2023年椅子设计教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年椅子设计教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：小椅子教学设计 幼儿大班泥 捏椅子 张淑霞 教学目的： 1、充分的感知与触摸中使幼儿了解椅子的基本结构。 2、学习用粘和进行连接、支撑等技能制作小椅子。 3、在活动中体验泥工的快乐。 教学材料：彩泥、小椅子、牙签、小钉子、工具刀等 教学过程： 一、感知椅子结构。（设计意图：使孩子能再次充分的感知小椅子的结构及特点：椅子背，椅子面平滑，椅子腿粗细长短一样。） 师：“孩子们，看小椅子还可以这样做。” 师：“诶！这是小椅子的什么部位？（师边说边看椅子背用手摸着） 师：“呀！这儿，小屁股坐在了小椅子的什么上？”（师边说边有动作吸引孩子看椅子面，引导幼

2、儿说出椅子面来。如果说不出来退后边说这是椅子面，引导孩子摸一摸说出平滑的感觉来。）这是教师是蹲在小椅子前面的动作。接着引导孩子说椅子腿儿。 师：“小椅子的四条腿有什么相同的地方？（看小椅子的粗细和长短一样性。） 师：“想一想，为什么小椅子能平稳的站在这儿？（引导孩子说出小椅子腿平平的四条腿一样长。 师：“咱们坐在小椅子上休息一下吧！”（师边说边坐回到小椅子上，孩子们跟随着。回到小椅子上做好，坐正。 师：师拿出做好的小椅子让孩子们看，（争取让每个孩子看一遍）边说：“看，我的小椅子用什么做出来的？（幼儿可能说橡皮泥，不理他直接说答案，是彩泥做的。） 师：“猜猜我是怎么做出来的？先做什么？再做什么？

3、 （说先后目的是引导幼儿说椅子的三部分结构的特点，幼儿回答师不做解答。（嗯，你是这样想的，你观察的很仔细，幼儿应有了做正方体和长方体的经验了，及等分） 师：“你们想不想，也做一把可爱的椅子宝宝呢？”（想）目的启发孩子兴趣一边出示彩泥。 师：“看，我准备了许多彩泥和材料（师边说变动手拿彩泥和材料），选一块儿自己喜欢的彩泥做把小椅子。” 哎呀！惊叫一下，好像还有个最重要的事情忘记了。而引发孩子的注意力。 师：“哎呀！我还有个做小椅子的小秘密，告诉你们吧！（是边说边取小垫子。 “我呀是这样做小椅子的，拿了块小垫子，坐在小椅子旁边，边看边做，又不会着凉有很舒服。” 师：“号召幼儿动手，我们现在行动吧！

4、” 预设问题一：幼儿很可能不会说小椅子背儿，师说。预设问题二:幼儿可能说小椅子背上少了背靠物。说对了师点头表示幼儿说对了。预设问题二：幼儿会关注到小椅子上的螺丝钉，师的策略：哦！它有可能会使小椅子变得更加牢固。设计意图：让幼儿从椅子外型上充分感知椅子的特点。预设问题三：幼儿如果说不出来小椅子面时，就退后蹲下来让孩子们摸一摸小椅子，引导孩子说摸后的感觉是平滑的面，从而引出小椅子面。预设问题四：有可能孩子说出椅子面是正方形的，师可以引导孩子摸一摸四边哦！是方方的椅子面。不做正面回答。 预设问题五：“教师引导孩子们数小椅子有几条腿，我们看一看小椅子有几条腿条腿呀？”孩子会去数椅子腿，接着会有孩子看到

5、横梁，（师回答它连接着小椅子的四条腿会是小椅子更加稳固。）预设问题六：“谁来说一说小椅子为什么可以平稳的立在这儿呢？”孩子有可能回答椅子腿是平的，（还有吗？师发问引导幼儿说出因为小椅子的四条腿一样长所以能立稳。） （我们在和小椅子亲密接触一下吧！休息一会吧！） 师“孩子们,看!（老师拿着小椅子让每人都看一遍）然后发问：“我是用什么做的？”（引出彩泥）如果幼儿说出不出来是直接告诉用彩泥捏的椅子宝宝。接下来让孩子猜怎么做的。先做什么，再做什么？（意图引导幼儿分布制作小椅子进行组合连接为加技能进行铺垫。）“你们猜猜我是怎么做出来的?”(孩子在充分说明时,教师只是点头和微笑,不做肯定性回答.猜测性的制

