2023年教学课件内容（精选多篇）.docx

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1、2023年教学课件内容（精选多篇） 推荐第1篇：网页课件教学内容 第1页共7页 用Dreamweaver制作历史多媒体课件 随着现代科技的迅猛发展，人类社会已进入信息时代。以现代教育技术为核心的中学课堂教学改革正在全面展开，特别是计算机网络技术日新月异的发展，使过去单纯的“计算机辅助（课堂）教学”（CAI）逐渐向一种全新的以多媒体和网络为核心的教学模式过渡。多媒体课件的制作是这种教学模式中必不可少的关键环节，也是现代高素质教师必须具备的一项基本技能。本文以人民教育出版社高一新教材中国近代现代史甲午中日战争为例，谈谈用Dreamweaver制作高中历史多媒体课件的方法。 一、课件制作的软件选择

2、目前可用于多媒体课件制作的软件主要有Microsoft公司的PowerPoint、FrontPage；Micromedia公司的Authorware、Flash、Dreamweaver；“几何画板”；国产的蒙泰瑶光、方正奥思多媒体创作工具等。 上述软件中，“几何画板”和Flash特别适用于数、理、化等学科制作动画演示。Authorware采用流程图设计模式，适用于制作交互性要求较高的多媒体课件。但是，这几款软件有许多功能要通过它们的函数或脚本语言编程实现，对于计算机软件应用水平一般的普通教师不太适用。 方正奥思、蒙泰瑶光等采用简单的页面式设计管理，支持多种媒体文件，基本不需要编程，只需进行简单

3、的属性设置就可实现大多数交互效果，并且都是国产中文版软件，操作简单，比较适用于人文学科制作课件。 PowerPoint是微软Office办公套件的一个组成部分，也是目前绝大多数教师广泛使用的一款软件，如果对它的“超级链接”、“动作按钮”、“自定义动画”、“自定义放映”等功能运用得当，也能制作出具有较强交互性的课件。但它有一个致命的弱点，就是兼容性较差，要求使用课件的计算机上也必须安装与课件制作时相同版本的PowerPoint，否则会出现运行不正常甚至不能运行的现象。 FrontPage和Dreamweaver都是专业的网页设计软件，也可用于课件制作。前者的2000、2023（XP）版以及后者的

4、4.03版均有中文版，较容易上手。它们支持的媒体文件格式也较丰富，包括声音类的MID、WAV，图像类的BMP、JPG、PNG，动画类的SWF、GIF，视频类的AVI、MPG、WMV等，用它们制作的课件为网页格式，适合于网络传输，并且对运行课件的计算机没有什么特殊要求，只需要Windows98以上操作系统及其附带的Internet Explorer网络浏览器和Windows Media Player媒体播放器即可，具有最好的兼容性。相比而言，Dreamweaver的功能比FrontPage更专业、更强大，所以我们可以选择它作为课件制作平台。 二、多媒体课件的制作过程 1教案编写 应根据多媒体教学

5、模式的特殊性，依据教学大纲的要求，将教学内容分解为史实、概念、能力等类别，把教学目标确定为知识记忆、理解分析、综合应用等不同层次，以进行相应的能力培养。这里以高一新教材甲午中日战争第一课时为例，战争爆发的历史背景和马关条约的影响是教学重点，其中马关条约的影响也是教学难点，由此确定教案主体按照如下思路编写： “战争爆发的历史背景”，着重分析战争的根本原因（日本的“大陆政策”）和日本挑起战争的条件（西方列强对日本的默许或纵容、朝鲜“东学党”起义、清政府的腐败等），点明战争爆发的导火线（日军袭击清军、清政府被迫宣战）。 “战争经过”，引导学生记清战争两个阶段、四次主要战役的基本史实，着重突出黄海 第

