2022我的叔叔于勒教学设计15篇.docx

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1、2022我的叔叔于勒教学设计15篇我的叔叔于勒教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的我的叔叔于勒教学设计，欢迎阅读与收藏。我的叔叔于勒教学设计1一、教学目标知识与能力：1指导学生了解小说体裁的特点，从故事情节入手，体会文章巧妙的构思。2引导学生通过揣摩小说的语言来分析人物形象，提高语言的赏析能力。3指导学生了解作者如何运用人物描写、环境描写等手法来表现人物和主题的。4引导学生能从小说本身的内容出发，理解作者写作意图，并形成自己的看法。过程与方法：1通过各种形式的诵读，梳理故事

2、情节，品评小说的语言，分析人物形象，了解小说的写作手法。2利用启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的想象力。3组织小组合作探究，提高口头表达能力与激发创造性思维。情感态度与价值观：引导学生正确对待金钱，认识到亲情和爱心对于人生的意义远远胜于金钱。二、教学重难点教学重点：1了解作者是如何通过各种手法来表现人物形象和小说的主题的。2从梳理故事情节和分析人物形象入手来理解小说的主题。教学难点：引导学生领会作者是怎样通过一个看似平常的故事情节和几个鲜活的人物形象来反映社会现实，表现小说的主题的。三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生

3、的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2学生进行自主学习，教师在点拨时授以学法指导，通过学生自己对语言的品析，以及生生、师生之间的交流来完成对文本的解读。3在课文品读过程中，教师用巧妙的问题来引导学生品味、分析，引导鼓励学生大胆想象，激发学生创造性的思维，培养口头表达能力。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣导语：中国古代有一句谚语：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”，意思是说贫穷时，即使居住在热闹的都市也没有人来过问；富贵时，哪怕是住在深山里也有远房亲戚找上门来。这两句话反映人与人之间亲疏关系完全决定于钱财的多和少，人与人之间只存在金钱关系的

4、不正常现象，表现了一种金钱至上的炎凉世态。法国作家莫泊桑的小说就反映了这样的社会现象。展示课件并展示“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”这句俗语。激发学生的阅读兴趣，引发学生思考如何对待金钱与亲情之间的关系。（二）整体感知，把握情节安排学生进行分角色朗读课文，并根据教师设计的相关问题进行思考。1分角色朗读：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白。2复习小说的相关知识，根据文章内容，了解本文的主要人物和基本情节。3复述故事情节（指导学生按照情节的开端、发展、高潮、结局四个阶段来复述）。1通过分角色朗读和问题引导，让学生整体感知文章内容，了解小说的人物关系、主要人物，梳理小说情节发展的脉络。2

5、通过对小说相关知识的复习，引导学生在阅读小说时抓住小说的要素进行品读。（三）分析人物，品析写法教师出示问题，引导学生进行品读分析。1默读课文，找出你认为这篇小说塑造得最成功的一个人物是谁？请自行圈画文中的语句，并进行品析，说说这个人物是怎样的一个形象。（要求学生用“我认为文中 写得最成功。从文中 可以看出他（她）是一个 的人”的句式来表达。）2进行组内研读讨论，作者为了突出所塑造的某个人物形象，用了哪些写作手法？这些手法的运用效果好在哪里？运用了人物的语言、动作、心理、肖像、神态描写，对比手法。（要求学生用“作者在塑造 的时候，用了 的写法，表现了他（她） 的特点（或形象）”的句式来表达。）3

6、你觉得文中还有哪些地方写得很精彩，比如环境描写，请找出来，仔细品味，说说作用是什么。1通过品读语句，分析文中的人物具有怎样的形象。2通过分析写作手法，欣赏莫泊桑作为短篇小说家在塑造人物的手法上的精彩之处。3引导学生分析环境描写的作用。（四）研讨主题，各抒己见教师导语并设计问题：（1）根据文中的人物关系及各自的人物特点，谈谈你如何看待于勒由“穷”到“富”再到“穷”的行为，以及菲利普夫妇对于勒由“怕”到“盼”再到“躲”的行为？（2）若瑟夫作为一个少年，他是怎样看待他的叔叔和父母的？你是从文中哪些内容看出来的？（3）对于作者写作本文的意图你有怎样的见解，如果与别人的见解不同，你打算怎样说服别的同学？

