有机会表现自己、释放自己的潜能，对改善学生的心理素质大有裨益。而

7、如果在活动中获得满意的评 价，学生们往往又能“迁移”到学习上，激发学习的潜能，从而相得益彰。 （5）能培养学生的良好个性。蔡元培先生说：“教育者，与其守法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”这表明，教育应追求人的心灵和谐，尊重个性、发展个性。班会课能为学生个性的发展提供良好的机会。擅长美术的同学可以在活动场所布置中大显身手，爱好文娱的同学可在联欢会上纵情歌舞，喜欢争辩的同学可在演讲、论辩活动中锻炼口才。班级活动是个导向，班主任要充分利用班级活动的平台，为学生的成长与发展创设机会，鼓励同学们各施其能，各展其才，让学生在集体活动中增长才干，发展良好的个性品质。 通过本课题的研究，发现合作式学习

8、方式较之“单打独斗”式学习方法的有效性和优势所在，及其在学生自学方面所起到的作用，进而为进一步推广此种学习模式作铺垫。 三、课题研究所达到的目标： 本课题主要是对班团队主题活动形式和内容实效性进行研究。班团队主题活动在发展学生个性，培养学生自主活动能力、创新精神等方面有着不容忽视的作用。通过班团队活动 使青少年学生张扬个性、发展特长、培养良好的意志、品格。促使学生德智体美劳全面发展，促进班集体的建设，有助于形成良好的班风、促使学生个性的发展，丰富学生的精神生活。提高学生们自我服务的能力和为他人服务的能力。班团队活动对于每个青少年的成长和进步，对于学生集体的组织建设都有着不可忽略的作用。有目的的

9、班团队活动，既实现了班集体的教育目标，又促进了学生集体的发展和完善。特殊教育学校应该高度重视对班团队活动的研究，并充分运用这一行之有效的教育方式来教育和影响残疾孩子，使之成为残而不废、残而有为的人。 四、课题研究的内容： （一）开展班团队活动，能促使学生德智体美劳全面发展。 1、班团队活动能使学生在积极的思想状态中接受教育形成良好的道德品质。 2、班团队活动能使学生们的学习兴趣增强，学习机会增多，有助于学生智能的发展，能力的提高。 3、班团队活动有助于增强学生的体质，增进其身心健康。 4、班团队活动有助于美育的实施，陶冶学生美的情趣。 5、班团队活动有助于对学生进行劳动教育，培养良好的劳动习惯

10、。 （二）班团队活动能促进班集体的建设，有助于形成良好的班风。l、班团队活动能促进学生集体的形成。 2、班团队活动有助于实现班队的教育目标，能促进学生集体的发展与完善。 （三）班团队活动能促使学生个性的发展，丰富学生的精神生活。 1、班团队活动满足了学生交往的需要，丰富学生的精神生活。 2、班团队活动可以促进学生主体意识的增强，培养创造精神和独立工作的能力。 3、班团队活动有助于发挥学生的特长，挖掘他们的潜能，并使之发展得更快、更好。 五、课题研究的问题： 1、通过调查分析单亲家庭和留守学生现状，总结出合乎教育发展规律和青少年身心发展的经验，并上升为理论，而不是用已有的经验去验证。 2、自立能

11、力不强，缺乏自信心。 3、学习和生活习惯不好。 4、缺乏爱心，为小事斤斤计较，不够宽容。 六、课题研究的措施和方法： 为了确保课题研究的顺利展开、提高研究水平，我们在研究过程中主要落实以下工作措施: 1、建立组织机构，落实工作责任。我校不仅把班团队主题活动形式和内容作为研究项目，而且把它作为推进课程改革，实施素质教育，创建学校特色，实施课程整合的突破口。为加强对课题研究的顺利进行、我们成立了以四年级组为单位的课题小组，开展课题研究工作，负责协调本课题的研究工作。同时，其他课题组成员，具体负责课题方案的设计，教学资源的研发，实施过程的指导，调控，检查，评价等等。 2、加强理论学习，提高研究水平。

12、介于要突破以往的班队会陈旧落于俗套的形式。我们课题小组首先利用班主任例会对教师进行有关于班团队主题活动形式和内容实效性的理论培训。 3、结合学生实际开展各项活动。由于我校学生的特殊性，在开展课题研究后，我们课题组成员根据学生的实际情况，制定了相关的班队会计划。首先，由以前的每周一次的小型班队会，改为每月一次的主题班队会，班队会的主题有班主任在每学期伊始根据学校的工作计划进行制定。在试行过程中，班主任可以根据本班的特殊性，或者是班级里发生的突发情况，进行适当的调整和改进。其次，在主题班队会的基础上，我们有在学校中推行了社会实践活动。这一活动的实施，主要是为了解决特殊学生住宿生较多，知识面较为狭窄

