2023年燕子教学设计优质课（精选多篇）.docx

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1、2023年燕子教学设计优质课（精选多篇） 推荐第1篇：优质课教学设计 动物游戏之谜教学设计 教学目标： 1、知识与能力： 理清文章思路，体会科普说明文的语言特点。 培养筛选信息、概括叙述的能力 注意讲科学和生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 2、过程与方法： 速读文章，培养学生筛选信息、概括表述的能力 合作讨论，辨析各种“假说”的区别。 自主探究，理解文章的人文内涵。 3、情感培养目标： 培养勤于探索的科学精神，勇于钻研的科学精神。 领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重难点： 1、教学重点： 理清思路,弄清楚课文结构和说明的顺序。 筛选信息，归纳要点，理解关于动物

2、游戏原因四种假说的依据和结论。 2、教学难点： 培养学生筛选信息，概括叙述的能力。 确定科普文重要信息与要点的依据； 领悟文章丰富的人文内涵。 教学方法：引导法、合作讨论法、自主探究法 教具准备：多媒体教学课件。 教学课时：一课时 教学设想： 1、为增强学生的学习兴趣，拟将本文以研究性学习的方式教学，旨在“倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”。 2、本文是一篇篇幅适中、文字浅显的科普文，不容易引起学生细读的兴趣，拟采用“浅文细教”的做法：结合文本，引导学生筛选有关信息对游戏的实例加以解释，做到“假说”有依有据，正确理解；结合具体句子体会科普说明文的语言特点。设计多种

3、类型的问题，力求立体化地训练学生听说读写的基本能力。 教学过程： 第一课时 一、新课导入 播放背景音乐童年，勾起学生对美好童年及童年游戏的回忆，导入新课教学。 二、打开“谜”面 1、动物游戏是个谜，动物游戏为什么会成为“谜”呢？今天我们就一起来看看动物学家们是如何解释这个问题的，请同学们快速浏览课文，看看文章写了哪些主要内容？ 学生阅读思考：（多媒体展示以下问题） 文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果，提出几种假说？ 学生速读课文回答以上问题：（多媒体展示以下答案） 文章前三段例举了叶猴在跳荡嬉闹、渡鸦在滑雪而下、露脊鲸举

4、起尾鳍的事例。 然后介绍了动物游戏的三种类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 科学家提出四种假说：演习说、自娱说、学习说、锻炼说。 2、作者根据以上这三个事例得出怎样的结论呢？学生齐读课文第四段找答案。明确：这些动物是在游戏。 3、作者为什么偏偏选了这三个例子，为什么不就用我们身边的或比较熟悉的动物（狮子、老虎、猴子）的例子，而是舍近求远，用离我们很遥远比较陌生的动物的例子呢？究竟出于什么考虑？ 考虑到了动物种类和生活区域的不同：从热带到寒带，从陆地到水生，从走兽到飞禽。（海里游的，树上窜的，地上跑的，天上飞的都囊括了进去）。 4、这样选择例子对说明“动物游戏”有什么作用就有什么好处？

5、具有代表性、普遍性和新颖性，充分说明“动物会游戏”不是偶然的，从而突出了研究动物游戏的意义。 所以我们写作中选材的时候要注意什么呢？ 选材的典型性、代表性和新颖性。 三、拨开“谜”雾？ 1.文章的题目就是动物游戏之谜，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位迅速找出关键句，筛选出四种“假说”的根据和结论。 第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶、渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根

6、据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 2讨论交流： 根据你的观察或理解，你倾向于哪一种说法？说说你的理由。 【明确】学生自由讨论并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来，言之有理即可。 我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。 生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。 认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优