7、（4）如果父亲发现买牡蛎的两位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下来该发生什么呢？请根据情境说（或写）一段话。我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。突然，父亲急忙向我们走来1引导学生抓住文本内容进行分析，理解作者的创作目的。2通过对线索人物的作用的分析，引导学生将自己的金钱观与文中人物、作者进行比较，让学生在品读小说和小组讨论的过程中形成对待亲情和金钱的正确观念。3创设情境，丰富学生的想象力，并鼓励学生进行大胆的创新性思维的发挥。不同的情境的设置，能让学生明白在金钱面前，不能失去对人的真诚的爱心和同情，

8、实现课内外迁移，体现大语文教学观。（五）布置作业请试着将本文中“若瑟夫”这个人物去掉，然后把小说的情节重新改编一下，讲给家人听，并比较改动前后的效果。通过改编小说的情节和人物设置，体会作者在小说创作中对情节和人物安排的巧妙之处。我的叔叔于勒教学设计2教材分析莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的我的叔叔于勒，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的

9、无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。教学目标知识与能力：1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。过程与方法：l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分

10、角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。教学重点理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学难点理解课文的丰富内蕴。课时安排1课时教学过程：一、激情导入同学们！前几年，大街小巷流行着一首流浪歌，大家想听吗？（播放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情

11、，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫我的叔叔于勒。二、检查预习读准生字音。（幻灯片出示生字）作者介绍莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生

12、、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。与小说有关的文学常识。 （幻灯片出示题目）三、研读细节“称呼”、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？学生找，教师板书：全家唯一的希望全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个家伙，这个贼、这个流氓我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔、学生讨论：请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。、明确：占钱赶赔钱盼有钱赞没钱躲、教师小结

13、情节。盼于勒赞于勒见于勒躲于勒一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联）、学生试拟横批，明确文章主题。参考：人不如钱金钱至上世态炎凉四、深入探究“人物形象”、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人

14、物怎样的性格？注意下面的细节描写：文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：

15、菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。“我”富有正义感和怜悯心。3、表情诵读这些语句。、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？五、拓展延伸金钱观1、你如何看待本文的几个人物？阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、

16、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。2、你如何看待金钱？在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。3、探究文章的主题。思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？六、课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。请

17、大家思考一下，作者写作本文的目的是什么？明确：揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。结束语：与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类！我的叔叔于勒教学设计3教学目的：一、以“资本主义社会人与人的关系是赤裸裸的金钱关系”为指导，理解小说的主题思想。二、学习本文通过人物语言、行动揭示人物心理，刻画人物性格的写作方法。三、领会巧妙的构思，曲折的情节教学设想：一、安排两课时二、通过分角色朗读，领会人物性格，理解主题思想教具：录

18、音机、投影仪、小黑板等第一课时教学要点：一、简介作者、作品二、熟悉故事情节，初步领会人物性格教学内容与步骤一、介绍作者，小说背景马克思、恩格斯书“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人与人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系，”这句话充分体现了资本主义社会中人与人之间的冷漠无情。我们今天就来学习一篇揭示此主题的文章我的叔叔于勒。莫泊桑，法国十九世纪末著名的批判现实主义作家，世界三大短篇小说家之一。他出身于一个没落贵族家庭，中学毕业后，参加了普法战争。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了

19、文学创作。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有她的一生、漂亮朋友等；中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。他的小说在艺术手法上，也有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人如胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中。另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了好多鲜明生动的艺术形象。二、听录音范读

20、课文，同时思考问题1、菲利普一家为什么每带星期天就到海边栈桥上去散步？父亲那句永不变更的话是什么？2、接到于勒叔叔的两封信后，全家人是如何评价于勒的？3、在去哲尔赛的旅行中发生了一件什么事？4、在旅行返回中，全家人为什么改船只？明确：班级讨论，参考“课文点评”中的段评部分，具体的旁批可暂不引用，在分析文章内容，人物性格时再作参考。盼于勒开端赞于勒发展构思巧妙遇于勒高潮情节曲折躲于勒结局中心线索于勒的贫富变化故事情节安排巧妙，以于勒沦落、暴发、再沦落为线索展开情节：先写菲利普一家盼望于勒归来，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的穷困潦倒再度成为全家人恐怖的紧张情节，故事大起大落，波澜起伏，引

