2023年生活与教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年生活与教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：色彩与生活教学设计 色彩与生活教学设计 教学分析： 本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等，这些都以原色为基础。本课通过一系列活动，让学生了解原色之间相互混合，可以产生许多色彩变化，并学习应用，装点我们的生活。从活动中培养学生的动手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知识。 教学目标： 1、认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。 2、掌握用原色调配间色的技能。 3、了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。教学重、难点： 教学重点：使学生认识

2、三原色和三间色及其色彩特性。 教学难点：掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。 课前准备： 教师：课件、颜色水、一次性杯子、颜料、色块等； 学生：水粉颜料、毛笔、小水桶、最喜欢的色彩画。 教学过程： 一、导入。 1、大自然是美妙的，有五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。接下来老师请大家欣赏几张图片。（出示一些大自然的图片，学生观察） 2、欣赏了美丽的大自然，再把视线转移到我们小朋友身上穿着的衣服、我们的学习用品，你会发现什么？ 3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少种？ 4、今天这节课我们就来研究色彩与生活（板书：色彩与生活） 二、新课 （一）、认识三原色 1

3、、在这五彩斑斓的色彩中有三种颜色：红红、黄黄和蓝蓝（板书：红黄蓝）是色彩中的“老祖宗”，称三原色（板书：三原色）。 2、那谁知道什么叫原色？ 1/4 3、板书：原色：不能由其他颜色调和成的颜色。 也就是说红、黄、蓝是不能由其他的颜色调和成，因为是三种颜色，所以称它们为三原色。 4、接下来请同学们分别在三只杯子中调出这三种颜色。 5、谁还能说说生活中带有红黄蓝的实物。 6、不同的色彩带给你的感觉是不一样的，这三种不同的颜色带给你们怎样的感觉呀。 红色温暖、热烈、奔放。 黄色活泼、愉悦。 蓝色清凉、冷静、稳定的感觉。 7、这里有几支我们非常熟悉的音乐，请你们来听一听，然后用颜色来表示。 8、听音乐

4、 （二）、认识三间色 1、同学们，红、黄、蓝都是好朋友,我们试一试把它们混在一起有什么奇迹出现呢？下面就让我们做个实验吧。 2、学生自己做实验（强调：只能是两两混合）。 3、交流实验结果。 学生说教师在黑板上贴出色块纸板。 4、通过实验下定义：由三原色中任何两种相调得出的颜色，橙色、绿色、紫色，称为三间色。 5、说说生活中哪些物体的颜色是间色，学生交流回答。 6、用游戏形式巩固学习，检查学生掌握情况。 教师：接下来，我们一起来做个游戏：黑板上三个公式，每个公式都少了一两种颜色。 教师把三个公式上缺少的颜色色块，以“击鼓传色”的形式在同学间传递，鼓声停止时，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公

5、式中适当的位置。 老师击鼓，可让同学用布蒙住眼睛。 同学传色，师生共同进行这补色游戏。在游戏中学习，把课堂气氛推向高潮。 7、今天我们认识了最基本的几种颜色，生活中还有许多这样美丽的颜色，我们只要多注意观察，你就会发现很多。 2/4 8、欣赏图片。 三、课堂作业。 （1）作业要求（任选一课）。 a。用圆形、方形、三角形等几何图形组成一幅画，用三原色和三间色填色。 b。先用铅笔或油画棒画出组合在一起的三角形、圆形、方形等，再进行着色。 c。学生作业，教师巡回指导：调色组合要注意水的把握，中锋运笔，平涂着色。 （2）、讲评。 四、教师小结： 同学们，这节课我们认识了三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙

6、、绿、紫），知道了它们在我们生活中应用的广泛性。我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！ 五、教学反思： 色彩是重要的视觉语言之一，在广泛进行美术创作时，都离不开色彩的运用。而学生对于色彩有一种天生的喜爱，他们使用色彩具有情感性，是自我情感的抒发和满足。同时我们又看到学生喜欢无拘无束地去用色彩自由涂抹，自由抒发和自由地展现自我，这种极具特色的表现流露出他们在色彩上的个性本能。 在美术课堂教学中，以色彩教学为切入口，结合色彩的特殊情感、学生丰富的情感、个性特点进行教学，既可以提高学生的对色彩的认知水平、运用水平，又可以丰富其情感，发展其个性。

