2023年完整教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年完整教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：完整教案 第7课、我和春天一起玩 一、本课时教学目标： 1、情感与态度： 通过观察，找到春天的变化，感受春天的美。春游、放风筝、做风车都是孩子们喜欢的游戏。通过这些活动,让学生更加亲近大自然,喜欢在大自然中活动,并在活动中增长知识,从而更加热爱大自然,热爱科学。 2、行为与习惯 通过组织学生对春天的观察,以及学生在平时生活实践中对春天的了解,培养学生养成良好的观察习惯;通过放风筝、做风车等活动，培养学生动手动脑、乐于学生动手动脑、乐于探究的行为和习惯，增强爱护环境、节约资源的意识和能力。 3、知识与技能 通过学生对自然的观察和日常生活经验的积累，

2、了解春天常见的自然现象，了解“风筝为什么能上天”、“风车为什么会转”等生活中的自然常识、科学常识。指导学生有组织、有目的地进行观察、实践活动，在活动中掌握一定的观察方法，。学习做风车的初步方法，会正确使用简单的工具，增强动手能力和应用能力。 4、过程与方法 让学生通过春游活动方案的设计，组织讨论“春天我们玩什么”，让学生参加放风筝等春天里的活动，指导学生用最喜欢的方式表达自己和春天一起玩的快乐；让学生在做各种不同的风车中，探讨“风车为什么会转”、“怎样才能转得快”等问题，指导学生发现问题、解决问题，尝试用多种方法进行简单的探究活动。 二、课前准备： 1、布置学生到公园、田野等地方观察春天的变化

3、，也可以指导学生通过查找资料、向父母请教等方法了解春天的自然现象和有关春天的其他知识。 2、准备卡纸、带橡皮的铅笔、大头针、胶棒。 3、设计并制作“活动方案设计”纸。 4、制作教案。 三、活动过程： （一）活动一：寻找春天。 1、出示图片：小朋友，快看，这嫩绿嫩绿的柳枝，金黄金黄的油菜花，红艳艳的樱花，它们在高兴地告诉我们，什么季节来啦？（春天）（板书“春”） 2、春天就在我们身边。现在，公园里的花儿开得正艳，小朋友想不想看？ 莫愁湖海棠花 玄武湖樱花 古林公园牡丹 （美丽的图片意在“先声夺人”，唤起学生对春天的美好感受，引起积极的情感体验，引导学生，要在平时的生活实践中学会观察。教师的“简笔

4、画”形式的板书，激发了学生的兴趣，也是在暗示学生，画画能表达对春天的喜爱，为下一个环节打下基础） （二）活动二：我爱春天。 小朋友们，你们喜爱春天吗？为什么呢？ （三）活动三：玩在春天。 1、小朋友说得真好，春天里可以玩，玩得真快乐。那我们可以玩些什么呢？同座位用一分钟的时间讨论讨论。 （这是一个承上启下的教学环节。组织各种适合春天进行的活动是最快乐的，人们怎么玩，会给下面的方案设计很多启示。） （四）活动四：设计活动方案 1、（出示图片）采草莓、踏青、植树、逛公园、放风筝，人们和春天一起玩，动手动脑，既锻炼了身体，又愉悦了心情。小朋友，你们想和春天一起玩吗？（出示课题） 说到玩，你们最想玩什

5、么呢？双休日到了，你打算到哪去，玩什么呢？，快快和你的组员商量商量，设计一个活动方案吧！ 2、（出示活动方案内容，讲清要求） 3、小组派代表，交流本组的活动方案。 3、教师相机用简笔画的形式板书。 （给学生一个情境，可以充分激发学生的热情。填写“方案设计”， 使用了课文留白处。） （五）活动五：学一学：放风筝 1、设计了这么好玩的活动方案，这个双休日，老师相信你们一定过得非常快乐。现在，老师从你们的活动方案中挑一个，我们马上就来感受和春天一起玩的快乐！看，这是什么？（风筝） 2、学生触摸风筝，感受风筝的触感及重量。 3、说起放风筝，小朋友们放过风筝吗？怎么放呢？我们看一段录像。 刚才小朋友看得