7、胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。 大家各抒己见，说得都很有道理，观点新颖，理由也十分充分。 四、揭开“谜”底？ 1、对于“动物为什么游戏”这个问题，作者给出了四种假说，同学们刚才也都陈述了自己的见解，但是意见好像很难统一，那么作者有没有给出一个答案？文章解开了动物游戏之谜吗？（没有）你从哪里可以看得出来？ （最后一段） 科学注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。 动物游戏复杂，人类研究的还不够深入。 科学注重包容，允许多种看法，引起争鸣，真理越辩越明。 2、谜底仍然没有揭开，而且我们发现，不但没揭开，疑问好像还越来越多了这是为什么？（科学探究越深入，未

8、知的东西就会越多） 五、探究原因 作者说“动物在游戏行为中,表现出超出估计的智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗? 智力潜能：“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战 创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通

9、信方式，才 能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。 总结：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！ 课堂小练笔 1、请同学们拟写一则“保护动物”公益广告词。要求： 1、新颖别致； 2、简洁明了。 参考： 动物是人类的朋友，保护动物是我们的责任。 保护动物就是保护我们的家园。 尊重每一个生命，呵护每一个生灵。 地球上如果没有动物，人类一定会感到孤独。 2、一些作家是如何看待人和动物的关

10、系呢？ 我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里 冰心 我常常思索，人和动物之间没有语言，他们心中互相认识的界线在哪里。在远古创世的清晨，通过哪一条太初乐园的单纯的小径，他们的心曾彼此访问过。他们的亲属关系早被忘却，他们不变的足印的符号并没有消灭。可是忽然在些无言的音乐中，那模糊的记忆清醒起来，动物用温柔的信任注视着人的脸，人也用嬉笑的感情望着它的眼睛。好像两个朋友戴着面具相逢，在伪装下彼此模糊地互认着。 泰戈尔 六、课堂总结 本文是一篇通俗易懂的科普说明文，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 学习了这篇文章之后，我们应该重新审

11、视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。 “让我们和动物和谐相处，爱护我们共同的家园地球！” 七、布置作业： 观察一种动物及其生活习性，写一篇不少于500字的科普文。注意合理安排结构、准确选用语言，表现某种人文关怀。 八、板书设计： 动物游戏之谜 演习说 自娱说 动物为什么游戏 有待更深入研究 学习说 锻炼说 九、教学反思： 这节课后，经过认真的思考总结，我觉得以下几个方面在今后的教学中应该继续坚持。 首先，缩小课堂教学目标 动物游戏之谜作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象非常有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味

12、，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么？经过认真思虑，并结合新课程标准要求，我确定了以下三个教学目标： 1、把握文章内容，理清文章思路，体会科普说明文语言的特点。 2、培养学生筛选信息，概括信息以及叙述自己观点的能力。 3、培养学生勇于探索的精神，领悟科普文丰富的人文内涵。 但是一堂课只有四十分钟，要完成这三个目标明显过于困难，要使教学顺利有效的进行，就必须要缩小教学目标。经过再三斟酌，我将教学重点目标确定为培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。因此，一节课都是围绕这一个目标来进行教学的，教学目标小了，教学重点就突出了，教学实施也就更顺利。 其次，精心设置导语，引发

13、学生兴趣 动物游戏之谜这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。动物游戏这种现象生活中多有存在，因此我在课前播放歌曲童年，让学生带着对童年的美好回忆进入课堂。在此基础上，我精心挑选了多幅有趣的动物游戏的图片，用幻灯展示给学生。同学们对这些图片非常感兴趣，尤其是给动物游戏加入“语言”，更增加了动物游戏的趣味性。在同学们的欢笑声中，提出一个疑问：动物为什么会有这些行为表现？从而导入新课。 常言说：“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。 第

14、三，设置好教学内容的梯度 为了使教学进行顺利，在充分了解学生知识水平和认知规律的基础上，对教学内容的梯度做了安排。由基础字词的检测到培养学生概括能力的整体感知，再到文章重点部分的精读，最后围绕精读部分做了拓展延伸，让学生畅所欲言。教学各环节紧密相联系，并且始终围绕一个教学目的培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展的很顺利。 第四，有效的人文情怀感染。 学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样。作为教师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。比如，

