2023年声母q教学设计（精选多篇）.docx

《2023年声母q教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年声母q教学设计（精选多篇）.docx（100页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年声母q教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：形近声母b、p、d、q的教学设计 形近声母b、p、d、q的教学设计 形近声母b、p、d、q的教学设计 使用教材：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册（语文出版社s 版） 一、教学目标 1、认知目标：学会声母b、p、d、q能够读准音，认清形。 2、能力目标：（1）能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，正确拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.组成的音节。 （2）会读b bo p po db dd 课本中出现的这四个音节词。 二、内容分析及说明 我依据我的教学经验和学生心里发展情况好动容易遗忘特点，充分利用教材资源，做出一个教学设想打

2、破教学常规向拼音教学挑战，把学生易混淆的形近声母b、p、d、q整合在一个课时多渠道，学拼单，进行教学。玩中学，学中悟，让学生真正掌握区分这四个声母。 本课时分四部分，第一部分情境图，第二部分声母b、p、d、q读准音，认清形。第三部分拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.组成的音节，第四部分：区别记忆b、p、d、q，为了更好记忆区分这四个声母的儿歌和手势，本课时没安排书写，书写将在第二课时进行。 第一课时 一、复习巩固，激趣导入： 1、师：小朋友，看看老师今天给你们带来了什么？（出示写有6个单韵母的窗花剪纸卡片）谁读的好，老师就奖给谁？ （指名一人读，其它人齐读） 2、师：这6个单韵母拼

3、音宝宝，小朋友，读得准确、洪亮。为了奖励你们老师给大家带来了一幅漂亮的图画，（课件出示课本8页 2、3图），请小朋友们仔细观察，（1）这是什么地方？（2）图上都有谁？他们都在干什么？ （师相机板书音节b bo pp）用彩色粉画出b、p。 师：小朋友看一看这两个拼音宝宝我们学过吗？（学生回答）这就是我们这节课要认识的新拼音宝宝，声母b和p，板书：声母b.p。 师：在这个声母宝宝的大家庭中还有2个小宝宝，一个和b长得像一个和p长得很像，老师今天把它们也请来了，它们就是d和q（在板书：声母b.p的后面再写上d和q）今天我们就一起来和这四胞胎交朋友吧！ 二、趣味性、多样性、学习新知 1、教发音、区别读

4、音 师：想和老师来一起读读这四个声母宝宝吗？ （1）学习声母b。师：看老师口形，双唇闭合再打开极轻极短，不送气和老师一起读（指名读，全班反复读）出示8页图3，观察师：那位阿姨手中的收音机什么形状？像不像声母b？ （2）学习声母P：师：看老师双唇闭合突然打开，向处送气，气流要强。反复教读，大家把小手放在双唇跟前，读b和p感受它们发音的区别，送气与不送气，出示8页图4，观察小兔泼水记p的形状。 学习d 和q先跟师学发音再观察插图记形状。 2、学习声母b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.的拼读。 师：声母宝宝感觉有点孤独想和单韵母交朋友，现在就和老师来一起帮声母宝宝找一找朋友吧。 （1）板书：

5、b-a ba(师：拼读方法声母短，韵母响，两音相撞，猛一碰)重复读两遍，带上四个声调再读一读。师：老师给这四位声母宝宝找了好多好朋友大家快读读看是谁？ （2）课件出示 aba apa ada obo opo idi b ibi p ipi d ede ubu upu udu iqi q q(强调u与q交朋友u的小雨点要取掉) 师：同桌之间带调相互读一读，拼一拼，看谁读的又快又准。 （3）检查拼读情况（开火车读，上讲台当小老师带领大家读） （4）课件出示8页插图2拼读 p p； 插图3拼读b bo；12页插图3d b；13 页插图d d(师板书) 3、师小结：小朋友在拼读过程中对这个四胞胎有时分

