2023年沪教版四年级数学上册《角的度量》教学设计.docx

《2023年沪教版四年级数学上册《角的度量》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年沪教版四年级数学上册《角的度量》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年沪教版四年级数学上册角的度量教学设计 沪教版四年级数学上册角的度量教学设计 教学目标： （一）知识与技能：体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1角的表象。会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。 （二）过程与方法：在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。 （三）情感态度和价值观：积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望。 教学重点： 认识量角器，会用量角器正确量角。 教学难点： 量角时能正确读出角的度数。 教学准备：

2、 量角器、三角板、多媒体课件 教学过程： 一、情境创设，揭示课题 （1）复习角的概念 谈话：我们已经认识了角，谁能说一说什么样的图形叫作角？ 第 1 页 （2）故事引入 谈话：在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。1说：我的边长，所以我比你大。2说：边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。 提问：他们到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？ 生：用眼观察、用三角尺测量。 揭示课题：看来，我们要比出这两个角哪个大，大多少，需要测量。怎么量呢？这节课我们就一起来学习角的度量。（板书：角的度量） 【设计意图】以学生感兴趣的童话故事

3、比较两个角的大小引入，既激发了学生的学习兴趣，同时也引发了学生的思考，使学生在问题驱动下学习，培养了学生的主动参与意识。 二、探究新知 11角的产生 （1）用三角尺上的角量一量、比一比 小组合作：选定三角尺上的一个角进行测量、比较 汇报交流：说一说你选的是三角尺上的哪个角，怎么量的？量的结果是怎样的？ 预设：用30角量，1=30，2比30角大，所以2大。 用45角、60角量，1比45角、60角小，2比45角、60角大，所以2大。用90角量，1比90角小得多，2比90角小 第 2 页 一些，所以，2大。 质疑：我们用三角尺上不同的角比出了它们的大小，但是还是不能准确地知道1和2到底有多大，两个角

4、的大小相差多少，怎么办？ 生：测量出两个角的大小。 （2）介绍1角 谈话：对，要准确测量一个角的大小，需要有一个合适的角作单位来量，我们先来认识一下角的单位。 课件演示：人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1。 闭上眼睛想象一下，1角有多大。 【设计意图】度量需要统一的标准，学生借助三角尺中的同一个角比较角的大小，渗透了度量时标准要统一，唤起了学生度量的经验。借助课件认识1角，既有助于学生形成1角的表象，了解角的单位及符号，又有助于学生了解量角器的构造原理，为认识量角器做准备。 2认识量角器 （1）谈话：了解了1角是如何确定的，我们再来认识一下度

5、量角的工具量角器。 （2）小组合作：先拿出自己的量角器看一看，再讨论一下这些量角器有什么共同点？ 汇报交流：谁来介绍一下，你有什么发现？（配合课件演示） 第 3 页 学生：半圆形，平均分成了180份，有一个中心点，两圈刻度，分别从0到180，每两个数字之间相差10，有两条0刻度线等。 （3）操作活动：用两根牙签，在量角器上摆角 摆一个直角。 学生试摆后交流方法。（摆角时，一条边对准0刻度线，另一条边对准90刻度线，顶点与中心点重合。） 摆一个60的角 学生试摆后提问：你是怎么想的？ 生：量角器是把半圆平均分成了180份，每一份所对的角是1，60份所对的角就是60度。 摆一个120的角 呈现错例

6、，比较辨析。 【设计意图】了解量角器的构造原理，通过动手摆角，初步感悟量角器是角的集合以及用量角器度度量角的一般方法。 3用量角器量角教学例1 （1）出示例1：怎样用量角器量出1的度数？ （2）学生独立尝试量角，小组交流量角方法。 （3）学生展示量角的过程 （4）尝试归纳量角的一般步骤 把量角器的中心与角的一条边重合，0刻度线与角的一条边重合。 第 4 页 角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 5反馈：照样子，量出2的度数。 学生展示量角过程，叙述量角方法。 6小结 【设计意图】本环节注重量角步骤的归纳与提炼，注重培养学生在实践、辨析中学习新知，注重培养学生的自学能力和良好的倾听

7、的习惯。 三、巩固深化 （1）看量角器上的刻度，填出每个角的度数。 学生独立度量后交流方法。 （2）猜猜看 看角的一条边在量角器上的位置，猜角的度数。 （3）量出下面各角的度数 学生独立完成，交流量角的方法。 学生展示量角过程，叙述量角方法。 【设计意图】注重量角的技能训练和个别指导，使学生在量不同方向的角的过程中，积累基本的活动经验。 四、总结延伸 （1）全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 第 5 页 （2）估一估，三角尺上各个角的度数，再量一量。 第 6 页 沪教版四年级数学上册角的度量教学设计 沪教版四年级数学上册角教学反思 四年级数学上册角的度量教学设计 沪教版四年级上册数学角的度量教学反思 北师大版四年级数学上册角的度量教学设计 四年级数学上册角的度量教案 四年级数学上册教案角的度量 北师版四年级数学上册角的度量(二)名师教案教学设计 人教版四年级数学上册角的度量教学反思 苏教版四年级数学上册角的度量教案