2023年画家乡教学设计.docx

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1、2023年画家乡教学设计 画家乡第一课时教学设计 东联小学 黄亚琪 学习目标 1认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字，会写“爱”。 2感受美丽的景色，欣赏优美的语言。 3激发学生从小热爱家乡的感情。 学习重点 1认字。 2感受美丽景色，欣赏优美的语言。 学习难点 画中感悟，品读文本。 *课前欣赏家乡flash 一、揭题导入 1师：知道刚才我们听的这首歌的歌名吗？ 板书，书空：家乡 我们班很多小朋友都生在海宁，长在海宁，海宁呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些值得夸一夸吗？ （欣赏图片）：八月十八海宁潮，壮观天下无。观潮胜地盐官，有美丽的风情街，还有西山紫薇阁，东山致标塔，都吸引了

2、许多中外游客。我们海宁经济发达，许村的中国家纺城，硖石的中国皮革城，每天都有许多人光顾。 看来，家乡海宁值得骄傲的地方还真不少呢。 2再读家乡： 3揭题：一起读课题。 二、初读课文，整体感知 过渡：是哪几个小朋友画了自己的家乡？他们的家乡在哪儿？答案就在课文里。 1自学课文：（1）自由读课文，读准字音，读通课文。 （2）想一想谁的家乡在哪儿？能干的小朋友知道了可以用横线把答案划一划。 2交流：你知道了谁的家乡在哪儿？ （随机出示图片）这就是 ，亲热地叫他一声。（提醒：名字的第二个音读轻声） 的家乡在 。 1 3读字词： 字：自由读,小老师带读，说说哪些字读的时候要注意？ 词：同桌互读，开火车读

3、 三、精读第 二、三自然段 (一)学习第二自然段 1（听海浪的声音）听，我们来到了哪儿？ 2小朋友，你见过海吗？或者在电视里见过吗？告诉大家怎么样的？ 大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！ 3看图：涛涛的家乡就在海边，看，这是涛涛画的家乡。 4交流：画中的什么吸引了你？ 预设： 他画的海那么蓝，那么宽。 大海是怎样的？读读课文中的句子 A： （自由、指名读）把看见的东西都包括在里面了，多宽啊，记住这个“宽”字。 B：指名读，评价。 C：看图:指名读，男女生比赛读。 D：拓展练习：那么那么

4、（板书） 一艘艘船上装满了鱼和虾。 这些是渔船，你知道船上装着什么？读这个句子。 A：自由读，指名读 引导读好“一艘艘”“装满了” B：（出示渔船出航捕鱼的图片。） 再指名读评价 捕鱼的人们心情怎么样？高兴地读一读。 小组读，齐读 那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 是啊，住在海边的孩子多幸福啊，那个在海滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。看，涛涛是怎么捡的？ A：（自读） 涛涛看见地上有三个贝壳，用手（捡）了起来。 光着脚，没穿鞋，就是-认读“赤着脚” B：涛涛光着脚，捡了那么多的贝壳，高兴吗？高兴地读一读。 2 沙滩上留下了他的一串串小脚印，真可爱。 涛涛真喜欢生活在海边，他的名字也是三点水

5、的“涛”呢。 5海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。注意填好空白处。师生合作读涛涛家乡这一小节。 6老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。我们一起跟着音乐和涛涛说再见吧。 课中操：小螺号 （二）学习第三节 1出示图片 ：山山提着小竹篮一路走来，他笑呵呵的，你知道他为什么这么高兴吗？ 到课文中找找答案。 预设： （1）山山去采蘑菇。能把课文中的句子读一读吗？ 读出山山的高兴。 （2）山美 水美 。再看看山山家乡周围的景色，还有什么使他高兴？用课文中的句子说说。 师：这里也用上了“那么 那么”，告诉我们山很高，水很清。把山写美了，把水也写美了。多美啊，谁来

6、美美地读一读。 指名读。 这句话可以用我们学过的一个四字成语来说：山清水秀。师引读 （3）树美 哪个词把树写美了？（又高又大）指读，两大组读。 2我画我说 （1）我帮山山添画 山山来得太急啦，山里还有好多美丽的东西没来得及画上去，请你来帮山山画一画吧，你会给山山的画添上什么，让他的画更美丽？ （2）我给课文添句 你瞧，我们帮山山画得更美了，你能用“那么那么”或“又又”说说这些吗？你能像刚才这样说说这些吗？ 3回忆积累词语：鸟语花香，泉水丁冬 美美地齐读。 （三）总结，照应第一节 （机动）1巩固生字：山山要和我们说再见了。他想送给我们一些苹果，读出字词就可以摘下它：点击读字词 2今天咱们去海边还

7、有山里，欣赏了那里美丽的风景。能够住在这样的地方，他们可真幸福，难怪这些孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡.板(爱) 出示第一节齐读“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。” 四、写字：爱 1齐读 2请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，跟电脑书空，比赛，自己写。写的不满意的再改改。 3、扩词。读词，写。 4 画家乡说课稿 东联小学 黄亚琪 一、基本理念 语文课程标准告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。 1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主

8、习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情的权力给学生。 2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。 二、说教材： 本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座

9、现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。 教学目标： 1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。 2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。 3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。 教学重点： 认识12个生字。流利的朗读课文。 教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。 依据第 一、二册教材实际和学生的基础确定重难点，学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。 三、说教法： 根据本

10、课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。 根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合 5 作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。 四、说教学过程： 揭题，导入课文。填（）的家乡，揭题画家乡。由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。 初读课文，了解大意，学习生字词语。这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。 再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。(学生将图文一一对应起来。)在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计