6、不清，很容易混淆，老师呀想和小朋友们一起来做小游戏，把它们四个认的更清，读的更准好吗？ 三、游戏区分记忆b、p、q、d 游戏1：变摩术：让学生准备一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，动手自己摆一摆读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。 编儿歌：左下半圆b.b.b右下半圆d.d.d左上半圆q.q.q，右上半圆p.p.p。 游戏2：用课件出示：b、d、p、d相同的一竖，用固定形式打出，每个字母的半圆，用不同色彩闪动打出，并配以收音机的图像，俊马奔跑的图像，小兔泼水的动作，气球的图像以及与它们有关的声音，引导观察加以辨别，使单调枯燥的字母赋与形象化的色彩。边读地说：收单机bb

7、b，兔泼水ppp，马蹄声声ddd；气球飘飘qqq。又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母，表现优秀的师：奖励一颗小星星，并再次读出来，可先小组竞赛，后全班汇报，让学生充分合作学习，体验成功，人人参与。 游戏4：手势演示声母形状b.d.p.q（大拇指代表一竖握着的拳代表半圆）编儿歌：左手b、右手d,左手向下ppp，右手向下qqq （1）让学生拿出一张纸画上大大的b.d.p.q学生边说上面的儿歌，边把自己小手握成的形状放到到大大的四个声母中，让学生进一步感受区别这四个形近声母。 （2）同桌在玩耍中加深记忆，例如：一个同学说b，另一个出手势来表示。 师：小朋友们和老师一起边做手势边背儿歌吧！ 左手b

8、，右手d.对儿歌背得快，手操做得好的再次给予奖励。 四、小结师：那位小朋友来给老师说说你这节课学会了什么？有什么收获？ 师归纳小结： 板书设计： 声母：b.p.d.q b-a b b b b p p b bo d b dd 推荐第2篇：声母bpmf教学设计 声母bpmf教学设计 一、激发情趣，复习导入。 师：同学们，最近我们认识了一个王国叫拼音王国，对，拼音王国可神奇了，里面住着三大家族，他们是声母家族、韵母家族和整体认读音节家族，里面有好多好多的拼音宝宝。你们想不想再去拼音王国探秘呢?那今天，我们就一起乘坐“快乐列车”出发吧。 师：瞧，拼音王国到了。出来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。来

9、，一起热情地和他们打个招呼吧！（嗯，非常亲切）韵母的名字要读的又长又响，口型保持不变，再读一遍。这次好多了。 大家一起拍手念字母发音儿歌,读的真好听。 接下来我们要去认识拼音王国里的新朋友。他们是声母bpmf 二、创设情境，学习声母。 1、图画引出 他们在哪儿呢？我们边走边看。瞧，绿绿的小草铺满了大地，五彩的花儿绽放着笑脸，河水唱起了欢快的歌儿，可爱的小鸟也赶来凑热闹咦，前面有个小山坡，告诉大家你看到了谁在山坡上干什么？ 这些音节中就藏着我们今天要认识的四个声母朋友。你们找到他们了吗？对，衣服上有声母p，爸爸的拐棍f,两个门洞m,收音机b，你们想和它们成为朋友吗？ 2、那我们就一起来认识认识他

10、们吧。跟我读 收听广播 bb 爸爸爬山ppp 闭眼摸人mmm，两个门洞mmm,一根拐棍fff,大家都得准确，声音洪亮。 谁来读？ 你来（声音响亮，口型正确很好）你来（非常准确）你再试试（好极了） 除了收听广播这个儿歌，你还有什么好方法来记住b? 你说，o哦，像个6字bbb 你和数学结合起来了，真棒。 你说，右下半圆 跟着说一说 2)依次出示“、”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音，用儿歌记住字形。 咱们一起拍手说儿歌，来记住他们。 3诵读“语境歌”巩固声母认读效果。听老师读儿歌，自己读读，大家一起读 伸伸手，弯弯腰，我们来做课中操。表演唱声调符号歌 三、拼读音节，领悟方法。你们看，声母哥哥领着

11、韵母妹妹出来玩了，他们手拉手站在一起就组成音节，能帮助我们认识好多汉字，阅读很多有趣的故事呢！ 方法指导： 1、多媒体出示和，声母和韵母相拼成音节。声母要读的轻短，韵母要读的重一些，两个音赶快碰到一起发出音。跟我试试 bb。 请跟我说拼读的儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。来，你们说给老师听听。 再跟我读：bb 你来读。你来 一起来 那这些拼音你会读吗？找生读pa ma fa太聪明了，大家一起读 拼读时，可千万别忘了：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 刚才小朋友们学的可棒了，音节朋友们邀请我们一起来表演唱声调歌，好不好？起立，咱们一起来。 音节拼读：音节带上声调就能表示字音了。看，韵母宝宝