6、101页共7页 第2页共7页 大战中清军爱国官兵的英勇事迹、日军的野蛮暴行（进行爱国主义教育），以及清政府和李鸿章的表现（引导学生分析中国战败的原因）。 “马关条约的签订”注意三点：一是签约的过程（突出不平等性）；二是条约内容（要求学生按教材记忆）；三是着重引导学生对比南京条约，分析马关条约对中国的严重危害。 2脚本设计 多媒体教学模式要求根据教学内容选择多种媒体资源（文字、图形、动画、声音、视频等），按照教学要求“再造”历史，再现历史场景，把教材中的静态文字和图像变为动态的图文声像，并按要求有序地展现，充分调动学生的视听感官，从而优化课堂教学，提高课堂教学的效果。因此，必须合理设计教学方案与

7、流程，建立知识点之间的有机联系，从而形成优化的完整教学系统结构，这就是课件的脚本设计。 为在有限的课时内，既向学生传授尽可能多的知识，又培养学生的相关能力，我们可将板书全部设计到课件中，并以板书为经络，编写出课件脚本。 （1）课件构成：一个提纲屏（相当于教案中的三大内容标题）、三个主屏（对应于“战争背景”、“战争经过”、“马关条约的签订”及其子标题）、若干个子屏（有关资料和进一步的讲解分析）。 （2）各屏功能与联系：提纲屏、主屏等效于主板书，显示教学内容要点。提纲屏和主屏中的标题后加上浅色“NEXT”标志或图标作为（顺序讲解）下一内容的入口，主屏中的部分标题后另外加上其他图标，作为子屏（分支讲

8、解子内容）的入口，在右下角设置浅色“返回”标志，每一屏内容完成后可以返回主屏，由主屏又可返回提纲屏。 （3）子屏内容：各种媒体资料（包括文字、插图、动画、视频等）以及一些重点问题的分析和学生活动（思考讨论问题、反馈练习题）等。 子屏一：日本的大陆政策（原因、目的、内容）。 子屏二：东学党起义（资料：日本趁机挑起战争、思考讨论问题）。 子屏 三、四：丰岛海战（地图、电影资料）、平壤战役。 子屏五：黄海大战（地图、电影资料、战役结果数据）。 子屏六：辽东、威海之战（地图、插图）。 子屏 七、八：中国战败原因（电影资料、讨论问题、文字归纳）。 子屏 九、十：马关条约的签订（视频资料、思考问题、条约内

9、容）。子屏十一：马关条约对中国的严重危害。 子屏十二：马关条约与南京条约开通商口岸对比（学生练习）。 3素材准备 本课时需要用到的媒体资料主要包括：“甲午中日战争形势图”；丰岛海战、黄海大战、中国战败原因、马关条约的签订等视频资料；“通商口岸对比地图”、有关的文献资料；“日军旅顺血腥屠杀插图”、一些标志性小动画等。 其中“甲午中日战争形势图”、“通商口岸对比地图”、“日军旅顺血腥屠杀插图”可从教材及配套的历史地图册中找到，用扫描仪扫描成JPG格式的图片，并用Photoshop等图像软件按需要进行处理；有关的文本资料可打字录入或扫描后用OCR软件识别录入；视频资料“丰岛海战”、“黄海大战”、“中

10、国战败原因”取自电影甲午风云，“马关条约的签订”取自文献纪录片近代春秋，使用“超级解霸”或VCDcutter等软件从VCD影碟中截取，保存为MPG格式的文件，还可以用Windows Media Encoder软件将MPG文件压缩成流媒体格式WMV文件（可减小到原MPG文件的16甚至更小），以利于减小课件数据量。标志性小动画则采用GIF动画，它具有美观且数据量小的特点，适于网络传输，这些小动画可以从网上方便地找到，若没有条件上网，也可以购买相应的光盘，或借助 第102页共7页 第3页共7页 于工具软件自己制作。 4课件制作 第一步，在硬盘上新建一个文件夹，命名为“课件”。进入这个文件夹，再建立几

