2023年用心灵去倾听教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年用心灵去倾听教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：用心灵去倾听教学设计 用心灵去倾听教学设计 【教学目标】 、理解文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 、领会的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【教学准备】 学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 【教学时间】一时。 【教学过程】 一、揭题解题，激发兴趣 、出示题，学生齐读题：用心灵去倾听。 、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心

2、灵去倾听的？） 评：引导学生解题质疑，直奔主题。 二、初读文，质疑解疑 、请同学们将文自由地、快速地读几遍。 、用自己的语言说说文的主要内容。 、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。 三、精读文，交流感受最深的地方 、文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。 、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）： 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在

3、那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。） 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。） 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 （心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好

4、的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。） 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 （“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。） 、品读令自己感动的句子。 、用自己的语言说说你心中的苏珊： 苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心

5、灵守护神。 、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？ 评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了的中心。抓住令自己最感动的词句来学习文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。 四、总结全文 虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。 推荐第2篇：用心灵

6、去倾听教学设计 用心灵去倾听教学设计 【设计理念】 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程要珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣 【教学目标】 1知识与能力：体会关键词句意思和作用；能正确、流利、有感情地朗读课文 。 2过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情，了解苏珊对我的关爱。 3情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福 【课时安排】 1课时 【教学流程与设计意图】 一、质疑解题 1、考考你：你知道这些电话号码吗？ 移动客服 天气预报 号码百

7、事通(通过了解这些号码理解问讯处) 2、揭题：我们这节课要学习的课文就是，关于这些电话背后的神秘人物的感人的故事。板书课题：用心灵去倾听 3、读课题，你最想了解什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？为什么用心灵去倾听？ ） 设计意图“学贵有疑”，在质疑中激发学习兴趣，养成带着问题去阅读的好习惯，引导学生主动探究，敏于发现，激活思维） 二、初读课文，确立探究的问题 1自由读，将课文读正确、流利、通顺。（出示容易读错的字音，学生对照读。） 2读了课文你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，将简单的问题解决） 3 确立本节课要解决的主要问题：“我”与苏珊之间感人的交往过程。 设计意图培养学生解决问

8、题，筛选问题，整合问题的能力 三、研读课文，探究问题 1快速浏览课文，从文中找出两句话，说说“我”与苏珊之间的交往产生了怎样意想不到的结果？ （1）、我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。 （2）、苏珊对我说，她也要感谢我她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 2针对两句话的内容确立自主探究内容 （1） 苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些？“多么重要”体现在哪里？ （2） 我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪里看出来？ 3学生自己选择一个问题研读课文做好批注，小组交流学习成果 设计意图学生有选择性地学习有助于其学习积极性地提高，在相互合作中提高阅读能

9、力 1 分版块汇报学习成果 版块一： （1）苏珊为儿时的我做的“一切”指：告诉我被锤子砸伤的手指不再疼痛的方法；告诉我怎样计算长方形的面积；西班牙首都在哪里；“修理”这个词怎样拼写；为什么整天唱歌的金丝雀会一动也不动 “多么重要”体现在：帮助我使我不再疼痛；传授我知识；使我的心不再伤心 （2）这些事最使你感动的是哪件呢？再读课文，从文中找出有关句子谈谈自己的体会抓以下重点句子： a、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释 （抓住“总是”、“耐心”、“一遍遍”等词语，通过情景的再现，“当时，苏珊”的句式体会苏珊的耐心、母亲般的爱心。 反复诵读感受苏珊对我的关爱） 设计意图将抽象化的文字变

10、为生活情境，引导学生从生活实际出发进入文本，从阅读者变为当事者，使学生体验更深刻，感情更真切苏珊想了想，对我说：“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱” （苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱， 是欺骗我吗？善意的谎言，体现对儿童的关爱联系“我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱”去理解） 设计意图想象说话，培养良好的想象力 版块二： 我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从这些地方看出来： 句子一： “你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上 。（转述苏珊叫

11、我怎样拿冰块，怎样敷伤口的？体现一位母亲对孩子的关爱） 设计意图语文教学要注重学生语文实践能力的培养，话语的转述不仅体现在其工具性，同时体现语文教学的人文性 句子二： 电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗？” 她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了” 我们一起大笑起来 （抓住“沉默了一会儿”理解苏珊的幽默回答是因为她感受到了我带给她的童真，让她享受到了作为母亲的幸福有感情朗读） 设计意图以读代讲，读中理解、读中感悟 小结： “我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”这样调皮的小