12、这回带着声调小帽子出门了，该怎么拼读呢？出示课件声母和韵母四声的相拼图。 看图拼读：这幅图上画的是谁？对，是西游记里面的猪八戒，肚子圆滚滚的，耳朵大大的，很滑稽很可笑的一个人物。那卡片上的数字是几？是八 请跟我读。 猪八戒的八 七八旳八 还是嘴巴的巴 这是谁在干什么呢？小白兔拔萝卜。对，拔萝卜旳拔，跟我读。一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准拔的音节。还可以拔什么？ 打靶的靶，跟着读。 这又是哪里呢？大坝 对 大坝的坝，读。还是爸爸的爸。学霸的霸。看葛洲坝的图片，师讲解葛洲坝是“万里长江第一坝”，风景雄伟壮观，葛洲坝水电站是长江上第一座大型水电站，年发电量157亿度，是我国水电建设史上的里

13、程碑。 一起读 练习拼读，巩固方法。 声母b邀请了这些韵母朋友来做客，去看看。谁会拼读？你来！ 如果拼读正确，请大家跟读两遍。如果读错了，我们帮他纠正。开始吧。谁再来？好，请你拼读。大家拼读得又快又准。 2、出示：pmf的拼读 p、m、f也想跟韵母交朋友，我们一起来帮帮他们吧！ 请大家用老师刚才教的方法练习拼读，先自己练，再读给同桌听，读对了你表扬表扬他，读错了你教教他。开始吧！ 都会拼读了吗？男女比赛读 女生先来，很好 男生读，不错 一起读，大拇指送给你们，真棒！ 组织游戏，巩固拼读 接下来我们进行闯关游戏，闯关成功，老师就带你去公园玩，有信心吗？ 闯关行动 第一关 气球飞天 同学们，只要我

14、们把气球上的音节读对了，气球就会飞上天空？真棒！ 第二关:找朋友的游戏 找呀找呀找朋友，bi 的朋友在哪里？bi的朋友在这里，第二幅图。连线正确 大家加油呦！ 第三关：送青蛙上岸 有了带调的音节，就可以给汉字注音了。只要把音节和词语都读对了，小青蛙就会顺利上岸。开始！ 祝贺大家闯关成功。 四、借助拼音，认读汉字 我们最喜欢逛公园了，对吧！说说你看到了什么？淡雅音乐起。 我看到公园里花开了，小草绿了，高高的小山上有许多树，山顶上还有一个小亭子。 不错，你再说 我看到一个小女孩跟着爸爸妈妈在公园里玩。 都有谁啊？自己拼一拼。真聪明。你看，我穿着小裙子，手里拿着气球，在前面跑呀跑，风儿轻轻地吹，气球

15、飘呀飘，别提多开心了。爸爸妈妈一边走一边说笑，多么幸福的一家人啊！ 看爸爸、妈妈都是两个字一样的词，这叫叠词，但他们拼音不同，第二个音节没有声调，这叫轻声音节，读的要轻一些，短一些。跟老师读。像这样的词还有爷爷，奶奶，叔叔，姐姐等等。去掉拼音还认识吗？谁认识？你来。先读字再说词 认读生字 你能用这些词说一句话吗？我们应该怎么做呢？帮爸爸妈妈做力所能及的事 开启火车，检查发音 同桌俩读一读，比一比谁读的准？ 大家一起读。现在我们来开小伙车好吗？小火车开得又平又稳 五、学习书写。 六、学习小结，课后激励 孩子们，今天的拼音王国之旅就要结束了，你们快乐吗？我们在旅途中认识了声母朋友，并能正确书写，还

16、学会了拼读音节，收获可真多呀，为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！ 推荐第3篇：声母mf教学设计 声母m、f教学设计 教学目标： 1、学会m、f二个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母m、f与单韵母的拼音，会拼读me、mi、m、m等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写m、f二个声母。 教学难点： 掌握拼读声母和韵母组成的音节 教学准备： 拼音字母卡片、自主拼习本 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、复习检查。 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读b、p及四声。 二、教学声母m。1出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）