11、个子文件夹，分别命名为Video（视频）、Images（图像）、Audio（声音）等，并把各种媒体素材文件拷贝至相应的文件夹。 第二步，启动Dreamweaver，选择“站点”菜单下的“新建站点”，在对话框中指定“本地根文件夹”为刚才建立的“课件”文件夹。 第三步，制作预先设计的课件的各个页面，保存为若干个html（超文本标记语言）文件，均放置于“课件”文件夹中。 第一个文件一般可命名为Index.tml，并在“站点”菜单下“设为首页”，作为整个课件的封套页，在适当位置加上进入提纲屏页面的超级链接。然后制作提纲屏（文件命名为main.htm）、主屏页面（文件命名为mainA、mainB、mai

12、nC等）和其他子屏页面（根据便于制作的原则为文件命名）。复杂的子屏页面可建立单独的html文件，较简单的子屏则直接与主屏页面文件做在一起，采用Dreamweaver中的Layer（层）技术，实现课件正常运行时的隐藏和按需调用时的正常显示。 第四步，在各页面文件中，规划好显示版面，通过插入表格方式，进行页面布局。在相关表格中录入需要的文本，插入相应的图片、动画等。 第五步，在需要跳转的位置添加按钮、文字或图片，并设置超级链接，从而实现整个课件的交互操作特性。 第六步，视频剪辑的插入和背景音乐的设置。需要事先为Dreamweaver安装相关插件，然后可从Dreamweaver菜单中插入，考虑到使用

13、控制的方便性，必须合理设置各项参数，做到可以按需要随时播放或停止。一些需要按照指定路径运动的动画（如本课中的“北洋舰队行动路线”演示），可以运用Dreamweaver中的Timeline（时间线）技术来实现，其他设置和具体的制作技术细节这里就不再赘述。 第七步，制作各页面的“帮助”系统，并在页面适当位置放置调用标志。制作完成后，可对整个课件试运行，并对照脚本设计进行必要的调整和修改，再经调试无误后即可投入课堂教学使用，并在实用过程中不断调整完善。 因采用专业网页设计软件制作课件，插入的影视资料可压缩为网络流媒体格式文件，这样可以大大减小课件体积，便于网络传输与共享。如本人制作的甲午中日战争多媒

14、体课件，插入的影视资料长达10分钟，但整个课件大小仅约30M。本课件目前可在重庆八中网站（）看到并直接运行，要求计算机操作系统为WindowsME/2000/XP。如果使用Windows98或Windows98se，请升级Internet Explorer至5.5版以上和Windows Media Player至7.1版以上。 第103页共7页 第4页共7页 浅谈多媒体课件中字幕的设计 随着计算机技术的飞速发展,多媒体课件在教育教学中的应用越来越广泛，收到了较好的效果。相比以往的教学方法，它更能吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,促进学生形象化思维的发展,充分体现了学生在学习中的主体地位。因

15、为这个原因，相应地对多媒体课件的制作就提出了更高的要求。在多媒体课件的制作过程中，教学内容的选择、色彩的搭配、合理的构图、特技的使用等无疑都发挥着不可估量的作用，但是字幕的作用也不容忽视，它以标题、定义、公式、图表、注释、总结等多种形式出现，几乎贯穿在整个课件始终，承担着画面、讲解不可替代的作用：通过多种感官刺激，使学习者获取更多、更准确的信息。纲要性的字幕，一般用于概括所讲内容，强化重点、难点，帮助学生理清结构；关键处给出的字幕，用来提示或下结论，给学生以深刻的思考。 虽然如此，但课件制作者一般都喜欢在画面的特殊构图、色彩的有含义的搭配、特殊效果的巧妙运用上做文章，来表达深刻的内涵。对于字幕

16、的运用，则显得比较随意，凭制作者的直觉来处理。那么一个较好的课件的字幕应如何设计和制作呢？制作者应具备哪些理论知识和艺术修养呢？下面我们就来探讨一下这方面的问题。 一、字幕的设计方式 多媒体课件的设计者首先依赖于教学内容、教学目标，根据应用者的年龄、心理、当前所具有的知识水平和理解接受能力，对教学内容进行处理，写出文字稿本。稿本不仅给出整个课件的结构安排和内容情节构思，而且应根据教学内容的结构、重点和难点及各知识点间的联系，确定是否应呈现纲要性字幕或解释说明性字幕，这些工作与完成文字稿本是同时进行的。若在制作时才考虑字幕的问题，就会使字幕游离于画面之外，具有随意性和不合理性。建立在教学内容基础

