2023年生物学科教学考研试卷（精选多篇）.docx

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1、2023年生物学科教学考研试卷（精选多篇） 推荐第1篇：生物学科教学总结 2023-2023学年第一学期生物学科教学工作总结 蓬莱市北沟二中 2023年-2023年上学期,我们全体生物教师热爱本职工作,认真学习新的教育理论,广泛涉猎各种知识,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,各方面能力不断提高,从而也不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。为了下一学年的教育工作做的更好,特作本学期教育教学工作小结: 一、教学质量提高 1、课前准备备好课:认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教

2、材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、上课:组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习生物的兴趣。 3、教学方式:积极学习先进的教学方法和方式,利用现代化的教学工具-多媒体

3、,以提高教学效率和充分利用教育资源。使得课堂教学更加生动形象,也开阔了学生眼界。 二、转化后进生和组建兴趣小组。 很多基础差的学生抱持一种无所谓的态度,成绩提高不上去。针对这种情况,本人针对不同情况的学生进行有侧重点的辅导,鼓励后进生,落实优生,不段提高学习成绩。同时组织各种学习兴趣小组,利用课下指导活动并取得可喜效果。 三、坚持集体备课和听课、评课。 本人克服课时多时间紧,又经常发生课时冲突的困难,组织本学科教师相互听课相互学习教学方法博采众长,以提高全组教师的教学水平。并且坚持本组的集体备课,集群策之力众人之智慧提高全组教师的教学效率。随着课程改革的推进,对教师的素质要求更高,在今后的教育

4、教学工作中,我们将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,不断进步。 四、要与时俱进、不断学习 21世纪是生命科学的世纪,生物学知识日新月异,发展很快。在备课过程中,我在熟悉教材的基础上,不断查阅资料,不断更新教学理念,并在教学中实施。为了赶上时代步伐,我在复习大学教材内容的基础上,还经常上网查阅资料,了解现代生物学新成果、新观念。充分发挥本组教师的各自特长,相互取别人之长、补自己之短,以达到共同提高共同进步的目的。并注意创新,形成本组的教学风格和特色。 五、成绩与反思 在教学中,大部分的学生上课认真,学习积极,在考试中取得了较好的成绩,也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分

5、同学上课不认真听课和思考,不做作业;有些同学考试不认真,成绩很差也没有羞耻感并且有点蔓延的趋势。由此,导致部分同学学习成绩很差从而自暴自弃破罐子破摔,经本人和本组其他教师的认真细致的谈心和大量有效的思想工作,这些学生的学习成绩和行为表现已经有了明显的改变。 通过一学期来的努力,对于新课标的实施学习,充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力,提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法,自学探究能力得到了进一步的提高。本组全体教师认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学 1 民主,从而不

6、断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务并取得了很好的教学效果 推荐第2篇：生物学科教学技能总结 生物学科教学技能总结 贾荣荣 一学期的实习生活即将结束，在教学技能方面我有很多体会，所以，做以下总结： 一、导入技能 导入对于开展一节课很重要，生物课的导入一定要多与实际联系，力求新颖别致，生动活泼，富有情趣，这样才能吸引学生的注意力，让学生迅速进入课堂。老师的语言也很重要，老师可以用幽默风趣的语言，也可以用故意设悬的语言，也可以用优美动听的语言等等，目的是吸引学生注意力。我经常从实际生活中的一些现象，来找到一节课的切入点，这样可以引起学生的共鸣。有时也会用一些与要讲内容相关的视频导

7、入，吸引学生注意力。我很注重一节课的导入，每节课我都会精心设计导入环节。 二、讲解技能 生物学的概念学习比较枯燥，且不易理解。所以说对概念的讲解需要多样化的方式。这样使枯燥无味的概念学习变得生动起来。我在讲课过程中会运用多种讲解技能。比如用实验的方法讲解，在讲“小肠内部的结构”的时候，可以用解剖猪的小肠实验，来让学生们观察到“小肠皱襞”、“小肠绒毛”。这样学生们很容易理解小肠内部的结构了。也可以用创设情境的方法，在讲“生态系统”时，可以创设一个校园内的情景“有花有草，有鸟有虫，有阳光有空气等等”再让学生自己描述一下自己家周围的环境，进而让学生知道了什么是生态系统。讲解技能有很多种，需要继续摸索

