2023年注重在教学过程中渗透数学思想心得体会（精选多篇）.docx

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1、2023年注重在教学过程中渗透数学思想心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：浅谈在教学过程中如何渗透数学思想方法 浅谈在教学过程中如何渗透数学思想方法 我们知道：问题是数学的心脏，方法是数学的行为，思想是数学的灵魂。不管是数学概念的建立，数学规律的发展，还是数学问题的解决，乃至整个“数学大厦”的构建，核心问题在于数学思想方法的渗透。数学思想方法是解决数学问题所采用的方法。它是从数学教材中抽象概括出来的，是数学知识的精髓，是知识转化为能力、理论应用于实践的桥梁。在人们的数学研究中，最有用的不仅是数学知识，更重要的是数学思想方法。因此如何向学生渗透数学思想方法是我们教师上好课的关键。下面我针对在教学过

2、程中如何渗透数学思想方法谈谈自己的看法。 一、在“教师的导课”中渗透数学思想方法。 在教学过程中教师为了向学生渗透学习该教学内容的必要性的数学思想方法，经常创设与教学有关的情境。如：在教学“分数的初步认识”时，教师首先拿出4个苹果平均分给2个同学，每人分得几个？然后再拿出2个苹果平均分给2个同学，每人分得几个？最后再拿出1个苹果平均分给2个同学，每人分得几个？这时孩子会提出1个苹果平均分给2个同学每人分得“半个”。这时教师紧跟着提出怎么表示“半个”呢？这样简单而易懂的情境向学生渗透了学习分数的必要性的数学思想方法，同时还渗透了数学来源于生活。 二、在“学生的探索”中渗透数学思想方法。 1 在“

3、学生的探索”中渗透的数学思想方法有很多，针对不同的教学内容渗透不同的数学思想方法。常见的数学思想方法有：符号化的数学思想方法、数形结合的数学思想方法、化归的数学思想方法、分类的数学思想方法和统计的数学思想方法。下面我针对这几种数学思想方法举例说明。 1、符号化的数学思想方法。 用符号化的语言来描述教学内容，这是符号化思想。而符号化思想是数学信息的载体，能大大简化运算或推理过程，加快思维的速度，提高学习效率。如：我在教学“比较大小”一课时，为了让学生充分认识大于号和小于号，我伸出左手的两根手指食指和中指表示出“”,这是小于号。因为从左到右张开的嘴越来越大，说明左边小于右边。再用同样的方法认识大于

4、号。直观形象的引导学生掌握了大于号和小于号的符号，从中渗透了符号化数学思想方法。 2、数形结合的数学思想方法。 数和形是数学教学研究的两个主要对象，数不离形，形不离数，一般会把抽象的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化。例如我在教学这样的习题时：丁芳家、小刚家、书城都在同一条路上。丁芳家离书城2000米，小刚家离书城1200米，小刚和丁芳相距多少米？针对这样的问题教师只要引导孩子画出线段图，孩子们会马上理解题的含义。 3、化归的数学思想方法。 2 化归思想能增长学生的智慧和创造能力，是数学中最普遍使用的一种思想方法。简单的说就是把问题化难为易、化生为熟、化繁为简、化整为

5、零、化曲为直。这样的数学思想方法在计算教学中应用最频繁。例如我在教学“两位数加减两位数的口算”时，对于38+57学生是这样做的，把38分成30和8，把57分成50和7，30+50=80，8+7=15，80+15=95。 4、分类的数学思想方法。 分类思想方法不是数学独有的思想方法，它在各个学科体现的都很多。在数学中分类思想方法体现的是对数学对象的分类及其分类的标准。例如青岛版教材一年级上册第二单元妈妈的小帮手中分类这一课时，本节教材让孩子了解某些物体可以根据不同的标准分成几类。 5、统计的数学思想方法。 统计的思想方法是把一些凌乱的东西经过整理能清楚分辨的过程。在青岛版教材中每一册都有统计的内

6、容，让孩子从小培养统计的意识。 三、在“师生的总结”中渗透数学思想方法。 师生的总结是教学过程中必不可缺少的一个重要环节。它是揭示知识之间的内在联系和归纳知识中蕴含的数学思想方法的关键。师生的总结是对知识进行深化、精炼和概括的过程。在这个过程中不仅为学生提供了发展和提高能力的机会，而且还渗透了数学思想方法。 3 四、在“学生的习题巩固”中渗透数学思想方法。 数学来源于生活并应用于生活。前面的探索研究为我们提供了理论依据，怎样应用于实践，还需要我们的习题巩固。如果说探索是重点，应用于实践是重中之重。在这个环节中是利用我们的数学思想方法，解决现实问题。 总之，在教学过程中，教师必须重视数学思想方法