7、使这三者之间相互影响，相互促进，使学生各方面的素质得到提高，个性得到全面、充分、和谐地发展。 在教学中还要做到以下几点： 1、加强引导学生主动去观察、感受和欣赏色彩，建立对色彩的兴趣和浓厚感情。 2、在欣赏图片时，可以自由说一说你对图片的看法。 3、引导学生观察、感受和欣赏大自然中、生活中的色彩美。 （1）生活和大自然是艺术创作的最好老师，“外师自造化”历来为历代画家所重视。生活中和大自然本身蕴含着许多美，色彩美是其中之一。结合教材，引导学生主动去感受、发现生活中和大自然中所蕴藏的色彩美，可以使学生找到艺 3/4 术创作的源泉，建立起主动观察、感受、发现色彩美的浓厚兴趣和喜爱之情。颜色有丰富的

8、情感性和性格特征，我们可以通过联觉、通觉感受到不同颜色给人不同的感受。如红色给人以温暖、热烈、喜庆、兴奋、前进等感受，蓝色则给人以冷、宁静、深沉、严肃、后退等感受，所以我们应充分打开学生感觉，让学生去感受颜色的这种美。 （2）引导学生去感受和欣赏艺术作品中色彩的再现美和表现美。如色彩的三原色、三间色的色彩知识；调色的方法，像如何调三间色，如何调颜色的深浅、鲜灰、厚薄；作画的方式，像勾线再填色或不勾色直接涂色；用笔的方法，像用笔快慢、轻重、藏露等。在抓好学生切实掌握这些色彩的基本知识和技能的同时，开始引导学生根据自己的爱好，在创作中选择自己的基本用色方法，形成学生自己初步的色彩个性面貌。 4/4

9、 推荐第2篇：天气与生活教学设计 天气与生活教学设计 一、教学目标： 1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。 2、能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。 3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 4、能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性，并从正反两方面综合说明天气变化与人类的生产和生活的关系。 5、能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害，并说明酸雨对人类活动作用的结果，意识到保护大气环境的重要性。 二、教学重难点 天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。 三、教学过程 猜谜语导入： 出

10、示关于天气情况的谜语。 （教师引入正题）同学们，今天是什么天气？ （学生回答） （教师）这样的天气，你有什么感觉呢？ （学生回答） 天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？ （学生发言） 为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。 教师要在学生发言后，对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气

11、状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。 （承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？ （学生回答）会。 （教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？ （学生发言） （教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？ （学生）讲述自己的感觉。 （教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影

12、响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。 （学生活动）分析表格探究人类活动对天气的影响。 （教师）可见，人类的活动是可以影响天气的。那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？ （学生）讲述人类活动影响天气的事例。 教师要注意学生理解“人类活动能够影响天气”是可能出现片面的理解，认为只是负面的影响。为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力，教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。 （教师）展示P18的资料，借助多媒体方式向学生展示。在这部分可以突出酸雨，进而引出下面的活动。 调查生活的地方是否有酸雨 教师向学生传授确定酸雨的现象或方法，也可以让学生自主去通过

13、查阅资料和上网搜索的方式找到完成调查的办法。由于采用的方法可能不同，对调查条件的要求可能不同 总结：请同学们谈本节课的收获。 （教师）：这节课大家的收获很多，课下准备做些什么呢？ （学生谈打算，目的是引导学生持续进行天气现象的观察，培养学生持之以恒，坚持不懈研究科学的精神） 推荐第3篇：色彩与生活教学设计 第七课色彩与生活 一、教学目标 1、知识与技能目标：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识。初步学习运用色彩三要素和色彩冷暖知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象。 2、过程与方法目标： 感受和认识生活中色彩的美好和丰富。尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。 3、情感、态度、价值观目标：认识

14、色彩对人生的重要作用，亲身体验色彩表达带来的乐趣和美的感受。 二、教学重难点： 3、教学重点：本节课的重点是色彩三要素和色彩冷暖知识的理解和掌握。 4、教学难点：培养学生美的感受和运用色彩的能力，能运用色彩知识进行色彩搭配练习并进一步应用于生活。 三、教学过程 （一）导入： 提问（1）：同学们都喜欢什么颜色？生活中有哪些物品是这些颜色？ 我们能感觉到生活的多姿多彩，很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。如果生活中没有色彩将会是多么的单调，今天，就让我们进入色彩的世界去感受生活中的色彩。 板书：色彩与生活（翻开教材p22） （二）讲授新课 第一部分（色彩三元素） 1、我们刚才说的这些红、