17、上的字幕设计方式可分为两类： （一）纲要性字幕通常采用组织者的方式呈现。所谓组织者首先是由心理学家奥苏伯尔提出的，它可以改进教材的组织和呈现方式，被引进课件的设计之中，其基本思想是：呈现一个引导性材料，它概括和包容了要学习的主要知识点，并以学习者易懂的 第104页共7页 第5页共7页 语言出现，从而是学习者的新知识和旧知识之间易形成联系，它虽然随着教学内容的进展而不断呈现，但整个组织者是一完整的知识结构。如在讲授利用NORTON GHOST进行硬盘分区备份数据的恢复时，就可以将操作步骤 选择基本功能中的“还原”命令 选择备份文件 选择要恢复的分区 开始 原操作 分步呈现在屏幕上，并把各部分的功

18、能说明白，完成整个操作后，再把整个图呈现在屏幕上，学习者看到后会将整个过程串联起来，从而对制作过程有了大致的了解。国外研究表明：采用组织者对学习不熟悉的内容很有效，对起点水平低的学习者有明显的促进作用，而且更重要的是组织者有助于促进知识迁移，提高学生的解决分析问题能力和逻辑思维能力。 （二）解释说明类字幕是指对重点、难点和易混淆的内容进行分析、讲解的字幕，它以及时呈现讲解内容、采用符号标点和附设具体问题等主要形式出现。及时呈现讲解内容，既可通过视听结合，增加刺激强度，又可突出标准信息，以弥补听觉上的不足，使学生对易混淆的或不清楚的内容能正确理解。为了使内容条理清楚或重点、难点突出，许多呈现内容

19、加入了一些与内容无关的符号标志，以引起学生注意，如加小标题、突出关键字、闪动头标，赋以不同的颜色等，来强调要领和规律的结构和组织技术。我们在设计和制作课件字幕时，不要单独使用一种设计方式，而是要二者结合，并使其二者各司其职，各施其能。 二、字幕的字体选择 字体的选择在字幕的制作中也占有一席之地，不可忽视。按字幕的位置来分，字幕又分为标题字幕和内容字幕，因此字体应按字幕出现的位置来灵活选择，切忌片面追求画面的艺术性。对于标题字幕，即片头、片尾字幕，为了增强其艺术性，以激发学生的兴趣，可以采用草书、隶书、行书等书法味浓的字体。而对于内容字幕则应以易认为标准，采用较正规的字体，如宋体、黑体等，这时字

20、幕的意义在于体现教学内 第105页共7页 第6页共7页 容，传授知识。另外，字体的大小也不容忽视，它影响着画面的均衡，因此应大小适中。太大，破坏了画面的和谐美；太小，看不清楚，容易使学生疲劳烦燥。 三、字幕的构图与色彩 多媒体课件的画面构图，由于其科学性、教育性的要求，往往以结构严谨、节奏平缓、景别过渡循序渐进的要求来处理画面，要求画面构图尽可能趋于完整均衡，否则学生对画面要表达的含义就不能准确判断，捕捉不到必要的信息，甚至产生错误理解，为适应这一要求，多媒体课件字幕的构图，应遵循画面均衡的原则。字幕作为画面构图的一部分，其位置、色彩、大小、色调、运动方向等都影响着构图，其中色彩给人们的主观印

21、象是：明色轻，暗色重；明色前，暗色后。基于这一点，字幕的色彩选择，应配合画面，突出主题，与衬景的叠加必须符合本色原则，注意调整色彩，既使整个画面均衡，又使字幕在画面上层次分明，主体突出，清晰自然，强化了视觉效果，引起学生的注意。 四、字幕的表现形式 随着计算机技术的蓬勃发展，字幕软件的特技功能越来越丰富，如推出式、拉入拉出式、飞跃式等。我们不否认一定特技的应用，能引起学生的注意，给人以耳目一新的感觉，但是不是所有字幕都适合用特技呢？答案自然是否定的。 字幕的出现方式应根据教材的种类、内容和字幕出现的位置等来选择、确定，多媒体课件中的一些字幕是对画面的补充、说明和概括，是面向学生的，不同于记录片