7、的挖掘、提炼和研究，加强数学思想方法的引导，有意识的把数学教学过程转化为数学思维活动的过程。 推荐第2篇：体育法制渗透教学过程中的心得体会 体育法制渗透教学过程中的心得体会 法制教育是德育的重要内容。加强中学法制教育，必须充分发挥课堂主渠道的作用。国家在中小学法制教育指导纲要明确提出了将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中。要把法制教育渗透到教学中去，当我一开始接触的时候却无从下手，可是对中学生进行法制教育的意义是非常重大的，也是必要的。于是我开始思考如何发挥课堂主渠道作用对学生进行法制教育？如何在学科教学中渗透法制教育，以及身

8、体什么内容、渗透到什么程度？学科教学渗透法制教育会不会影响学科教学本身？对此我学习了法制教育与学科教学从中领悟到学科渗透的着手点。下面我将从上过的一堂课谈我的学习心得。 第 一、选择法制教育的切入点 教学的主体是学生，我们必须要根据教学水平目标来考虑教学内容，选择的年级与教材一定是体育课的主体，不能因为要渗透法制教育而改变教学目标和难度。如：25米的返跑的教学，我把它作为了水平三的教学内容，选择五年级的学生进行教学活动。本次课的教学就是要发展学生的耐力素质和灵活应变的能力。这个教学内容怎么完成法制教育的任务呢？往返跑的过程是枯燥的，只有不停的跑动才能完成教学的运动目标。学生在跑动中如果没有一个

9、目标和竞争的话，教学任务就会很难完成，学生在课堂上就会产生消极的情绪。于是我设置游戏，也为学生设定了奔跑的目标，我制作了很多关于消防安全的拼图图片，这就成了这节课法制教育的渗透点。上课前是学生注意力最集中的时候，在这个时候进行法制教育宣传能让学生更好的记住。我先让学生认识和记住图片上的消防设备，然后以小组为单位来完成拼图接力比赛，还要求学生 在做活动项目时，必须遵守安全秩序和规则。这一环节不仅对学生进行了消防宣传还要求学生记住中华人民共和国消防法第四十四条：任何人发现火灾都应当立即报警。学生不得参与扑火。任何单位、个人都应当无偿为报警提供便利，不得阻挡报警。严禁谎报火警。 第 二、法制教育进课

10、堂，快乐体育教学欢 我在教学生练习25米往返跑时，我会为学生画出跑动的路线，如：直线、Z字形、交叉线等，并用各种颜色代表不同的区域，告诉学生各跑其道，不能影响其他同学，让学生认识到：火灾发生以后不要恐慌，头脑要保持清醒，立刻拨打火警电话，选择安全的逃生路线。同时也举例说就像在公路上行驶的汽车，如果违规，就会发生重大车祸，让学生知道遵纪守法的重要性。这时候，学生们都听得津津有味，这不仅仅联系到了法制教育，而且还给学生树立了公平竞争的意识。这样我上体育课的时候既轻松又使课堂教学氛围高涨，轻轻松松就完成了法制教育进课堂。 第 三、体育游戏化 ，游戏中见法制 游戏活动的教学目的是培养学生相互之间的合作

11、能力及上课的兴趣，以往的游戏教学中学生相互之间的配合只局限在两到三人之间，而这次游戏教学要让多个同学在一个游戏内容中来相互配合，这样不仅增加了游戏的难度，同时也在很大程度上更好的锻炼了学生多人之间相互配合、协作的能力。（在游戏过程中我对学生提出的口号是：“多一些合作，少一些埋怨”）因此，游戏教学中的德育教育渗透便自然而然的完成了。 第四、课堂安全、警钟长鸣 体育活动课教学内容与课堂上的安全问题是教师要考虑的一个重要事项，既要做到教学活动内容不能过于单调或相对简单，又要在运动中特别注意学生的人身安全，不能只是一味的追求课堂教学效果而忽视了安全问题的存在，在教学活动中造成不必要的运动伤害。这次 课