6、非常认真，录像上的两个同学是怎么放风筝的呀？（一个人拿着风筝，另一个人在前面跑，迎着风，一边拉、一边放）。 4、放风筝真有趣。风筝为什么能飞上天呢？先不忙回答，我们做个试验。 把手掌放在嘴巴前，吹一吹，你感觉到了什么？ 这里是一根羽毛，你能不用手，把它运到前面吗？能让它停留在空中吗？ 现在，你知道风筝为什么能飞上天了吗？ 刚才，我们通过吹气，让周围的空气流动起来，空气流动就产生了风。在风的作用下，风筝就飞上了天。风筝风筝，有风才能上天呢。 结合学生回答播放录像： 小知识：放风筝的时候，要一面拉一面放，这样空气就会给风筝一股反作用力，将它推上天。风筝升空后，由于地面上的空气比高空中的空气热，空气

7、就会上升。于是，风筝就借助上升的气流越飞越高啦。 6、生活中，只要留心，处处都是学问。咱们中国有一个地方，被誉为“风筝之乡”，就是山东的潍坊。每年潍坊都会举办国际风筝节。风筝节吸引了全世界的风筝爱好者，可热闹啦，小朋友想去看看吗？(出示图片) 7、放风筝多有趣，小朋友想去放风筝吗？咱们可以唱着风筝谣去放风筝。 学习风筝谣。 （这是本节课的重点。从学生们前面的讨论入手，抓住学生的兴趣点，有实物的展示，有动手操作的环节，有科学原理的思考，还有课外的补充。充分引导学生观察生活，思考问题，增长知识，体验快乐。） （六）活动六做风车 1、荷兰风车展示。 2、风筝真好玩，可惜只能在室外放。有没有室内室外都

8、能玩，适合在春天玩，制作又简单的小玩具呢？ 说它是辆车， 可它不是车， 风儿一吹来， 脑袋转圈圈。（出示一个已经做好的纸风车）“动手又动脑，才能有创造”，小朋友们，让我们一起来做小风车！ 3、用实物投影仪演示做风车的过程。（卷、贴、插） 4、播放一段轻松的音乐，小朋友在音乐声中自己动手做风车。 5、风车做好了，怎样才能让它转起来呢？小朋友研究研究吧。（对准扇叶吹气或急速奔跑）。 6、为什么坐着不动，风车就不转，对准扇叶吹气或急速奔跑，风车就转起来了呢？（风吹到风车的扇叶上，推动扇叶旋转）。 7、自然界蕴藏着很多的能量，风的能量就是其中的一种。人们现在已经用风能来发电了，它源源不断，而且没有污染

9、，非常环保。 7、其实，小小的风车，还有很多的学问。风车还能做成什么形状?还可以用什么材料来制作？怎样能让自己的风车转得更快？这些，留给大家课外进行思考。 （本环节是本节课的亮点，渗透了“做中学”的理念，让学生充分动起来，在实践中引发思考，增强能力，增长知识，引导学生动手动脑，乐于探究。） （七）总结： 春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。愿小朋友们勤于观察、勤于思考，在快乐的玩中探索无穷的乐趣和奥秘，愿浓浓的春意永远流淌在你们的心上！ 四、课件制作和使用的设想 （一）活动一：寻找春天。（出示春天美景的图片） （二）活动二：我爱春天。（音乐：春天在哪里） （三）活动三：玩在春天。（出示采草莓、

10、植树等图片） （四）活动四：设计活动方案（出示公园及花卉图片） （五）活动五：学一学：放风筝（播放录像或出示相关图片，制作“小知识”、风筝谣页面，） （六）活动六做风车（播放春天在哪里） 推荐第2篇：完整教案 教学目标: 1理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习 1 童话的想象和夸张的艺术特点 2 通过语言和细节描写分析人物性格特点 3 学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。 教学过程： 第一课时 （要点：着重分析皇帝的性格特点） 一由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出皇帝的新装。 二简介作者安徒

11、生 安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 三简介童话特点 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 四正字音 滑稽j 陛下b

12、 头衔xin 骇人听闻hi 钦差qn 更衣gng （改换） 随声附和h（“跟着唱”、“跟着说”）和好h 自称chng（“说”）相称chn（“适合”、“配得上） 圈定qun，（“画圆形”讲）猪圈jun，（养猪的栅栏） 五分析 （一）分角色朗读（或听朗读录音）。 根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。 （二）分析段落，概述段意。 第一部分（第1段）皇帝喜欢穿新衣服，（故事发生的缘由）。 第二部分（2至4段）两个骗子向皇帝行骗（故事的发生）。 第三部分，（5至22段）大臣和皇帝受骗、骗人（故事的发展）。 第四部分（23段至末尾）皇帝裸体参加游行大典（故事在高潮中结束

13、）。 （爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装） （三）口头复述故事。 要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清楚，声音响亮。 （四）这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗 （五）找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只

