2023年浮力教学设计.docx

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1、2023年浮力教学设计 八年级物理第十章 第一节浮力教学设计 湖北黄石市阳新县富池中学 李如松 一.教学目标 1知识与技能 了解浮力是怎样产生的； 理解浮力的大小等于什么。 2过程与方法 通过观察，了解浮力是怎样产生的； 经历探索浮力大小过程； 培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3情感态度与价值观 培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣； 培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。 二.教学重难点： 1、重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素。 2、难点：探究决定浮力大小的因素。 三.教学方法： 1.学生分组合作探究式教学。 2.采取例题教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力

2、。 四.教具学具： 矿泉水瓶、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、鸡蛋、体积相同的铝块和铜块、水、盐水。 五.教学过程： （一）激趣设疑，引入新课 观看课本图片：生活中的鸭子，漂浮的冰山，热气球载着重物飞上高空。 学生活动：猜想包含的知识。（根据学生的猜想，教师引导出课题浮力） 教师设疑，学生思考：物体在哪些物质中会受到浮力？人在空气中受浮力吗？为什么人没感觉？ 设计说明：通过观看生活中的浮力图片、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。教师设疑：人在空气中受浮力吗？激发学生兴趣。 （二）新课授课 教师提出本课题目标：1.浮力的概念和方向2.浮力产生的原因

3、3.浮力的大小如哪些因素有关？ 目标1.浮力的概念和方向 1.学生亲历：利用桌面上的学具，将矿泉水瓶底朝下放入水槽的水中并逐渐下压，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：矿泉水瓶最终的情况。引导学生画出泉水瓶漂浮时的受力示意图，尝试得出结论。 2.得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 3.教师板书：1定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 设计说明：创造情景和条件，以学生参与为基础，很容易使学生领会浮力。发挥学生的主体作用。 4.教师设疑：下沉的物体是否也受到浮力 5.学生分组讨论，引导学生设计实验，证明下沉的物体也受到浮力。 6.学

4、生分组利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。 7.教师活动：巡回指导，发现做实验好的学生典型。并引导学生画出石块的受力示意图并归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。 8.得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。 9.教师板书：2二次测量法求浮力：F浮GF 10.例题1(投影或学案)：一个重为1N的勾码，挂在弹簧测力计挂钩上。当勾码浸没在水中时弹簧测力计的示数为0.87N,这个勾码受到的浮力是多大？ 设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。 目标2.浮力产生的原

5、因 1.知识的升华：引导学生分析浮力产生的原因 一个正立方体的物体浸没在水中，它的六个面都浸没在水中，都要受到水给它的压力。前后左右由于所处水的深度相同，所受挤压程度相同，受到的压力相互平衡，合力为零；下表面受到的水的压力大于上表面受到的压力，它们的合力方向竖直向上。这个合力就是浮力。即，周围液体压力的合力就是浮力。如果上表面受到向下的压力为F向下，下表面受到向上的压力为F向上，那么物体所受的浮力为F浮=F向上F向下 2.教师板书3 F浮=F向上F向下 3.例题2(投影或学案)：一边长为2m的正方体物体放在水中，它的上表面离水面3m，求物体所受的浮力是多大？方向如 何？ （g取10Nkg） 引

6、导学生分析浮力产生的原因，知识得到升华，让学生感到了真正的成就感。 目标3：浮力的大小与什么有关 1.观察演示，启发猜想： 演示1.模拟死海不死：分别将鸡蛋放入水中下沉和盐水中漂浮。引导学生猜想浮力可能与液体密度有关。 演示2.木块放入水中漂浮，石块放入水中下沉仿照1由学生自己猜想浮力的大小与什么有关？ 2.学生从中获得启示，进一步大胆猜想：浮力的大小可能跟什么因素有关。 学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的形状、深度等因素有关系。 3.教师板书学生的猜想，并引导学生合并归类，引导各小组认领实验课题。 4.学生分组探究： 第一小组：利用测力计探究浮力与物

7、体的密度的关系； 第二小组：利用测力计探究浮力与深度的关系； 第三小组：利用测力计探究浮力与液体的密度的关系； 第四小组：利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系； 各小组根据要探究的课题，设计实验，然后进行探究实验。 设计说明：让学生从现有的知识水平出发，通过启发式实验，猜想可能影响浮力大小的因素。并进行因素归类，分成各个独立的可能因素让各小组认领课题。通过学生团队间的协作，进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论，思辨、质疑和完善。 5.学生汇报实验过程与结论：分析实验数据得出结论。即：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与

8、物体浸没在液体中的深度、物体的密度等无关。 6.教师板书4：结论：浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。 7.例题3(投影或学案)：小明同学通过实验来研究影响浮力大小的因素，做了如图18所示的一系列实验。 （1）对比分析两次实验，得出的结论是 ； 对比分析两次实验，得出的结论是 ； 对比分析两次实验，得出的结论是 ； （2）综合分析和归纳上述实验，得到的较为完整的结论是： 。 （3）小明想探究“物体受到的浮力与其形状是否有关”。他找来薄铁片、烧杯和水进行实验。实验步骤如下： 步骤一：将铁片放入盛水的烧杯中，铁片下沉至杯底。 步骤二：将铁片弯成“碗状”再放入水中，它

9、漂浮在水面上。 通过分析可知，第一次铁片受到的浮力_第二次铁片受到的浮力（选填“大于”“等于”或“小于”）； 小明得出：物体受到的浮力与其形状有关。小明得出错误结论的原因是：他只关注了铁片_的改变，忽视了_对浮力大小的影响。 设计说明：探究浮力的大小与什么有关是本节的重点，让学生自己动手进行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理解。由于时间的关系只能让学生分别来探究其中的一个因素与浮力的关系。 （三）当堂练习反馈（课本练习） 设计说明：通过课本练习当堂反馈，。使学生感到通过本课题的学习，会进行知识的运用，全面体会到学习的成就感。增强了进一部学习的兴趣。 （四）课题小结 总结本节所学知识，并说明自己的收获和可能存在的在疑问 设计说明：对整节课进行小结和评价，设置下节课应思考的问题，鼓励学生课下继续探讨和研究。 板书设计： 一、浮力 1.浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。 2.用弹簧测力计测浮力：F浮G-F 二、浮力产生的原因 浮力是液体对物体向上和向下的压力差。F浮=F向上F向下 三、浮力的大小与哪些因素有关 浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。 浮力教学设计 浮力教学设计 浮力教学设计 浮力教学设计 浮力教学设计 浮力教学设计 浮力教学设计 浮力教学设计 浮力教学设计 浮力教学设计