2022说课稿汇编八篇.docx

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1、2022说课稿汇编八篇说课稿汇编八篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。说课稿 篇1一、说 教材歌曲踩雨节选自，湖南文艺出版社，小学音乐四年级上册第四课的歌曲演唱部分。歌曲踩雨采用降B大调，4/4拍子，分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。根据以上对教

2、材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：一，情感态度与价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。二，过程与方法目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。 三，知识与技能目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪，并复习4/4拍子。 通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为： 能够用轻快、甜美的声音有感情地演唱歌曲踩雨小学四年级的学生，经过三年的音乐学习，对音乐知识有一定的积累与掌握，但对乐理知识的掌握还不够，所以，本节课的教学难点为；1、感受雨和音乐的美妙。2、对歌曲节奏的把握。二、说

3、学情四年级的学生思想上对音乐学习的重视还是不够，但他们的求知欲与好奇心的有所增强，自我意识及自主性的要求日趋强烈，因此老师在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定。三、说 教法基于以上对教材内容、学情的分析和新课改的要求，本节课我采用的教法有:1.活动探究法2.多媒体辅助法3.创设情境法四、说 学法课堂教学作为素质教育的主阵地，学生是课堂的主人，因此应特别注重对学法的渗透，所以本节课我采用的学法有：1.即兴法2.旋律模唱法3.引导探究法。五、说 教学过程作为老师要做的是，激发学生的情感体验，推动学生深入的进行学习，因此我本节课的教学过程如下：1.创设情境

4、 激趣导入在音乐教学中，要强调音乐的情感体验，因此我特别注重创设情境播放春雨沙沙，让学生在春雨沙沙的音乐中走进教室。从而创设雨中的生活情境，激发学习兴趣。接下来我对学生提出以下问题并设计了以下环节帮助学生感知雨的变化： 同学们，刚才歌曲中唱到的是大雨还是小雨呢？你从哪里听出来的？ 当同学们争先恐后地回答后，我继续引导学生：雨就是大自然为我们弹奏的一首美妙的乐曲，而不同的雨声会使乐曲有不一样的变化，下面老师就播放几段不一样的雨声，你们仔细听听它们有哪些不同？1）播放三组雨声，让学生听不同雨滴 p轻巧大雨 f强雷雨 ff猛烈2）并对学生提出以下问题：你们能比较并说出它们的强弱吗？你们能用嘴或身边的

5、物品模仿出它们的声音吗？这一环节的设计意在激发学生的学习热情和创新精神，并在课前就将学生分为三个大组，通过小组讨论和合作模仿表演，培养学生的合作意识和团队精神。2.新课教授a.导入新课（多媒体出示）创设画面：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起 在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，雨声是多麽的美妙呀，今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!?”（播放歌曲踩雨一小段。）我用语言为孩子们创设了一幅优美的画面，引出了新歌踩雨。通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了雨声的美好。从而有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力为了帮助学生提升音乐感知力，熟

6、悉歌曲、初步解决歌曲中难点，练 习发声，为学唱打好基础，我设计了以下二个环节：1）节奏游戏我让学生用踏步拍手的方式体会歌曲节拍，为歌曲不同的乐句选择合适的节奏，然后随乐律动，在节奏律动游戏中熟悉歌曲。2）发声练习这一环节我带领学生自主学习并练唱前四小节，体会拟声词，从而打开声音练习发声，为学唱做好铺垫。并指导学生注意发声的技巧，“沙里格沙”要唱得轻巧有弹性。b.学唱歌曲踩雨是描绘孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的歌曲，为了引导学生完整学唱歌曲，我对学唱过程做出了如下安排。1）老师带领学生用轻松、甜美的声音有感情地朗读歌词。2）播放录音，请学生再次聆听范唱3）请学生看歌谱，用一分钟的时间，找出黄