12、鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是用心灵去倾听的结果以至于在生命的最后一刻苏珊仍坚守在“问讯处”，想倾听我的诉说，想让“我”倾听她最后的告白（出示）：汤米，我要到另一个世界去歌唱。 四、深化主题 过渡：苏珊妈妈离开了也没有忘了我，他用自己独特的方式向我道别，她的用意是什么呢？ 1、找到与这句话相似的句子“这只可爱的小鸟，他要到另一个世界去歌唱了。”（反复朗读，体会苏珊留言的用意。） 2、引导学生理解文中的前后照应的句子，体会这些句子在文中的作用（使文章层次分明结构严谨。） 3、此时此刻，如果你是汤米，你想对未曾谋面的苏珊妈妈说些什么，请同学们写下来。（播放低沉，忧伤的音乐，创设哀伤的氛围。）

13、4、交流小练笔。 设计意图还课堂给学生，激发学生的思维空间，将苏珊高大的形象铭刻在心中，深化文章的主题。 五、展阅读，升华感情 1、同学们，虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。让我们再次深情地读读课题用心灵去倾听。希望同学们在生活中也能学会用心灵去倾听，给他人带来快乐和幸福，同时，自己也有意想不到的收获。 2、写一写你身边的真情故事，读给同学听。设计意图情感的熏陶使学生有了要表达的冲动，语文教学要树立大语文教育观，积极构建课内外联系，学科间联系以提高学生的语文素养 。 【板书设计】 12、用心灵去倾听 “我” 快乐幸福 苏珊 手指砸伤 消除疼痛 不断提

14、问 耐心解答 小鸟离开 真诚安慰 相约见面 不幸去世 推荐第3篇：用心灵去倾听教学设计 用心灵去倾听教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。教学准备 1、学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 2、完成PPt课件 教学时间 一课时

15、 教学过程 一、谈话揭题 1、有人说：倾听是心灵之花，能折射出热情的光芒；倾听是一缕悠风，能吹散心头的阴霾；在清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听 这是一篇略读课文，打开课文，让我们先来读导读，把学习要求划出来。（了解“我”和苏珊的交往过程，跟同学说一说课文的哪些内容使你感动。）带着这些问题，我们一起走进课文，用心体会。（出示问题） 二、初读课文，质疑解疑 （一）自主学习，了解大意 1自由朗读课文，把课文读通顺、读正确；自己特别有体会的句子划下来，写简单的点评。 2课文写了一个怎

16、样的动人故事？（提示：苏珊给了小时侯的“我”哪些帮助？说说“我”和苏珊的交往过程。） （二）汇报交流，梳理全文 1、出示要积累的词： A、我们要学会积累的词语，一起读 着迷 问讯处 小精灵 耐心 密语 无所不知 兴高采烈 从未谋面 B、理解有关词语（着迷、密语、从未谋面） 2、课文写了苏珊给了小时侯的“我”哪些帮助？“我”和苏珊的交往过程是怎样的。请按要求说说主要内容。（出示提示） 很小的时候，“我”以为苏珊是（ ）小精灵，只要（ ）。接着写了苏珊为“我”做了这些事：（ ），苏珊成了“我”从未谋面的第二个母亲。后来，我长大了，（ ） 很小的时候，“我”以为苏珊是（住在电话机里的无所不知的）的小

17、精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。然后写我手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听我的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后， “我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了，“我”深切地怀念她。 三、精读课文，交流感受 1这个故事语言朴素，却饱含深情，扣人心扉，让我们好好体会关键词在表情达意上的作用。 2、浏览课文，课文中哪句话最使你感动。 出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 3、苏珊，一个普普通通的接

18、线员，我还没有见过她时，已把她当作母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！哪些句子让“我”体会到母亲的关怀和温暖 4、哪些句子让“我”体会到苏珊像母亲般的关怀和温暖，（请重点关注描写人物言行、心理的语句）大家一起交流 分别出示有关句子： 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 5、接线员工作是非常繁忙的，苏珊面对一个从未谋面的小孩，她却付出了母亲般的爱心。为我排忧解难，鼓励我乐观面对生活！ 6、再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她