13、，社会经验较少的问题。社会实践活动，同样是每月举行一次，主要是带领学生走出校园，感知周围的环境与社会。在课题研究的不断深入中，我们又将学校制定的德育工作推进表进行了完善，增加了个别生转化工作和班主任特色工作的体现。作为班队会辅助手段的每周一次的到的早餐活动，也增设了，学期末的回报活动，使主任工作更好地落在实处，体现其实效性。 七、课题研究方法： 调查发现法：即在研究中，通过调查分析单亲家庭和留守学生现状，总结出合乎教育发展规律和青少年身心发展的经验，并上升为理论，而不是用已有的经验去验证。 经验总结法：定期召开经验交流会，形成经验交流文章，科学概括研究成果。文献研究法：组织教师加强理论学习，尤

14、其是对课题研究有理论支撑和有重要指导作用的文献资料行动研究法：研究人员做好资料的收集、整理工作，定期召开专题研究会，邀请专家诊断指导。 八、课题研究的创新之处 坚持以人为本，创新德育工作方式，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，逐步提高学生自我管理能力及人文素养和道德修养，促进了学生的和谐发展。 1、“红领巾监督岗”-让学生自我管理。 每天都有“监督员”监督学生违规违纪；课余时他们净化校园环境；两操时，他们评价班级纪律 . 2、.采取内外结合的方法，规范学生行为。 对于出现的违规、违纪现象，班级予以及时纠正，形成上下、内外和谐统一教 育，通过这种方式规范了学生行为，使学生养成了良好的文明

15、习惯。 3、加强校园环境建设，充分发挥环境育人作用。 充分发挥板报、墙壁文化、宣传标语等媒介，大力宣传各类先进人物和事迹，表彰先进，激励后进，让学生从中受到教育、受到启发。 4、开展丰富多彩的活动 学校采取多种形式组织学生开展活动，让学生在活动中得到锻炼，在活动中享受快乐，学会知识，学会做人，健康成长。 推荐第2篇：剑桥幼儿园主题活动课程设计方案曹 剑桥幼儿园主题活动课程 设计方案 由北京盛世华文出版科技有限公司策划、剑桥儿童英语教育与教学研究中心组织编写设计的剑桥幼儿（园）英语出版发行5年多以来，小读者已超过百万，深受广大幼儿、老师和家长的欢迎和喜爱，有更多的幼儿园希望我们编写设计全学科的“

16、幼儿园主题活动课程”，以满足日益深入发展的幼儿教育需求。为此“剑桥儿童英语教育与教学研究中心”进行了近3年时间的前期准备、包括走访了全国50所不同类型的幼儿园、召开数10次专题研讨会、两次赴北美地区专门考察学前教育、分析研究了国、内外10余种幼儿教育课程（教材），并于2023年正式启动编写设计“剑桥幼儿园主题活动课程”，计划于2023年秋季出版。 课程特点 1.重视幼儿素质教育和全面发展，适合幼儿心理发展特点，选择与幼儿生活贴近和感兴趣的内容作为主题，并将五大领域的活动内容贯穿于各个主题之中。 2.注重培养幼儿的发散思维、创新能力和动手操作能力，突破传统教学以教师教、儿童学的模式，让幼儿有更多

17、的机会参与教学活动，实现教师与幼儿的互动，寓教于乐。教学活动设计适合各级幼儿园教师使用，教师可以根据教学的需要进行取舍，调整教学进度，既能指导年轻老师完成教学活动过程，也能为经验丰富的老师生成新的课程提供资源支持。 3.重视调动家长的参与，充分实现家园互动，配合课程进展，为家长引导幼儿参与幼儿园和社会活动，提供相应的指导建议。课程设计原则 创新性 互动性 趣味性 操作性 参与性 知识性 课程依据的心理发展理论 皮亚杰认知发展理论，加德纳多元智能理论，维果斯基最近发展区理论。 剑桥幼儿园主题活动课程构成 教师资源包 幼儿活动包 家园联系册 一、教师资源包 教师用书 多媒体课件 教师用具 教师资源