7、颜色的八小节曲谱？请学生唱唱看，体会孩子们欢呼踩雨的快乐心情，无论唱得成果如何，都予以肯定及鼓励。4）再次播放录音，聆听录音，请学生轻声随乐哼唱。5）老师弹奏钢琴，学生跟着钢琴带歌词学唱，第一遍用la音模唱，第二三遍则带上歌词进行学唱，并逐句引导学生探索演唱时声音的强弱与情感的表现，进而完整学唱好歌曲。3.巩固练习兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。通过分组演唱的方式，给同学们更多自我展示的机会，并锻炼小组协作能力。加入即兴发挥身体律动进行练唱，则能提升音乐感知力，在节拍的学习中加入身体记忆。激发活力，活跃课堂的气氛。全班分为两大组进行练唱，一组

8、唱前两个小节，一组唱后两个小节，唱完一遍再进行交换，以唱得最整齐的组获胜。（注意唱出歌曲中黄色曲谱中孩子们欢乐的呼喝声）4.创编表演1）讨论歌曲情绪：谁在雨后踩过雨，能说说你当时的心情吗？当同学们七嘴八舌地讲述了自己快乐的体验后，我又提出了问题：你能想办法让同学们在现场感受踩雨的快乐吗？2）学生分组讨论交流，再小组合作表演踩雨。（可以是边唱边律动表演；可以是合唱加情境表演；也可以是休止符处加上“xx”的踩雨动作。）5.小结到这里我的教学过程基本结束了，为了帮助学生巩固这一节课的知识，我还设计了最后一个环节，请学生随着热情欢快的电闪雷鸣波尔卡一起走出教室，从而体现了学生的主体性，推动学生进行自主

9、学习，加深了对乐理知识的掌握，进而完整的结束本堂音乐课。六、说 板书设计为了帮助学生更好的进行自主学习，这就是我这堂课的板书内容：以上板书重点突出，一目了然，能引导学生更好地进行学习。说课稿 篇2教学目标：1、通过数图形的个数，使学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗漏，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。2、在探求知识的过程中，逐步培养学生独立思考、合作探究、自主获取知识的能力。教学重点：发展学生的有序思维。教学难点：让学生掌握数图形的方法，做到不重复，不遗漏。教学过程一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，今天老师为你们带来一副漂亮的图片，看，这是什么？师：这个小机器人上面，有哪些你

10、熟悉的图形呀？师：同学们的小眼睛真亮，发现了这么多的图形。那你能快速的数一数，每种图形各有几个吗？师：图中的三角形有几个，同学们的意见不一样了，别着急，在学完今天的知识后，你肯定会知道答案的！这节课呀我们就来研究数图形的问题。（板书数图形）二、自主探究、小组合作交流师：其实图形在我们的生活中无处不在，瞧，这窗户上有吗？有什么图形？你能数出窗户上有多少个长方形吗？师：提的真好，那现在就让我们一起去解决吧！拿出老师发的导学案，完成探究一，同学们，开始行动吧！师：哪位同学愿意说一说自己的想法。三、学生展示，共同建构新知师：老师现在变一个魔术，当变成这样的一个窗户后，你能数出窗户上有多少个长方形吗？完

11、成探究2，在开始之前老师有几个小小的建议，想不想听一下？同学们，开始行动吧！1、学生展示，产生分歧后达成一致师：好，交流结束。我看同学们刚才讨论的特别热烈，想必你们已经有了自己的答案了，现在我们就找同学到前面来展示，为了让每个同学都能看清楚，老师把你们手中的窗户模型放大了，上台的同学可以用这个大图形来展示。听清老师的要求，上来的同学先说一说你一共数出了几个长方形，再说一说你是怎样数的，台下的同学可要认真听哦，一会你们还要当小法官呢！哪位同学愿意先来试一试？第一位小勇士，你来。学生自由展示。师：看来同学们的答案有（）种，小法官们，考验你们的时候到了,你们同意哪种答案啊？师：同意有6个长方形的请举

12、手，那么多同学同意6个啊？刚才说（）个和（）个的同学，你们同意吗？那你能说说你刚才漏数了那几个长方形吗？师：数（）个和（）个的同学，都漏数了这样的由2个小长方形组成的大点的长方形。2、探究数法，引出有序数图形师：看来咱们同学都是合格的小法官，都判断出了窗户中一共有6个长方形，那咱们再来想一想，在数图形的时候，怎样才能不犯刚才漏数的错误呢？你在数的时候有什么好办法吗？同桌之间互相交流一下。师：哪位同学愿意来说一说，你认为怎样数不容易出错呢？（生数，师用模型分类贴）师：这位同学是这样数出的6个长方形，他先数的又数的最后数的哪位同学的数法和他的不一样？请你上来交流交流。师：哦，你是这样数的，很好请回