19、之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 3、小结：我快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊快乐着，幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是用心倾听的结果。以至于在生命最后一刻苏珊仍坚守在“问讯处”，看她在生命的最后给我的告白： 出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。（反复读） 讨论：你读懂她的留言内容吗？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活） 4、用自己的话说说你心目中的苏珊吧！ 小练笔：苏珊，你是_。 5、交流练笔。 四、总结深化 1、苏珊永远的走了，但她

20、将会“歌唱”到底，不论在何时，不论在何地。在她心中永远铭记这样一句话（出示）你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他如手足，他对你就会亲如兄弟卢梭 2、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。 3、议一议：大千世界，有哪些需要倾听的？ 4、写一写：用心灵去倾听的是什么？（课件出示用心倾听的感人例子）： 用心灵去倾听是（快乐幸福、温暖帮助；是温暖，是感动，是和谐，是美好） 小结：同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！ 4、课文用了特别的写法，让我们感到特别深刻，请找出来？文章用了前后照应的方法，如后边说“苏删，你能告诉我“修理”这个词怎样拼写吗？与前边

21、的“修理”这个词怎样拼写照应。全文层次分明，结构严谨 耐心倾听是最好的沟通 ，“听”比“说”更重要。倾听是沟通的桥梁，沟通必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的 耐心倾听不插话是尊重他人的有教养行为。 白求恩奖章获得者王玲说过：“有些患者对抗疾病的信心几乎处于崩溃的边缘，在和他们交流时笑得和蔼一点，把病情讲得清楚一点，回答疑问时耐心一点，病人有什么困难自己力所能及帮助一点，对我个人而言，只不过多花点时间和精力而已，而对病人来说，换回的可能就是健康乃至生命。”其实耐心倾听与解释就是治疗疾病的一剂良药。 上海儿童医学中心儿科发育行为专家章依文主任医师指出，口吃患儿需要更多

22、耐心、倾听和鼓励。 倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕悠风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是一朵常开不败的话，她能绽放着生命之蕊，换取人们的信任和欣赏。 倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅，满足和轻松；倾听您的双亲，让他们感受到儿女的那份孝敬之情，排解他们内心的孤独；倾听您的同学和朋友，真诚地为其进步而高兴，为其成功而喝彩 ，成为他们雨中的一把伞，路上的一盏灯。在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持；忧虑时希望有人分忧；寂寞时希望有人陪伴。倾听犹如春天的嫩草

23、，充满活力与希望，也给人带来新生的力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来轻松愉快的感觉。 倾听在呼唤，我们需要倾听。朋友，难道我们不应该牵起倾听之手去创造更加精彩的明天吗？ 三、精读课文，交流感受最深的地方 1课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流 2交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦

24、的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。） 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句 话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。） 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 （心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。） 但是我非常想认识苏珊

25、，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 （“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。） 3品读令自己感动的句子。 4用自己的语言说说你心中的苏珊 苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。 5你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？ 评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作

26、的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。 推荐第4篇：用心灵去倾听教学设计 【教学目标】 【基础知识积累】学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 【方法与能力】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【情感与思想】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 【拓展与延伸】课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里？”这个问题。 【重、难点突破】

27、理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。 【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。 【教学过程】 一、导入新课 上一节课，我们学习了唯一的听众这篇课文，懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助。今天，我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文，希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。 板书： 用心灵去倾听 解题：你知道题目是什么意思吗？ 心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取（多用于上对下）。 题目的意思：集中全部精神用心地听。 下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。 二、初读课文，思考：谁在用心灵倾听？倾听什么

28、？围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容？ 教学提示：前两个问题非常简单，要求学生结合课文内容自己解答，第三个问题实际上是在考查学生对课文分层理解的能力，要求学生抓住“我”与苏珊交往过程这条主线来理解。 教学参考： 全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的

29、机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。 三、找出含义深刻的句子与大家交流。 教学提示：这是在要求学生交流他们预习时的所得与所疑，帮助他们顺利地理解课文。找到的句子可以是自己有所收获的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要让学生自己来表达自己的见解，教师在学生理解困难或有误的时候予以指导。要对学生的理解多给以鼓励性的评价。 教学参考： 对课文重点句子的理解： 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么

30、的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦

31、，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么

32、回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。 四、有感情地朗读最能感动你的部分，体会作者的情感。 教学提示：这两个问题其实是一个问题，目的在于指导学生有感情地朗读并从中体会文字所蕴含的感情。要求学生先读，然后说一说自己体会到了作者怎样的思想感情，是从什么地方体会到的，自己有没有读出这种感情，要以情促读，读中悟情。采用学生互评与教师指导的方法。 五、讨论：你明白题目的意思了吗？你从中受到了什么启发？ 教学提示：通过这个问题，让学生体会作者的写作目的，并且要明白其实作者也是在教育我们要学会用心灵倾听别人的诉，这一点是很重要的。 六、小练