18、包介绍 1剑桥幼儿园主题活动课程 - 课程与活动设计 按幼儿园小、中、大班3个学年、6个学期编为6册，是教师开展教学活动的指导与参考用书。 2、多媒体课件 DVD光盘：A.动画故事 B.游戏集锦 C.幼儿歌曲（音乐） D.世界真奇妙（科学探索、数学活动） 磁带 配合“教师用书”的故事；幼儿舞蹈歌曲；幼儿歌曲；幼儿轻音乐欣赏； 4、教具： 挂图:可操作性的挂图，老师和幼儿可以在挂图上进行涂写、粘贴、绘画等。（制作成塑料挂图，可反复利用）（部分配套有点读笔，具有点读发声功能）； 彩色竖棒（长、短）、橡皮泥、花样模板、花边剪刀、手偶、立体拼插玩具、图形镶嵌、图形接龙、颜色变色卡、彩色竖棒（长、短）、

19、彩色圈圈（小、中、大）、几何板、立体七巧板、串珠、迷宫、拼图、各种棋类、磁力魔棒、扭扭棒、实验工具（工具箱）、磁铁板、积木、 家园联系册 充分利用家长资源： 主题活动开展前，也就是我们在预设活动时，在“家园共育”栏中向家长介绍主题活动的一些情况，及时与家长沟通，充分发挥家长的作用，请家长与孩子一起通过多种途径收集资料，协助教师给孩子讲讲与主题有关的知识。 *家园栏的提示内容： （1）、建议家长在家中应配合主题活动相应的讯息。 *幼儿成长档案：（家园互动） （1）、主题活动生成、目标、重点、网络图； （2）、幼儿活动中的表现（文字、照片） （3）、幼儿作品栏 （4）、教师观察记录 （5）、教师在

20、主题活动的反思 （6）、家长反馈信息 幼儿资源包 1、幼儿绘本 2、幼儿动手操作材料 3、多媒体材料 4、幼儿读本 幼儿资源包 一、幼儿绘本： 幼儿绘本共配有六册：小、中、大三个年龄段(每学年分两册)。 备注：幼儿绘本的作业纸随开展活动的内容撕下，供幼儿操作。 涂色、绘画、粘贴 . 4、DIY创意活动提示图：（结合主题活动开展的内容） 艺术领域：粘贴图片（小贴片）作业纸在“幼儿绘本中” 二、幼儿读本： 故事集 立体故事图书（镂空页）：故事穿插问题、创编故事情节、创编故事结尾； 三、幼儿动手操作材料 实验工具（工具箱），磁铁板 数字卡、图形卡、接龙卡、连线卡、颜色卡（用塑料制作，可以反复利用）

21、四、多媒体课件 DVD光盘或磁带，故事、歌曲、轻音乐。可供孩子在家和父母一起进行亲子共赏。 剑桥幼儿园主题活动课程 - 活动主题设计 每学期授课量为5个主题（课程设计将提供5个备选主题供选择）。幼儿园阶段6学期共60个主题（含30个备用主题）。备选主题可由授课教师根据不同的地区幼儿园和孩子的接受程度供教师自主选择使用，授课量建议不超过5个主题活动。 1、小班：小班是指除进幼儿园的3岁到4岁的幼儿。该阶段的幼儿特点是。 1）主题： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册：

22、 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 2、中班 1）主题： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家

23、园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 3、大班 1）主题： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 教师资源包： 幼儿活动包： 家园联系册： 推荐第3篇：小学课程设计方案 小学课程设计方案 1、教学设计应

24、能全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标,在学习方法的引导和教学方法的运用等方面有所创新。 2、教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。文稿统一用A4纸打印,左侧装订(两枚),有封面的一份,封面和标题字体为黑体2号,正文字体为宋体小4号字,正文内不能出现单位、姓名等信息。 3、设计应在教学实践中运用和检验过,有较强的操作性,并具有典型性、启发性、真切性,最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。 【教学设计封面】 一、标题标题要具体、明确。通用格式为“*版*科目*年级*内容的教学设计”。 二、署名写明单位、姓名、邮编、联系电

25、话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作,应说明谁是执笔人或第一作者。 【教学设计正文】 一、设计思想:简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。 二、教材分析: 1.分析课程标准、学科教学指导意见对本课教学内容的要求。 2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。 三、学情分析: 分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。 四、教学目标: 依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述,注意将三维教学目标有机地联系在一起。 五、重点难点: 本课的教学重点和教学难点。 六、教学策略与手段: 本课教学中所运用的教学模式、教