6、作方法等.) 师：“你们一定也很想做吧？看！我准备了许多彩泥和材料（出示）是边说边动手拿彩泥核材料想孩子介绍进到观看。彩泥;你们可以选自己喜欢的彩泥做小椅子。这些材料都放在这，也许会用到，如果你需要的话就来取。 师：“哎呀！我还有一个做小椅子的小秘密呢,我把这个秘密告诉你们,师边说边取一块海绵垫子放到地上说“我呀！将彩泥放在小椅子上一边看着小椅子一边做，有时我还把它放到地上做呢！这样有不着凉，有很舒服。（设计意图：惊讶，吸引孩子注意，使课堂活动有激情。） 二、幼儿开始进行泥塑活动。教师放个轻松的音乐（映山红伴奏） 教师的策略与引导（首先先观察幼儿制作，不轻易的去打扰幼儿活动，预设一：如果有需要

7、帮助的幼儿，教师可以在幼儿停手时介入帮助他解决。要用商量的口吻。如：提供材料，进行技能性的指导，和幼儿一起帮助性完成作品，预设二：如果发现了孩子的亮点，可以在不太打扰其他幼儿活动时，将好的方法或作品呈现给旁边的幼儿，使他在经验上或技能上有所提升。预设三：如果有孩子不参与活动，教师就要主动询问原因，引导他能参与到活动中来。询问你是不是在想好办法做小椅子呀？能说给老师听听吗？方法可以提供材料，也可以和他一起制作引导。预设四：如果有幼儿做别的东西，教师先肯定他的作品，然后引导他先完成小椅子。预设五：如果出现小椅子站不住和椅子背直不起来的现象，教师可以用自己的小椅子神秘的拆开方式请幼儿观看其中的奥秘后

8、引出所提供的支撑材料呈现。预设六：如果出现椅子腿粗细不同，长短不同，面的粗糙不同的现象发生，师可以引导幼儿重新观看小椅子，也可提供赶椅子面的工具等。（这时是工具箱呈现的时候，供幼儿选择使用。） 三、作品评价与欣赏。 有先做完的幼儿可以和教师进行评价交流，完成作品的小朋友也可以将作品放到展示台上进行欣赏交流。（同伴间的学习可以提升孩子的经验技能）教师对亮点的小朋友提出肯定与表扬，引起其他幼儿的注意与模仿。对不足的幼儿老师用商量的语气和他说话让他改一改作品。（小椅子的作品应该有个小展台，摆放比较好。） （教师观察什么？ 一、每个孩子的进程和可能会出现问题的地方，心中知道孩子的问题点在哪里，应该采用

9、什么方法解决，如：这个女孩椅子腿总立不起来教师应采用什么策略介入，师：你需要我的帮助吗？或造型不好的你的小椅子腿怎么这么粗呀？你看看应该怎样做和我们的小椅子腿是一样的？引导幼儿再次观看椅子腿。你的小椅子背怎么总倒呀？你看，老师这把小椅子怎么不倒呢？我这有个小秘密，老师只告诉你一个人，你看！教师轻轻将椅子背提起来露出里面的牙签让孩子看见它。或者，教师提供材料幼儿选择尝试。等。 评价亮点部分：师：“孩子们，我们的小椅子都做好了，立在了那里。我们一起看看吧？”“这把小椅子怎么这么精神的立在那，看看有什么秘密，将小椅子轻轻拆开，露出里面的牙签，钉子，细铁丝。等 结束：欣赏完之后:“孩子们我们一起收拾一

10、下材料，和老师到户外游戏吧。 推荐第2篇：椅子设计与创意教学设计 设计的魅力椅子设计与创意教学设计 一、课题：设计的魅力椅子设计与创意 二、教学目标： 1、知识目标：了解椅子的结构与风格，实用与美观,了解椅的制作方法和创意方法。 2、能力目标：在运用电脑美术中PS、CDR等软件制作简洁造型的椅子的基础上能够运用椅子造型和椅子装饰设计制作出造型新颖、构思巧妙的椅子，提高学生的设计和软件操作能力。 3、情感目标：通过欣赏感受椅子设计在日常生活中的独特魅力，激发学生的创造性思维，增强学生对设计的喜爱和不断提高生活质量。 三、教学的重点和难点： 重点：椅子的基本造型和创意设计方法。 难点：如何设计制作