21、人入胜。三、分析景物描写对表现主题的作用第一次景物描写烘托了人物欢快的心情第二次景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与上船时的心情形成了鲜明的对比。四、布置作业1、作品的题目是我的叔叔于勒，主要人物是谁？2、思考：青年小公务员向二姐求婚这件事在故事情节发展中起什么作用？第二课时一、分析作品题目与主要人物二、分析人物性格，以菲利普夫妇为主三、分析细节描写的作用教学内容与步骤一、分角色朗读课文并分析文章讲述：这篇文章题目是我的叔叔于勒，主要人物是否就是于勒？作家对于于勒的描写采用的是什么手法？回答，明确：题目是我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，虚写和略写的，他表示主要人物。“我”早作品中起什么作用呢

22、？回答，明确。“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的角度看到的，对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托着作家的褒贬，爱憎和喜怒哀乐。然而，作品对“我”的描写也没有多少笔墨，他也不是主要人物。此外，菲利普的两个女儿，女婿，显然是次要人物。写他们是情节发展的需要，有深化主题作用。在情节的发展中，因为婚事才引起旅游，也才有发现于勒的机会；在反映主题方面，小公务员看了信，相信自己也会攀了富亲而阔绰起来，这从另一方面在更深的意义上揭示了资本主义社会的丑恶本质，即婚姻关系也是金钱关系。作者着意刻画的是菲利普夫妇。对夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷，有着

23、一副可怜又可鄙的拜金相。他们虽然不是什么大奸大恶，但他们的灵魂以被资本主义社会腐蚀透了。于勒三次变化着的身世，使菲利普夫妇的态度也变化了三次。菲利普夫妇反复无常的变化，原因是金钱。富在天涯盼相聚，赞词满口“骨肉情”；穷到眼前不认亲，惊恐咒骂“避瘟神”。在那个社会了人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。二、小说在对人物刻画中也注意了细节描写1、作者安排吃牡蛎这一细节有什么作用？明确：有意表现菲利普钦羡阔气，风雅，想挤进上流社会的心理状态，同时为后文吃牡蛎，遇上于勒，推动故事情节的发展作好了准备。2、小结结尾，安排了一个“十个铜子”小费的细节，有什么作用？安排这个细节，不仅表明于勒地位的低下，生活的

24、艰辛，也表现了孩子的纯洁和善良，同时菲利普夫妇的嘴脸南体现了资本主义社会的世态炎凉，也充分冰箱了作者对资本主义人与人之间纯粹金钱关系的批判态度和憎恶之情。三、辨析词语1、恭维恭敬2、郑重慎重3、端详端量4、阔气阔绰四、完成课后练习四五、按“积累与联想”七，写一篇短文。要求：按人物性格，联想合理。我的叔叔于勒教学设计4教学目标1、掌握小说故事情节，理解作者构思的巧妙。2、疏理文章中主要人物的变化，揭示小说主题。3、通过文章主题的挖掘，感受当时社会的道德和价值取向。教学重、难点重点：掌握故事情节，疏理文章中人物的变化。难点：结合现实社会、自身生活经验理解小说的主题。教学设想学生对学习小说大都有较浓

25、厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。教师关键要引导学生从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。在分析人物性格时，力求创设情境，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力、概括的能力，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思，认清资本主义社会人与人之间的关系，培养学生正确的金钱观、人生观、价值观。本课适宜采用启发式、讨论式、诵读式等方法进行教学。这有利于充分调动学生的自主性和积极性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。教学课时：二课时第一课时：跳读课文，感知内容及故事情节

26、，把握文章主题。第二课时：通过人物的行动、语言、心理描写，掌握塑造刻画人物形象的写作手法；掌握环境描写的作用。教学设备：投影仪教学过程第一课时导课以郑智化的flash动画蜗牛的家引入，激发学生兴趣，引入本文。整体感知：1、检查预习：有关小说中“我”的主要情况。2、摘录文学常识：莫泊桑。3、回顾小说的相关知识，提示学生阅读小说的方法。4、跳读课文，摄取信息。从故事情节入手，分析情节的变化，掌握故事情节的层次。即：盼于勒赞于勒见于勒躲于勒和作探究：1、以故事情节入手，分析人物的变化。挥霍无度经商发财穷困潦倒赶于勒盼于勒见于勒躲于勒2、再读课文，找出菲利普夫妇对于勒前后的不同方面的变化。态度上：称呼

27、上：分析“变”与“不变”变的：（1）于勒的经济地位在发生变化。（2）菲利普夫妇的态度和称呼在变。不变的：菲利普夫妇的观念没变，即：金钱至上的观念没有改变。提示主题：直接原因：菲利普夫妇的金钱至上（认钱不认人）的观念。根本原因：资本主义人与人间赤裸裸的金钱关系。对联：十年思盼，天涯海角，同胞好似摇钱树一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人以法国著名作家左拉的评语来揭示文章主题。质疑解惑：1、学生针对文中不理解的问题说出来，大家共同探究分析。培养语文概括能力。2、教师也可以提问：A、文中的主人公是谁？B、文章为什么要采用第一人称来写？C、于勒的两封信在文中起什么作用？八、课内小结：鼓励学生自我进行课文