15、在这次教学中，我设置了这样一个问题：科学家经过不懈的努力仍未圆满解决“动物为什么要进行游戏”这一问题，这究竟是什么原因？对于这一问题，多数同学的结论是“动物的游戏行为很复杂”。但一个同学站起来只说了五个字要深入研究。学生的思维更加缜密，概括更加准确，简洁。还有些同学，大力宣传保护动物，爱护动物等。这都说明这节课的教学让很多学生受到了人文情怀的感染。 “人无完人，金无足赤”。这堂课整体课堂氛围很好，但不足也有。 最明显的不足就是教学内容安排上有偏差。对于科普文说明文，语言教学应该是一个重点，这一点在目标中已有体现。但实际教学中，由于担心学生对语言品析不感兴趣，怕学生感觉枯燥无味，致使课堂气氛低沉

16、，因此，将本课的语言品析作为了下半节课的内容，而课堂的后半节课多用来拓展迁移，想以此训练学生表述自己观点的能力，但由于拓展过宽，也使这堂语文课有点偏离文本，显得不够充实。这是本课教学存在的一个重大缺陷。此外，本文教学缺乏亮点与新意，不能给人耳目一新之感。 作为一名新教师，如何上出语文课本身的特色，将能力提升和文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要继续思索的一个问题。 推荐第2篇：优质课教学设计 四季教学设计 新郑市八千乡楼刘小学 时雪艳 设计理念： 本课选自人教版小学语文第一册第二课。语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使

17、学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 学习目标： 1认识11个生字，会写“ 七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学准

18、备： 1多媒体课件。 2生字卡片。 3课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。 4预习本课要求认识的11个生字。 课时安排：二课时 教学过程： 一、画面渲染，激情导入、揭题 同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色) 看了画面上的景色你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪看出的？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。 (设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入

19、，揭示了课题，激起学生求知的欲望。) 二、自主读书、合作探究。 1借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力) 2同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神) 3组长检查，总结方法。 (1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (2)交流记字方法。(指导学生记住字形) 4自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感) 过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。 5教师范读，学生评价。 多媒体出示评价标准： 一

20、听：字音准不准。 二听：语速快不快。 三听：读得美不美。 6学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。 (2)小组与小组齐读，评出优胜组。 7合作探究，美读课文。 过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。 (1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 (2)出示课件，启发、指导把课文读美。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。 8欣赏、背诵。 (1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 (2)师生合作，共同背诵。 (3)思考：

21、这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然) 9学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯) 学生会提出以下两个问题： (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？ (2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？ 以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。 (设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。) 三、思维拓展，强化训练。 1模仿书中的句子，展开想象，练习说话。 _会对小鸟说：“我是春天

22、。” _会对青蛙说：“我是夏天。” _会对_说：“我是秋天。” _会对_说：“我是冬天。” 过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。 2介绍收集的图片，练习说话。 3分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。) (设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开

23、阔视野，提高学习效率。) 四、写字指导。 过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？ 1认识笔画“乚”，指导书空练习。 2指导书写“ 七、儿”。 (1)引导学生发现“ 七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写遍。 (设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。) 五、总结。 今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，

24、而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。 板书： 四季 草芽小鸟春天 荷叶青蛙夏天 谷穗秋天 雪人冬天 推荐第3篇：优质课教学设计 PEP小学英语六年级上册教学设计 Unit1 How tall are you? 永城市第八小学 朱文亚 人教版PEP小学英语六年级下册教学设计 永城市第八小学 朱文亚 Unit1 How tall are you? 第一课时 一、教学内容 本课时的教学内容:Part A Lets learn &Do a survey and re