11、出有创意的椅子。 四、课型：设计应用课 五、教学准备： 1、教师准备：课件 2、学生准备：课前查找材料 六、教学过程： （一）、创设情境，引出课题（4分钟） 1、同学们好，在上新课前，我们一起来看一段录像，会变出什么来。 2、你们有什么想法？不知同学们有没有注意到录像中的椅子很像一个小写的英文字母“h”，一个“h”形的椅子，它可以变出“s”、“u”、“o”形来。那么你们知道吗，无论椅子的造型怎么变，但它们的结构却有相同之处，椅子都有哪些结构？引导学生分析椅子的基本特征和结构，椅背、椅垫和椅脚。 3、椅子可以设计出千变万来，那么我们今天要学习的课题是：设计的魅力椅子的设计与创意。 （二）欣赏椅子

12、 初步感知（4分钟） 1、古代的椅子。 1 教师出示课件并提问：你们知道古代的椅子是什么样子的吗？ 根据学生的回答，教师总结：据史料记载，椅子的名字始见于唐代，而椅子的形象则要上溯到汉魏时传入我国北方的胡床。这张是宋代的胡床，还保留汉魏时期的风格，只是增加了靠背。这张是明清时期的胡床，在宋代的基础上不又增加了扶手的设计。到了明清时期，椅子发展达到了鼎盛。古代的椅子特点：显得古朴、典雅端庄，造型复杂传统风格。 2、现代的椅子。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化。接下来我们一起欣赏一下现代的椅子，现代的椅子有特点：新颖独特，造型简洁。 3、创意的椅子的特点：与从不同的独特个性造成直接经济损

13、失型。 4、提问：古代的椅子、现代的椅子和创意的椅子在功能、材料、色彩造型上有什么不同之处？ 学生讨论，老师总结：无论是古代的、现代的还是有创意的椅子，它们必须遵循的椅子设计的基本原则：第一是实用、实用功能是椅子设计的最终目标,在实用功能的基础上我们还要进行美观设计。 （三）设计创意的启发。(8分钟) 1、接下来老师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家做一把椅子，请大家要仔细看，老师在步骤上怎样做的，用了哪些方法？教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。 2、引导学生除了刚才的造型外，还有没有其它什么造型呢？鼓励学生大胆创新。 3、教师总结并提问

14、：这张椅子很简陋，它虽然具有了实用功能，但总还缺点什么？ （四）创意椅子设计法介绍（6分钟） 设计源于生活，打开思维的空间，创意无限。树林里的树墩可以是行路人的椅子；爸爸妈妈的双膝就是小孩子的座椅，宽阔的胸怀就是小孩子要靠的椅背设计以人为本，只要是能方便人坐和靠的组合形状，其实都可以成为我们设计椅子的素材。也许同学们已经有了很好的想法了，那么怎么使这些好的想法变成优秀的椅子作品呢？老师结合优秀椅子的作品进行具体的椅子设计方法的分析。 1、椅子造型：将椅子的某个部位设计成某个物体的样式，可以是动物、人物、2 植物或是静物。同学们可以展开丰富的联想大胆设计。 2、装饰法：装饰法：将椅子的某些部位作

15、装饰或绘画，形成独特的造型特点。 3、欣赏国内外优秀的设计作品。 （五）课堂练习。（18分钟） 1、任务：在立体椅子的基础上,运用椅子的设计方法来设计一张有创意的椅子。 2、步骤：在立体椅子的基础上，先用铅笔设计出椅子的草图，然后采用画或刻等手法来设计一张与众不同的椅子来。 3、要求： 1、构思新颖、独特，让椅子设计、创意与实用功能使用相联系。 2每两人一小组，每人各出一个方案，最后讨论先出最佳方案并选派一名代表，上台来讲述本组椅子设计的创意所在。 （六）展评添趣，总结拓展（2分钟） 1、介绍一下你自己的作品： 提问：你自己觉得这件作品的创意之处在哪里？ 你给自己给自己评分，你认为能拥有几颗星

16、级设计奖？ 2、评一评： 提问：你对这位同学作品有怎么的评价？ 你有什么意见或是建议？ 让你给他评分，你认为他能拥有几颗星级设计奖？ （星级设计奖：外形设计奖、奇思妙想奖、功能实用奖、结构实用奖、按时进度奖。） （七）作业布置 运用所学的电脑软件，制作出自己设计的椅子，要求有效果图展示。 推荐第3篇：椅子设计 椅子设计 一、教学目标： 1、认知目标：了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。 2、操作目标：能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。 3、情感目标培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。 二、教学重点： 运用立体纸工的形式，设计制作出不同功