12、的最后环节是我没有想到的，我利用安全警报3分钟的时间来完成，两小组的学生手执沙包，另外的两个小组的学生两手抱头快速从中间通过，想做一次安全演练。设计是好的，可是在发放沙包的时候学生们发生了哄抢沙包的情况，我顿时惊呆了立即制止了学生的行为。这个突如其来的情况一下子让我注意到学生的安全问题，于是我把同学集合起来，给他们讲解同学之间应该互相的谦让、互相关心、互相帮助，要团结协作，要严格按照老师的要求，遵守纪律，遵照老师的要求去练习，这样才不会受伤。因此，课堂上提出安全警告是很重要的一个要求，可千万别忘了。 一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受、每堂

13、课都有新知识、每堂课都学法制。从而到达受教体育课，喜欢上体育课。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。在欢乐的气氛中提高学生的学习兴趣，在良好的活动氛围中增加学生主动参加体育活动积极性，加强法制教育在体育活动课中的可行性，在真正意义上达到欢乐体育、快乐体育教学目的，使终身体育这一体育教学最高理念不在成为空谈。 推荐第3篇：在教育教学过程中渗透德育教育 在教育教学过程中渗透德育教育，本是学科教学应有之义，应尽之责。但找到一个恰当的切入点，有效地、合理地、贴切地进行教育却是值得我们探

14、究的问题。如 语文 科的教学，新课标就给我们指出要“注重学生素质的深层建构和整体提高，变教书为铸魂。教师要善于化知识为智慧，变行为为素养，积文化为品格。”但在实际的教育教学过程中，要实施这几个转化并非易事。需要我们教师善于动脑，善于设计并善于实施。只有这样才能让我们的德育内容“随风潜入夜”，让德育对象在“润物细无声”中发生悄然的变化。 我们的新课标、新教材，它的人文内涵十分的丰富。无论是教材的内容，还是教学目标，以及教学方式，它们都蕴含着十分丰富的德育内容。下面我就在实施新课标、新教材下找准切入点，渗透德育教育谈几点自己探究的感受。 一、挖掘文本内涵，引导学生感悟、体验，从而让学生在精神上受到

15、陶治与洗礼，达成德育教育 文本如一座矿藏，可让我们充分地去挖掘，一定可以挖到金子的。如我在教学我的信念这一篇文章时，初读课文，我就想：阅读这篇文章我可以从中吸取什么？思考之后，我认为学习此文，精神食粮远盛于其它。 居里 夫人献身科学的崇高信念、高尚的人格魅力、积极向上的人生态度和坚定的人生信念是文本的精髓。挖掘出了这些内涵后，能否让这些融入学生思想，如何让这些融入学生的思想，这些就需要教师作精心的设计。在教学过程中我设计了学生评价 居里 夫人，交流 居里 夫人对大家的启示，并发表即兴演讲活动。通过这一感悟、体验， 居里 夫人的精神在学生心中打下了深深的烙印。通过交流演讲，居里夫的精神在学生心中

16、又得到了内化和升华。从而，让学生欣赏文本的过程中，得到了陶冶，美化了情怀，达成了德育教育。 象这样的对文本的内涵的挖掘是必要的，我相信精神食粮远胜其它，并且是学生终身受用的。在新教材中，象这样的精神食粮是丰富的。如人教版七年级第一册文本内容就包含了人生、生命、理想、人生修养、信念等十分丰富的德育教育内容。 二、结合课文内容，积极实践，从而让学生树立切实的理想，树立社会责任感，达成德育教育 在教学散步这一课时，我的收获是大大的。作为中华民族传统的美德尊老爱幼，在充满诱惑的今天，在物欲横流的今天，在人们忙碌奔波的今天，它越来越被忽视、冷落。然而，特别值得关注的是我们的老人们，如果他们没有受到应有的

17、尊重，那该是多大的一个悲哀呀！物质富裕的今天老人们的真实生活又是怎样的呢？在被莫怀戚的散步感动之后，我们走向了社会。首先，我们拜访了我们街道上一所“敬老院”。我让同学们带上一颗慰老的爱心上路了，他们以为“敬老院”的老人们一定生活得很幸福。通过到院的一系列参观、访谈，他们看到了真实的状况：老人们基本生活的费用都得不到保障，更别说得到亲人的关爱。他们流泪了。这时我作了积极的引导，因为我们的社会福利体制还不够健全，经济还比较困难，所以会出现这样的状况。没想到，在同学们观后感中几位同学表达了这样的愿望：我要发奋图强，挣了钱，盖一个家一样的福利院。他们要奋斗，要改善这种状况，一种崇高的理想、一种社会责任