17、这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm” 3指导书写“m” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 4、教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，

18、拼读m、m。练习拼读四个声调。 三、巩固练习。 1、猜字母。 （1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ 2、游戏“请你像我这样做”巩固“m”的读音。 3、用卡片认读声母和音节。 4、拼读练习。 四、小结下课。 今天我们学习了声母“m”，大家记住了吗？以后我们还要学习更多的声母，大家一定要加油哟！ 推荐第4篇：声母教学设计 声母教学设计 7.z c s 教学目标： 1.学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3.能够正确认读z c

19、 s与单韵母组成的6个音节，会读音节词。 教学重点： 能读准声母z c s和整体认读音节zi ci si 教学难点： 1.声母z c s与整体认读音节zi ci si 读音的区别。 2.z 和s 的书写。 教具准备： 字母卡片，音节卡片，四线格黑板 教学时间：2课时 第一课时 一、检查复习。1.用顺口溜复习j q x 2.认读前面所学的声母。 二、指导学生看情境图。 1.图上画了谁？他们在干什么？ (刺猬老师在教四只小刺猬认读字母) 2.出示z c s师领读，生跟读。 三、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si （1）教学读音。 出示图2，图上画了谁？她拿着什么？2.字的“字”是第几

20、声？让学生把第四声读成第一声，这个音读得轻短些就是我们今天学的这个声母的读音，让学生仔细观察发音时师的口形，然后生模仿，不必过多强调口形，舌位等。 （2）记形。 开发学生的脑筋，让生说自说顺口溜来记，也可以让生摆形来记。 （3）指导生书写。 生找 “z”的家，随师书空。 （4）引出“zi” 师语：z有个好朋友zi，i在zi中不说话，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节zi，我们把声母z读得响些，长些，就是整体认读音节zi的读音，师范读，生跟读，开火车读。 （二）教c和ci （1）教读音 出示图仙人掌，让生说图中是什么？（一盆带刺的仙人掌，“刺”让学生改为第一声读，师范读，读得轻短些，就是我

21、们今天学习的这个声母的读音，c的声音动作和z相同，它要送气，师领读。 （2）记形 c 的形让学生编顺口溜记： 仙人掌长刺c c c （3）指导书写 师范写，生观，书空描红，左半圆c c c （4）教ci c也有个朋友i，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节ci，声母c读得轻短些，整体认读，音节读的响长，谁会读？指名让生个别读，齐读。 （三）教s和si 方法同上。 引导生编顺口溜记： 一根丝瓜s s s 三也有好朋友i，它们在一起不能拆开了，成了整体认读音节，声母读得轻短，整体认读音节si要读得怎么样？响长，个人读，齐读。 四、巩固练习。 1.请学生领读z c s，读z c s时，舌头都要平

22、伸，所以我们叫它平舌音，学习语境歌。 四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 2.抽卡片读z c s 3.做找朋友游戏（图与声母是一对好朋友） 4.声母是z c s与整体认读音节zi ci si区别读音。 5.指导读书。 第二课时 一、复习检查 1.抽读带调的音： 2.出示z c s和zi ci si 区别声母z c s和整体认读音节zi ci si读音的不同，师加以指导朗读发音。 二、新授。 （一） 出示音节 zi za zu ci ca cu si sa su让学生竖着读，横着读，指读，采取多种形式练习读。 （二）看图教音节词。 （1）图上有两根树，一棵粗，一棵细 指导学生拼读音

23、节： cc x x 指导学生拼读音节词：c x （2）图上画的是谁？ 一位老爷爷，如果是自己的爷爷，也可以叫他“祖父”，指导学生自己拼读音节，并连缀成词。 （3）指导学生看图。 指导学生读音节，同位互相查一查，老师组织分小组说一说，教师检查。 z c s 三、巩固练习 1.抽读卡片中的音节词，z c s 2.做找朋友游戏，（图与音节词是一对朋友） 3.读一读。 板书设计： 8.zh ch sh r 教学目标： 1.学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读zh ch sh r与单韵母组成的音节，会读拼音词句。 3.学

