2023年春节教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年春节教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：春节教学设计 北京的春节教学设计 一、谈话导入，共话春节 1“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。 2交流自己搜集到的关于春节的资料。 3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2检查课文自学情况： 同桌互查读文情况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的

2、音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。 3默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯） 5快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。 教师根据学生的回答相机概括： 腊月小年除夕初一正月十五正月十九 三、品读体味，感受民俗 1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕、初一和正月十五） 2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 （是一种普

3、天同庆的热闹家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。） 3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 四、走进元宵节，赏万家灯火 1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第 11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办

4、喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的有的有的有的” 还有） 2想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想象，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。） 3通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 五、领悟表达特点 1.课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ 2对比写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 六、拓展阅读，学习语文主题学习丛书中的中华风俗情童谣中的年 (一)

5、 中华风俗情 这首诗写的是与我国的节日及某些特殊日子有关的风俗。我国各地有各地的风俗。你还了解哪些风俗？不妨交流一下。 （二）童谣中的年 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，过几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘；二十四，扫房日；二十五，炸豆腐；二十六，炖白肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十儿晚上熬一宿；大年初一去拜年：您新禧，您多礼，一手的面不搀你，到家给你父母道个喜！比较一下，这首童谣与文中的童谣有何不同？能否讲述一下，春节前自己的家里要做哪些准备呢？ 推荐第2篇：春节教学设计 春 节 新集小学 梅菊红 教学设计 ： 1、了解春节的各种民风民俗和其中所蕴含的传统

6、文化。 2、激发学生对春节风俗的探究兴趣和对传统文化的热爱。 3、引导学生过一个文明祥和的春节。 教学重难点： 1、了解春节的各种民风民俗和其中所蕴含的传统文化。 2、引导学生过一个文明祥和的春节 教学过程： 一、导入 1、出示图片 2、让学生谈感受 二、了解春节风俗 （一）、学生自己回答知道的春节风俗。 （二）、欣赏图片，生边看边说图片上的春节风俗。（出示课件） 1、年的来历：春节也就是人们常说的过年，那你知道年的来历吗？ 2、过年的时间：春节是我国最隆重的传统节日，人们往往会进行很长时间的准备活动和庆祝活动，你知道这些活动从什么时候开始到什么时候结束吗？ 3、春节的食品：每到除夕人们总是团

7、聚在一起吃年夜饭，在丰盛的年夜饭中，整鸡和整鱼是必不可少的两道菜，你知道这两道菜的寓意吗？ 4、压岁钱：过年时，大人都要给小孩压岁钱你知道这是为什么吗？ 教师讲解讲压岁钱的传说 5、春联：春联是我们中华民族特有的文学艺术形式和书法艺术形式，贴春联可以给春节增添欢乐祥和的气氛，你知道春联的贴法吗？ 师补充资料：（1）、老师这儿正好有一幅春联要送给大家，你能把它贴上吗？（出示春联，生贴在黑板上）春联啊，还有很多种形式，内容也很丰富呢！一起来看看？ （2）、欣赏一幅幅对联。（出示课件） 6、拜年：从大年初一开始，人们就相互拜年，随着通讯技术的发展，人们拜年的方式也有了一些改变，你知道现在人拜年都有哪

8、些方式吗？ 给老人拜年可以说健康长寿，给有工作的人拜年祝他们工作顺利。给经商的人拜年，祝他们生意兴隆。咱们同学之间拜年可以怎么说？大家互相拜一拜。（学生互相拜年） 7、福字 福字要倒贴，你知道这其中的寓意吗？生答 8、各地的春节习俗 春节的习俗有很多，各地的庆祝方式也多种多样，请说出图片上的习俗是哪个地方的特色 三、过一个文明祥和的春节 （一）学生观看图片，辨析 （出示课件图片） 1、出示图片：暴饮暴食 2、出示图片放爆竹 3、出示图片压岁钱怎么花？ 4、出示图片烧香拜佛 对于以上几位同学的做法，你有什么看法？各小组选择一幅图一起讨论讨论我们应该怎样过一个文明祥和的春节呢？ （二）小组讨论，师