18、感油然而生。 找准了德育教育的切入点，确实比空洞的说教效果更好。 三、拓展延伸，接受感染熏陶，从而提高品德修养，达成德育教育 回想我们走过的路，也许我们出生穷乡僻壤，也许我们的父辈也还带着无法根除的小农意识，总之，也许我们的生活环境不能带给我们很好的影响，但可以肯定的说，我们已经脱胎换骨，有了很大的改变，仔细思考一下，可以恍然大悟地说，我们得益于阅读，得益于那一本本好书。 至今，保尔在烈士墓前想到的“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我整个生命和全部精力，都已经献给了

19、世界上最壮丽的事业为人类的解放而进行斗争。”仍在我们心中回荡；水浒传中梁山英雄们“大丈夫生天地间，应以天下为己任，终生不移”仍让我们心潮澎湃，思绪激昂；“少壮不努力，老大徒伤悲”仍时时敲打着我们。在好书、名言、警句中我们渐渐成长。 今天，我们的学生们更需要这些精神食粮，把课内知识作适当的拓展延伸，有机结合，学生定会在和许多高尚的人的谈话中得到最好的教育，从而成为一个高尚的人。记得在教学这一课时,我不仅引导同学积累了书上提供的关于理想的格言,还引导同学们积累了课外的格言。如：“最糟糕的人，就是没有志向的人”（苏联谚语）、“人无志向，等于迷途的盲人”（朝鲜谚语）等等。好些谚语和格言被同学们作为座右

20、铭，这些谚语和格言成了同学们生活的动力，成了他们前进路上的导师。一学期下来，我班就积累了上百条格言、警句和谚语。这些都成了同学们的精神源泉。 新课标下新课程德育教育的内容实在是太丰富了，找准了切入点，就找到了教育“随风潜入夜，润物细无声”的境界的路。我愿不断探索寻求。 推荐第4篇：初中数学教学过程中的德育渗透 初中数学教学过程中的德育渗透 景洪市第四中学：李清 本人于2023年9月参加工作，担任初中数学教学工作，由于机缘一进校就担任学校德育员，有人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的，数学是自然科学，没必要进行德育教育，实际上这是一种错误的认识。中小学德育大纲规定：学科教学是德育的主载体

21、，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。通过这些年的数学教学和德育工作，我认为数学课中的德育教育必不可少，它是感化学生心灵、唤起学生自信的良药。那么怎样在数学课中进行德育渗透呢？ 数学研究的是空间形式及数量间的关系，它相对抽象而枯燥。虽然不像文科知识活泼，生动而富有情趣。但数学教学作为整个教育活动的一部分，必须渗透德育教育。关于这一点，数学教学大纲中也有明确的规定，可见德育教育在数学教学中不仅是可能的，而且是必须的。数学本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，数学教师应抓住学科特点实施德育教育。 数学科学的各种概念、定理间的联系、发展变化是

22、无穷的。在教学中根据这些特点，利用中学生可塑性强、思维活跃的发展规律，激发他们的学习热情，培养他们爱科学、学科学的兴趣。例如，在平面几何教学中，完成了基础知识传授、学法指导的基础上，引导学生对一些特殊图形，如：平行四边形、萎形、矩形、正万形等几个概念 的内含与外延进行比较。使学生认识到这些概念间的联系其妙无穷。同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比较，认识这些定理的发展变化规律。从而激发他们学习的热情，使其感受到学习的乐趣。 教师应熟悉各种创设情境的形象化手段，并根据各章节中包含的德育素材的不同性质、特点，结合各种形象化手段的效果特点，确定采用何种手段创设情境，必要时还要进行剪接、合并、创新