15、黄、蓝、绿其实就像我们的名字一样，每个颜色也都有它自己的名字，我们称它为色相。色相色彩的相貌 2、看图（草莓）我们发现被光照到的草莓呈现的红色很亮，背光的地方呈现的红色就很暗，这就涉及到一个名词：明度。 明度色彩的明亮程度（明度越高色彩也亮，明度越低色彩越暗） 3、看图（p23）五个颜色中哪个最鲜艳？（中间）回答：纯度最高 纯度色彩的鲜艳程度 看图p24，两组餐座椅喜欢哪一个？为什么？（色彩纯度不同） 第二部分（三原色） 小结：以上称为色彩三要素，我们发现粉色可以调和出紫色，那这么多颜色都是怎么调和出来的呢？引出下一知识点：三原色（美术三原色） 红 黄 蓝 这三种颜色可以调和出任何颜色 （两种

16、相加=间色，三种相加=复色，三种相加=黑色） 第三部分（色彩的冷暖） 看图（范画：冷暖两幅画） 比较两幅画分别给人什么感受。（冷暖） 请学生总结：暖色有哪些：红 橙 棕 黄 冷色有哪些：绿 蓝 紫 黑 黄 黑白灰属于无色系 四、课堂课下作业：教师在黑板演示范画，让学生画两幅冷暖不同的同一背景的画 五、教师小结 回顾知识点：色彩三要素、三原色。 今天这节课提高了我们对色彩的认识，还学习了如何用美术手段来表现色彩，其实色彩带个我们的不仅仅是视觉上的享受，更是心灵上的升华。 六、教学反思：本节课虽然完成教学目标，但教学过程不够生动丰富，才进行色彩搭配环节应加入一些实际操作，这样的话就能更直观和生动，

17、板书的设计也需要更加严谨。 推荐第4篇：品德与生活教学设计 【教学内容】 品德与生活（一年级）第3435页。 【素质目标】 1、认知目标：懂得如何与同学友好相处，培养学生具有初步的群体观念和合作意识。 2、情感目标：喜欢和同学在一起，体验和同学在一起玩的乐趣，感受集体生活的幸福。 3、行为目标：和同学在一起的时候，能自觉遵守秩序，心中有他人。 【学习重点】 知道和同学在一起生活、学习、游戏十分愉快、有趣，激发他们喜欢和同学在一起的情感。 【教法学法】 调查法，讨论法，观看动画片，做游戏，采用互动方式，寓教于乐。 【活动准备】 1、相关的电教设备； 2、VCD碟片大头儿子和小头爸爸系列之一：“找

18、回来的秋千”； 3、学唱儿歌我喜欢和同学在一起； 4、游戏用的相关道具如手绢等。 【活动过程】 一、导入新课 谈话导入：（说明：利用谈感受，调动学生情感，便于进入课堂情境。） 1、想一想：小朋友，每天早上，当你们在校园里遇见自己的同学时，你们的心情怎样？会怎么做？ 2、说一说：小朋友，你能用一个词或一句话来表达自己的感受吗？ 二、小调查 1、小朋友，课间休息时，你们最喜欢哪些游戏？ 2、这些游戏一个人玩得来吗？那怎么办呢？ 学生发言后，教师小结引导： 和同学们在一起游戏时，不仅玩得高兴，还有不少好处呢：可以互相鼓励、打气，遇到困难时可以互相帮助、互相照顾，友好相处，更快乐，更开心，更有趣。 三

19、、观看动画片大头儿子和小头爸爸系列之一“找回来的秋千” 故事简介 大头儿子一个人玩得没意思，就让小头爸爸在花园里做了一个秋千。大头儿子一个人玩得很开心，却不让其他小朋友玩。于是，晚上小头爸爸把秋千藏了起来（A）第二天，大头儿子发现秋千不见了很伤心，小朋友们一起帮大头儿子找到了秋千，大头儿子和小朋友们一起玩得更开心。 操作说明 1、VCD播放到A处时，暂停下来。提问小朋友： 大头儿子这样做，对吗？（让学生展开讨论并交流。） 如果你是大头儿子，你会怎么办？（让学生作小导演，接VCD（A）处往下编故事。） 3、教师对学生编的故事暂不作评价，让学生继续往下看动画片，让小朋友们自己获得解答，然后教师结合