9、巡视。 （三）各小组选代表汇报 四、欣赏歌曲结束。 教学设计思路 依据课程标准、学生原有认知水平、学生的年龄特点和探究式学习的理念，我确定本课的教学目标如下： 通过联系生活实际、观察、讲解、播放视频等，了解一些有关春节的民俗，获得对中华传统“年文化”的美好体验。 教学重点：通过回忆自己家过春节的情景，了解有关春节的民俗。 教学难点：通过联系实际，引导学生在节日里获得对中华传统“年文化”的美好体验。 为了有效地达成教学目标、解决重点、突破难点，我通过这三个环节展开教学活动。 第一个环节是创设情境激发兴趣。通过教师谈话将学生的学习兴趣调动起来。为下一个环节做好铺垫。 第二个环节是体验感悟进入情境。

10、在这个环节中，要突出教学重点，突破教学难点。通过让学生回忆自己家过春节的情景，了解有关春节的民俗。学生在汇报时，教师要注重引导学生在节日里活动对中华传统年文化的美好体验。 第三个环节是通过各种图片教育学生过一个安全祥和年。 教学反思 春节是以儿童社会生活为基础，内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉、喜庆的节日春节为切入点，表达了人们对美好生活的向往，对幸福明天的追求。俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就利用春节动画来创设情境，引出春节话题，将学生带入“喜气洋洋的氛围之中。在本课中我打破单 一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的

11、教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，力求突出我国传统的春节活动的热闹氛围。让学生通过听、说、演、做等形式发现、体会过春节的快乐，激发学生对春节到来的期盼心情。从了解春联、门神、“福”字等春节特色物品的过程中，感受到人们对美好生活的向往让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。 推荐第3篇：北京春节教学设计 落实“20+20教学模式”： 北京的春节教学设计 学习目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3学习课文有顺序、详略得当的写法。 重点难点： 1、了解老北京风俗习惯，感

12、受传统年文化的独特魅力。 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学过程 一、创设情境，提示课题 1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初 一、初二满街走。）说说你的感受。 3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课

13、文，整体感知。 1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2检查课文自学情况： 同桌互查读文情况。出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。 3默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。） 5快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：

14、腊月小年除夕初一正月十五正月十九 6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。 三、重点认知，感受春节。 （一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。 （二）小组研读。 选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 （三）全班交流，教师相机指导。 （1）年的味道是爆竹的味道A爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年

15、，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。） B整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫年的怪兽无关了。 （2）年的味道是香甜的味道。A找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。 B人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展

16、示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （3）年的味道是开心的味道 A正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 B结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 （4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 （四）、品读体味，感受民俗 1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解除夕真热闹。 （是一种普天同庆的热闹-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴

17、好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。） 3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 4配恭喜乐曲朗读，体现除夕真热闹。 四、反顾整体，领悟写法。 1先默读课文，独立思考，再小组讨论： 课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ 再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

18、 2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？ 3假如此时再请你写春节，你打算怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 推荐第4篇：过春节教学设计 过春节教学设计 教学内容与目标：1显性内容与目标应知：了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区的不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。应会：尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好的心愿。将记忆中春节的美好场景用绘画的方法表现出来，画面要体现出春节喜庆的2隐性内容与目标使学生简单地了解有关春节的历史、文化、习

19、俗，了解民族传统文化。启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动有趣的教学活动，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。)教学重点与难点：重点：通过了解有关春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿。难点：绘画要表现出欢乐的场面，画出生动、有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。学习材料：有关春节的录像、图片。教学过程：组织教学。导入新。给大家讲讲关于春节的知识。3新授提出问题：你认为春节最令你难忘的、有趣的场面有哪些?你准