8、。在讲解过程中，要有目的性，重点要突出；要有针对性，要符合学生的心理接受程度。总之，讲解要有艺术性，运用多种技巧，让学生理解接受枯燥的概念。 三、提问技能 课上提问可以突出重点，提高学生注意力，增强课堂效果，但是提问不是胡乱提，而要讲究技巧。在设计实验的时候经常会用到提问中的追问。在讲“探究鼠妇的生存环境”的实验时，我对学生的设计方案采取一层一层追问的方式，让学生更加深入的理解实验。在讲某个知识点时，我经常会设置疑点，提出问题，让学生认真去思考。比如，在讲“人类的起源”的时候，我给学生们比较了人和类人猿的异同，然后问“为什么人和类人猿有这么多相似之处？”学生们自己组织答案，既提高了学生们的思考

9、能力，也加深了学生对知识的理解。 四、互动技能 生物课堂上会经常出现师生之间和学生之间的互动，因为生物与实际联系比较多。我经常会在课上与学生互动，运用一些与实际联系较多知识展开讨论。比如，在讲“遗传”的时候，我让学生说说自己都遗传了父母的哪些性状，学生们讨论很激烈，进而再讲遗传物质。在讲“生物性状”时，我让学生们观察自己的一些性状特点，比如“单双眼皮、有无耳垂、左右撇子、直发卷发等等”。让学生们观察之后，都说说自己的一些性状，让学生们理解性状。通过互动，不仅可以提高课堂气氛，也可以加深学生对知识的理解。 五、演示技能 在生物课堂中，教具是非常重要的教学辅助手段。教具可以直观的展现教学内容，学生

10、易于接受。在讲遗传物质的时候，我给学生们展示了DNA的模型，直观的让学生了解了DNA的结构。我还会在黑板上画一些简易图，比如鸡蛋的结构图、眼球的结构图、耳朵的结构图等等这都可以直观的将知识呈现给学生们。有时我还会自制教具，在讲小肠结构的时候，自制了一个简易的小肠皱襞模型。运用教具演示可以提高教学效果。 六、板书技能 板书应该简单明了、突出重点。也要区分主板书和副板书。主板书主要是这节课的主要内容，副板书是辅助的。我很注重写板书，板书条理清楚，重点鲜明。在副板书上呈现一些辅助课堂的内容。这样学生可以通过板书来理清这堂课的思路，明确重点。 推荐第3篇：生物学科教学教研工作意见 2023年初中生物教

11、学教研工作意见 2023年生物学科为落实宜都市教育局“教育质量提升年”的精神，提出的口号是：引领学生学习不一样的生物学，在感受生命美好过程中，提升生命的自我价值。需要做的工作是继续抓好三件事，强化三个意识：一是抓好队伍建设，以教研组评比推动工作，强化学科管理的规范意识，二是抓好区域教研，以课题促进课堂改革，强化课堂教学的高效意识，三是抓好质量分析，依评价改进教学，强化教学质量的责任意识。 一、进一步抓好学科队伍建设，提升生物学科教师专业水准。 各校要加大学科管理力度，规范学科教学行为，坚持做到人员队伍稳定、过程管理到位、评价奖惩有力。策略有二：一是继续深化学科专业合作，全面摸清教师队伍配置，与

12、学校、教师签定专业合作合同，提升合同履行质量。本项工作在学期初（2月中旬）完成。二是开展学科教研组评比活动，开展教研组建设竞赛。本项工作配合市教研室整体安排进行。 二、启动新一轮课题研究，打造课堂特色，提升学科品味，促进课堂高效。 策略有三：一是不断强化学科核心价值观念，凸显生命与健康意识。引领学生学习不一样的生物学，在感受生命美好过程中，提升生命的自我价值。通俗的说就是让学生听你的课，能够感受到生物学习有趣、有用、有为。二是做好基于学生经验的教学设计，教什么、怎么开头、怎么结尾都要从学生掌握的情况出发，从设计上就要明确课堂实施的细节。反对教师凭教师成人化的经验来猜测学生的经验。具体做法就是多

13、让不同层次的学生起来说，交流汇报学生的情况，即把学情分析落实在课堂上。三是倡导小组合作学习，这绝不是搞形式主义。简单的部分可以自学为主、合作交流检测学习效果；难的部分可以在自学摸底、交流诊断的基础上教师简要点拨的形式。总之，教师要讲的少一点，有趣一点，要适当补充有趣、有用的东西。你讲的话都 是书上有的，照本宣科就会失去吸引力，课堂就不会有活力、出效率。 要做好以上三点，有一些难度。为此，我们将依托区域教研，以课题的形式来推动此项工作。各课题组子项负责人要做好课题资料的收集、整理和交流，发挥好网络平台教研和现场课堂教研两种方式。 三、不断提升学科质量，强化学科质量责任意识。 一是落实年初学科质量