20、动画片对学生编的故事、做法稍作总结：和小朋友们一起玩会更快乐。 四、玩游戏 1、自由组合，共同商量玩什么游戏。 教师提供一些游戏内容。快乐拍拍手；老鹰抓小鸡；丢手绢；钻山洞 2、分组玩喜欢的游戏。 3、游戏结束总结：玩得开心吗？是一个人玩得开心，还是和同学一起玩开心呢？有没有遇到不开心的事？如果有，你们是怎么解决的？ 各小组讨论后发言。 五、总结 小朋友，玩游戏，要记住，讲团结，守秩序，笑嘻嘻 唱儿歌我喜欢和同学在一起结束。 推荐第5篇：教学设计品德与生活 翼教版品德与生活一年级上册一单元第二课时 我上学啦我和同学交朋友 教学目标：认识新的同学，知道同学的姓名。 教学重难点：教会小朋友与同学交

21、流，让小朋友在一起做游戏。 教学课时：一个课时 教学过程： 一、导入课题: （一）.观看视频大耳朵图图之上学第一天，集中小朋友的注意力 （二）.提问揭示课题。师：小朋友们从视频中看到了什么？生：小朋友们在做自我介绍。 二、活动 （一）.说说你认识了哪些新同学，交了几个好朋友。 （二）.1.分享活动，说一说你跟你的同学做了哪些课外活动。 2.看幻灯片插图活动的场景，下课跟同学一起进行玩耍。 3.师：新同学见面了，老师看见你们相处得非常愉快心里十分欣慰。小朋友们要记住新朋友的姓名哦，下课之后跟朋友一起玩一下课上学到的游戏。 三、共栽“朋友树”。 师，板书，范画大树。小朋友们把自己新交的朋友的名字写

22、在大树上 四、读儿歌。 同学们，在一起， 同学习，同游戏。 共栽一棵朋友树， 共同进步结友谊。 齐唱找朋友 五、课堂小结。1.通过今天的交流和学习，我们小朋友之间的友谊更加深厚了。老师希望大家都能在生活中伸出友谊的小手。在遇到困难的时候，让小手拉小手，共同成长，一同进步。 2.老师希望小朋友在今后的学习生活中能互相帮助，你们的朋友树上果儿越结越多！ 板书设计：课题我和同学交朋友 游戏名称：老鹰捉小鸡，两人三足，打陀螺，丢手绢踢足球。 朋友树，画一棵树。 推荐第6篇：科技与生活教学设计 科技与人们的生活 教材分析 本课是第二单元辉煌的科技殿堂的第一课，本课教学内容的安排与设计，是在把握本单元“科

23、技造福人类”主题教育的同时，把科技与人们的生活作为重点，特别地凸显出来。无论是体例编排，还是内容选择，无论是几十幅插图的设计，还是各种栏目的设置，都是围绕着科技这个主题展开的。 教学目标 1 知道科学技术是人们在长期实践中积累的经验和知识，它源于生活又改变生活。 2 调查了解过去人们的日常生活，对比科技产品在人们生活中的广泛应用，感受科技给人们生活带来的方便，人们的生活离不开科技。 3 培养学生热爱科学，喜欢动手实践，敢于创新的精神。 教学重难点 了解科技产品在人们日常生活中的广泛应用，科技源于生活又改变生活，敢于在生活中遇到不方便时去创新。 教学方法 自主合作探究 教学准备 多媒体课件、学生

24、课前搜集相关资料。 教学设计 一、创设情境、导入新课 1.课前老师请同学们做了小调查，过去家庭日常用水是怎样获取的？家里有事怎样传达信息？外出靠什么交通工具？现在呢？ 2.学生汇报情况。 3.师：过去，科学技术相对落后，人们生活存在诸多不便，而今天科学技术飞速发展，人们生活发生了巨大的变化。这节课就让我们共同探讨科技与人们的生活。 板书课题：科技与人们的生活 二、自主交流，合作探究 1.同学们，请打开书37页，读一读肥皂的故事，说一说你有什么感受？ （学生自由发言） 2.师：科技是人们在长期实践中积累的经验和知识，它来源于我们的生活。（板书：来源于生活） 3.谁还知道我们身边像这样的小发明、小

