2023年浮力复习课教学设计.docx

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1、2023年浮力复习课教学设计 教学设计 浮力复习课 汉中乡中学 张冰冰 浮力复习课 学习目标： 1、认识浮力知道浮力的概念、方向、施力受力物体。掌握称重法测量浮力。 2、科学探究浮力的大小与那些因素有关，注意控制控制变量方法的应用。 3、科学探究阿基米德原理并应用。 教学过程： 一、知识梳理 在电子白板上展示学生在课下自己对浮力这部分知识自己对知识点的总结，适当的加以点评，激发学生的学习兴趣。 教师进行知识网络的构建，学生对照自己的总结查找漏洞。 （一）认识浮力 概念：液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，这个托力叫浮力。 1、方向：竖直向上 2、施力受力物体：液体或气体 浸在液体或气体

2、中的物体 3、产生原因： 液体对物体上表面和下表面压力差 （二）浮力的大小 1、F浮=G-F （称重法） 2、F浮=G排=液gV排 （阿基米德原理） 3、F浮=G （漂浮、悬浮） 4、F浮=F上-F下 （压力差） 这三种方法都可以计算浮力的大小其中阿基米德原理最为重要，下面对阿基米德原理进行回顾。 浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开液体的重力。 实验探究 简述实验探究的过程理解结论 科学探究影响浮力大小的因素 以视频的方式回顾实验的过程拼配例题加以练习 （三）物体浮沉 1、物体浮沉条件 上浮 F浮G 物 F浮 =G 物 下沉 F浮 结果 沉底 G= F浮 +F 悬浮 F浮=G 物=液

3、2、浮沉条件的应用 （1）密度计是测量液体密度的工具 工作原理：利用物体漂浮在液面上工作的。 （2）轮船 工作原理：利用“空心法”把密度比水大的钢铁材料制成空心使它排开更多的水，增大浮力，从而使它漂浮在水面上。 轮船从河里到海里吃水线的高度会变浅轮船在河里和海里都是漂浮，因此所受浮力相同。根据阿基米德原理因为海里的密度比河里密度大所以海里比河里船进入的体积小。 （3）潜水艇 工作原理：潜水艇能够方便的在水中浮沉，是因为潜水艇下潜后所受浮力不变，但它可以靠向水舱中加水和排水改变自身重力来实现浮沉。 （4）盐水选种 工作原理：把种子放入一定浓度的盐水中，饱满的好种子受到的浮力小于重力下沉；干瘪的坏

4、种子受到的浮力大于重力上浮。 （5）热气球 工作原理： 热气球巨大气袋中充满空气，用喷嘴加热气袋中的空气，气球内部温度升高，密度降低。当气球内部气体的的密度比外部气体密度小到一定程度时，气球上升。当气球内部空气冷却密度升高时，气球下降。 二、典型引领 1、质量相同的木块和石蜡，把木块放在盐水中，石蜡放在水中，比较它们受到的浮力大小，那么（ ） A.木块受到盐水的浮力大 B.石蜡受到水的浮力大 C.它们受到的浮力一样大 D.由于液体的密度不同，木块与石蜡的密度也不同，所以无法判定 2、将重为4N，体积为610-4m3的物体投入一装有适量水的溢水杯中，溢出水300g若不计水的阻力，当物体静止时，下

5、列判断正确的是（ ） A物体上浮，F浮= 6 N B物体悬浮，F浮= 4 N C物体漂浮，F浮= 4 N D物体沉在水底，F浮= 63N 3、一个重5N的石块，挂在弹簧测力计上，将它浸没在盛满水的溢水杯中时弹簧测力计的示数是3N，则石块受到的浮力是N，溢出水的重力是N。 4、在探究“影响浮力大小的因素”时，某班同学猜想浮力大小可能与液体的密度、物体浸在液体中的深度以及物体排开液体的体积有关。老师为同学们准备了以下实验器材： 弹簧测力计；装有水的玻璃烧杯；装有酒精的玻璃烧杯；顶端带有挂钩的铝块；细线。 （1）探究浮力大小是否与物体浸在液体中的深度有关，应选择的器材是顶端带有挂钩的铝块、细线、_和

6、_；(填写序号) （2）甲同学认为“物体浸在液体中越深，受到的浮力越大”，并在同种液体中用图甲实验证实 他的观点，即铝块从A到A位置的过程中，浮力变大了。乙同学认为“浮力大小与物体浸在液体中的深度无关，并在同种液体中用图乙实验证实自己的观点，即铝块从B到B位置的过程中，浮力大小不变。请分析甲、乙两同学的实验过程，你认为不正确的是_同学的观点，理由是_。 （3）经过认真分析发现，甲同学的实验适用于探究浮力大小与_关系。 浮力复习课教学设计 浮力复习教学设计 压强和浮力复习课的教学设计 浮力总复习教学设计 浮力复习课的教学反思 浮力复习课(教案) 浮力复习课教案 浮力教学设计 浮力教学设计 浮力教学设计