24、习三拼方法，能正确认读三拼节。 教学重点： 1.学会4个声母zh ch sh r ，能读准音认请形，正确书写。 2.正确认读音节，会读拼音词语。 教学难点： 三拼音节的拼读方法。 教具准备： 四线格小黑板 字母 音节卡片 教学时间：3课时 第一课时 一、复习检查。 抽读字母卡片z c s体会舌的位置特点。 二、多媒体展示情境图，指导观察情境图，相机出示整体认读音节zhi chi shi ri 1.画的是什么时间？什么地方？画了谁？他们在干什么？ 根据学生回答，相机出现 zhi chi shi ri四个整体认读音节在图上相应的位置。 2.指名回忆“i”的作用及称呼。 认识zhi chi shi

25、ri 3.领读语境歌，一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 三、学习整体认读音节zhi chi shi ri 1.出示音节，师范读并说明这是整体认读音节，不能拼读。 zhi（织） chi（吃）shi（狮） ri（日） 2.领读，齐读，个别读。 3.指名读它们的四声，随机组词。 四、学习zh ch sh r四个声母。 1.师在四线格中写下，并告诉学生书写时两个字母要靠近些。2.回忆声母读法，指名试读，要读得轻又短。 3.与z c s比较读，读后小结。 zh ch sh r都是翘舌音。 4.学生自学表音表形图，你能根据那幅图编顺口溜，记住它们的音和形。弯曲树枝zh zh

26、zh 一根皮尺ch chch 人耍狮子sh shsh 树干发叉 r rr 5.指导学生书写描红 五、巩固 1.抽读z s c和zh sh ch r及zi ci si zhi chi shiri字母卡片，分别说出哪些是平舌音，哪些是翘舌音，那谢是整体认读音节。 2.扮演字母，进行“自我介绍”边读边说。 第二课时 一、复习检查。 1.指名认读声母zh ch sh r和整体认读音节。 2.打乱读，说说哪些是声母？哪些是音节？ 二、看图明图意。 指导拼读，看准声母和声调，3.运用拼读方法自由尝试拼读，指名读，师点拨，强调整体认读音节。 三、看图，认读拼音词。 （一）学习拼音词。 1.复习拼音词的学习方

27、法，指名说。2.多媒体显示图画，学生自学。 3.检查学习效果。 4.出示拼音词，采用多种形式认读。 四、巩固 多媒体演示，图与相应的拼音词连线，电脑展示鼓励方式，小红花、小红旗 学生自由练读，汇报学习情况。 9.Y W 一、复习检查。 1、抽读声母卡片。 2、抽读 韵母卡片。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 三、新授。y yi 1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、字形及书写：看它的字

28、形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、教学yi、yu及其四声。 出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。 教师范读音节yi。 领读、齐读、指名读。 出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 yu：和j q x一样，y和相拼的时候上面两点也要省略。 练习读yu的四声，结合词语。 w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连y w 。 四巩固练习。 1、抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。 2、抽读音节卡片yi wu yu。 第二课时 一、复习检查 1、出示小黑板：y w。 2、指名说说图上画

29、的是谁，他穿什么衣服。 3、将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。 二、教学y w和韵母的拼读。 出示图： 1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？ 2、出示音节，学生练习拼读。 3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。 4、看图读音节。 三、写声母 1、出示小黑板： b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( )( )r z ( ) s y ( ) 2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。 四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。 五、巩固练习

30、1、读一读，找出声母、韵母、音节。 2、用音节组词。 六、作业 抄写声母。 推荐第5篇：声母B教学设计 声母b p教学设计 第一阶段： 一、组织教学 1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正？ 2.让小朋友作自我介绍： 师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫，今年岁了，在幼儿园上学，），看看，谁说的最好！谁先说？（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们） 二、复习六个单韵母和六个词语 小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ，下面，大家一起来复习一下： 师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片） 师：请一位小

31、朋友上来当小老师，谁先来？（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读）； 师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便 第二阶段： 一、学习声母b p 师：小朋友们，继续上课了！今天老师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，大家猜猜看，他们会是谁呢？ 师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊？谁来说？ 师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。 师：今天老师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，他，他们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片： 师范读，并示范发音口型； 小朋友们跟老师读齐读个别读 师：小朋友看看，b和p长得像不像啊