25、port 二、设计理念 本课时的单词都是在原来学生熟悉的单词的基础上拓展而来的。形容词的比较级，而且本课时所接触的比较级都是最一般的形式，也就是直接在单词后面加er的。所以说单词的学习或者形容词比较级变化的规则，就本课时的学习内容来说，都是相对简单的。那么，本课时的难点究竟在哪里呢？应该在于句型的掌握。从how are you ?引出对人基础情况的问候，到年龄、身高、体重、腿长、臂长，脚的大小等一系列的个人基础信息的问题。特别是疑问词How old, How long, How big , how heavy等的准备应用及回答，才是本课时学习的一个难点。为了让学生尽可能地掌握这些关于个人基本信

26、息的询问及回答方式，我集中对这些词汇进行了教学，并结合学生自身的信息资料进行反复询问及回答，以达到巩固操练的目的。这节课的知识容量就大大超过了教材中原有的容量，但是经过老师的梳理引导，同学们还是较为牢固地掌握了这些句型。尤其是在自由练习的时候，他们能够比较熟练地运用所学的句型进行操练。 三、教学目标与要求 （一）知识与能力： 1、能听、说、读、写单词taller、longer、older、younger、shorter，than，发音准确。 2、能听懂问句：How tall are you? Im1.61meters.能够使用句型：Im taller.Youre older than me。

27、3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 （二）情感与价值观： 1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。 2、让学生养成积极锻炼身体的习惯。 四、教学重点与难点： 1、本课时的教学重点： 能听、说、读、写单词taller、longer、older、younger、shorter，发音准确。 2、本课时的教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。 五、课前准备 1.教师准备本课时所需的单词卡片 2.教师准备本课时所需的录音机及磁带 3.教师准备本课时所需的PPT 六、教学过程 Step

28、 1、warm-up（热身） （1）Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Lets do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall”师生一起吟唱并做出相应的动作。 (2) Free talk： T：Good morning/afternoon! Boys and girls.Ss: Good morning! Mi/ Mr T: How are you? Ss: Im fine.Thank you! And you? T: Im fine, too.Who is your teacher? Ss: Mr/ Mi T: Whats he/she like

29、? Ss: He/ She is and 引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。并适时板书这些形容词:tall, short, strong, thin, young, old. 【设计意图】热身复习，通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。 Step 2、Presentation（呈现） （1）Ask and answer in the cla.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall./ B is short. T:A is talle

30、r than B.(2) Listen to the tape. Listen to the tape and repeat. (3) Read after teacher/ little teachers/ in groups.【设计意图】只有听得准才能模仿得准，说得好。所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。合作学习，小组互助既有利于学生合作精神的养成，也有助于每个学生都更好得掌握读音。 （4）Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.（5）利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorte

31、r）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。 （6）听磁带朗读lets learn中的内容，并跟读三遍。 （7）巩固练习。 a看口型，猜单词。 b抽卡片猜单词。 (8) Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。 Step 3、Practice（练习） (1) Do a survey and report.完成表格。 (2)句子接龙游戏。 For example: S1:Im taller than you.S2: Im stronger than you 【设计意图】学习英语的最终目的是为了达到学以致用，

32、把语言知识转化为语言技能。在本环节的拓展应用中，我设计了利用自身数据做对话的活动。这个活动把要邢课所学的关于个人信息的三个方面综合在一起，编成一个综合性的对话，如果这部分掌握较好的话，为下面的对话学习将打下良好的基础。 Step 4、Homework（家庭拓展） (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型。 (3)听录音，仿读。 Step 5、Blackboard design(板书设计) Unit1 How tall are you? tall-taller long-longer old-older than young-younger short-sh

33、orter 六、教学反思 此节课主要学习人的外貌特征比较，比身体高低、比年纪大小，比衣物长短等，学习比较级的构成与表达。在学习过程中，我采用了图片与课件辅助教学，课堂中反复操练重点句型与单词，让学生学得轻松、学得实在。 推荐第4篇：优质课教学设计 “态度决定一切”教案设计 教学理念：“以生为本”的教学理念，课堂上尽量创造轻松、民主、和谐的课堂环境。构建学生主体发展的动态课堂。让学生充分表达自己的思想、体验和主体参与，师生交流、互动、生成。从而最终认可什么样的态度是正确的学习态度。 教学内容 “态度决定一切” 授课班级 八年级（2）班 教学目标 （一）知识与能力 通过学习学生认识到不同的态度将直