22、、故事片，不能一闪而过，要给学生以消化理解的时间，这样的字幕呈现的时间长度通常为快读三遍，或者能用笔记下来。因此字幕的表现形式多采用切入、切出式。对于片头字幕和一些次要内容的字幕则要具体问题具体分析，可采用一些特技：如片头动感强的、辽阔宏远有气势的画面，多采用推出式字幕；条片字幕多用来表现歌词、唱词、诗歌、对白等，总之，形式要为内容服务。 综上所述，多媒体课件的字幕艺术综合了许多相关领域的有关理论和知识，是普通教学方法所无法取代的。从这个意义上说，只有画面、声音、字幕三位一体，才能构成完整的课件，因此我们在制作多媒体课件字幕时，应根据教学内容、教学目标全盘考 第106页共7页 第7页共7页 虑

23、，从整体出发，让字幕更好地发挥其应有的作用，从而使多媒体更好地为教学服务。 来源：百度 编辑：ccy115 第107页共7页 l 推荐第2篇：法制课件内容 青少年犯罪 当前青少年违法犯罪的现状、特点及成因： (一)当前，青少年违法犯罪的现状不容乐观，可以用“数量多、危害大、蔓延快”九个词来概括。从数量上看，全国约2.5 亿学生，其中违法犯罪青少年约占青少年总数的万分之六。大城市更高，达到万分之二十点六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例达70%左右;从危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想单纯，易于冲动，不计后果，其犯罪危害极大。如建国以来，绍兴县第一起绑票案作案者陈铁江(当时17岁)，因经常逃学

24、，与社会上一帮游手好闲的人混在一起，染上赌博和玩游戏机，为弄钱以绑票索要钱物2万余元，并将9岁男孩杀死，给社会造成了很大危害;从蔓延性看，青少年犯罪模仿性强，其犯罪行为、手段相互传播，结帮成伙，同一类案例在某一地区迅速蔓延开来，重复发生。团伙犯罪愈演愈烈，像绍兴前几年也有结帮搞派团伙作案的，如“东街帮”、“城南帮”等。 (二)当前，青少年犯罪的主要特点有：犯罪呈低龄化趋势。据有关部门统计，80年代初，青少年初犯的平均年龄为16岁，到90年代，初犯的平均年龄已降低到14-15岁。社会闲散青少年犯罪突出。目前，违法犯罪青少年多数是辍学生、失学生，以及一些盲目外出务工的青年农民等。他们大多闲散在社会

25、，无所事事，极易发生违法犯罪行为。在校学生作案逐年递增，其中以初中生居多，约占青少年作案人数的18-22%。犯罪的类型复杂，他们或敲诈勒索，或盗窃抢劫，或聚众斗殴，或残害亲人，或吸毒，有的甚至是计算机犯罪。 (三)青少年犯罪的原因是复杂的、多方面的。既有社会环境方面等客观的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主观因素;从主观上看青少年正是长身体、长知识，人生观和世界观逐步形成的时期。在这个时期，他们思想认识上渐趋成熟，敏感好奇，富于想象，喜欢模仿，但辨别能力差，以致在追求新奇刺激面前，极易受不良影响而导致违法犯罪;从客观方面原因分析，改革开放以来，社会、学校、家庭环境发生了很大变化，出现了许多

26、影响青少年成长的新情况、新问题，其中家庭教育的失误，学校教育的偏差和社会上各种不良或腐败风气的影响等，都会使青少年走上违法犯罪的道路。 那么青少年犯罪有那些原因呢?从主体因素上看，一是自我控制能力脆弱;二是头脑简单，解决问题的方法偏激粗暴：三是贪图享受。从客观因素上看，一是家庭教育的误区;二是学校教育的失当;三是社会文化氛围消极方面的误导;四足缺乏社会救济措施;五是法制教育相对滞后：六是受社会经济负面效应的影响。 对我们学生来说，让犯罪远离校园，应从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园犯罪滋生的土壤。我们在打击侵害校园犯罪的同时，还应加强自我防卫能力： 1、提高法律意识，提高明辨是非的能力