32、？有什么不一样？（一个肚子大，一个头大。） 出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。请跟老师一起读 二、学习词语 师：逐一出示卡片，范读跟读齐读指名读 bai tu bo cai ba ba ping guo pu tao pao bu 白 兔， 菠 菜， 爸 爸， 苹 果， 葡 萄， 跑 步 三、游戏：找伙伴 师：小朋友们，b、p和他们的词语同伴走失了，现在要请小朋友们帮助他们把伙伴找回来。大家再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？请小朋友把他们找出来并送回b和p的身边。 方法：将字母卡片贴在黑板上，让小朋友找出词语卡片，先读一读，再找伙伴。 师：在小朋友的帮助下，b和

33、p都找齐了各自的词语小伙伴，现在他们要和小朋友说再见了。请小朋友们一个一个读出他们的名字，并与他们说再见。 （课间休息5分钟） 第三阶段： 一、学习儿歌我们爱祖国 小朋友们，谁能告诉大家十月一日什么节日啊？ 对，是国庆节。 国庆节是谁的生日呢？ 对，是祖国妈妈的生日。 今年啊是祖国妈妈的63岁生日了，老师这里啊给祖国妈妈准备了一份礼物，我们一起送给祖国妈妈好不好？ 出示儿歌：我们爱祖国 小草的妈妈是大地，星星的妈妈是天空， 浪花的妈妈是大海，我们的妈妈是祖国。 小草爱大地，星星爱天空， 浪花爱大海，我们爱祖国。 老师范读后，教小朋友一句一句跟读，再让小朋友齐读，最后个别读，达到让每个小朋友都能

34、读出来的效果。 二、游戏：找妈妈 根据上面儿歌内容准备8张图画：小草，大地，星星，天空，浪花，大海，小朋友，祖国 小朋友们，看看黑板上的图，画得是什么呢？根据我们刚刚学习的儿歌，我们来为他们找找妈妈吧。先读一遍儿歌，让小朋友们上来找，并说出一句儿歌。 三、课堂小结 小朋友们，今天我们认识了声母b和p，请大家一起读“右下半圆b b b，右上半圆p p p”。 我们还帮助b、p找回了他们的词语伙伴：白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步；还为祖国妈妈准备了生日礼物，读儿歌我们爱祖国，大家要记得十月一日国庆节的时候要读给祖国妈妈听哦。篇2：形近声母b、p、d、q的教学设计 形近声母b、p、d、q的教学设

35、计 形近声母b、p、d、q的教学设计 使用教材：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册（语文出版社s 版） 一、教学目标 1、认知目标：学会声母b、p、d、q能够读准音，认清形。 2、能力目标：（1）能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，正确拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.组成的音节。（2）会读b bo p po db dd 课本中出现的这四个音节词。 二、内容分析及说明 我依据我的教学经验和学生心里发展情况好动容易遗忘特点，充分利用教材资源，做出一个教学设想打破教学常规向拼音教学挑战，把学生易混淆的形近声母b、p、d、q整合在一个课时多渠道，学拼单，进行教学。玩中学，学中悟

36、，让学生真正掌握区分这四个声母。 本课时分四部分，第一部分情境图，第二部分声母b、p、d、q读准音，认清形。第三部分拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.组成的音节，第四部分：区别记忆b、p、d、q，为了更好记忆区分这四个声母的儿歌和手势，本课时没安排书写，书写将在第二课时进行。 第一课时 一、复习巩固，激趣导入： 1、师：小朋友，看看老师今天给你们带来了什么？（出示写有6个单韵母的窗花剪纸卡片）谁读的好，老师就奖给谁？ （指名一人读，其它人齐读） 2、师：这6个单韵母拼音宝宝，小朋友，读得准确、洪亮。为了奖励你们老师给大家带来了一幅漂亮的图画，（课件出示课本8页 2、3图），请小朋友