20、备怎样去表现它才能表达出节日美好、欢乐、喜庆的场面?请个别学生示范。其他学生看书、欣赏其他学生的美术作业。学生对示范作业进行评价。投影：补充介绍在构图和内容上有新意的作品。4学生作业作业要求：可采用多种绘画形式。可以组为单位画一幅长卷。小结组织交流。 推荐第5篇：盼春节教学设计 盼春节教学设计 教材分析： 本次习作教材提供了4个习作题目（我喜欢的一篇课文、有趣的一次实验、冬天、盼春节），学生可以根据自己的兴趣选择其中的一个内容进行习作，将自己对学习或生活的感受表达出来。也可以自己命题，写自己感兴趣的内容。设立本次习作的目的就是培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断

21、积累习作素材。本节课我重点指导学生对春节的盼望这一题目的写作。 教学目的： 1、了解春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，能够将小作者内心对春节的喜爱和渴望表达出来。 2、能根据自己平时对生活的观察以及搜集到的有关春节典型材料进行写作。 3、学会有条理、详略得当地表述。 教学重难点：选择典型材料，有条理、详略得当地表述。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入: 1、播放音乐，谈话导入 （课前播放多媒体VCD新年好片段，使教室里洋溢着浓浓的节日气氛。） 听到这欢乐的音乐，看到这喜庆的画面。同学们你想起了咱们中国的哪个传统节日？ （板书：春节） 2、出示元日，引导学生齐读并交流： 读

22、完这首诗，你们发现，人们在过春节这天会做些什么呢？（放爆竹、喝屠苏酒、贴春联）那么我们又会做些什么呢？（抢红包、放烟花 3、指导交流对春节的情感：有这么多快乐的事情，所以我们都会情不自禁的对春节充满着怎么感情？（板书：盼） 4、除了这样热闹喜庆的歌曲会引起你对春节的渴望，还有什么会引起你对春节的思念呢？（出示歌谣） 5、课件出示课题：习作七 盼春节 二、交流资料，指导写作。 （一）交流资料，注重积累。 1、谁能告诉我，你盼望春节的原因是什么？ 指导交流，相机归纳。春节有形式多样的习俗，有让人馋涎欲滴的美食，有丰富多彩的活动，有趣味横生的传说和故事，还有人让激动兴奋的大红包 2、指导交流资料，了

23、解春节的习俗、美食、活动。 春节，是中国人最重视的节日。中国的春节历史悠久，四千多年的历史演变，老祖宗留下了不少的习俗，那你们知道春节都有哪些习俗吗？ 指名交流学生搜集的资料，并引导学生说说自己最喜欢哪个？为什么？ 我想同学喜欢春节不是仅仅是这些习俗吧，还有什么呢？ 引导学生交流对春节的美食、活动及传说和故事的了解和喜爱的原因。 3、归纳总结，关注生活，积累素材。 老师发现我们五（3）班同学都是有心人，刚才大家交流的都是生活中的点点滴滴，可见我们要关注生活，积累素材。(板书：关注生活、积累素材) （二）抓住细节、指导写作。 1、围绕“乐”字指导写作。 过渡：刚才我们在交流春节的习俗和活动时，大

24、家心情都十分快乐，那怎么把这份快乐表达出来呢？同学们还记四年级学过的桂花雨吗？它也是紧紧围绕一个“乐”进行描写的。 （1）课件出示语句，指名朗读：“摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇花嘛？” 师小结：这里作者抓住了语言写出自己对摇桂花的期待，这是期待之乐，那么，春节快要来了，你会怎么说呢？ （2）课件出示：这下我可乐了，帮着在桂树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满 头满身，我就喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！ 师问：这段摇花乐，作者是抓住什么进行描写的呢？ 小结：对，作者抓住语言、动作描写，让我们体会到了那份参与之乐。 所以你在春节里会做些什么有