17、能及造型的椅子。 三、教学难点： 启发学生的创新精神。 四、教学准备： 教师准备：范作、彩色卡纸、剪刀、纸杯、双面胶 学生准备：彩色卡纸或瓦楞纸、纸盒，剪刀、固体胶或双面胶等 五、教学过程： （一）了解椅子的构成，揭示课题。 观察课件图片中的椅子，说说它们的共同的构成。（椅背、椅脚、椅面） （二）设计启发 1、基本形联想 （1）出示折成三角、圆、方等柱状的三个卡纸体，请学生尝试剪出椅子或组合成椅子造型。 （2）教师演示简易椅子制作方法。 2、同龄人装饰作品借鉴 （1）教师启发引导：刚才设计的椅子缺乏美感，怎么使它们变的美丽、可爱、有个性呢？请欣赏作品，仔细观察看看他们是如何设计的？ （2）学生

18、交流观看教师展示的4张（学生）作品的感受 （3）教师小结承接：在椅座、靠背、扶手等地方都动了脑筋进行设计。下面我们一起来思考可以运用的设计方法。 3、创意设计法介绍 1、教师启发：树墩可以是行路人的凳子；爸爸妈妈的双膝是孩子的座椅；宽阔的胸怀就是椅背；芳香的花蕊是小蜜蜂的座椅，美丽的花瓣是它的椅背。只要能方便人坐和靠的组合形状，其实都可以成为我们设计椅子的素材，那么怎么使这些好的方法变成优秀的椅子作品呢？ 2、教师结合范例进行具体讲解分析： （1）仿物法：椅子某个部位可以设计成某个物体的样式，可以是动物、人物、植物等。 （2）变形添加法：椅子的某些部位作剪、挖或添加使其改变形状，形成独特的造型

19、特点。 （3）装饰法：运用绘画、剪贴等手法对椅子进行装饰，追求新颖独特的效果。 （三）学生创作 1、作业要求： （1）可以在刚才设计的基本形基础上进行创意设计，也可以重新设计。 （2）运用不同的设计方法从椅子的功能、外形变化方面着手进行大胆设计和创作。 （3）进行椅子装饰时，应注意颜色搭配。 2、设计制作，教师巡视指导。 （四）展示交流，评述小结。 1、集中展示在陈列桌上。 2、学生相互欣赏，评析介绍自己的作品。 （五）总结拓展。 生活中的美到处可见，主要在于同学们去发现美，欣赏美，从小学习创造，喜欢创造，这样我们的生活会变得更加丰富和美丽。 六、板书设计： 椅子设计 构成：椅背、椅脚、椅面

20、方法：折、卷、剪、贴 仿物法、变形添加法、装饰法 推荐第4篇：椅子不简单教学设计 【教材分析】 椅子不简单是教科版二年级上册材料单元的第5课时。本节课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会，学生要对生活中的椅子进行剖析，包括辨别做成椅子的不同材料，椅子的组成部分，分析材料的用途。对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究，椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否匹配，从而使每种材料都能各司其职，各尽所能，所以说“椅子不简单”。 本节课由三部分组成：第一部分聚焦，通过关于椅子的谜语，让学生感受到椅子有一些主要的特征，培养学生找证据的能力，引发学生对椅子探究的兴趣。第二部

21、分探索研讨，先引导学生说一说见到过什么材料做的椅子，单一材料做的，多种材料做的，清楚学生对材料的已有认识。然后让学生真正观察不同种类的椅子，并试着对椅子的结构组成进行剖析，描述不同椅子的不同特点。比较单一材料做的椅子和多种材料做的椅子的不同，从而帮助孩子把材料和功能建立联系。同时回归生活，对自己的课桌椅进行评价，说说优缺点；第三部分拓展，在经历探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基础上，让学生对学校的课桌椅进行合理的改进，并能画一画设计图，从而感受设计椅子的过程，并从中获得一些启示。 本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到不同材料的椅子在功能和特点上的不同，知道椅子设计制作的不简单，从而

22、认识到椅子的选择取决于我们生活中的不同场景和椅子的功能，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。 【学生分析】 二年级学生对椅子是比较熟悉的，生活中非常常见。而且经过前几节课的学习，对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。学生也接触过许多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他们却极少将做成椅子的材料与其相对应的功能联系起来，这就是本节课学生的学习起点。 【教学目标】 科学概念目标： 物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。 科学探究目标： 1、运用多