26、学策略和教学手段。 七、课前准备 1.学生的学习准备;2.老师的教学准备;3.教学环境的设计;4.教学用具的准备。 八、教学过程: 数字序号: 描述教学过程的各个环节,力求做到:教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验,体现自主、合作、探究学习方式的主要特征;努力实现学科教学的科学性,关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系;较好地体现过程性评价对学生发展的作用,体现老师有效的指导;突出教学重点,巧破难点;内容安排合理、有序,容量适当;教学媒体使用适时、适量、适度,体现创新性和可操作性。 九、知识结构或板书设计 十、作业设计 十一、教学设计反思或教学设计的说

27、明 教学反思可视为教后总结,“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行,可就具体的教学细节,要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的,为什么这样设计,以及如何实现重点、难点的突破,可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。 教学设计范文(一) 一、教学目标 1.有感情的朗读课文,从人物对话中体会人物性格特点。(重点) 2.了解作者通过人物对话刻画人物形象的表达方法。(难点) 3.从生动的故事中,体会晏子高超的语言艺术,感受语言中透露出的大义凛然和爱国精神。 二、教学过程 (一)复习导入,激发兴趣 1、教师:同学们,“一人之辩,终于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”今天我们就接

28、着来学习晏子使楚领略春秋末期齐国大夫晏子的风采。在正式进入本节课的学习之前,结合上节课的课后作业,回忆课文的主要内容,注意最好按照事情的发展顺序进行叙述。 2、教师:同学们根据对你对课文的初步理解,简单说一说自己对楚王与晏子的印象分别是什么。 过度:看来,楚王与晏子都给你们留下了深刻的印象,那么他们二人给你留下的印象在课文中是如何体现的呢?请你结合科文中的句子,进行有理有据的分析。 (二)研读赏析,品悟语言 1、教师:请同学们默读课文,根据老师出示的自学提示进行自主学习:楚王与晏子给你留下的印象在课文之中是如何体现的?在课文中画出相关的词句,并在印象最深刻的地方写下感受,小组交流讨论。 (设计

29、意图:引导学生交流重点词句,品悟语言,了解写作的方法,并利用小组讨论的方式进行学习。力图使学生在反复的读文与交流的过程之中对课文有所思,有所悟。) 2、全班同学分成小组进行交流 (设计意图:在全班交流的过程中,学生对文本的解读往往是多元的。所谓见仁见智,只要言而有据,言之成理,我们都应给予认可与鼓励。首先对楚王的印象部分进行交流。) 3、全班同学共同学习(1)楚王的印象 故事一:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了,让让晏子从这个洞钻进去。 (1)师:谁能用自己的话讲得更简单一点吗? (2)指名回答。 (楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达

30、到侮辱齐国的目的。) (3)从楚王的表现中你看到了什么样的性格? (将学生回答内容板书在黑板上) 故事二:楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没人了吗?既然有那么多人,为什么打发你来呢?” (1)师:楚王问晏子的这两个问题目的在于什么?该怎样读这句话? (提示学生抓住反问的语气,以及课文中表示人物动作神态的“瞅、冷笑”等词语。) (2)根据学生抓住的关键词句,变换字体颜色,指名读,全班读。 (3)师:这句话表达了楚王对待晏子是什么态度? (专横、无礼、轻视晏子没才干,想以此侮辱齐国没人才的目的。) (设计意图:楚王在第二个故事中问了两个问题,而问这两个问题的目的在于讽刺齐国没有人,也是说晏

31、子是个无能之人,言外之意就是你晏子也配访问我楚国!专横、无礼的人物性格显而易见。除了楚王的语言,学生还可能会抓住“瞅”、“冷笑”这两个表示动作与神态的词语,引导学生理解其中的含义。根据学生找到的关键词句,将其变成不同的颜色,鼓励学生个性化朗读,加深对人物性格的体验。) 故事三:楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?” (1)师:楚王说这句话是要侮辱齐国人什么?联系上下文解释。 (2)指名回答。 (楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。) 过渡: 同学们刚才通过集体合作,我们通过:初步印象抓住关键词句反复朗读、细心体会验证人物性格、品悟文章语言的学习方法,看到了楚王真可