28、的总结。九、课外延伸及作业1、如何看待亲情、友情甚至爱情与钱间的关系。2、作业：A、分析人物形象。B、找出环境描写及分析作用。C、课外片段训练：于勒富有归来时：父亲和贫穷的于勒相视时：我的叔叔于勒教学设计51、知识技能：了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。2、态度方法：自主、合作、探究。3、道德情感价值观：培养学生创造性思维能力和口头表达能力和心理素质。了解刻画人物的主要方法。探究讨论法。读、悟、赏教学模式。教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 导入 导入课题。 口述导言板书课题。 明确学习重点。 听 观看画面。 要求：正确、流利、有感情地朗读课文、标出生字生词。 欣赏画面。 读 自由朗

29、读。 要求：模仿录音、语气、 语调。 正确朗读课文整体感知课文内容。 悟 把握中心。 要求：准确理解文章中揭示了资本主义社会人与人之间的关系是 “ 纯粹的金钱关系 ”。 讨论回答。 并质疑 组织学生讨论质疑。 培养学生提出问题分析问题解决问题的能力。 小组讨论、合作、交流。 赏 欣赏本文精彩优美的语言，体会作者的用意。 充分鼓励学生，调动学生的积极性。 大胆发表自己的看法。 小结 找学生谈谈自己的收获。教师结语。 先聆听学生谈，然后教师结语。 谈谈自己有哪些收获。我的叔叔于勒莫泊桑于 勒： 穷 富“我” 钱菲利普夫妇：自私、冷酷、 贪婪、虚伪赶他、盼他、 见他、躲他通过对学生的自主探究的学习学

30、生们的阅读赏析能力得到了锻炼，但个别学生对主体的挖掘尚在提高有待以后经常训练。我的叔叔于勒教学设计6教学目标：一、品察细节，分析人物形象。二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。三、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。教学过程：一、引入（介绍作者）莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了6部长篇小说300多个短篇，其中许多作品流传甚远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。他的作品绝大多数是写法国中下层社会的形形色色的人物，这些作品都不同程度的讽刺和揭露资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们的精神的堕落。二、分析

31、情节1、按开端发展高潮结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。提示：（小黑板）开端：（）于勒发展：（）于勒高潮：（）于勒结局：（）于勒明确：盼于勒、赞于勒、遇于勒（恨）、躲于勒2、思考：情节从什么地方开端？这时菲利普夫妇对于勒的态度如何？于勒去美洲后，故事情节有了怎样的发展？菲利普夫妇对于勒的态度有什么变化？船上巧遇是高潮。菲利普夫妇突然见到于勒，态度又有怎样的变化？明确：贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴

32、怒”、“躲避”等。结合图片完成问题。（）个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。（）读完避的细节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？学生分组讨论后回答。（说明）回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发引导，学生可能会得出如下分析结果。、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有

33、，菲利普夫妇一定和他相认。、是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们委有钱，就会认下于勒。、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。明确：直接原因菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。点拨：说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺骗自己的白日梦。三、分析小说的人物形象1、研讨本课的主人公是谁。这篇小说的题目是我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多

34、笔墨。谁是本文的主人公呢？最终明确：小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。2、分析菲利普夫妇的性格特征菲利普夫妇自私、冷酷、贪婪、惟利是图、势利3、分析小说中“我”在文章中的作用小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评

35、述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。对若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势力、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。四、分析小说的主题思想于勒：穷富穷 赤裸裸的金钱关系菲利普夫妇：撵盼躲点拨：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成

36、了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。小说主题：作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？

37、点拨：、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。五、小结六、作业我的叔叔于勒教学设计7、人是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。、理解通过人物语言、动作、表情提示人物心理，刻画人物性格的写法。、学生自己理出小说情节发展过程，教师着重指导分析构思巧妙，情节曲折对表现人物提示主题的作用。、描写人物的各种写法，可指导学生自己分析、规纳、教师着重点拨这些描写是如何表现人物心理和刻画人物性格的。、本课的设计程序为：速读提炼情节感知内容。精读品细节析人物。研