23、种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。 2、用观察、描述、比较等方法辨识材料的特性与功能。 情感态度价值观： 1、发展进一步改进物品的兴趣和愿望。 2、乐于表达自己的想法，学会与他人分享观点。 科学、技术、社会与环境目标 1、知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品。 2、认识到人们在生产、生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。 【重难点】 重点：知道不同的材料具有不同的特性。 难点：通过辨识认识到材料的特性与功能有关。 【器材准备】 学生准备：铅笔、橡皮、课件、记录单等 教师准备：课件、记录单、不同的椅子8把、板贴等 【教学过程】 一、课前活动 1.PPT 2 出示猜谜语：背后

24、还有一个背，腿边还有四条腿，走路睡觉用不着，看书写字它要陪。打一生活用品 2.提问：猜猜这是什么？（预设：椅子） 3.提问：为什么这么猜，你的理由是？同学们同意吗？你来说，你理由是？ 4.PPT 3 出示教师：真棒，今天我们就要一起来研究椅子。（板贴椅子） 二、观察体验交流 1.聚焦话题：椅子在我们日常生活中非常常见，你见过什么材料做的椅子？见过几种？（板书：椅子前面加括号）（学生回答预设：木头、金属、塑料、皮等等。充分交流了解学生前概念（教师板书各种材料） 2.教师提问：这些椅子都是一种材料做的吗？（学生回答预设：不是，有的是用做的） 3.聚焦：做椅子的材料有很多种，那为什么要使用多种材料来

25、做椅子？你能举例说说吗？ 4.PPT 4出示教师：老师今天给同学们带来了几把椅子，想不想体验一下，但老师有任务，请看活动记录单。（学生分成四人小组，教师展台解说记录单，记录单有五种，每两个小组用一种记录单，观察同样的两把椅子。）（注意：10把椅子统一放在教室最后面或者旁边的体验区内，观察完自己组内的椅子，可以走动观察别的组的椅子。） 5.PPT 5出示教师提醒学生活动中要注意的事项（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受两把椅子；2.完成实验记录单一；3.音乐声起，活动结束。） 6.学生体验活动，完成记录单并交流 7.聚焦椅子的结构：是呀，小小的椅子可真不简单（板贴“不简单”），它的形状多种多

26、样，材料多种多样，那你看我这把，算不算椅子？（出示凳子）（学生回答预设：不是） 8.教师提问：那你觉得椅子应该具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅脚板贴：椅子的基本结构） 三、研讨设计 1.PPT 6出示回归学生的生活：体验自己学校坐的是不是椅子？用心感受下，坐着舒服吗？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改进？ 2.PPT 7出示学生讨论需求：当一回小小设计师，为自己设计一把舒适方便的学校用椅吧，请看活动要求 3.学生设计活动。 4.生汇报，生生互动。教师组织部分学生分享自己的设计理念，提醒其他学生注意认真倾听，如果有建议或者意见，等汇报完可以举手提问。 5.PPT 8出示教师总结：小设计师

27、们真是太棒了，那你们想不想把它做成真正的椅子？（预设：想）那，我们的设计还需要怎样改进呢？要做成真正的椅子还学习哪些本领呢？小朋友们课后再去想一想，也可以向大人请教，等我们有了更多本领后，就可以把我们的想法变成现实啦！今天的课就上到这里，下课。 【板书设计】 椅子不简单 材料： 结构 学生椅子设计图 金属 椅脚 木头 椅背 塑料 坐面 木头+皮 塑料+金属+布 推荐第5篇：中班抢椅子教学设计 中班健康抢椅子活动设计 活动目标 1.通过游戏锻炼幼儿的反应能力。2.培养幼儿帮助他人，互相合作的意识。 活动准备 椅子14把，律动音乐 活动过程 一、开始部分 1、跟着音乐做动作。 2、听口令、做游戏（