14、促进会精神，争取学校领导重视，加大学科投入，提高高分率，缩小低分率， 七、八年级的每次考试及格率不得低于80%，对于学科质量低下的教师，要帮助整改，限期改正。策略：主要活动包括搞好4月份的模拟考试，和考前备考会议。加强对薄弱学校辅导。争取教育局领导重视，加大对弱小学科教学质量奖励结果的运用。 春季学期主要教研活动安排： 1.专业发展合同与教师队伍情况调查。2月份内完成。 2.课题启动与高效课堂专题培训。2月下旬。 3.三峡生物教师网络平台教研。3月上旬。 4.会考备课复习研讨。 4、5月。 5.课题研讨。6月下旬。 春季期中教学进度： 七年级：第四章人体内物质的运输 推荐第4篇：生物学科教学经

15、验总结（材料） 生物学科教学经验总结 李晓英 在几年的教学中，我们总结出了生物学科的三个“一切”的教学理念，即：一切为了学生；一切为了有效教学；一切为了青出于蓝要胜于蓝。 作为一名生物教师，在实际教育教学中，我们始终信奉：付出必有所回报。所以，我们生物教师上好每一节课，批好每一次作业。我从教育教学、课外辅导和研究性学习课（或活动课）几个方面总结如下： 一、教育教学 在21世纪的今天，全国各中学都在努力推行课堂教学改革，优化课堂教学结构。我们也进行了这方面的一些尝试，并有所收获。教学方法就是效率，就是质量。作为教学方法的主导者，在课堂教学中，我们针对每一堂课选取合适的教法，导引有效的学法，以学生

16、为主体，充分调动学生的学习积极性，让学生充当课堂的主角。在课堂教学模式的探索中，我们尝试过“探究研讨”型的课堂教学模式；尝试过“探讨训练”型的教学模式；尝试过“问题型”教学模式等等。特别对探究性教学进行过多次尝试。由于我们对于这此教学模式把握得不是很好，学生对于新的教学模式（方法）还不太适应，探究性教学不如其他方面做得好，但还是取得了很大成效。我想在这方面以后还需付出更多的努力。培养学生的观察能力、实验能力、创新能力、思维能力等等。由于我校学生来自各乡镇，许多学生参加过务农劳动，有较深刻的劳动体会，讨论很热烈。开始学生还局限于教材中所讲的水、肥、光等各方面条件，在我的引导下，学生的讨论联系到塔

17、城本地的气候条件，进而与塔城本地的生物种类（农作物、经济作物）联系起来，最后扩展至政治、经济等社会环境。在高考复习中，我再次把此问题摆出，并将讨论导引至能量的多级利用、发展生态农业等问题上来。这样，既巩固了教材上的理论知识，又提高了学生分析问题，解决实际问题的能力。通过学生生物学知识，使学生认识到对立统一规律是宇宙的根本规律，生物世界也不例外，其中充满着结构与功能、局部与整体、内因与外因、渐变与骤变、多样性与统一性等等对立统一的关系；同时使学生认识到世界是物质的，物质是运动的，生命是物质运动的高级形式，生物之间相互联系并且不断变化发展。生命现象并不神秘，通过科学实践完全可以逐渐认识。由此帮助学

18、生树立辩证唯物主义的自然观，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科学的世界观。 通过生态知识的学习，使学生懂得爱护自然界的生物，认识保护生物多样性的重要意义，提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。通过教学内容中生物学史的学习，使学生了解科学发现的曲折过程和科学家的高贵品质，培养学生刻苦钻研、勇于探索的创新精神和实事求是、一丝不苟的科学态度。使学生了解历史上我国对生物学的贡献、我国生物科学技术的发展、我国野生生物资源的状况，以及与生物学有关的种种社会问题等，从而增强学生的民族自豪感和责任心。如今在信息时代，随着计算机产业和网络的迅猛发展，多媒体辅助教学也快速发展起来。自我校三网

19、进教室以来，生物学科率先发展多媒体辅助教学，时至今日，多媒体辅助教学在生物学科教学中已经成长起来，在近年的发展中获得了较为丰富的经验。比如，我们要依据教学内容、课型等多方面条件合理选择多媒体，而不是只顾“多媒体”而忽视了有效教学的要求。 二、课外辅导 为了贯彻“三个一切”的教学理念，我校生物教学中开展了形式多样的课外辅导活动，主要推行提优补差。另外还采用个别辅导、专题讲座、实地考查，现场参观等等多种课外辅导手段，大大提高了学生的学习积极性和主动性。 三、研究性学习及活动课 “未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。所以，我们在教学中尝试着把“学生学会”的要求转向“学生会学”。由此，我尝试