27、。你们要多学点法律知识，弄明白什么是违法、什么是犯罪，只有明白了什么是违法，什么是犯罪，才有可能自己不做违法犯罪的事，同时也有可能制止他人违法犯罪。 2、增强同犯罪分子作斗争的勇气。为什么侵害校园犯罪屡禁不绝，一个重要的原因是同学们没有团结起来，缺少同犯罪分子作斗争的勇气。面对犯罪分子的暴力威胁，竟然会束手无策，让他们得逞，原因是他们被犯罪分子的暴力所屈服。 3、掌握防卫方法。一是要看好自家门，钱财要妥善保管;二是外出要请假，夜行要结伴，让同学老师知道你去哪里，或者遇到问题有个照应，防止犯罪分子袭击;二是同学们应该学习未成年人保护法，明确青少年在哪些方面应受到保护。在受人欺侮，遇到危险或可能发

28、生危险时，要主动、及时地与老师、家长、公安人员取得联系，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助。 让我们与法律作朋友，与犯罪作战斗。我们要知法、懂法、用法，学会利用法律保护自己! 毒品：是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。毒品种类很多，范围很广，分类方法也不尽相同。毒品带给人类的只会是毁灭。旧中国，我们曾受鸦片的泛滥，而被称为“东亚病夫”，使民穷财尽、国势险危。吸毒于国、于民、于己有百害而无一利！毒品摧毁的不但是人的肉体，也是人的意志。每年的6月26日是联合国确定的国际禁毒日 毒品的危害可以说有很多，归纳起来最主要的

29、危害有两大类: 一、吸毒对身心的危害 (1) 吸毒对身体的毒性作用: 毒性作用是指用药剂量过大或用药时间过长引起的对身体的一种有害作用，通常伴有机体的功能失调和组织病理变化。 中毒主要特征有：嗜睡、感觉迟钝、运动失调、幻觉、妄想、定向障碍等。 (2) 戒断反应：是长期吸毒造成的一种严重和具有潜在致命危险的身心损害，通常在突然终止用药或减少用药剂量后发生。许多吸毒者在没有经济来源购毒、吸毒的情况下，或死于严重的身体戒断反应引起的各种并发症，或由于痛苦难忍而自杀身亡。戒断反应也是吸毒者戒断难的重要原因。 (3) 精神障碍与变态：吸毒所致最突出的精神障碍是幻觉和思维障碍。他们的行为特点围绕毒品转，甚

30、至为吸毒而丧失人性。 (4)感染性疾病：静脉注射毒品给滥用者带来感染性合并症，最常见的有化脓性感染和乙形肝炎，及令人担忧 的艾滋病问题。此外，还损害神经系统、免疫系统，易感染各种疾病。 二、吸毒对社会的危害。 (1)对家庭的危害：家庭中一旦出现了吸毒者,家便不成其为家了。吸毒者在自我毁灭的同时，也破害自己的家庭，使家庭陷入经济破产、亲属离散、甚至家破人亡的困难境地。 (2) 对社会生产力的巨大破坏: 吸毒首先导致身体疾病，影响生产，其次是造成社会财富的巨大损失和浪费, 同时毒品活动还造成环境恶化, 缩小了人类的生存空间。 (3) 毒品活动扰乱社会治安: 毒品活动加剧诱发了各种违法犯罪活动，扰乱