37、们仔细观察，（1）这是什么地方？（2）图上都有谁？他们都在干什么？ （师相机板书音节b bo pp）用彩色粉画出b、p。 师：小朋友看一看这两个拼音宝宝我们学过吗？（学生回答）这就是我们这节课要认识的新拼音宝宝，声母b和p，板书：声母b.p。 师：在这个声母宝宝的大家庭中还有2个小宝宝，一个和b长得像一个和p长得很像，老师今天把它们也请来了，它们就是d和q（在板书：声母b.p的后面再写上d和q）今天我们就一起来和这四胞胎交朋友吧！ 二、趣味性、多样性、学习新知 1、教发音、区别读音 师：想和老师来一起读读这四个声母宝宝吗？ （1）学习声母b。师：看老师口形，双唇闭合再打开极轻极短，不送气和老师

38、一起读（指名读，全班反复读）出示8页图3，观察师：那位阿姨手中的收音机什么形状？像不像声母b？ （2）学习声母p：师：看老师双唇闭合突然打开，向处送气，气流要强。反复教读，大家把小手放在双唇跟前，读b和p感受它们发音的区别，送气与不送气，出示8页图4，观察小兔泼水记p的形状。 学习d 和q先跟师学发音再观察插图记形状。 2、学习声母b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.的拼读。 师：声母宝宝感觉有点孤独想和单韵母交朋友，现在就和老师来一起帮声母宝宝找一找朋友吧。 （1）板书：b-a ba(师：拼读方法声母短，韵母响，两音相撞，猛一碰)重复读两遍，带上四个声调再读一读。师：老师给这四位声母宝

39、宝找了好多好朋友大家快读读看是谁？ （2）课件出示 aba apa ada obo opo idi b ibi p ipi d ede ubu upu udu iqi q q(强调u与q交朋友u的小雨点要取掉) 师：同桌之间带调相互读一读，拼一拼，看谁读的又快又准。 （3）检查拼读情况（开火车读，上讲台当小老师带领大家读） （4）课件出示8页插图2拼读 p p； 插图3拼读b bo；12页插图3d b；13 页插图d d(师板书) 3、师小结：小朋友在拼读过程中对这个四胞胎有时分不清，很容易混淆，老师呀想和小朋友们一起来做小游戏，把它们四个认的更清，读的更准好吗？ 三、游戏区分记忆b、p、q、

40、d 游戏1：变摩术：让学生准备一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，动手自己摆一摆读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。 编儿歌：左下半圆b.b.b右下半圆d.d.d左上半圆q.q.q，右上半圆p.p.p。 （1）让学生拿出一张纸画上大大的b.d.p.q学生边说上面的儿歌，边把自己小手握成的形状放到到大大的四个声母中，让学生进一步感受区别这四个形近声母。 （2）同桌在玩耍中加深记忆，例如：一个同学说b，另一个出手势来表示。 师：小朋友们和老师一起边做手势边背儿歌吧！ 左手b，右手d.对儿歌背得快，手操做得好的再次给予奖励。 四、小结师：那位小朋友来给老师说说你这节课学会了

41、什么？有什么收获？ 师归纳小结： 板书设计： 声母：b.p.d.q b-a b b b b p p b bo d b dd 篇3：声母b集体语训课教学设计 课程名称： 声母b 篇4：b p m f教学设计 教学目标： 1、指导学生学会声母b、p、m、f，能读准音，认清形，正确书写。 2、引导学生学会声母b和单韵母 拼成音节的方法。 3、辅导学生学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、指导学生认识生字“伯”，正确读词。培养学生按一定顺序观 察图画的能力和说完整话的能力。 教学重点： b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。 教学准备：字母卡片、课件、

42、学生每人准备一张小纸条。 教学课时：三课时 第 一 课 时 教学过程： （一）复习检查： 1、复习、o、e。 组织游戏：出示字母卡片、o、e指名学生认读。 （游戏方式：教师手拿卡片问：小朋友我是谁？学生站起来回 答：“你是单韵母，张大嘴巴 ”） 2、复习、o、e的四声读法。 组织游戏：、o、e戴小帽，四声不同要记牢。我们开起小火 车，读一读带四声的、o、e。（游戏方式：师：火车火车开起来，生：呜呜呜，快点开。师：火车火车谁来开？生：老师老师我来开。小组依次开火车认读，其他同学齐声跟读。） （二）新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。） （三）教学声母b。 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？