32、谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良),同学们积累的词汇还真多!面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢? (2)晏子的印象 A、能言善辩 请同学们根据:初步印象抓住关键词句反复朗读、细心体会验证人物性格、品悟文章语言的学习方法的学习方法,小组合作完成对晏子人物性格特点的分析,并完成以下填空: 故事一: (1)师:咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句,是哪个句子? (2)指名回答。 (3)师:晏子为什么这么回答?他这么说的结果如何呢? (4)生:晏子根据楚王的逻辑进行推理: 因为访问正常国家开城门, 访问狗国钻狗洞, 楚国让我钻狗洞, 所以楚国是_ (5)小结:楚王这城门打得是无

33、可奈何啊,要不然就承认国家是狗国了,自己是狗王了。从这次的回答中,我们体会到了晏子怎样的特点?(能言善辩) 过渡:晏子并没有说出最后的推理结果,但是这结果却是现而易见的。那么晏子的语言是不是都如此巧妙,他是不是真的能言善辩呢?同学们自己根据前面总结的学习方法,用因为所以的句式推理后两个故事。 故事二: 因为人访问上等国,等人访问下等国。 我是最不中用之人,访问楚国。 所以楚国是最不中用的国家。 故事三: 因为自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔。 齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。 所以楚国是强盗之国。 (设计意图:课文当中,晏子的语言是极其巧妙的,我们也就是通过晏子的话语体会到他能言

34、善辩的这个最主要的人物性格特点。学生根据前面总结的学习方法很快就能住人晏子的语言进行分析,将晏子所说的话用多媒体出示。让学生反复朗读晏子反击楚王的话语,说一说三处反击的话语中有什么共同之处?其共同之处就在于晏子都是依据楚王的逻辑进行推理,且只说推理过程,不说结果,但是其结果却是不言而喻的通过学生自己的推理,从而证实晏子能言善辩的特点。) B、爱国情怀 (1)师:晏子作为一名使臣,他应该极力的维护自己本国的尊严,在反击的过程之后总他分明可以利用自己的推理直接指出楚国是狗国;是不中用之国;是强盗之国以此贬低楚国,维护国家尊严,为什么他却没有这样做呢? (2)学生回答 (机智爱国不卑不亢) (3)晏

35、子的能言善辩和爱国情怀等仅仅体现在这三处吗?你还能找出相关的句子吗? (4)学生回答 (证明齐国人数多时所说的话也是有力证据。他利用了“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀挨着肩膀,脚尖挨着脚尖”夸张的语言来说明齐国人多。) 同学们,课文中表示齐国人数多的句子可以用哪些成语代替呢?出示古文与课文内容。(张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵) (5)分角色朗读课文,师生配合读文 (设计意图:将学生再次引入文本,抓住文中关键的词句,将自己的理解入情入境的表达出来体会楚王的蛮横与晏子的能言善辩,同时也引导学生体会晏子对国家尊严的维护,培养他们的民族自豪感。) (三)积累运用,总结方法 这节课我们不仅认识了一

36、位能言善辩的晏子,也看到了一位蛮横无理的楚王。希望今后我们再学习写人记事的文章时,要注重文章之中人物对话刻画人物性格的表达方式,并从动作、神态等方面感受人物复杂的心理活动,并把这种方法运用到今后的写作当中去。 (四)总结评价,拓展延伸 创设情境:假如你就是晏子,你将如何应对楚王的侮辱?从三次对话中任意选着其中的一次进行反驳。 (六)作业安排 将课文中的小故事排练成课本剧,加以展示;推荐晏子春秋中纠治晏子家不得其俗乃逐之的故事。 教学设计范文(二) 学习目标: 1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文

37、。 3.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。 5.围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。课前准备 1.生字、词语卡片。 2.课文插图的挂图及投影片。3.搜集有关农村生活的资料。 一、联系生活,谈话导入 师:同学们,咱们文成是个山清水秀的地方,有许多的旅游名胜,你们知道有哪些?(百丈飞瀑、铜陵山、刘基故居),这些风景,吸引了很多游客来游玩,同时他们也非常喜欢到我们这的乡下去玩,用现在流行的一个词说就是体验“农家乐”。我猜很多同学的老家或者爷爷奶奶、外公外婆就住在乡下是吗?那你一定去过乡下,在乡下你都见到了什

38、么? (指名说,激发兴趣 ) 师:今天,就让我们去乡下人家走一走,看一看,怎么样?带着你此时此刻的心情读读课题。 二、初读课文,整体感知 1、自由读文,初步感知 师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。 2、指名读文,扫除障碍 师:这篇课文虽然长,但是生字不多,只有五个。下面我请同学们把带有生字的句子读一读。多音字“结”“冠”。 (指名读,自由练读) 师:你们看,难读的句子只要多读几次,就能读通顺了,所以同学们要多读课文。 3、反馈交流,提炼中心 师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎

39、样的印象? (指名交流) 师:作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了作者的感受,你们知道在哪儿吗? (出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景) a.划出句子,齐读 b.老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗?听好了! 问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论 不论 ”),哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬) 问题二:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?(强调“ 独特、

40、迷人 ,板书)能换个词吗? c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题,你们很会读书!现在谁来说说从这句话中你读懂了什么?(指名说) 生交流后师小结:乡下人家,到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。老师就被其中的一道风景给吸引住了,你们看 三、阅读片断,想像画面,品味语言,感受美景 1、雨后春笋图 (出示片断:还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那儿走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。) a.自由读。师:同学们,读读看吧!我相信你也会像我一样喜欢上这道风景的。 b.指名读。师:谁读着读着也像我一样喜欢上这道风景了?请你来读! c.品

41、味语言。师:这道风景中什么东西吸引了你?它什么地方吸引你? 竹:“绿的叶、青的竿、绿绿的浓荫”,颜色多美! 笋:请你读读这个句子,哪些词让你眼前一亮?“鲜嫩,成群,探”,小笋芽,你“探”出头来想干什么?多聪明、多可爱的小笋芽啊!怎样读出竹笋探出头来的样子? d.想像画面。师:读到这,同学们闭上眼睛,你仿佛听到了什么?看到了什么? e.画面起名。师:一段文字,加上同学们的想像,它已经变成一幅美丽的画面,咱们给这幅画面起个名字吧!你想给它起个什么名?同学们真是起名高手!老师把你们起的名字写到黑板上的画卷中。 2、师总结学法:同学们,一段文字,读着读着,我们就把它想像成了一幅画,读着读着,我们又把这

42、幅画浓缩成了这样诗意的名字。今天,我们就用这种方法来学习课文。下面把时间交给你们!出示“学习锦囊”: 1、在文中选择自己最喜欢的一个片断读一读,边读边 想像画面,并且给它起个好听的名字。 2、在旁边写下读书时的感受、发现、疑惑 (生自主学习,师巡视情况,并对个别有特色的批注加以表扬 如:老师看到有些同学把片断中好词好句划了出来, 真是个不错的学习方法。有些同学已经把风景的名字写在旁边,还有些同学写到自己仿佛看到了什么 ) 3、全班交流 师:谁想把自己最喜欢的一处风景跟大家分享。你可以读给大家听,也可以说给大家听,你还可以演出来,画出来。 院里鸡群图 出示:鸡,乡下人照例总要养几只的, .你喜欢

43、哪一处风景?你想用什么方式来展现? a.读。你为什么这样读?他读得怎么样?谁还想读?听了你的朗读,我的眼前仿佛真的出现了 b.说。说说你为什么喜欢这个片断?(这是只骄傲的雄鸡,伟大的母鸡 )为什么这么说?你从哪里看出来?“率领”“大踏步”,你说得很好,带上这种感受再去读一读,你会读得更好。 c.演。有没有用演的方式来表现一下这只的公鸡? e.你们给这幅画面起个什么名字呢?生自由交流。 门前鲜花图 出示:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,他们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。 a.你给这道风景起了个什么名字呢?为什么?见过这些花吗?出示

44、图片欣赏,你在乡下人家还看到过哪些花?(桃花、油菜花、梅花、杜鹃花 )当乡下人家的门前开满鲜花的时候,你能用上哪些词来说说。(百花齐放,争奇斗艳,五颜六色 )与其说是乡下人家,还不如说是一座美丽的大花园呢! b.谁想去这座独特的花园里赏花?那就通过你的朗读把大家带到那儿去!(谁来评价一下他的朗读。我已经闻到花香了,可是还没看到花,谁再来读读?你为什么这样读?) c.读着这段话,你还有哪些疑问吗?朴素和华丽相对,矛盾吗?不,乡下人家的花不像城里的鲜花用美丽的花瓶装饰,用漂亮的彩色纸包装,它们就长在土里,是最朴素,最自然,也是最美的花! d.让我们一起再来美美地读一读吧,读出花的美! 四、小结归纳、升华情感 1、同学们,一节课的时间是有限的,这节课我们只能欣赏到这,乡下人家还有许许多多独特、迷人的风景,只要你细细去看,用心观察。老师这儿有一本乡下人家的画册,请大家欣赏。 2、学