31、了社会治安, 给社会安定带来巨大威胁。 无论用什么方式吸毒，对人体的肌体都会造成极大的损害。 一、静脉注射毒品 （1）静脉注射阿片类毒品的危害最大，后果严重而且是多方面的：不洁注射导致感染各种疾病，如细菌性心内膜炎，破伤风、败血病、横断性脊髓炎，并极易传染乙肝、丙肝等血清型肝炎。不洁注射是传播艾滋病毒的重要途径。 （2）注射阿片类毒品对人体的免疫功能有着直接和全面的损害。静脉注射毒品，最容易引发吸毒过量死亡，国内外大量的统计已经充分证明了这一点。 二、肌肉或皮下注射毒品 注射部位的皮肤可能出现脓肿、感染、色素沉着、疤痕硬结等症状。 三、通过呼吸道途径吸食毒品 是指毒品加温后通过呼吸道进入人体的

32、吸食方式。长期吸食对呼吸道系统造成恶性刺激，轻者易患气管炎，重者导致肺炎、肺气肿和肺癌。 青少年如何远离毒品 1 、接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，牢记“四知道” ：知道什么是毒品； 知道吸毒极易成瘾，难以戒断；知道毒品的危害；知道毒品违法犯罪要受到法律制裁 2 、树立正确的人生观，不盲目追求享受，不以好奇心为由侥幸去尝试，不受不良诱惑的影响。 3 、不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语。 4 、不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友有吸、贩毒行为的人，一要劝阻，二要远离，三要报告公安机关。 5 、养成良好的行为，杜绝吸烟饮酒等不良嗜好，不涉足青少年

33、不宜进入的场所，决不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂。 6 、使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的生命，坚决不再吸第二次。 怎样才能做到远离毒品？ （一）学习禁毒知识，做到“四个牢记”：一要牢记什么是毒品，二要牢记吸毒极易成瘾，并极难戒断；三要牢记毒品害己、害人、害家、害国，四要牢记吸毒是违法，贩毒是犯罪。 （二）永远不尝第一口：要远离毒品，必须培养良好的心理素质。毒品的危害降临到某个人身上，往往与人的心里状况有密切关系。事实证明，很多人吸食毒品是心理堤防坍塌的直接结果。好奇心和冒险心往往成为毒品侵蚀的温床。要提高自己的自控能力，千万不要去尝试吸毒的滋味。千万不要相信“吸一口没

34、事”、“吸一次不会上瘾”，要记住“吸了第一口，就没有最后一口”；千万不要相信“我吸了不会上瘾，我吸了能够戒掉”，要记住“吸毒犹如打开地狱之门”，任何人踏进去，都如同坠入灾难的深渊。为了终生远离毒品，不论出于什么动机，不论出现什么情况，我们都要坚定地把握住自己，永远不要去尝试第一口。 （三）正确面对困难和挫折，千万不能借毒消愁：人生是需要倾诉和帮助的。遇到困难和挫折，不要闷在心里、独自扛着。去找爱你的父母，去找爱你的老师，去找你那些坚定正直的亲朋好友，向他们倾诉，寻求他们的帮助。记住，千万不要借毒解痛、借毒消愁。 （四）保持健康向上的生活方式：空虚、无聊、寻求刺激、追求时髦是一部分人走上吸毒道路

35、的原因。为此，我们应该树立正确的人生观、热爱生命，热爱学习，热爱工作，热爱生活，在健康、充实的生活中体味人生的乐趣。 （五）慎重交友：调查显示，大多数吸毒人员是在“朋友”的作用下坠入毒品深渊的。为此，要想终生免受毒品侵害，重要的一条就是要慎重交友，并且时时警惕，拒绝毒品。 （六）远离不健康的娱乐场所：当前社会上一部分娱乐场所管理混乱，黄、赌、毒等不良行为甚至违法犯罪活动猖獗，一旦走进去就有可能身不由己，陷入深渊。因此，要想洁身自好，当你想去娱乐场所放松身心的时候，就一定要有所选择。尤其是青少年，千万不要涉足那些不健康的场所。 推荐第3篇：出师表内容的教学课件 出师表出自于三国志三国诸葛亮传卷三

36、十五，是三国时期蜀汉丞相三国诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了三国诸葛亮的一片忠诚之心。出师表内容的教学课件，我们来看看。 【教学要点】 、领会三国诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 、认识并学习三国诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 、了解课文中的几种判断句式。 、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。 【教学步骤】第一课时（新授课） 教学目的及要求 、题解，了解本文作者及写作背景。 、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 、熟读课文。