13、去。同学们，比较一下这2种数法，你喜欢哪一种，为什么喜欢？。师：同学们，你们同意吗？师：看来同学们都喜欢这种从小到大的数法，也就是先数小长方形，再数由两个小长方形组成的大点的长方形，最后数由3个小长方形组成的最大的长方形，最后合起来一共是6个。（师生一起）师：窗户中的长方形一共有这样3种，我们先分类，再按照一定的顺序去数，既不会漏数，也不会重复数，也就是不重复，不遗漏。（板书不重复、不遗漏）3、演示，明确数法师：我们一起来看看电脑小博士的演示吧！师生:先数小长方形，有3个，再数由两个小长方形组成的大点的长方形，有2个，最后数由3个小长方形组成的最大的长方形，有1个，一共有3+2+1=6个。（师

14、生一起）师：像这样地分类地，有顺序的去数，就能做到不重复、不遗漏。师：这就是我们这节课学习的有序地数图形的问题（板书补充课题）。看我们的同学多了不起啊，和电脑小博士想到一块去了，快为我们自己伟大的发现鼓鼓掌吧！四、内化知识，解决问题1、解决疑惑，呼应课前引入师：同学们，还记得刚才的机器人图片吗？现在你还认为机器人上面有3个或者4个三角形吗？快用我们刚才学过的方法去数一数吧！完成探究三师：我想找个小老师，上台来带领大家一起数一数。师:这位小老师表现好不好啊？好在哪里？师：他先数的小三角形有3个，又数的中三角形有2个，最后数的大三角形有1个，这么快就掌握了新方法，真了不起，数三角形的方法和数长方形

15、的方法是一样的，都是有顺序的数。2、深化知识师：继续看下一题，数一数图中有多少条线段，这个题留给同学们课下解决。五、课堂总结师：孩子们，这节课我们一起探索了数图形的奥秘，咱们这一群善于思考和交流的孩子们，现在谈一谈你的收获吧！师：有序地数图形，能够做到不重复、不遗漏，这个方法可以应用到不同的图形中，数图形可是一门大学问，有兴趣的同学课下可以继续探究，你会发现更多的惊喜。说课稿 篇3詹天佑是人教版小学语文第十一册第二单元的课文。训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组 四篇课文的学习，在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。通过詹天佑一课的教学，使学生懂得

16、课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。詹天佑一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材

17、料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：教学目的要求1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。3、学习本课生字、新词。4、有感情地朗读课文。教学重点1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。投影仪、胶片、地理形势图片。3课时。为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目

18、，遵循一法为主，多法配合的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。教给学生通过读说画说的学习方弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。一、整体再现课文内容1、导语激趣：1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞叹不已呢 ?这节课我们继续学习詹天佑。(板书课题。)2、回顾课文，说说文章的主要内容：引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从矛盾处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了愤与启的

19、目的。二、导读全文1、学习第一段，抓中心句： 自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人? 板书：杰出、爱国 杰出是什么意思? 詹天佑的突出成就是什么?2、抓思路，按事情发展的顺序学习第二至第四段，完成教学要求1、2。 学习第二段： 提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工 指名读第二段。思考：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何 ?板书：阻挠。 阻挠是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑

20、的杰出爱国。板书：要挟 。 把要挟放在句子中理解。 当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样?指导理解轻蔑的意思，以及当时当地的自然环境。 面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的措词之准确。 学习第三段： 浏览第三段，并分层。板书：勘测线路，开凿隧道，设计线路。 学习勘测线路一层：轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。抓住精密一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对