20、开展了研究性学习及活动课。 四、实验教学及实验室发展 我校在生物教学中向来对实验十分重视，力求在实验教学中提高学生的观察和分析等多种能力。现在，我校生物实验室的软硬件设备齐全，完全满足新教材上所有实验和实习的需求，并打算依计划建设正规的标本室和良好的校园生态系。 除上述五个方面，我们在生物竞赛辅导中也积累了较为丰富的经验，取得了一定的成绩。（如前所列）。 五、存在的问题、缺点和不足 世上不存在绝对的完美。我校的生物教学在几年的发展中，现已取得了成果，这成果即是无价的经验，但也存在很多很多的问题。 在课改之风越刮越烈的今天，教师角色定位需转换，观念需改变，而这些我们做的都不到位；教学方法、教学模

21、式的应用与把握，我们做的也不到位；多媒体辅助教学的应用中还存在着很多缺陷；研究性学习课如何开展我们还需深入学习和努力尝试；新课改要求知识、能力和态度方面的综合教育，我们做的也不到位； 总之，我校生物学科教学的过去有成功的喜悦，也有失败的教训；现在有我们全体师生顽强的拼搏与不懈的努力，未来的发展前途无量！ 推荐第5篇：生物学科教研工作总结 2023年生物学科教研工作总结 2023.12.18 一、围绕相关主题，组织开展了形式多样的研训活动 根据2023年生物学科教研工作计划，围绕高中新课程、课堂教学疑难问题的解决及教师专业培训开展了相关的教研训活动。 13月13日，在舟山教育学院召开了生物学科研

22、究小组成员会议：讨论完善生物学科教研计划，重点对其中的三项内容进行了任务分解落实高三复习研讨会的讲课内容和讲课人员落实、生物选修课程教学设计课例评选的分工、生物学科教师90学时培训方案的讨论和讲课任务落实；市级规划课题高中生物选修课程的协作开发与教学实践探索深化研究方案讨论；针对目前生物教研工作现状，共同商讨今后生物教研工作的方向、内容和方式的优化。 24月12日，在舟山教育学院举行了主题为“关注目标定位 提高复习效率”的高考复习研讨活动：本次研训活动既是高三复习研讨活动又是“高中生物课堂教学有效性策略”培训项目，活动针对当前热点问题、疑难问题、高三第一二轮复习问题，安排了市内外6位教师结合他

23、们的教学实践与研究作了专题发言：温州中学苏宏鑫老师作了理综生物卷的自主命题专题讲座；温州市教师教育院袁从容老师作了试卷讲评的有效性专题讲座；温州二高杨香云老师作了实验专题复习策略专题讲座；舟山中学陈钢老师作了“光合作用” 一、二轮复习策略专题讲座；普陀中学张雷明老师作了“遗传规律” 一、二轮复习策略专题讲座；定海一中王波老师作了“常考常错”试题的成因分析及应对策略专题讲座；参加活动的教师讨论、交流；周应章老师通报了“高中生物地方性选修课程教学设计评选结果；布置了培训后续任务（作业）：找一个“常考常错”的知识点（切口要小，也可以以一道试题为例），选择25道题目（至少要有一道选择题、一道非选择题）

24、，来说明你突破这一难点的设想，并对所选的试题的意图作简单的说明。（注：苏宏鑫、袁从容、杨香云为温州市“百名领军教师”中的3位生物教师，周应章老师为他们外聘的学科指导师） 35月28日，在岱山中学召开的90学时培训讲课人员讲课内容落实讨论与协调会议：张海霞、张雷明、王波、虞珍珍、柴君波、周应章等讲课人员分别介绍了准备在7月下旬90学时理论培训时讲课的内容和设计思路，各成员相互之间分别对各自的讲课内容提纲进行了完善性的讨论。 47月2227日，在舟山教育学院组织了生物学科教师90学时的理论部分培训：本次培训活动为期6天，全市报名参加培训的有68位生物老师，实际参加共有66位高中生物教师（其中2位在