25、趣的事呢？说的时候，记着一定要把你的动作告诉大家。 （3）课件出示：母亲洗净双手 ，撮一点桂花放在水晶盘中，花雨缤纷入梦甜） 看着父母对桂花表现出的这一份虔诚和喜爱，我也被感染、陶醉了，想一想，过春节时， 家人做什么让你也感受到快乐？（包饺子、贴春联，家里人的忙碌，开心，这种祥和的氛围感染了我） 2、例题纲，理思路，指导写作。 过渡：我们就这样一步一步抓住细节加以刻画，写出了自己的真情实感，就可以从字里行间里让读者找到我们对春节的盼。 下面我们就把内心对春节的这种盼望和喜欢写下来，好吗？那同学们想想，我们该如何写好这篇作文呢？ 指名交流。相机归纳：例题纲，理思路，选材料，写真情。 （1）指导学

26、生例题纲： 明确题目：盼春节。 重点内容：写出自己准备如何过春节，这也是自己盼望春节的原因。从自己搜集的资料中选出自己最喜欢春节的原因。 想想开头和结尾的方式： （2）、指导文章开头、结尾的写作。 俗话说：万事开头难。文章该如何开头呢?想想刚才开课时 ，我们用什么方式引起同学们对春节的盼望？ 由春节的意义引导学生可以在结尾既可以表达对春节的渴望，也可以表达对未来的祝愿等。 （3）、理清重点内容的写法： 指导学生由面到点来写：先介绍总体喜庆气氛、习俗，写出我们感染之乐；再写个人对即将到来的春节有何打算?引导学生一定要写自己内心真实的感情。这里要抓住动作、语言等来描写。 三、总结鼓励，练习习作。

27、同学们学得非常认真，说得棒极了！其实写作就是这样简单，只要你平时关注生活，注重积累，抓住细节，然后按顺序、有重点地写下来，一篇作文就成功了！如果再把我们积累的好词佳句适当地用上，作文就更精彩了。下面就请同学们大展身手，动笔写下这篇盼春节吧！ 民间认为分压岁钱给孩子，当恶鬼妖魔或“年”去伤害孩子时，孩子可以用这些钱贿赂它们而化凶为吉。此外，还有一种名副其实的压岁钱，是由晚辈给老人的，岁，就是年岁，岁数，压岁，意在期盼老人长寿。 关于压岁钱，有一个流传很广的故事。古时候，有一种小妖叫“祟”，大年三十晚上出来用手去摸熟睡着的孩子的头，孩子往往吓得哭起来，接着头疼发热，变成傻子。因此，家家都在这天亮着

28、灯坐着不睡，叫做“守祟”。 有一家夫妻俩老年得子，视为心肝宝贝。到了年三十夜晚，他们怕“祟”来害孩子，就拿出八枚铜钱同孩子玩。孩子玩累了睡着了，他们就把八枚铜钱用红纸包着放在孩子的枕头下边，夫妻俩不敢合眼。半夜里一阵阴风吹开房门，吹灭了灯火，“祟”刚伸手去摸孩子的头，枕头边就迸发道道闪光，吓得“祟”逃跑了。第二天，夫妻俩把用红纸包八枚铜钱吓退“祟”的事告诉了大家，以后大家学着做，孩子就太平无事了。 另有一说源于古代“压惊”。说是太古时有一种凶兽叫“年”，隔365日后之夜，就要出来伤害人畜、庄稼。小孩子害怕，大人则以燃竹响声驱“年”，用食品安慰小孩，即为“压惊”。年久日深，便演变为以货币代食物，

29、至宋便有“压惊钱”。据史载，王韶子南陔，因被坏人背走，于途中惊呼，才被皇车所救，宋神宗即赐了他“压惊金犀钱”。以后才发展为“压岁钱”。 推荐第6篇：漫话春节教学设计 综合实践活动课漫话春节教学设计 活动主题：漫话春节 活动课时：第一课时 教学目标： 1、使学生产生了解中国春节文化精深内涵的浓厚兴趣，乐于参与其中，发展和获得知识。 2、通过参与小组共同的活动，学会与同伴友好相处，培养合作、交流、分享的态度和能力。 3、通过活动增强学生的自信心，提高学习兴趣，培养学生自我发展意识。教学重点： 通过自己对“春节”的认识，提出自己想了解的问题。 活动过程： 一、谈话导入 1、沟通谈话（略） 2、礼物导