21、工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。抓住一定一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。 学习开凿隧道一层：第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的?第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。第三步：根据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。第四步：用因为所以的句式说说为什么要这样开凿隧道。(通过读说画说，层层深入，使学生理解了课文，从而突破了难点。) 学习设计线路一层：提示学生用一读二画三演示的方法学习本段。一读：通过自读课文，理解本层的内容。二画：根据对课文内容的理解，画出人字形线路

22、图。三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边解说为什么这样设计。通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。师述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学习文章时，不但要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。板书：当时当地的情况。本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第一层时，就有意识地教给学生学习方法。在学习第二层中，教师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到授之以渔的目的。其次，以本单元的训练重点为中介

23、，加强了语言文字的训练。其一，在学习开凿隧道、设计人字形线路两层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，采取怎样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点。其二，让学生运用因为所以和遇到什么困难，是怎样解决的表达方式，将有关内容表述出来，加强了表达能力。其三，采取换词比较的方法，进一步体会作者的用词之妙。这样，既教给学生的学习方法，又注重了语言文字的训练。 学习第四段： 自由读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?板书：回击、争气。 如今，当游览中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程

24、，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹?这样扩教学生的思维，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。三、回归整体，检查效果通过本节的学习，你知道了什么?通过教学反馈，检查教学效果，巩固所学知识，及时查漏补缺。四、总结全文詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的人字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗 ?有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国

25、人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字詹天佑。说课稿 篇4确定位置是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容。这是“空间与图形”领域有关“图形与位置”的内容。主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：一、确定位置；二、认识东南西北；三、认识平面图。本节课所说的是第一部分“确定位置”。主要教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号”等方式描述物体的位置。这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在

26、安排这节课内容时首先呈现一幅活泼可爱的小动物做操图，标注出两只小动物的所在位置，这既是示范物体所在位置的描述方法，又明确观察的方位，为下面回答问题统一观察方位。接下来是让学生用所学知识描述自己的座位，说说小动物的.房间号，在书架上找书，到电影院找座位等。这样的内容安排有利于激发学生学习数学的兴趣，能真正地让学生运用数学知识去解决实际问题。教材在安排这节课内容时，还很注重知识的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。经对教材的分析和学情分析确定本课教学目标如下：知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法

27、。能力目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点：寻找物体排列的规律，学会确定位置的方法。教学难点：在现实情境中确定位置，运用所学知识解决实际问题。教具：多媒体课件、座位票、几排或几组的标志牌，以及磁性黑板及贴片等。二、说教法1、帮助学生唤起已有的生活经验。学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识，教师要尽可能唤起学生已有的知识经验，把这些知识和经验系统化、数学化，为本课教学服务。2、结合例题进行典型示范。结合例题学习引导学生总结物体排列

28、的规律，根据例题标注，进行典型引路，引领学生积极思考，自主探究。3、充分组织好学生活动。教学时，要尽可能设计真实的情境，组织好学生的活动，让学生亲自实践，同时积累活动经验，培养合作学习的习惯和能力。三、说学法1、实践探索。本节内容与学生的生活实际非常贴近，这部分内容的掌握与巩固也是在学生的实际应用中体现出来的，实践性、应用性很强，因此要让学生面对真实的问题，动手实践、自主探索、尝试解决问题。2、合作交流。本课虽以实践活动为主展开学习活动，也应为学生的合作交流提供足够的空间，先让学生亲自实践，再组织同学之间的合作、讨论与交流，进一步培养合作意识和合作能力。四、说教学过程本节课打算设计以下几个教学

29、环节：(一)初步体验，激发情趣。(二)深入探究，体会领悟。(三)联系生活，灵活运用。(四)总结评价，交流收获。第一环节：初步体验，激发情趣。打算事先放好标志牌(第几排)让学生排在教室两边，凭票重新找座位。设计这样几步：1、介绍第几排第几个。简要讲述，并指认几个座位进行提问。2、学生凭票找座位。坐好后多提问如：谁介绍一下自己的位置？谁知道？坐在第几排第几个？请每个同学找到你最要好的朋友，看他坐在第几排第几个，想好了说给大家听。3、导入并板书课题；4、练习：师报第几排第几个，让这个位置上的学生起立。电脑出示例题中小动物们做操的图景。提问某动物的位置，请每个同学选两只自己最喜欢的小动物，告诉同桌它站