25、创造呢？ (学生自由发言，例如人们以前种地用铁犁，靠牛拉，还要人扶，人工点种，很不方便很慢，后来人们发明了机械播种机，燃烧汽油，一个人就可以种地了，省工省力。) 4.师小结：其实在我们生活当中，哪怕是一个小小的发现与发明，都会直接影响生产的发展和生活质量的提高。 三、合作探究、科技改变生活 1.师：在科技高速发展的今天，人们几乎每时每刻都受益于科技的进步，人们生活的方方面面都离不开科技，科技的应用使人们的生活变得更加方便、舒适、丰富多彩。 2.小组讨论：科技产品在日常生活中的应用 （1）明确小组活动要求。（课件出示） 各小组可以从下面选择你们感兴趣的科技产品，讨论在生活和学习中的广泛应用，试想

26、如果没有这种科技产品生活会变得怎么样？ 塑料产品 家用电器 电子产品 交通工具 （2）小组交流，填写表格 家中有哪些塑料产品（家用电器、电子产品、交通工具）？ 这些产品给人们的生活带来哪些好处？ 没有这些产品会是什么样？ 3、汇报、展示。 4、学生交流资料 师：课前你还收集了哪些其他方面的资料？ 5、教师出示自已搜集来的科技产品在生活中的应用，引导学生进行知识拓展。（出示课件） 课件内容：太空育种的视频资料。 6、师：科技在人们生活中应用广泛，小到一个塑料瓶，一支自动铅笔，大到一辆汽车，一枚火箭，一颗卫星可以说，科学技书的发展推动了人类社会的进步，使人们的生活更加丰富多彩。 板书：改变了生活

27、四、拓展延伸、展望未来 随着科学技术的飞速发展，请同学们畅想二十年后人们的生活会有哪些新变化？ 五、课堂小结 1、学生谈收获 2、小结：本节课我们一起探讨了科技与生活，科技来源于生活又改变了生活，正是因为人们不断地思考、研究和创造，才有科学技术的不断进步，从而改变了人们的生活，要使我们的生活变得更加美好，需要我们不断努力，用科技造福人类。 六、板书设计： 4、科技与人们的生活 来源于生活 改变了生活 推荐第7篇：声音与生活教学设计 声音与生活教学设计 一、教学目标： （一）科学探究目标： 能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。 能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。 （二）情

28、感态度与价值观目标： 愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。 愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。 （三）科学知识目标： 能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。 能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。 能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。 二、教学准备： 搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料 三、教学过程： （一）、引入： 声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们认识周围的世界。 （二）、活动一：声音能告诉我们什么 1、观察图中的图片，声音告诉我们什么？ 2、讨论声音还有什么用处？把自己知道的与同学交流。 3、什么样

29、的声音令我们烦躁？ （三）、活动二：减少噪声 1、组织学习科学在线 2、讨论：噪声对人的身体有什么危害？ 3、讲解：噪声是现代社会的一大公害，人们在减少噪声危害方面想了许多办法：路上图标（禁止鸣嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种许多树木。 讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是因为浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证明：10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。 4、提问：把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。 （四）、拓展 设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。 设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？ 地

30、墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？ “无噪声书房”对周围环境有什么要求？ 四、教学结束： 布置学生课下用录音机等设备去搜集生活中的声音。 网友观点 很菜 好文 推荐第8篇：色彩与生活教学设计 色彩与生活教学设计 三台县金石中学 童红梅 教学目标： 1、知识与技能目标：通过列举大量生活实例和图片，帮助学生认识色彩的基本知识和基本规律。 2、过程与方法目标：学生能够理解分析出色彩的三要素以及在色彩在生活中的运用。 3、情感态度价值观目标：启发学生能够运用所学知识体验生活当中的美，培养热爱生活的思想感情。教学重难点： 教学重点： 帮助学生学会感知生活中的色彩运用，并能从中了解色彩的三要素。 教学难点