34、接影响他们的学习成绩。 （二）过程与方法 运用创设情境和案例分析理解，只有拥有积极的学习态度，才能获得好的学习成绩。教学方法：讨论法，案例分析发，学生讨论与教师讲解相结合。 （三)情感态度与价值观 通过本次学习，树立正确的学习态度，帮助学生认识到一个人的学习态度对其学习成绩的作用。是学生只有乐观、积极向上、刻苦学习才能获得提高自己、充实自己。 教学重点和难点 1.态度是世界上最神奇的力量，它栖息于思想深处，左右着我们的思维和判断，控制着我们的情感与行动。一个人的生活状态、人生方向完全受控于其生存态度的牵引。用什么样的态度对待生活，就有什么样的生活现实。 2.区分哪些是不良学习态度，哪些是优良学

35、习态度 3.如何建立良好的学习态度 教学准备 课件，教学材料，以小组为单位安排座位 导入： 有一个故事说，能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天赋和翅膀飞了上去。我们这儿有很多雄鹰式的人物，很多同学学习不需要太努力就能达到高峰。很多同学后来可能很轻松地就能在北大毕业以后进入哈佛、耶鲁、牛津、剑桥这样的名牌大学继续深造。有很多同学身上充满了天赋，不需要学习就有这样的才能，所以，有天赋的人就像雄鹰。但是，大家也都知道，有另外一种动物，也到了金字塔的顶端。那就是蜗牛。蜗牛肯定只能是爬上去。从低下爬到上面可能要一个月、两个月，甚至一年、两年。在金字塔顶端，人们确实找到了蜗牛的痕迹。我相

36、信蜗牛绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来、再爬、掉下来、再爬。但是，同学们所要知道的是，蜗牛只要爬到金字塔顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。所以，也许我们在座的同学有的是雄鹰，有的是蜗牛。到今天为止，我一直认为我是一只蜗牛。但是我一直在爬，也许还没有爬到金字塔的顶端。但是只要你在爬，就足以给自己留下令生命感动的日子。 这个故事告诉我们什么道理？ 进入主题“态度决定一切” “态度决定人生成败”相关名言 1 我们怎样对待生活，生活就怎样对待我们； 2 我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们； 3 我们在一项任务刚开始时的态度决定了最后有多大的成功，这比任何其他因素都重要

37、； 4 人们在任何组织中地位越高，就越能找到最佳的态度。 案例1：三个工人在砌一面墙。有一个好管闲事的人过来问：“你们在干什么？” 第一个工人爱理不理地说：“没看见吗？我在砌墙。” 第二个工人抬头看了一眼好管闲事的人，说：“我们在盖一幢楼房。” 第三个工人真诚而又自信地说：“我们在建一座城市。” 十年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，成了一家房地产公司的总裁，是前两个人的老板。 同学讨论分析 态度决定高度，仅仅十年的时间，三个人的命运就发生了截然不同的变化，是什么原因导致这样的结果？是态度！ 一个人有什么样的心态，就会有什么样的追求和目标。具

38、有积极、乐观心态的人，其人生目标必然高远；有了高远的目标，必然会为之努力。有努力必有回报。 第一个工人总在抱怨生活的不公，心情是郁闷的，想的都是一些令自己不愉快的事，回答别人的问题时都是满肚子怨气。第二个工人要比第一个工人心态好，尽管也是在砌墙，但他却把这堵墙当作一栋楼房来建，心里想的是如何将楼房建设得更好。第三个工人心态最好，工作那么辛苦，他还那么自信那么专注。 人最可贵的就是 “认真”二字，第三个工人把砌墙这样的小事当作一项伟大的事业来看待，十年后成为老板也就不足为奇了。 结合学生：学习态度影响着学生的学习效果 我国心理学工作者近些年来曾对中学生的学习问题进行了实验研究。研究结果表明： 学