30、在第几排第几个。引导学生关注例题标注，作为典型示范。这样设计，从学生感兴趣且生活中经常遇到的问题入手，激发了学生的好奇心，引发他们参与学习的，同时也让他们初步感受到，要确定一个位置，首先要弄清确定位置的方法。当学生在解决问题的过程中学会用“第几排第几个”确定位置后，再把书上的例题作为练习让学生来完成，这样使学生把在现实的情境中掌握的方法用来解决生活中的数学问题，降低了学习的难度，学生会学得轻松而又扎实。第二环节：深入探究，体会领悟。打算安排这样几步：1、介绍第几组第几个；2、练习：每个学生在小组里说说自己的位置(同上述第一大环节的提问差不多)；3、延伸：将位置用不同方式表述，即在第几排第几个或

31、第几组第几个，并且提问：除了这两种说法，还能怎么说？小组讨论全班交流(如倒数第几排第几个，的后一排第几个，第几组倒数第几个等)。这样设计，在上一环节的基础上进行学习已不是太难。每个学生在小组中换成“第几组第几个”介绍自己的位置，既能满足每个学生的表现，也能有效地巩固这部分知识。提出“还能怎样说”这个很有数学思考价值的问题，调动学生已有的生活经验，把所学知识进行延伸与拓展。第三个环节：联系生活，灵活运用。设计这样几步进行练习：1、“拜访好朋友”。从小动物们做完操回宿舍楼休息，过渡到做“想想做做”第1题，电脑出示左图景，让学生合作：A、一生说动物名称，一生说住第几层第几号；B、一生说第几层第几号，

32、一生说动物名称。2、“助人为乐”。设计并出示情景：小白兔迷路，帮忙送它回家3、“到图书馆借书”。做“想想做做”第1题的右图(电脑出示)，找新华词典或其他书。4、“帮朋友找座位”。（电脑出示情境）关于电影院位置的特殊安排宜组织学生进行讨论交流。提问：一次看电影，小华的票是3排7座，小红的票是3排8座，他们是坐在一起吗？5、“你说我贴”做“想想做做”第3题。以小组合作共同做游戏的形式进行。按要求贴图片，如：在第排第个贴。一个组上黑板贴，其他组贴在纸上展示，组内分工合作。这样设计使课堂充满乐趣，让学生充分感受到生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，同时也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让每个学

33、生充分感受到数学的用途，真正实现人人学有价值的数学。最后一道题以小组合作的形式进行，培养了学生合作的意识和能力。同时既让学生动口，又让学生动手，有动有静，有张有弛。第四环节；总结评价，交流收获。总结学习情况，评价小组合作情况等，让学生畅谈本课学习收获说课稿 篇5一、说教材各位老师：大家下午好！今天与各位一起走进古希腊的一篇神话故事普罗米修斯。这篇神话故事写的是一位叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。最后得到了大力神赫拉克勒斯的救助，终于获得了自由。二说意图读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教神

34、话故事呢？是不是把他当成一个英雄人物，一个凡人？如果这样，学生可能要说：“老师，这是不现实的，不可能存在的，那有肝脏被吃光了，还不死的。”如果我们告诉他们，因为这是神。那么学生又可能会说，这位天神没什么伟大的，宙斯让鹫鹰来啄食他的肝脏，也没什么，因为他是神，他不痛的。那么，普罗米修斯在学生心目中的形象会大打折扣。因此，我觉得我们在教这篇神话故事时，必须让学生明白，神与人共同点与不同点。神有着人没有的本领，比如，神肝脏被吃光了，不会死，还可能会重新长起来。但神也是人，有着人一样的痛苦。然后，把神还原成人，把他当成一位英雄人物来教，来体会英雄人物的高大形象。一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够

35、为他们以后的人生服务。那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的，应该是：在普罗米修斯身上学到为别人着想，以及面对困难有着坚强的意志。因为这是我们现在的学生真正所缺的。这是他们在以后的人生中所需要的。基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生。在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事。为学好课文做好准备。并采用多种方法引导学生在读中感悟课文言语的形象、意境、情感、道理、神韵，让课文语言在学生心理活起来，去触动他们心灵。教学时，我围绕读了课文你敬佩普罗米修斯吗？为什么敬佩？来进行教学。树立起