14、想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 （六）分析皇帝是个怎么样的人? 1 第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？ 用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”裸体游行预作了伏笔。 2 皇帝为什么会相信骗子的话? 第二部分：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的

15、人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。 3 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？ 皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。 4 皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？ 皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗

16、？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非； 5 分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写 皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。 6 裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应

17、如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？ 皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。 7 小结皇帝的性格特点 爱慕虚荣，

18、荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。 六作业 第二课时 要点：分析其他人物性格特点。 一复习：分别列举皇帝的可笑举止。 二分析大臣们的言行，大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢？他们是些怎么样的人？ 1 先去看布料的两位大臣，课文怎样描写老大臣看衣料？这样描写具有什么样的表现力量？ 课文写出老大臣看到骗子，“正在空织布机上忙碌地工作着”，他“把眼睛睁得特别大”，“惊骇万分”；他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”，但没敢说出“我什么东西也没有看见”。这时，骗子请他走近一点，问他“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。”这是先发制人：花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如果竟然看不见，那你真是愚蠢

19、透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑，决定“决不能让人知道我看不见布料”。骗子却又问他：“嗳，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，“将要呈报皇上，我对这布料非常满意”；并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道？ 2 课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？ 另一位官员在

20、老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”的时候，虽然觉得自己“并不愚蠢”，也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”自己没有看见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进一步得逞。课文写另一位官员看布料，写得远比老大臣看布料简单，又写出了两人不同的心理活动，这就避免了描写同一事物的雷同。 3 皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？

21、这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官员，“相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。两个大臣怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。他们都起了推波助澜的作用。 4 跟随皇帝去看布料的全体随员呢？ 全体随员虽然连一点布丝都没有看见，也都随声附和：“哎呀，真是美极了！”表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”。所有随员都力图保

22、位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。 5 还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态？ 在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地帮忙，展新装时手中托着一条“并不存在”的后裙。 6 小结大臣们的性格特点 虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。 三分析百姓： 1 皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？ 老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。 2 为

23、什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？ 官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心，。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。 3 哪些地方写出百姓的胆小怕事？ 从“私自低声地传播开来”“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”表明百姓的胆小怕事。 四分析小孩子为什么敢说真话？ 因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。 五

24、分析骗子为什么能得逞？ 狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝口术”谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。 六本文意图是什么？引导学生体会本文的写作特点、社会意义，理解童话的艺术特点。 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质,

25、同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 七本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？ 本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上，驰骋丰富想象，展开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益

26、，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服，受到作者思想感情的影响 八情节特点。 童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活。夸张是童话情节的基本特点。两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹，皇帝赤身裸体举行游行

27、大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这些情节当然是夸张的，但又使人感到真实可信。据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事，经改写后，更符合丹麦的生活实际。骗子怎样诓人，皇帝怎样上当，群臣又怎样瞒骗，写得合情合理。“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，不正是当年丹麦封建统治者的真实写照么？安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张、诙谐的故事里，引起读者深思。夸张中包含着合理性，是皇帝的新装的情节特点，也是安徒生童话的情节特点。 九语言特色。 通过分角色朗读，我们进一步体会到安徒生童话的语言通俗、流畅，保持着口语化的特色。故事叙述就像技

28、家常一样：“许多年前，有一位皇帝”“有一天，他居住的那个大城市里，来了两个骗子”安徒生重视提炼语言，所以他写的童话，语言既简洁又生动形象。例如描写皇帝在镜子前转了转身子，扭了扭腰肢。大家赞美说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套资重的衣服！”把皇帝和周围的人的神态夸张地描写得活灵活现，十分生动。 十本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点？ 本文的写作特点是丰富想象、大胆夸张。这也正是童话这种文学样式的艺术特点。童话，正是在现实生活基础上，驰骋想象，大胆夸张，来叙述故事情节，刻画人物形象，表达对现实生活的意见态度、思想感情。童话中的故事情节、人物形象虽非现实

29、生活中发生的、存在的，却更有代表性地反映现实生活，产生独特的艺术扭力。童话不但可以想象、夸张地叙写人间的故事，刻画人物的形象，还可以拟人化地描写动植物或没有生命的东西，赋予它们以人的生活经验和性格特点，通过描写他们的思想行为，曲折地反映现实生活，表达对现实生活的意见态度、思想感情。这种童话，就更充满丰富想象和大胆夸张了。 十一想象训练： 1 想象皇帝如何爱新装？给文章加个开头。 2 用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。3想象皇帝在游行结束后会怎么样？给文章加个结局。 也可布置成预习作业，指导学生猜读每一个新的情节开头，不要急于往下读，合起书自己先来想象想象：读到“为了要穿得