31、： 欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩搭配，学会用色彩知识的规律去感知色彩现象。 教学手段： 充分运用多媒体教学手段，附加学生活动及实物展示，使学生能够完全融 入课堂中，提高学习兴趣。 教学过程： 一、导入 播放视频sony五彩油漆广告，由强烈的视觉冲击力引出本课主题色彩与生活。 提问：看完这段视频，你最大的感触是什么？个自交流感受。 （画面通过色彩在生活中各个角落的绽放，带给我们一种强烈的视听效果，从而感受到生活的丰富与美好，感受生活的多姿多彩，而这些在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天就让我们一起去感受色彩、体验色彩，并学习生活中的色彩规律。进而导入本课生活与色彩。） 二、

32、感受色彩在生活中的运用 师：同学们，色彩在我们的生活中是如何被运用的呢？接下来，请同学们和老师一起来看一组图片，看完之后希望有同学可以来分享你的答案。(展示图片,学生谈对图片色彩的感受) 吃(色彩鲜艳，有食欲) 穿(色彩鲜艳的服装，看起来有活力) 住(色彩鲜艳的居室设计，体现出对生活的热爱) 用（色彩鲜艳-对生活情趣的追求） 总结：社会的进步，从色彩上能够很清晰地体现出来。 三、探究色彩 师：刚刚给同学们展示的图片美吗？如果把这些图片变成黑白的，还有这种效果吗？那么想要想营造好的色彩效果，需要从哪些方面入手呢？我们一起来探究一下。 1、图片一：水果篮（教材P22） 问：我们一起看看这个菜篮子，

33、这么多色彩漂亮的蔬菜，都是些什么颜色呀？ 学生回答：红、绿、黄、紫等 师总结：各不相同的色彩面貌，这就像我们的同学一样，我们每个人也有一个固定的名字，我们都很熟悉它们，这就是色彩的面貌，术语称“色相”。 2、图片二：蓝色深浅图片 问：除了知道物体是什么颜色外，我们观察到深蓝和浅蓝的天空，发现颜色还有什么变化？ 学生回答：明暗变化 师总结：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色， 最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。 3、图片三：不同绿色 问：请同学们观察这些绿色有什么不同？ 学生回答:有深有浅，有的鲜艳有的不鲜艳。 师总结：纯度：指色彩的纯净程度，也称为

34、饱和度。 四、师生活动： 1、展示一张汽车图片，学生找出图片中所有的色相 2、拿出事先准备好的几个矿泉水瓶，注入清水，请同学往里加颜料，再观察色彩纯度、明度的变化。 设计思路：通过游戏活动形式使学生通过亲身体验，实践得出学习结论，有助于学生在轻松愉快的环境中学习并掌握知识点。 小结：色相、明度、纯度在色彩中极为重要被称为色彩三要素。 五、色彩创造 用刚刚学过的色彩知识，为你手中的服装添上自己喜欢的颜色。 六、作品展示及评价性总结 请小组推荐优秀同学的作品进行展示交流，学生自评，互评。选出最喜爱的作品并说明原因。在此基础上，教师给予点评并总结。 推荐第9篇：天气与生活教学设计 天气与生活 港西学

35、校 王连香 2023-3-11 一、课题内容: 四年级冀教版小学科学第五课天气与生活。 二、教学目标 1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。2.能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。 3.说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 三、课时安排： 1课时 四、课前准备： 多媒体课件、天气与人类有关的资料 五、课前准备： 收集有关天气的图片和有关知识资料 六 教学方法： 小组合租、知识探究、目标教学、分析引导、归纳总结 七、教材分析 本文围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，涉及两个活动。其中活动一“天气变化给我们带来的影响”，引导学

36、生分析天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深刻地了解。活动二“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球的温室效应两个方面，以及人类活动影响天气的几组图片，来说明人类活动对天气的影响。学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。 拓展活动则通过这一系列的轰动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。 八、教学重点难点：分析图表，了解人类