36、普罗米修斯在学生心中的高大形象。最后问学生被大力神救了之后，宙斯还会惩罚普罗米修斯吗？从而推荐古希腊神话这本书，激起学生读希腊神话故事的欲望。三、说目标基于以上考虑，结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理，和本课自身的特点。本文的教学目标设定如下：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写本课的新词语。2、能抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。并能有感情的读出感受受。3、激发学生读希腊古典神话的兴趣。四、教材处理为了突破重难点，达成本课的教学目标，我分二课时进行教学，本堂课是第二课时，五、教学流程请跟我一起走进教学过程，进行策略分析。在这里将呈现我的教

37、学方法与学法指导。我分四大环节进行教学。（一）复习引入上节课我们知道了普罗米修斯冒着生命危险拿取了火种，触犯了天规，为人类带来了光明与希望，而为他自己带来了什么？这样既复习上节课的内容，激起在学生脑中的原有知识，普罗米修斯是为了人类而冒着生命危险拿取火种的。又激起了学生的读书欲望。（二）整体感知这环节让学生带着问题普罗米修斯拿取了火种为自己带来了什么？去读课文。心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样。这就是设计这个问题的意图所在。读了课文之后，让学生大体说说为罗米修斯自己带了什么？不作过度分析，说到为至。学生可能会说到：带来了人类对他的感激；带来了火神对他

38、的敬佩；带来了宙斯对他最严厉的惩罚没有通一的答案，只要学生说得有道理都可以。本环旨在感知大意，总缆全局。这样既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又使学生在学习课文时有着居高临下的感觉。（二）寻找敬佩，感悟坚强意志。这一环节我分两大块，主要是抓住为普罗米修自己带来了火神对他的敬佩以及更让我们敬佩的原因来组织教学。第一大块：感受火神对普罗米修斯的敬佩。火神对普罗米修斯的敬佩是因为普罗米修斯为人类敢于冒着生命危险拿取了火种，从而触犯了天规。这样既研究了火神对普罗米修斯敬佩的原因，同时也促使学生对第一课时内容的回忆，激起学生对普罗米修斯的感激与敬佩。火神因为敬佩普罗米修斯，被普罗米修斯的行为感动了

39、，所以来劝普罗米修，愿意为他求得宙斯的原谅。第二大块：寻找更让我们对普罗米修斯敬佩的原因。引导学生反复读68节，从字里行间找出体现普罗米修斯坚强不屈的意志的词句进行自主探究，读中体悟。重点抓住以下几部分读中感悟：（三）感悟普罗米修斯伟大的信念。（四）质疑问难，激发阅读兴趣。说课稿 篇6一、说教材：在学完动物行为的类型这节后、学生已掌握了动物行为的特点、并已形成了动物每一种形为产生与适应环境关系的观点、在此基础上、学生进一步从动物行为产生的角度分析本节两个行为。本节课由于学生没有学过遗传物质的概念、对先天性行为的概念不宜深入。主要把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、

40、不同动物学习能力的差别、引导学生认识学习的重要性、从而提高学习的自觉性和主动性。二、说教学目标：（一）知识性目标1。区别动物的先天性行为和学习行为、说明这些行为对动物生存的意义。2。通过分析各种资料、学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。（二）能力目标认同人类学习和自身学习的重要性。（三）情感目标1。通过参加探究活动、培养学生探究学习、合作学习的意识。2。通过活动使学生更亲近大自然、亲近动物、增强热爱动物的美好情感。重点难点重点：动物行为对其生存的影响。难点：动物的学习行为。三、说教和学方法：教法：主要采用引导学生探究、归纳、总结及充分利用课件的直观性。学法：主要采用学生小组讨论形式、小