25、培训之前办了请假手续）。本次培训外聘专家和本市讲课教师的知名度和学术水平都比较高：11位讲课教师中有4位（周初霞、赵沛荣、徐建忠、周应章）是浙江省很有名气的生物特级教师；本市多年重视教科研指导、管理的教师（於藏国），市生物学科带头人（张海霞、陈钢），省市优质课一等奖获得者（张雷明、王波、虞珍珍）等。他们的学术水平、选讲的话题、讲课艺术得到了绝大多数学员的认同。根据舟山市生物学科教师的现状，组织 1 者选择了大家比较关注的内容：由于培训之前进行了广泛的调研，市生物学科研究小组成员和周应章名师工作室成员进行了多次讨论、协调，在确定讲课内容和选择讲课教师时既考虑讲课教师他们研究的专长，又结合舟山的实

26、际，因此讲课教师所讲内容大都是学员们关注的问题，6天的培训让学员们普遍感到收获不小，这从学位们的直接反映、撰写的培训体会等多方面得到体现。但作为组织者也感到有些遗憾的地方：第一，由于生物学科教师总数只有70来人，而参加本次实际培训的已达66位，学员的水平差异比较大，作为组织者、讲课专家都比较难顾及各层次的需要；第二，本次培训内容安排比较多，专题讲座比较多，留给学员们讨论、内化的时间相对有点少，虽然在实践培训中各实践点又结合实际进行了一些讨论，但由于有一段时间分隔，讨论的热情和效果都有些减退。 59月2327日，组织了生物学科教师90学时的实践部分培训：66位教师参与了5天的90学时培训实践活动

27、，包括参与课标解读、教材分析；听课、评课；作业设计交流、研讨；教学设计交流、研讨等。在本次培训活动开展之前，组织者首先制订了培训活动参考方案，各实践培训点根据总的参考方案制订了符合各实践点实际的实施方案，整个培训活动有序、有效展开。如各实践点利用有限的时间和空间，开展了各种课堂教学研究活动：同一内容、同一年级的同课异构研究；同一内容、不同年级的新授课与复习课研究；同一内容、同一年级文科班与理科班学生的教学研究；名师工作室研究员、学员同台开课展示；选修课程的开设展示等等。组织者利用教学设计评选活动、“有效作业”设计评比活动等形式，使培训活动的质量进一步得到保证。 610月2931日，组织了10位

28、老师参加了在湖州市南浔中学举行的“2023年浙江省高中生物疑难问题解决专题研训活动”：本次活动围绕“追求高效课堂，促进个性发展”的主题展开。听了华东师范大学教育学系、博士生导师周彬教授作的“大容量课堂让教学回归课堂”的主题报告；听了省教育技术中心陈瑛老师介绍的“选修课网络课程与微课建设应用”专题报告；听了杭州第十四中学方淳老师和普陀中学张海霞老师介绍的省高中生物基地培育学校选修课程建设方案，临海六中包建强校长介绍的“小组合作学习”教学模式探讨等；杭州第九中学金燕、湖州一中吴轶宁、温州二十二中黄华及元济高级中学陆智红老师与南浔中学的学生共同奉献的4节研讨课，为探讨“追求高效课堂”提供了交流平台。

29、 711月12日，在南海实验高中组织了“舟山湖州生物学科名师联合活动”：参加本次活动的有湖州市生物学科名师6人，舟山市高中生物3个名师工作室成员和部分学校的生物教师，共37人。上午由湖州市2位生物学科名师开设了2节高三生物复习课，周应章老师对2节复习课进行了现场专题点评，分别从示范课的角度、评比课的角度、研究课的角度进行了比较系统、详细的点评，然后陈钢名师工作室的挂牌名师陈钢老师、张海霞名师工作室的研究员张雷明老师、周应章名师工作室的学员王波老师又从不同的角度对2节课进行了补充评析。4位老师对这2节的优点进行了充分的挖掘，对某些不足提出了建设性的修改建议。下午由周应章老师结合本次课堂教学观摩和

30、舟山市生物学科35周岁及以下青年教师的教学设计评比活动，作了题为例谈课堂教学设计兼对36份教学设计评析专题报告，从什么是教学设计、教学设计的基本内容、教学设计的要求、教学设计的体例、教学设计与教案的关系、教学设计与课堂教学的实施等不同的角度作了指导性的分析说明。并对教学设计评 2 比活动中收到的36份设计进行了分类点评，如对被直接淘汰的9份设计进行了原因说明，对能被评为教学设计一等奖的基本标准进行了阐述。对这些教学设计的进一步修改提出了建设性的建议和要求。本次联合活动中展示的2节复习课质量较高，而参加活动的老师们都比较认真好学，尤其是通过4位老师的点评、分析，大大增加了学习的内容，也使整体的学