30、漂亮”，你想象一下，这个皇帝图漂亮图到什么地步。 读到“来了两个骗子”，你想象一下，这两个骗子会怎样行骗。 读到“都看不见衣服”，你想象一下，这个皇帝会怎样想，怎么办。 读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，你想象一下，这个老大臣看到骗局会怎样表现。 读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况”，你想象一下，这个官员看到骗局又会怎样表现。 读到“皇帝就很想亲自去看一次”，你想象一下，这个皇帝看到骗局又会怎样表现。 读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，你想象一下，宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局怎么样。 想一想，读一读，体会体会安徒生的想象力多么丰富，多么精妙，自

31、己哪些想象也很好。检查预习时，可以让学生介绍些自己所想象的情节。 十二板书 皇帝的新装 安徒生 丹麦著名童话作家 童话：儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。 故事情节： 爱新装做新装看新装穿新装、展新装、笑新装 （缘由） （发生） （发展） （高潮、结局） （皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗） 大臣（虚伪自私，阿谀逢迎） 助骗 骗子行骗（阴险狡猾击中要害） 投其所好皇帝受骗骗百姓传骗（胆小怕事） （虚荣昏庸愚蠢） 揭骗 小孩 （天真烂漫，无私无畏） 主题：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了

32、封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质。 写作特点：想象丰富大胆夸张曲折反映现实生活 推荐第3篇：搭配(完整教案) 数学广角搭配 教学目标： 1培养学生学习初步的观察、分析能力和有序、全面地思考问题的意识。 2通过摆一摆、玩一玩等实践活动，了解有关简单的排列组合的知识。 3培养学生全面细致、积极思维的学习方法，进一步激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。 教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。 教学过程： 一、以故事形式引入新课 师：同学

33、们，今天老师邀请大家和我一起进入数学广角，去探究一些有趣的数学问题，好不好？接下来老师介绍3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小猴、小兔）小刺猬、小猴、小兔三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小猴和小兔带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？ （学生可能出现的答案有：小猴和小刺猬拼一把伞，小兔自己打一把伞。小兔和小刺猬拼一把伞，小猴自己打一把伞。小猴和小免拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。） 当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。 师：大家想的办法都不错。的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三

34、种方法，可最后它们却选择了第种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小猴和小免给刺疼了，所以只能选择第种方法。 （教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。） 二、用开密码锁的方法进行数的排列活动 师：三只小动物到了企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁（边说边在黑板上贴出图片）咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的

35、密码提示是：请用数字 1、 2、3摆出所有的两位数，每个两位数的十位数和个位数都不能一样，密码就是这些数从小到大排列中的最大那个。企鹅博士留。） 师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？ （生略） 1 师：那么我们就利用二人小组合作完成，拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。 学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、交流，教师进行巡视并作适当指导。 （教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地

36、进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，让这个密码出现在所有的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。） 师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？ 请几个小组的学生汇报找密码的过程。（略） 师：那么刚才你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。 学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，学生出现的情况可能有：有把 1、2组成12，

37、然后再交换位置变成21； 1、3组成13，交换位置后是31； 2、3组成23，交换位置后是32。或者是随便摆一个看一个的。或者是这样摆 12、 13、 23、 21、 31、32等。对这些摆法可让学生去比较一下，得出第一种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏。小精灵 让刚才不是用第一种方法去摆的学生按这种方法再重新摆一摆，感觉一下是不是比刚才方便多了。 师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。 （教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。） 三、通过练习

38、，使知识得到巩固。 1、衣服搭配 师：通过大家的努力，企鹅博士家的密码锁被打开了，小动物们可高兴了，这时的企鹅博士正在犯愁穿什么漂亮的衣服来迎接小动物的到来，我们来帮帮他好不好？看看一共有多少种搭配方法？哪种搭配最帅气? 2、午餐搭配 企鹅博士穿着漂亮的衣服非常高兴，它准备了丰富的午餐给三位朋友，小动物们可高兴了，各自都有喜欢的食物，看看他们是怎么选择的吧？ 四、小结： 师：今天我们不仅帮3只小动物解决了不少的问题，还学到了许多的数学知识，这节课你学得高兴吗？为什么？ （小结设计意图：并不要求学生一定要讲出学到什么知识，只要学生对今天的课有所体会，不管这个体会是高兴的还是难受的，是有关知识点的