23、等。如学习有理数时向学生介绍我国是最早使用负数的国家，增强了学生的民族自豪感。为了使学生熟练掌握本章内容，安排好学生演员，扮成正数、零和负数，进行有理数加、减、乘、除及乘方的演算，激发了学生的学习兴趣。学生不仅在愉快中掌握了知识，而且在不知不觉中获得正确的情感态度和价值观。 幽默风趣的语言是数学教学中最常用的一种形象化手段，生动、优美的语言描述不是蜜却可以粘住一切。教师的本领归根结底就在教学语言上，教学艺术最后也全体现在教学语言之中。所以教师应在教学实践中逐步培养良好的表情达意能力，如丰富的眼神和表情、高低适中的语音、快慢适宜的节奏、抑扬顿挫的语调和生动形象的叙述能力等。换言之，教师应努力成为

24、一名合格的演员，增强语言的感染力、号召力和鼓动性，激发学生的主体意识。备课时，教师宜选出合适的德育素材提前进行语言描述练习，这样可以使课堂效果更为理想，这是创设情境的重要一环。教师只有抱着严谨的教学态度，并在实践当中积极地摸索、认真地尝试和练习，才能最终创设出逼真的课堂情境，让学生全身心融人其中以至产生强烈的共鸣，使德育渗透达到完美的效果。 数学教学本身也要求教师在教学活动中对学生进行德育教育。为完成知识教学，能力培养的任务，在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧，同时也要根据教材内容，对学生进行理想教育和爱国主义教育。例如，在某些定理，公式的教学中，可适当补充简介发明者及发明过程。像在教学勾

25、股定理时，向学生介绍我国古代书籍中最早关于勾股定理的记载，要比欧洲人的发现早几百年。在学习圆时，向学生交代我国古代科学家祖冲之是世界上第一位将圆周率算到小数点后第七位的人。这比西方国家要早几百年。通过这些使学生了解我国古代科学技术的发展水平，激发学生的民族自尊心和自豪感。从而树立学科学、探索科学奥妙的理想和信念。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是数学教学的重要内容，而不是一种外在的附加形式。当然，教学中的思想教育，应该符合教育的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中。德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让学生在潜移默化中

26、受到教育。利用数学课堂进行德育渗透，须以教材为主要工具。课本和课堂是学生接受教育的主要阵地,因此在数学课进行过程中，每一个课堂环节都能进行德育渗透，而且新课标下，强调学生的自主学习能力，收效更好。 推荐第5篇：在教学过程中如何进行反思 在教学过程中如何进行反思 反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。 当前的教学过程中存在不少问题，如时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效

27、甚微。有的教师不管在公开课上还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要。有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。再如，探究性学习是指学生在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的、多元化的探究阅读活动

28、。语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。但实际教学中教师往往只重视发散思维，不注重整合和优化，开放无度，天马行空。还有有的语文课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，

29、一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，在理论和实践经验方面都有了很大提高。 一教学反思的过程： 1教学前反思 在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自

30、己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。 上课前，我都认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。 经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。 2教学中反思 在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教

31、学效果达到最佳。 根据课堂上的具体情况，适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学效果。 3教学后反思 教学后的反思有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。 在教学过程中要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，

32、让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。 二教学反思的方法： 1写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探

33、究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 3写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后

34、教学的丰富材料养分。 5写再教设计 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 6教师间的交流讨论 教师在时间和条件允许的情况下，还应该加强与同事间的交流对话，因为反思活动不仅仅是一种个体行为，它更需要群体的支持。和同事进行对话，不仅可以使自己的思维更加清晰，而且来自交谈对象的反馈往往也会激起自己更深入的思考，激发

35、自己更多的创意和思路。教师个人可以中心发言人的形式，将自己对某一问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员，在充分交流、相互诘问的基础上，反观自己的意识与行为，从而进一步加深对自己的了解，并了解和借鉴其他人的不同观点。 三存在的问题 经过一次又一次的反思提高再反思再提高的过程，会让我们受益非浅，也更加深刻地认识到在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我们逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。但是由于缺乏相应的理论指导，还存在着盲目性，没有条理，反思的内容与理论的结合不够紧密等问题。 总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思

36、，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。以上是我对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多不足，我将根据自己的教学反思深入地进行修正。在今后的教学中，通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。 推荐第6篇：教师在教学过程中的自我认知 一、自我剖析，知己之短 A, self-analysis, confidante is short “人要有自知之明”。要想补己之短，先要知己之短。班主任要想正确地了解自己在工作中的不足，可以从以下三条途径进行寻找。 People should have self-knowledge.If you want to fill yourself short