31、习气氛更加浓厚。湖州的老师通过异地上课得到锻炼，舟山的老师通过现场直接点评也得到锻炼，舟山老师在家门口能听到外地名师优质的课，而通过相互交流、学习，以及名师的展示、引领，两地参加活动的老师都有不小的收获。 812月18日，在舟山中学了高中生物学科名师工作室成员“现代生物技术实验”培训活动：上午利用舟山中学已经建立的现代生物技术实验室，参加培训的有3个工作室的22学员，请陈钢名师工作室的陈俊、顾敏舟两位学员（都是舟山中学的老师）对以下实验内容进行了示范：植物组织培养技术、数码显微镜的操作使用、大肠杆菌的培养和分离、DNA片段的PCR扩增；参加活动的老师进行了现场操作。下午由周应章老师组织学习相关

32、文件；总结2023年工作情况；讨论2023年上半年工作计划。 二、组织了统测命题、集中阅卷和撰写了考试分析报告 高三2次模拟统测、高二期末统测、高二“五校”期末联考和高中会考的阅卷工作已是学院常规性的工作，通过统测既能了解本届学生的学习情况、教师教学情况，更是为了改正教学提供相关分析依据。因此，作为学科教研员一方面要组织好这五次阅卷工作，同时还必须通过考试进行教和学的情况分析，为学科教师的后续教学服务。 1组织好全市统一的5次阅卷工作：1月份的高二期末五校联考（一中、南海、普中、岱中、嵊中）阅卷；1月份的全市高三期末统测（第一次模拟考）阅卷；4月份的全市高三第2次模拟考阅卷；6月份的高二会考阅

33、卷；6月份的高二期末统测阅卷。其中4次为教育学院组织的、以各阅卷点为单位的网上阅卷工作，另一次为高二会考集中采用手工纸笔阅卷（2023年起始年级开始采用网上全省统一阅卷）。5次阅卷工作中，教研员的主要工作有：阅卷前的模块切割、评分标准细化和统一，阅卷过程中参与一个阅卷点的阅卷组织。几年来，阅卷工作基本上都是保质保量顺利完成，今年也是如此。 2收集答题信息，做好考试分析工作：每次阅卷都指定阅卷点的教师摘录所批阅试卷中学生答题出现的各种错误情况，并对出现的错误进行原因分析。然后汇总完成考核分析报告。5份分析报告分别是“五校”期末联考高二生物测试结果分析、高三“一模”生物测试结果分析、高三“二模”理

34、综生物试题分析、2023年高二会考生物试卷抽样分析、2023年高二期末生物检测试题命题说明及答题情况分析，这些报告全部挂在舟山教育学院网站或作为舟山生物教师QQ群共享材料，供全市高中生物教师参考。 3完成了一年一次的高二期末统测试卷的命制：今年的命题过程组织形式与往年相比作了一些改变，本次命题3人没有集中讨论，而是背靠背一人完成一稿。试题基本选自比较成熟的考试题，有选自教材中的“思考与讨论”中的题目、会考标准中的样卷试题；去年期末考过的试题，还有其他地市和历年的高考试题。期末是检测考试，希望通过试题的选择能对教学中的试题选择起一个引导作用。作为期末考试及面对这2年高考难度明显下降的现状， 3

35、从各校的平均分分布来看则是比较理想的一组数据，且实际水平的排序比较符合。学生和学科教师大都比较欢迎。但考试结果的数据显示，命题离最初设计的难度有一定的距离，这次命题有点太容易（估计不足，原定0.70左右，现在接近0.75），需要组织原命题人员和部分其他教师作认真分析。 三、组织了教学论文、教学设计和有效作业设计评比 常规的“三项评比”活动（教学论文评比、教学设计评比、优质课评选）各学科都在做，而如何赋予评比更多的功能和作用，这是今年生物学科想探索的问题。尝试通过评比引导老师们对当前热点、难点问题的关注、研究，如论文评比的主题为“深化普通高中课程改革”，选修课程课例设计的引导、示范作用，作业设计

36、评比的“有效性、同步性”；尝试将评比与其他工作结合起来，通过评比提高培训或教研活动的质量，如结合90学时培训的“有效作业设计”评比、教学设计评比等。 1组织了一年一次的教学论文评比：根据年初工作计划和学院有关规定，6月初组织开展了一年一次的生物学科教学论文评比活动。经评委会评审，并经专家组复评，评出市一等奖2篇，二等奖6篇，三等奖12篇。9月初选择了符合省评选主题的8篇论文参加省级评选，最后有4篇获奖，其中一等奖1篇、二等奖2篇、三等奖1篇，属于近几年中获高等级奖篇数较多的一次。 2组织了生物选修课程课例设计评比：为提高、培养生物教师开发选修课程的能力，从2023年10月开始征集生物地方性选修