28、比一比，谁的反应快） 1坐，2站，3跑对面 游戏规则：当幼儿听到老师喊到喊到数字3时，就往对面终点处跑。 二、基本部分 1、不能用跑，选择用其他自己的方式到达终点。 2、游戏：抢椅子 游戏规则：当幼儿听到3后跑到对面的椅子前抢占一个座位，没有抢到椅子坐的小朋友被淘汰。（先抽掉4把椅子，再抽调3把椅子，再依次抽调 3、 2、1把椅子） 3、闭眼休息10秒 4、游戏：我们都是好朋友 游戏规则：先抽掉4把椅子，小朋友们自己想办法跑过去让所有的小朋友都能坐下来。时间不能超过15秒。（依次再抽掉椅子 3、 3、2把椅子） 三、结束部分 1、和老师做相反的动作。 2、手搭肩，给前面的小朋友捏捏肩膀。 推荐

29、第6篇：椅子不简单教学设计 5.椅子不简单 【教学目标】 科学概念目标 物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。 科学探究目标 1在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。 2在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。 科学态度目标 1发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。 2乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 1了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。 2知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。 【重点难点】 重点：不同材料有不同的特点。 难点：材料的功能

30、与材料的特性有关。 【教学准备】 为学生准备：办公椅、学生活动手册。 教师准备：各种椅子的图片。 【教学过程】 一、聚焦 1教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。 1 教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。 2聚焦主题观察一把椅子中的多种材料。 二、探索 （一）观察椅子的主要组成部分 1观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。 2学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。 教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注

31、。 3达成共识后，引导学生完成活动手册“1椅子有哪几个组成部分”的记录。 （二）观察各部分所用的材料并记录特点 1寻找各部分所用的材料。 2通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。 提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。 3组织学生交流观察的发现。 按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。 4教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。 三、研讨 2 1组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式

32、来说明自己的观点。 2呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？” 通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。 四、拓展 1小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。 2提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？ 3 推荐第7篇：椅子设计说课稿 造型别致的椅子说课稿 孟宪波 一、教材理解 造型别致的椅子一课属于“设计应用”领域，本课符合五年级学生的特点，内容一椅子为主题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相

33、应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中的常见椅子的功能，造型，材料，颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神动手操作能力。 二、教学重点 根据教材特点和学生实际，遵循新课程知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观，我确立了以下3个目标： 了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。 能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。 培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。 重点：能够设计出不同功能及造型的椅子。 难点：启发学生的创新精

34、神。 三、教法和学法 为了能够更好的完成以上的教学目标，我采用了以下的教学方式和学法指导： 教法：美术教育在培养学生的审美意识和创造美的能力，如何培养这一教学任务，教师的教学方法显得相当重要。这节课中在寻找和挖掘生活中椅子的美感，并能够创造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教学方法： 引导发现法：通过图片欣赏，在教师的引导下发现椅子的美感与价值。 直观演示法：通过教师的示范，让学生直观感受整个设计过程。 范例法：通过看范例，激发学生的创新意识。 学法指导：根据教学大纲要求和教学内容以及学生的年龄特点。在教学中，应注意以下学法指导： 用观察发现法 联想的学习方法 动手操作练习法。 四、教学过程

35、、通过疑问与教师的讲解，揭示课题 教师出示唐代以前的椅子，并提问：你知道这件古董么？ 根据学生的回答，教师总结：据史料记载，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同时出示明请时期的椅子，让他们欣赏。这样即让学生了解椅子的文化及发展过程，也激发他们对椅子的热爱。 引出课题造型别致的椅子并板书。 、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造 我用这句话来过渡：刚才，我们看了古代的椅子，显得古朴，典雅。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化，而且越来越多的为我们的生活服务。现在，请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子？让学生自述，教师不作任何点评，有利于学生对椅子有一个初步的认识

36、。 教师提问：这么多的椅子，它们在构造上有什么共同点？（让学生通过比较，自主发现得出结论：椅子大致上有椅背，椅面，椅脚三部分组成）。 、通过欣赏图片，让学生了解各种不同功能及造型的椅子 给学生欣赏图片的同时，应该布置一个任务：这些椅子的椅背，椅面，椅脚在造型上有什么不同？这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子，也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面，比如颜色功能等。 老师根据学生的回答作一个小结：刚才，同学们，我们刚才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。 、教师示范 在欣赏各种椅子的图片之后，教师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家演示画椅子，请

37、大家要仔细看，老师的步骤上怎样的，用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。 示范后，学生反馈教师总结并提问：这把椅子很简陋，你能给它添加哪些功能？有利于活跃学生的思维，启发学生的创新精神。 、欣赏同伴们的作品 课件出示同伴们的作品并提问：这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。 、学生制作，教师巡回指导。 、师生共同评价。让学生互评，自评。 椅子设计 功能 造型 色彩 造型别致的椅子教学设计 孟宪波 一、教材理解 造型别致的椅子一课属于“设计应用”领域，本课符合五年级学生的特点，内容一椅子为主