38、读规纳主题引发联想。第一课时教学目标速读概述故事情节。教学过程一、导入法国文学家左拉曾这样评价莫泊桑的小说；“每一篇都是一出小小的喜剧打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口。读他的伤口的时候，可以是哭是笑，但永远发人深思的。”今天，我们就打开其中的一扇窗口，看看能引起怎样的思考。（板书课题、作者）二、常规检查，读准提示中的字音拮据（ji j）栈桥（zhn qio）煞白（sh bi）撬开（qio ki）诧异（ch y）牡蛎（m l）褴褛（ln l）三、整体感知：速读提炼情节感知内容要求：按照小说情节发展的四个阶段，分别用一个字概括各个阶段的内容。明确：非利普夫妇赶、盼、骂、躲于勒。四、讨论分析这篇小说是

39、怎样巧妙安排情节的明确：、设置悬念：作者先以洗练的笔墨叙述了非利普一家拮据的生活，以及他们对于勒衣锦荣归的重盼，悬念由此而起。、巧用插叙：插叙于勒在非利普家中地位的变化，进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛。、情节意外：本文出其不意地安排于勒落魄归来，与兄嫂巧遇的场面，把故事一下子推向戏剧性的高潮。五、总结这个情节大起大落的巧妙安排。体现了作者构思的巧妙，受到了出人意料、引人入胜的艺术效果。第二课时教学目标精读品细节析人物。教学过程一、分角色朗读课文高潮部分，引导学生在朗读中理解、品析人物的心理状态、“毫无疑义别把男孩子惯坏了”。明确：文中“初步打动”“迟疑不决”“怕花钱”“很不痛快”“怕伤胃”“用不

40、着”“别把惯坏了”等处描写，都表现了非利普夫妇的爱虚荣的特点。不同之处：非利普想摆阔绰，附庸风雅；而太太明知“怕花钱”却用“怕伤胃”来掩盖自己的面子。、“父亲客客气气地和船长搭上话您知道这家伙的底细吗？”明确：这里的“一面一面”“后来”“随即”“最后”的一系列动作和评议描写，把将要问的事情一直绕到最后才提出来的那种既生怕漏了马脚，又要摆出一副假绅士的臭架子的性格写得淋漓尽致。、“他的脸色十分苍白”“两只眼也跟寻常不一样”“低声说”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说”“神色张皇”“结结巴巴地说”“神色很狼狈，低声嘟哝着”明确：这些表情、评议描写了非利普确定是于勒时，从“神色不安”到“脸色苍白”

41、“煞白”，两眼从“不寻常”到“呆直”，说话哑着嗓子，又结结巴巴，又嘟哝，特别是听了船长的话之后那段丧魂落魄的独白，活现出从热切盼望到突然跌入绝望的狼狈相，暴露其性格的虚伪。、母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了，既然知道不是他，为什么这样胡说八道？”明确：发财梦使母亲不愿想念这是真的。、母亲回来了，我看出她在哆嗦，他很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。”明确：此时表现母亲很惊恐，但仍存一线希望，所以叫丈夫再去向船长打听。、母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”明确：母亲自私、冷酷、唯利是图的性格，特征，随着他的语言和心态变化，一层层发展，直

42、至毕露无遗了。二、精读课文，出示表格，要求学生填写并简要分析于勒生活的变化非利普夫妇的态度非利普夫妇的特征语言行动贫坏蛋、流氓、无赖打发虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷富正直的、有良心的人、有办法的好心人衣冠楚楚地在海边守候 贫卖牡蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避三、概括本文的主题明确：情不如钱；金钱至上。四、联想练习如果非利普夫妇在船上巧遇百万富翁于勒正在吃牡蛎，他们将会怎样？写成字以上的短文。五、结束新课师播放歌曲爱的奉献，在“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的歌声中结束新课。非利普夫妇赶盼骂躲我的叔叔于勒我的叔叔于勒教学设计8（一）谈话导入1、人与人，人与亲

43、人之间应有的关系；2、资本主义社会人与人之间的关系（P168）（二）导学导读1、板书课题；简介作者（P168）2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。给加点的字注音：拮据jij栈桥zhn煞白sh撬开qio诧异ch牡蛎ml褴褛lnl解释下列词语：拮据：手头紧，经济状况不好。栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。诧异：惊讶，觉得十分奇怪。牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。褴褛：衣服破烂不堪。3、指读预习提示，明确学法。4、教师范读全文谎?伎蓟?植糠帧槟啥温浯笠狻?5、分段提示：可以按