30、入： 今天老师在上课前就想啊，这一次上课给大家带什么礼物好呢？最后感觉还是喜庆一些的好，想看老师给你们带来的礼物吗？ 礼物一：好，看第一个礼物（“福”字），这是什么？（生答：福）注意看，“福”怎么了？（倒贴“福”）真吉利！ 礼物二：那么看第二个礼物（出示对联：迎新春平安如意 贺佳节富贵吉祥 贴在黑板的两侧） 现在老师有一种感觉，通常我们在什，么时候经常会看到这些？对，春节（板书） 一提到春节，我就特别高兴，尤其象你们这么大的时候，特别的盼，知道为什么吗？（生猜） 俗话说“爆竹声中一岁除”，春节在我们中国人的眼中始终是最隆重、最热闹的传统节日，它蕴含了我们中华民族的深厚历史文化，下面就让我们一起

31、走进综合实践活动课漫话春节。 二、新课 1、老师还有第三个礼物，想看吗？好，请看大屏幕（出示课件：新春图片），边看边品味，你都看到了什么？ （学生自由回答） 2、春节是丰富多彩的，谁来说一说你是怎么过春节的？发生过有趣的事吗？ （学生根据自己过春节的实际情况进行回忆，然后回答问题，教师随机点拨） 3、春节是祥和的、快乐的，那么关于春节这个话题，你还想深入的了解些什么呢？ 学生自由讨论回答，选择有价值的话题写在纸条上： 预设话题： （1） 春节的由来与习俗 （2） 春节与春联 （3） 各地春节风情 （4） 过春节方式的变化 4、制定方案 （1）分组 我们看这四个话题，你对哪个话题比较感兴趣？如果

32、这四个话题我们每个同学都研究，怎么样？任务是不是太重了？下面让我们分组来研究，请轻轻的走到你喜欢的话题小组。 （照顾好小组人数） 你们想通过什么方式来研究你们小组的话题？ （2）制定 为了更好完成本次活动，请同学们看本次活动的活动方案。 （幻灯片出示，教师进行适当的讲解） 好，请每组的组长领取计划表，现在可以根据你们小组的情况进行方案的制定。（配乐） 5、汇报初步方案 三、总结 这节课我们初步感受了春节，并小组制定了活动方案，课后小组之间可以互相交流与补充，下节课我们继续制定并进行方案的修订。 推荐第7篇：春节贺卡 教学设计 冀教版五年级信息技术第十一课 育英学校杨金彪 春节贺卡 【导入】 一

33、、欣赏动画，激情导入。 1.教师课件播放自制的春节到动画,让学生欣赏。2.问一下春节大家都做什么,请学生说一说。 3.师:新年好,新年好,新的一年又来到了,辞旧迎新的时候,动手制作一张FLASH动画,为亲朋好友送上自己最真诚的祝福。 4.让我们一起制作春节贺卡吧!出示课题并板书。讲授 二、阅读感知，绘制灯笼。 1.找一名学生读44页“我来做”第一段。2.教师讲解。 3.教师巡视,检查讲解效果。4.教师点拨。 *绘制灯笼时,填充类型为“放射状”,设置渐变颜色为由白到红。* 【活动】 三、挑战灯笼，让灯笼摆动。1.任务亮相:制作灯笼摆动的动画。 2.同桌两个人为一组,一人读课本45页第二小节,一人

34、操作。 3.教师点拨:请注意移动中心点到灯笼顶端,此时才能保证灯笼摆动时是以顶端为基点的。设置好各帧“灯笼”元件的旋转为基点的。设置好各帧“灯笼”元件的旋转角度后,如果想让灯笼摆动起来,需要设置动作补间。 【练习】 四、在线演练，让灯笼变形为文字。1.任务亮相:制作灯笼变形为文字的动画 2.学生观看课件“在线演练”模块(教师把这里的操作录制成片断,学生观察。) 3.学生自主学习制作灯笼变形为文字的动画步骤。 4.小提示:灯笼变形为文字的效果时,设置字体为华文彩云是因为有些字体(如楷体)在分离后会变得模糊不清。 5.要想实现文字的动态效果如变大、变小或变形,就需要先把普通的文字通过分离转化为图形