39、，还是情感体验的，只要学生有所收获） 2 推荐第4篇：完整教案（定稿） 教育科学出版社四年级下册品德与社会伸出爱的手教学设计 一、活动目标要求： 1、情感与态度 引导学生认识残疾人在生活上的困难，教育学生尊重而不歧视残疾人。使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。 2、行为与习惯 能尊重弱视群体，设身处地为他们着想，热情帮助他们解决困难。 3、知识与技能 帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养搜集资料、获取信息的能力。 4、过程与方法 通过换位体验、资料搜集、听故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予弱视群体许多关怀，帮助他们是每个公民的

40、责任。 设计理念：以学生的社会生活为主线，以学生对残疾人的最初感知为基点，采用“点面结合”、层层递进的教学策略，帮组学生深入了解残疾人，并在情感与认知的双重推进中，帮助学生获得品德与社会的发展与提升。 二、活动准备 1.摸拟活动需要的简单材料，如蒙眼用布条，笔，绳子，本，盆等。2.多媒体课件等。 三教学流程 师生问好。 和同学们第一次见面，给大家带来了份礼物。请随着我，观看大屏幕。 （一）导入新课 ： 1、教师播放视频感恩的心视频 师：同学们刚才的视频中你发现了什么？ 生：那些白衣天使阿姨，用手语来表示歌词的意思。 师：是呀！那什么人才用手语表达感情呢？ 生：残疾人 师：什么样的人才是“残疾人

41、”？ 生：没有腿或胳膊的（肢残）失明的（盲人）不会说话，听不见（聋哑人）智商不健全(智障) 师：生活中你们还见到或知道哪些残疾人？他们都什么样子？ 生：描述 （二）走进残疾人：了解他们的生活，体会不易，感受他们坚强的意志 师：有些人，因先天或后天的原因，造成的言语，肢体，失明，智力等方面的缺失，他们需要付出比 常人更大的努力。 师：据统计，我国目前有6000多万残疾人。今天，就让我们一起走近残疾人，了解那些需要我们帮助的人，伸出爱的手，关爱残疾人。（板书课题：伸出爱的手） 师：请同学们把书打到72页，结合实际，想象他们的生活？谈谈与我们有什么不同？ 生：可以随意发言。 师：大家说的很贴切，平日

42、里，你们还知道哪些残疾人的故事？他们身上都具备什么特质，处使他们生活的多姿多彩？ 生：畅所欲言（围绕品质和毅力） 师：同学们举得例子很丰富，老师也准备了几个代表人物？他们的毅力让我感动。（播放图片4张） 师：为了更真实的感受他们的生活，现在让我们亲身体验一下盲人艰难的生活吧！ 随着老师一同走进活动小体验 1）请你们闭上你的眼睛，拿出你的笔，在本子上写下自己的名字。再睁开看看和平时写的有什么不同。 2）我想再找几个同学进一步体验盲人的生活。要求：两人一组，一人蒙眼，另一人跟着。其他人仔细观察他们的举动。另一个同学单独蒙眼跟在别人后体验。 活动后，我要做一名小记者： 1）采访盲人： 告诉大家，你最

43、深的体会是什么？ （生谈心里感受） 2）采访协助者：你是怎么做的？（生谈） 3）采访独行者：你刚才是什么样的心情？（生谈） 4)其他同学你们发现了什么？（生谈）) 看图说话（养成良好的道德观） 师：小结，残疾人的生活、学习都不能像我们正常人这样轻松自如，生活中他们会遇到许多困难，就连漱口、洗脸对他们来说也很难，可是在我们身边还有一些人没有意识到他们的不易，请看图片，小组合作讨论，选一名代表，谈谈你们的感受？（可以站在残疾人，他的家人，孩子的角度，旁观者） （三）走进贫困人群，献出自己的爱 师：同在一片蓝天下，生活着幸福的你和我，还有遇到困难的他们。残疾人需要我们的帮助，请同学们看看，这些人群，我们又能做些什么那？（播放图片） 生：围绕帮助开始感受，要根据帮助残疾人来体恤贫困人群。 师：社会是个大家庭，你伸手来，我来帮，铸就了专门为残疾人修建的无障碍通道.（图片下） 在对待需要帮助的人方面，社会有一些不尽如人意的地方。你有什么金点子？（图张） 生：发表意见，提出意见。 （四）、拓展延伸，爱心行动 1、师：学习到这，我发现大家都是名有爱心的合格小学生