37、 教学重点 、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 、熟读课文。 教学难点 题解，了解本文作者及写作背景。 教学过程 一、导入 唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是蜀相。写的就是本文的作者三国诸葛亮。这节课我们就来学习他的出师表。 二、题解 、作者：三国诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。 、出师伐魏背景简介： 三国诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，

38、出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜三国诸葛亮为丞相。年刘备病逝，临终对三国诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称三国诸葛亮为“相父”。三国诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 三国诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。 刘禅昏弱，使三国诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 三国诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并

39、用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：与吴国通好；加强内政建设；平定南方叛乱。 三、生字、重点词 、给生字注音： 殂（c）弘（hng）菲（fi）陟（zh）否（p）裨（b）阙（qu）苟（gu）猥（wi）夙（s）驽（n）攘（rng）咎（ji）诹（zu）祎（y）咨（z）颓（tu）先帝遗德（y）以遗陛下（wi）长史（zhng）行阵和睦（hng）性行淑均匀（xng）以塞忠谏之路（s）、解释重点词： 危急存亡之秋：紧要时刻以光先帝遗德：发扬光大恢弘志士之气：发扬扩大不宜异同：不同 引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。 是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予。 叹息痛恨：痛心遗憾。先帝不以臣卑

40、鄙：低微而鄙陋。猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。 由是感激：感动、激动。遂许先帝以驱驰：奔走效劳。深入不毛：苗。庶竭驽钝：比喻才能平庸。攘除奸凶：排除、铲除。以彰其咎：表明、显扬；过失。以咨诹善道：询问。 四、教师范读课文，提醒学生注意句中停顿 五、学生自读课文 第二课时（阅读理解课）教学目的及要求 在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章前五段的内容，并对每段内容加以小结。 教学重点及难点同上。 教学过程 一、第段 、朗读。 、检查重点词。 、学生串译。 、提问检查： 当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观） 当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之

41、士忘身于外”（主观） 本段提出什么建议？“开张圣听” 提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气” 对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。” 、小结： 分析当前形势，提出“广开言路”的建议。 二、第段 、朗读。 、检查重点词。 、学生串译。 、提问检查： 作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？严明赏罚。 如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”。 提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”。 “内外异法”内外各指什么？宫中、府中。 、小结： 提出应内外一体，赏罚严明的建议。 三、第、段 、朗读。 、检查重点词。 、学生串译。

42、、提问检查： 为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯” 提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行” 亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益” 概括第段的内容？述说文臣的安排举荐贤才，着眼于思想品质。 为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能” 具体如何举用？“营中之事，悉以咨之” 好处？“必能使行阵和睦，优劣得所” 概括第段的内容？述说武将的安排举荐武将，赞其德才兼备。 、小结： 述说人事安排，举荐文臣武将。 四、第段 、朗读 、检查重点词 、学生串译 、提问检查： 本段的中心句？第句 “每与臣论此事”中“此”指？第句 “汉室之隆，可计日而待也”

43、的主要条件是？“亲贤臣，远小人” 、小结： 总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。 第三课时（阅读理解课）教学目的及要求 在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章后段的内容，并对每段内容加以小结。 教学重点及难点同上。 教学过程 一、第段 、朗读。 、检查重点词。 、学生串译。 、提问检查： 表明作者出身的句子（词语）？“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣” 当时作者的志趣是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” “感激”的原因？ “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事” 文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？ 低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求

44、闻达于诸侯” 哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ “后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。” 、小结： 本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。 二、第段 、朗读。 、检查重点词。 、学生串译。 、提问检查： 作者夙夜忧叹的原因？“恐托付不效，以伤先帝之明” “五月渡泸，深入不毛”的原因？ “受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明” 表明伐魏时机成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足” 表达作者思想感情的句子？“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。” 、小结： 本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。 三、第段 、朗读。 、检查重点词。 、学