37、的生活生产活动对天气造成了影响。 九、教学思路、方法： 1、利用当天的天气来引入课题。 2、说出你再看到以下图（好天气）中几种天气后的感受，再看（几种不好看的）图片，之后再说出自己的感受。从而比较得出不同天气下的人们的心情与感受是不同，给人们带来的后果也是不同。由此引出，天气不仅能给人带来了好的心情，好的结果；也能给人带来坏的心情和坏的结果。教师总结，天气能影响人类，再引出，人类也能影响天气。 3、给出几组图片，有学生看后分析，得出人类的生活和生产也能影响天气。 4、有教科书的17页的实例来分析人类的哪些活动能够影响到天气的变化。 5、教师对学生的分析进行总结，得出影响天气变化的原因有很多，看

38、教科书18页的“科学在线”学生自学，提出不理解的内容与问题，教师当堂解决。对问题的解决，也可先采取学生讨论的形式，再由教师总结。 6、最后扣住题目，“天气与生活”是相生相克的，互相制约的。我们要想拥有更好的天气，就要好好的珍惜现在的生活，好好地保护现在的生活环境。我们要和谐共处。 十、教学过程 （一）创设情境，引出课题 【ppt 1】课题 师：同学们，大家好！今天我们这里,来了这么多的老师，你们高不高兴？ 生：高兴。 师：老师也非常高兴。哪位同学能告诉我，老师们今天是在什么样的天气状况下来到我们学校的？ 生:是晴/多云/浮尘。 生： 师：你喜欢什么样的天气呢？在不同的天气中你喜欢做什么呢？ 生

39、：（如：我喜欢晴朗的天气，因为这样的天气能给人带来好的心情。我喜欢淅淅沥沥的小雨天，这样我可以感受到小雨像妈妈温柔的大手在抚摸着我的脸庞一样。我喜欢下雪，下雪后，我们可以堆雪人、滑雪、打雪仗。） 师：同学们，你知道天气与人类生活的关系吗？今天我们就让我们来一起学习“天气与生活”。 【揭示课题，板书：5.天气与生活】 过渡语：在学习之前，我们先来看一下，我们今天的学习目标与内容安排。【 ppt2-3】 我们首先看第一个活动内容。 （二）、教授新知： 活动一：天气变化给我们带来的影响 过渡句：说到天气与人类的关系，先看一组有关天气的图片。播放【PPT4 】 1.师：让我们下来认识什么是天气？以及天

40、气与气候的不同？【播放ppt4中天气的链接】 2.师：同学们请欣赏不同天气下拍摄的照片。【播放ppt4中的图片（ 14-26 ）】 3、师：我们来一起归纳天气给我们带来的影响？ 6生：天气给我们带来的影响，有有利的影响也有有害的影响。 师：【播放ppt4中的影响】 7、师：请讨论这些有害的天气都是自然造成的吗？【播放ppt5】 生：有自然形成的也有人为造成的。 过渡语：下面就让那个我们说说人类活动对天气造成的影响。 活动二：人类活动对天气的影响 1、师：欣赏图片【播放ppt6（27-29）】 师：你看完图片，有什么感想呢？ 师：（引导归纳）人类活动对天气也有影响。 2、师：思考，天气与人类的关

41、系是什么？ 生：天气影响人们的生产和生活，人们的活动也会影响天气的变化。 4、师：让我们再分析分析课文中的这个实例，又是如何说明人类活动对天气有影响的呢？ 5、师：看教科书第17页的两幅图。后看课件【播放ppt910】 6、师：（讲解）中关村和颐和园北侧农村两地大约相距10千米左右，早上9点钟和中午2点钟的温度各有一定的差异，两地的人流量、车辆和建筑等都有所不同。7.思考：说说你有什么发现？【播放ppt10】 生：中关村的温度比颐和园北侧农村的温度高 8.讨论：在生产和生活中，人类的哪些活动对天气有影响？ 9.师：（引导分析）见教科书第18页的“科学在线”。 活动三：知识链接 （由以上第8个内容引出，） 过渡语：人类活动影响天气的原因是多种的，下面就让我们来认识常见的几种影响天气变化的原因。 1、生：自学“科学在线”的内容 【播放ppt11（知识链接）】认识影响天气变化的几种原因。 （三）知识拓展： 师：通过本课的学习，我们认识到天气不仅能影响人类的生产和生活，人类的生产和生活也能影响天气的变化。所以我们要与大自然和谐相处。【播放ppt12（知识拓展）】 （四）课后作业： 师：观察我们身边有没有人类活动影响天气环境的实际例子，并记录下来。下节课，我们来一同研究。 十一、板书设计 影响