41、组竞赛形式、课后查阅收集资料等四、说教学程序：（一）、课前准备：教学资源：讲义、多媒体资源等。（1）分组：将学生按照学习兴趣和习惯的不同、每46人为一组学生座位两两相对。（2）小组活动：确定分担角色：资料搜集者、新课背景知识概述者、新知识学习者、小组实验者、小组讨论记录者、小组意见表达者等、其中资料搜集者和新知识学习者人人都要担当；有的人还要担当多种角色。（二）、新课背景知识的复习：动物的行为、类型、请列举一些动物行为。（三）、新授课：1、以19xx年狼孩故事导入、引出问题。大大激发学生学习的兴趣和求知欲。并请学生谈谈在饲喂宠物过程中、你发现哪些行为是天生就有的哪些需要去调教的总结概念：先天性

42、行为和学习性行为2、分析图片和有关事例、分辨先天性行为和学习性行为。小组讨论两者行为的不同点、教师引导从行为产生来源、与遗传物质的关系和适应环境生存的意义。小组评比：各组之间进行评比、依照小组分和个人分相结合的形式进行评比、并记入个人成长档案。3、针对学习性行为能力强弱探究、采用课件播放学生课后动物绕道取食实验录相、并对小猫和小鸡比较、学生直观地较易归纳并能回答想一想：动物学习能力与动物进化有什么关系播放动物表演课件、引导讨论：不同动物学习能力的差别。直观认识动物学习行为的训练、使学生更亲近大自然、亲近动物、增强热爱动物的美好情感。联系条件反射知识、由学生小组讨论：你对人类学习行为有何新认识平

43、时怎样端正学习态度和注重学习方法呢课堂练习：热点考点聚焦1、与狼孩事例不相符的叙述是（）A、学习行为是建立在遗传因素的基础上B、环境因素对人的学习行为的形成有影响C、狼孩没有学会说一句话、是因为其不具备人的遗传物质D、如果错过了人类语言发展的关键时期、就很难补偿2、猫捉老鼠是先天性行为吗你如何设计一个实验验证呢3、探究动物的绕道取食时、不应选取的动物是（）A、小鸡B、小鸭C、成年狗D、小鹅小结：先天性行为的区别和联系。说课稿 篇7各位评委老师，上午好，我今天说课的内容是水平二后滚翻。我将从说教材、说教法学法、说教学准备、说教学程序四个方面来说。一、说教材教材分析本课选自人教版体育水平二四年体操

44、技巧项目的滚翻类教材，滚翻是学生喜爱的体育项目之一，滚翻类教材是贴近我们生活的基本活动之一，有着发展平衡、灵敏、协调能力和空间感知觉的作用，学生非常喜欢练习。同时，在现实生活中有着自我保护的实用价值。本课后滚翻是发展学生向后滚翻能力的练习。通过本课的学习，还可以为以后的技巧组合动作的学习和学生创编动作奠定基础。学情分析四年级学生活泼好动，注意力不易集中，但对于新鲜的、趣味性高的练习容易产生兴奋点，探究的欲望强，在低年级的技巧学习中,学生只是简单的学习了前后左右的滚动、前滚翻等技巧单个动作，本课后滚翻是学生第一次接触。是作为第一课时教授的，对于四年级的学生来说是有一定的难度的,因为后滚翻在用力方

45、法、动作方向和本体感觉上发生了变化，因为是后滚，背对滚翻方向,学生的方位感发生了变化，导致学生的心理产生恐惧，以至于后倒时不敢推手,得不到动力,翻掌贴肩就不到位，或是后倒时身体松散，团身不紧，这就需要教师通过行之有效的教学方法, 促进学生掌握技术动作。基于以上分析，我把本课的目标设为：1、知道后滚翻的动作方法。2、能做出后倒团身、翻掌贴肩的后滚动作。3、能乐于重复练习，并能在练习中互帮互助，相互合作。 重点和难点重点:手推地面、脚蹬地，团身紧难点:翻掌贴肩和推手的时机二、说教法和学法教法：根据本课较贴近生活的特点，本人从生活实际激趣导入，激发学习兴趣，使学生主动投入学习，学习过程中以示范法、讲解法为主，辅以多种教学方式手段，促进效果的提高。教师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力，更能激发学生学生的兴趣，小学生具有超常的模仿能力，天生的好表现致