37、课程的教学设计方案，在生物老师的共同努力下，共收到教学设计64篇。今年3月初组织了评比活动，经评审评出一等奖8篇，二等奖13篇，三等奖21篇。 3组织了青年教师教学设计评比活动：结合生物学科教师90学时培训活动，组织了2023年生物学科青年教师课堂教学设计评比活动。本次评比活动共收到32位教师的36篇教学设计（包括部分超过35周岁的教师），经专家评审评出一等奖7篇，二等奖8篇，三等奖9篇。 4组织了“有效作业”设计评比活动：为不断提高生物学科教师的作业设计能力和课堂教学质量，结合生物学科教师90学时培训活动，组织了2023年生物学科教师“有效作业”设计评比活动。本次评比活动共收到62位教师设计

38、的“63”同步作业，经专家评审，评出其中的23份为优秀“有效作业”设计。 四、围绕高中生物选修课程的开发与教学实践探索课题开展了系列活动 高中生物选修课程的开发与教学实践探索课题为2023年市级立项课题，计划2023年12月结题。在2023年研究的基础上，2023年继续开展了本课题的研究工作，并按计划在结题。2023年开展的集体性的几项主要工作如下： 1组织了选修课程课例的设计评比活动：通过培训、征集共收到62位老师的64份课例设计，经初步修改、统稿全部挂在舟山教育学院的网站（周应章名师工作室课程资源栏目），供各校生物教师编写地方性选修课程时选用和参考。 2组织开发高中生物选修课程资源：普陀中

39、学开发的舟山近海生态学、舟山海洋 4 渔业与海洋生物趣话、舟山常见海产品的品鉴及保鲜，定海一中开发的海岛精品农业，岱山中学开发的海洋渔业常识，周应章名师工作室开发的海滨生物野外考察指导（以上6门选修课程有5门被评为市精品选修课程，有2门12月被推荐参加省第四届网络课程评选）。正在开发的有舟山常见海鲜美食及烹饪、舟山常见海产品养殖、舟山常见特色植物的栽培与组培、浙江海洋渔业基础等。 3组织选修课程开发调研：岱山中学柴君波老师的调研报告基于学生期待的高中生物选修课程设置的调查（获市一等奖、省二等奖）、在7月27日全市“高中生物教师专业发展提高班”上柴波老师作了且行且思话选修校本生物选修课程的开发与

40、思考专题讲座。 4开展选修课程教学实践探索：目前已有3门选修课程在学校中开设，普陀中学的舟山常见海产品的品鉴及保鲜和舟山海洋渔业与海洋生物趣话，共有高二学生120多人4个班；岱山中学的海洋渔业常识分别在高一和高二学生中同时开设，高 一、高二各有1个班共60多人参加。岱山中学刘葛老师在9月26日开设了有关梭子蟹的几个话题选修课程展示活动，普陀中学张雷明老师在11月15日开设了舟山常见鱼类品鉴带鱼、鲳鱼、鳎鱼选修课程展示活动。 5做好立项课题结题工作：本课题2023年11月由周应章老师起头开展研究的必要性、可行性方面的讨论，12月成立由周应章名师工作成员和市生物学科研究小组成员组成的课题研究小组，

41、并着手课题申报工作。2023年2月被列为舟山市教育科学规划课题，从2023年2月到2023年11月期间开展了本课题的实质性研究，在“高中生物选修课程的协作开发与教学实践探索”方面做了许多工作，取得了可喜的成效。经过近2年的探索实践，开题报告中提出的研究目标已初步实现。 五、以名师工作室为平台，实施“在做中学习、在做中指导、在做中成长”的策略 2023年上半年的高中生物学科名师工作室有1个（周应章名师工作室教育学院公布），下半年生物学科名师工作室有3个（周应章名师工作室、陈钢名师工作室、张海霞名师工作室市教育局公布），工作室成员（28人）已占全市生物教师（70人）的40%，“在做中学习，在做中指