38、题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中的常见椅子的功能，造型，材料，颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神动手操作能力。 二、教学重点 根据教材特点和学生实际，遵循新课程知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观，我确立了以下3个目标： 了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。 能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。 培养学生热爱设计，敢于创造，勇于

39、探索的学习精神。 重点：能够设计出不同功能及造型的椅子。 难点：启发学生的创新精神。 四、教学过程 、通过疑问与教师的讲解，揭示课题 教师出示唐代以前的椅子，并提问：你知道这件古董么？ 根据学生的回答，教师总结：据史料记载，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同时出示明请时期的椅子，让他们欣赏。这样即让学生了解 椅子的文化及发展过程，也激发他们对椅子的热爱。 引出课题造型别致的椅子并板书。 、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造 我用这句话来过渡：刚才，我们看了古代的椅子，显得古朴，典雅。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化，而且越来越多的为我们的生活服务。现在，请大

40、家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子？让学生自述，教师不作任何点评，有利于学生对椅子有一个初步的认识。 教师提问：这么多的椅子，它们在构造上有什么共同点？（让学生通过比较，自主发现得出结论：椅子大致上有椅背，椅面，椅脚三部分组成）。 、通过欣赏图片，让学生了解各种不同功能及造型的椅子 给学生欣赏图片的同时，应该布置一个任务：这些椅子的椅背，椅面，椅脚在造型上有什么不同？这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子，也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面，比如颜色功能等。 老师根据学生的回答作一个小结：刚才，同学们，我们刚才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是为了实用和美观服

41、务的。 、教师示范 在欣赏各种椅子的图片之后，教师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家画一把椅子，请大家要仔细看，老师的步骤上怎样的，用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。 示范后，学生反馈教师总结并提问：这把椅子很简陋，你能给它添加哪些功能？有利于活跃学生的思维，启发学生的创新精神。 、欣赏同伴们的作品 课件出示同伴们的作品并提问：这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。 、学生制作，教师巡回指导。 、师生共同评价。让学生互评，自评 椅子设计 功能 造型 色彩 教学反思 孟宪波 这次公开

42、课上了之后，我有点感受： 第一，作为我们学科老师，应该对自己所教学科的性质有一个全面的认识。如所教学科应该培养学生何种能力，传授给学生哪些知识和技能。这样，我们自己才能在平时关注学生的过程中有所侧重。 第二，课前准备应充分。我觉得课前准备不一定要把每一句话写在教案中，所谓的详案。而更多的应该对教材全面而独到的理解，以及创造性的处理，主要是一个想的过程，并且应该集合新课程理念与教材的实际，进行教学设计，在这个过程中应该要预测课后的生成情况。 第三，上课。关于上课，上课不是教案的展开，我觉得最主要的是调空与引导，其中语言起到关键性作用，课堂语言应该时时刻刻体现神秘感，更使学生专心听讲。 推荐第8篇

43、：椅子设计说课稿 各位老师、各位同学，下午好！我今天说课的题目是椅子设计，它来自浙美版小学教材第十册11课时 这一课知识的主要内容是：了解不同造型、不同功能、材质的椅子，并运用立体手工的形式设计一把独特的椅子。 那么要怎么设计一把独特的椅子呢？理论是实践的基础，首先我们要了解椅子的知识。包括椅子的组成部分造型、椅子的材质和功能。 在教材中呈现了：多幅造型新颖、不同材质和不同功能的椅子，学生在强烈的视觉冲击下，开了眼界，对椅子的定义不仅仅是传统的普通椅子，而是对椅子有了新的定义。 椅子设计属于工业设计的一种,而工业设计的首要目的就是使人们更方便的使用它，使其发挥良好的作用，然后还可以通过合理的造型手段，使人们得到美的感受。最后使技术和艺术达到和谐统一。基于此，本课将重点引导学生在了解椅子的功能之后，带领学生欣赏不同造型的椅子，感受造型设计带来的审美体验。 在欣赏了教材中的椅子后，我将拓展学生的思路，引导学生思考：生活中还有哪些椅子给你留下深刻印象？ 此时，想象了生活中的椅子后，学生对椅子已经有了比较深入的理解。对椅子的设计