35、,然后再处理。6.请同学们动手操作吧! 7.测试影片,观察效果 【作业】 五、欣赏作品，评价提高。1.请同学们集体播放自己的作品。 2.请同学们每行组成一组,轮流欣赏其他学生的作品。3.请小组里选出一个优秀作品在全班作展示。 4.通过今天的学习,你学到了什么? 推荐第8篇：春节教学设计（优秀） 春节教学设计 教学对象 零基础的大学生（其他专业的母语非汉语的留学生） 教学时间 两个课时 教学内容 主要划分为两块：一是词语，一是文化知识。 词语方面包括：春联、窗花、爆竹、扫、掸、祭、拜年、过、爆、旦、年、等。这些词语中有些是为了方便学生理解文化知识，只需要了解，不作为教学的重点；有些动词是这一阶段

36、学生需要掌握和巩固的，所以要列为重点。 文化知识包括：中华民族传统节日春节的起源与发展、春节的主要传统节俗、拜年的用语。 课堂活动包括：剪窗花、包饺子、练习拜年。这些活动是为了丰富课堂内容，充分调动学生的积极性，更好地实现教学目标。 教学目的 课程主要讲述的是有关春节的文化，这门课程的教学目的有如下几点： 1、使学生掌握与春节有关的语言知识，达到流畅交际的目的。文化课不仅要教授学生们文化知识，在课堂上，老师也应当抓住一切可以交流讨论的机会让学生开口说话。 2、掌握和巩固扫和掸的异同、祭、拜、贴、过、爆等词语的用法，熟悉春联中常用的浅显成语的含义。 3、让学生熟悉贴春联、扫尘、祭祖等传统节俗的起

37、源、发展和意义。 4、了解中国文化中春节文化的起源和内涵，了解中国人家庭观念在春节文化中的重要影响，了解中国人重视春节的原因。 教具 春节的节俗有许多有代表性的事物都十分具有代表性。比如，灯笼、春联、鞭炮、春节的传统食物饺子等等。 幻灯片，图片，有关年的视频 组织教学 第一课时 一、引入新课 导入语：同学们，在你们的国家都有哪些很重要的节日呢？那你们知不知道在中国有哪些重要的节日呢？ 对比：无论是中国的春节还是公历的新年，都代表旧一年的结束和新一年的开始，那这两者有什么区别呢？请同学们讨论一下。 二、春节的起源 1、提问：各位同学自己国家的重要节日的起源于什么？有什么故事吗？哪位同学能给大家讲

38、讲这个故事？ 2、提问：关于中国的春节，同学们都知道些什么呢？ 3、教师讲授： 在很久以前春节和元旦是一个意思，都是农历的正月初一。“元旦”在我国汉语中是一个合成词，“元”是“初”、“始”之意，“旦”是一个象形字，表示太阳从地平线上升起。元旦合起来就是“初始的日子”也就是一年的第一天。 春节与公历新年最大的不同就是它与众多中国传统节日一样起源于中华民族的农耕生 活。在中国，许多传统节日活动，包括祭祀、庆贺、社交等等，都与人们的农耕生活有着密切的关系，都直接来源于农耕生活，围绕着农耕生活而展开。春节与其它传统节日一样，不仅是休闲放松的节日，还涵括了中国传统文化的方方面面：天文地理、人文历史、伦理

39、道德、文学艺术等等，既不是单纯的祭祀或庆祝，也不是单纯的热闹，他是一种综合的中华文化现象。 春节是一个十分古老的节日，在民间通常被人们叫做“过年”。我们现在知道年是一个时间名词，但是在这个字诞生的最初，它并没有时间的概念。尧舜的时候把年叫做“载”，即是天体星辰运转一周的意思；夏代的时候把年叫做“岁”，到了周代才称作“年”。 这个时候年也还不是个时间名词，它最初的含义来自于农耕生活，是谷物收成的意思。年字的甲骨文写法是上面部分为禾字，下面是人字，许慎这样解释“年”：“年，谷熟也。”说的是年的意思就是稻谷成熟。后来人们发现了四季交替的周期，观察出农作物生长的规律，渐渐依据这些规律制定了历法。历法经