37、, short to confidante.The teacher in charge to correctly understand oneself in the work, can from the following three ways to find it.1.客观对照。班主任应按照教师的“两个规范”和“班主任工作职责”以及新形势对班主任工作的要求，经常地对自己的工作加以对照检查，通过对照，了解自身的道德修养、工作能力、个性特征等方面的实际情况，找出自身的薄弱点，以便及时地加以改进。 1.The objective control.The teacher in charge shou

38、ld be according to the teachers of two rules and the teacher in charge work duties and to meet the requirements of new situation of the teacher in charge work, often in their work to control check, by contrast, understand their own moral accomplishment, work ability, personality characteristics, etc

39、 of the actual situation, identify weaknees, in order to improve in a timely manner.2.勤于自省。养成良好的自省习惯，是提高班主任工作水平的有效途径，也是班主任加强自身修养的一条基本原则。当一天或一阶段工作结束后，班主任应对照工作职责和要求，及时总结，自觉地弥补和纠正工作中的不足和失误。自己还应经常“反省”，反省在各方面做得如何？哪些地方做得还不够到位？经常这样自我反省、自我评价、自我纠正，不仅能提升自身修养的自觉性，而且能增强自己纠正工作中存在问题的主动性，努力使自己成为一个品行高尚合格的班主任。 2.And

40、 introspection.Form good habits of introspection, it is an effective way to improve the level of the teacher in charge work, also is the teacher in charge to strengthen their self-cultivation is one of the basic principles.When after work one day or one stage, the teacher in charge should be job res

41、ponsibilities and requirements, and timely summary, consciously make up and correct the flaws and mistakes in work.Themselves often reflection, to reflect on how well each? Which places do enough in place? Often self-reflection and self evaluation, self correcting, such not only can improve their se

42、lf-cultivation of self-consciousne, but also enhance their correct problems existing in the work initiative, efforts to make oneself become a qualified teacher in noble character.记得有一次上午课间操后我到班里上晨会课，发现班级里满地都是纸屑，当时非常恼火，就想发火，但我克制住了，静下来想一想，要求学生每天值日打扫卫生，自己参与了吗？于是我拿起苕把打扫起来，同学们看见了纷纷行动，不一会班级变干净了。从那以后每周班级大扫

43、除我都主动参与，班级的卫生工作在全校也是数一数二的。 Remember once after the leon hold me to the morning seion cla in the cla in the morning, found all over the ground in cla paper scraps, was very angry, you want to get mad, but I resisted, calm down to think of it, asked the students on duty every day cleaning, involved in

44、 yourself? So I picked up the shao cleaned up, the students saw action in succeion, soon the claroom clean.From then on I actively participate in cla every week cleaning, clas and grades health work in the school is also one of the best. 当然，要做到经常自省、自纠、不是易事，它必须建立在对班主任工作有高度的责任感的基础之上，要坚持实事求是的原则，要不怕失威信，

45、不惜损颜面。正如苏霍姆林斯基所说：“一个人能进行自省，面对自己的良心进行自白，这是精神生活的最高境界。” Often, of course, to do self-examination, self-correction, is not easy, it must be based on the teacher in charge works have a strong sense of responsibility, to adhere to the principle of seeking truth from facts, to does not fear the lo of prest

46、ige, regardle of the lo of face.As Su Huom Lin Siji puts it: a man can be introspected to face your own conscience to confeions, this is the highest state of life of the mind. 3.重视反馈。俗话说“当局者迷，旁观者清”。班主任工作千头万绪，在繁重的教学工作和班级管理工作中，难免有些疏忽或失误，有时自己往往是认识不到的。因此班主任要沉下心来，虚心听取学生意见和建议，了解班级各方面的动态。这样才能做到有的放矢，对症下药。在学

47、生面前要放下架子，古人都说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。在信息化社会的今天，教师在某些方面不如学生这实属很正常的事情。所以在观点及问题处理方式上，教师能勇于面对错误并及时调整自己，则更能赢得学生的信任和崇拜、增加班主任的人格魅力，提高班主任在学生心目中的地位，增强班主任的号召力和班级里的威信，将更有利于班级事故的处理。 3.Pay attention to feedback.As the saying goes, distance, outsider.The teacher in charge work reorganization, in the heavy teaching and cla management work, hard to avoid some negligence or mistakes, sometimes is often do not realize.Therefore, the teacher in charge wants to sink down and li