39、生的学习态度不仅 直接影响学习行为，而且还直接影响着学习成绩。 那些喜欢学习，认为学习很有意义的中学生，上课注意听讲 ，按时完成作业，学习成绩优良。 相反，而那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也差。 据上述研究结果可见，学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。在学校情境里，如果其它条件基本相 等，学习态度好的学生，其学习效果总是远胜于学习态度差的。 学生讨论 不良学习态度： (1)不求上进， 只求及格。 (2)因考试成绩不理想而灰心。 (3)不求甚解，死记硬背。 (4)上课时常做其他的事。 (5)不积极表达自己的意见。 (6)遇到不会的问题绕过去，不想不问 不看书

40、。 良好学习态度： (1)有强烈的求知欲。 (2)刨根问底，不耻下问，积极思考。 (3)成绩好时，追求更高目标；成绩不好 时，查找原因，并努力改善。 (4)迎难而上。 (5)重视课堂效率，积极发言。 (6)独立地完成作业，并尽力做到最好。 引导学生思考“我们该怎样培养良好的学习态度， 调整自己的学习?” 目标要合理明确 制定目标不要过于理想和主观，要符合自己的实际。同时，通过一个阶段的学习，要达到什么水平、掌握哪些知识等，都是在制定学习目标前应该明确的，这些目标应明确、具体而且符合你的实际水平。 计划要长短结合 长远计划和短期安排要相互结合好 时间分配要合理 划分好各科的复习时间，根据自己对每

41、门课的掌握情况，应合理分配各科复习所需要的时间，弱项多分配一些时间。 计划执行要认真 目标和计划制定出来，只是完成了第一步，还要坚持认真执行。最好把计划贴在自己看得到的地方，以及时鞭策自己。要及时检查、监督计划执行情况，从检查中获得反馈，及时进行调整和补救 。 心态要积极 运用积极的心理暗示，适时调整自己的心态。成绩考的不好时，要合理归因。 学习态度的名言警句 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 孔子（春秋时代思想家，教育家）引自礼记。学记 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光 ；老而好学，如炳烛之明。 刘向（西汉经学家，文学家）引自说苑 好问，是好的。

42、如果自己不想，只随口问，即 能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二 字，“问”放在“学”的下面。 谢觉哉（现代革命家）引自不惑集 世事洞明皆学问，人情练达即文章。 曹雪芹（清代文学家）引自红楼梦第5回 多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。 桓宽 引自盐铁论。制议 人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。 张载（北宋哲学家）引自经学理窟。义理篇 教师和学生一起对本节课所学知识进行小结 态度决定一切 是的，态度决定了我们的一切，我们在学习的过程中，如果也保持一种乐观的工作态度，站在一个高度上看待自己的学习，那我们就会发现学习充满了乐趣，就会加倍努力地投入到学习中去，在学习中取得成绩。态度决定了一

43、个人的行为，态度决定了一个人的思维方式，态度决定了一个人未来的发展 教师寄语： 我不能决定命运的长度，但我可以控制它的宽度。 我不能左右天气，但我可以改变心情。 我不能改变容貌，但我可以展示笑容。 我不能预知明天，但我可以利用今天。 我不能控制他人，但我可以掌控自己。 我不能样样顺利，但我可以事事尽力。 推荐第5篇：优质课教学设计 优质课 成吉思汗和鹰第一课时教学设计 尖峰中心小学 段丽萍 教材分析 文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。 这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。 学生分析 文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。 教学目标 1理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。 2认识个生字，会写个生字；理解课文内容。 3能有感情地朗读课文。 教学重点 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。 教学难点 学习心情