40、过多次修改终于确定下来，年也成为了一个固定的节日。 首先请大家来看几幅图片，第一幅是“年”字的甲骨文： 第一个字就是“年”字的甲骨文，大家看一看它像不像第二幅图中成熟之后的稻谷： 我们再把“年”字的甲骨文画得更形象一点儿就像第三幅图中显示的这样，是一个人用手采摘了成熟的稻谷： 就像第一幅图中所看到的那样，后来“年”字慢慢演变就变成了现在我们看到的这个字。 关于过年还有一个传说。据说太古的时候，有一种叫“年”的凶恶怪兽，每到除夕它就回到村庄中残害百姓。人们每到一年的除夕就外出躲避凶狠的年兽。后来一位仙人告诉人们年兽怕红色和响声，于是村民们在这一天张贴红纸放爆竹吓跑了年兽。播放 012年春晚节目

41、除夕的故事 ： 4、重点词语（包括复习和巩固）： 年：时间名词：太阳绕地球一圈的时间。节日 根据这两个义项组词、造句：他来中国三年了。他想要在家过年。过年的时候就是想家的时候。 载：同年 组词：三年五载（表示时间很长）千载难逢（表示机会难得） 记录、刊登 组词：刊载、记载 造句：这是一个千载难逢的机会。 这本书记载了中国的历史。 元旦：元：初始旦：早晨，元旦就是新一年的开始。 复习词语： 过：从一个时间点到另一个时间点 组词：过一段时间、过年、过春节、日子过得真快。 造句：他过一段时间去北京。时间过得真快，转眼就到了秋天。 扫和掸：分别做两个动作：扫地和掸身上的尘土，让学生发现其中的分别。 5

42、、提问：听了老师的讲述，哪位同学能做一个对比，中国的春节与你国家最重要的节日在起源上有什么异同？ 提示：节日都寄托了人们对于美好生活的愿望，对亲人朋友和自己的祝福，都是想通过庆祝节日来向过去一年的劳动致敬，向新的一年展望。不同之处在于中国的春节起源于农耕文化，西方节日大多起源于宗教，东亚国家的节日起源大多与中国相同。 三、春节的习俗 1、提问：在同学们的国家重要节日都有哪些习俗？ 2、提问：哪位同学曾经和中国朋友一起庆祝中国的农历新年，你所知道的中国春节的传统习俗有哪些呢？ 3、教师讲授： 在中国民间，把一切有关准备新年的事情都称作忙年，在中国北方有这样一首童谣：“小孩小孩你别馋，过了腊八就是

43、年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三糖瓜粘。二十四扫房子。二十五做豆腐。二十六煮煮肉，二十七杀年鸡，二十八把面发，二十九蒸馒头， 三十晚上玩一宿，大年初一扭一扭。”这首儿歌里面的事情都叫做忙年。 （播放央视春节期间童谣视频）。 春节的习俗多而庞杂，这里只选取最有代表性的几件介绍给大家。 贴春联：春联起源于古代新年为驱鬼祈福而书写的“桃符”。据史料记载，“桃符”最早出现在周代，起初是悬挂在大门两旁的长方形桃木板，古人认为桃木有镇鬼驱邪的功能。唐代开始人们在桃符上写上祝福祈祷的话语，到了宋代人们渐渐觉得桃木过于沉重便换成了纸张。明代开始春节贴春联的民俗开始盛行。春联是中国文化中独特的语言艺术形式和书法艺术形式。目前春联是一种特殊形式的诗歌，一般是对偶的上下二联，写在红纸上，贴于门户两边，字数一般在三字以上不等，春联讲究平仄格律，结构对称，