42、导，在做中成长”将成为培养生物骨干教师的一条重要的途径。在2023年中，充分体现了在“做”中培养生物学科骨干教师的策略： 1参与了各种计划的制订、讨论和实施，如生物学科的年度工作计划、名师工作室的工作计划、生物学科教师90学时培训计划等。 2参与了5次统测的阅卷、阅卷信息的收集、考核分析报告的撰写。 3参与了高中生物选修课程的开发与教学实践探索市级立项课题的研究、同一内容（遗传规律）的第 一、二轮复习目标定位等专题内容的研究。 4参与了选修课程的开发，参加了教学设计、有效作业设计、教学论文的评选。 5参与了培训活动的讲课，如4月12日的“高中生物课堂教学有效性策略”培训活动中的讲课、生物学科教

43、师90学时理论培训的讲课等。 6参加了课堂教学观摩、研讨、示范等活动，如在90学时实践培训活动中，3个工作室的全部学员都开设了研究课。 5 7参加了各种集体研讨活动，如有效作业编写研讨活动、选修课程开设研讨活动、选修课程开发研讨活动、课堂教学目标定位研讨活动、同一年级文理科教学同课异构、重点班与普通班教学同课异构、平行班教学同课异构等等。 8参加了学科统测命题，如全市高二期末统测命题、“六校联考”命题、青年教师擂台赛命题、高二学生生物学科知识竞赛命题、高考模拟参考试题命题等。 六、深入教研组，开展了不同内容的蹲点式帮扶、指导、研究活动 学科教研员有目的地深入到学校参与校本研训活动，围绕某些热点

44、、难点问题开展教学研究、进行具体的指导，多所学校、多次活动都取得了较好的效果。 1在普陀中学的专题研究活动：3月21日，根据预先商定的主题，在普陀中学开展了“同一内容（遗传规律）的第 一、二轮复习目标定位”的教学研讨活动。整体内容由该校的张雷明和张海霞老师与试教老师共同设计，李静静老师负责“第一轮复习”的课堂教学活动（第一轮复习放在高二学生中实施），徐优波老师负责“第二轮复习”的课堂教学活动（放在高三学生中实施）。由张海霞、张雷明老师课后结合起初设计思想进行教学目标达成分析和本次试教实际效果，其他老师进行互动研讨。由周应章老师对整个活动组织进行点评，并对两节课的目标设置和教学效果进行分析点评。

45、根据本次实践探索活动，张雷明老师在4月1日的全市“高中生物课堂教学有效性策略研训班”上作了专题发言“遗传规律”的第 一、二轮复习思路作了介绍，收到了较好的效果。 4月9日，为学校层面的选修课程建设与傅善忠老师一起专题到学校进行了解与指导；9月4日，结合省生物教研员来普陀中学指导学科基地培育工作，共同参与学校层面和教研组层面的学科基地培育方案、选修课程开发、修改、实施等工作进行专题讨论；11月15日，从教研组层面、教师个体层面了解指导选修课程的开设及课堂教学情况（听了张雷明老师开设的高二选修课），同时共同讨论选修课程三个层次的建设问题。目前，普陀中学生物组的选修课程从开发、到开设再到教学研究都走

46、在全市的前列，起到了很好的基地学校示范带头作用。 2与定海一中协作开发选修课程：4月23日，在定海一中进行了“高中生物海岛系列选修课程资源之海岛精品农业”的编写指导活动。在此之前与该校王波老师商定，由他构思海岛精品农业的编写思路，利用校本教研活动时间与生物组全体教师一起讨论编写有关事情。通过讨论，确定了编写的内容：自然条件、生态农业、名优水果、特色花卉、地方名茶五个方面。周应章老师根据多年编写教材的经验进一步提出了编写前应思考的问题供大家讨论：题目与内容是否相符？上述五方面的内容的关系如何理顺？所选内容是否有东西可写？写出来的教材是否可教？编写的体例格式怎样？大家围绕上述问题又进行了逐一分析讨

47、论。最后大家进行了任务分工。经过2个多月的分头编写，7月初各人均完成了分配的编写任务（第一稿）。8月中旬，由周应章老师完成了统稿、审稿和修改任务（第二稿）。8月下旬至9月上旬，返回给大家进行全部内容的审读修改，9月下旬完成海岛精品农业的编写。在市第二批精品选修课程评选中，该选修教材被评为市第二批精品选修课程，并上网供全市各校参考或第二次开发利用。 6 3参与岱山中学的校本教研活动：2023年2月1315日、3月1日、5月4日、5月29日、11月22日，2023年3月12日、5月8日、9月24日、10月16日。2年中曾去岱山中学9次，或深入课堂进行听课，或指导老师们如何听课评，或与老师们共同探讨周练试题的编写，或对开发的选修课程资源