33、笔 你身边发生过这类的故事吗?把这样的故事写下来。 推荐第5篇：用心灵去倾听教学设计 用心灵去倾听教学设计 主备教师：黄晓君 【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听 【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。 【课时安排】 一课时 【教学目标】 【知识与技能】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感

34、受“我”与苏珊之间的真情 【方法与过程】 1、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 2、【情感、态度、价值观】 理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 【重点、难点】 1、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 2、引导学生理解重点词句，体会作者感情。【教学过程】： 一、导入新课 上一节课，我们学习了唯一的听众这篇课文，懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。今天，我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。 板书： 用心灵去倾听 解题：你知道题目是什么意思吗

35、？ 心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取（多用于上对下）。 题目的意思：集中全部精神用心地听。 下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。 二、初读感知 1、检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。 2、课文讲了谁和谁之间的故事？(我和苏珊) 请大家快速浏览课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事？ 二、研读感悟 （一）、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的第二个母亲） 1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读） 2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的

36、苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。（ 1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。 2、和苏珊聊天。 3、金丝雀死了，找苏珊安慰。） （二）、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识？（3-6） 1、我和苏珊是在哪里相识的？（问讯处）我以为她是住在电话机里住着的小精灵。 2、我和苏珊的初次相识发生在什么情况下？(我独自一人在家时不小心砸伤了手指) 3、我为何想到向问讯处寻求帮助？（因为我看见爸爸可以从他那里知道现在几点了，明天天气怎样

37、，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。） 4、那我找到小精灵了吗？（找到了）你是如何知道的？当我终于找到了小精灵，听见了她温柔的嗓音，我有何表现？（我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。）我为何有这样的表现?(一方面因为手指受伤了很痛，另一方面我感觉在孤独无助中找到了希望幸福地哭了) 5、找到了电话里住着的小精灵苏珊，她帮助我了吗？（帮了）用自己的话说说她是怎样帮助我的？请用上“先在然后这样的词.（先让我打开冰箱找到冰箱里的冰块，再让我把冰块倒进水槽里，最后让我拿起一块放到受伤的手指上。）我照着做了之后感觉如何？（手指立刻不疼了）我以为是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。 （三）、

38、我和苏珊的初次相识，令我对住在电话里的小精灵有了深深的依赖，我经常和她偷偷地聊天。 1、请同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊经常聊天，就连金丝雀死了，找苏珊安慰？（3-6） 2、我和苏珊聊天时都会问些什么？（怎样计算长方形物体的面积西班牙的首都在哪里修理这个词怎样拼写等等） 3、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的？（小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释。） 苏珊面对“我”一个个幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释.在一次次心的交流中，两人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。 4、有一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过。有多难过？（心比被锤子砸了

39、的手指还疼。） 5、这时候我想到了谁？于是我就问她“能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”作者真不知道小鸟死了吗？（不是，作者是不愿意小鸟死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还会活过来。） 6、对于小鸟的突然死去苏珊是怎样说的？（你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。） 7、是呀，小鸟到另一个世界去唱歌了，这是多么美好的事呀！对于小鸟的死去苏珊采用了一种更美好的说法。苏珊为何没有直接告诉我小鸟死了，而要说小鸟到另一个世界去唱歌了？（因为苏珊不想我太难过了，不想让死亡留给我太多的恐惧） 8、通过“我”与苏珊的交谈中，你觉得苏珊是一个怎样的人？善良、乐

40、观。 9、长大后，我知道了电话是怎么回事，明白了我儿时那些幼稚的问题根本不在接线员的工作范畴内，也明白了接线员工作的繁忙，辛苦，想起了苏珊对于我的问题总是耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释.因此我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。我为何会觉得苏珊就像我的母亲一样？（因为苏珊就像母亲那样，耐心倾听我的心声，困难时给予帮助痛苦时给予安慰。） （四）、回忆交往过程，怀念苏珊。 1、我把苏珊当做母亲一样看待，那么，苏珊又是如何看待“我”和他之间的交往的？（苏珊对我说，她也要谢谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。） 2、我和苏珊虽然没有见过面，但是一根电话线却

41、将我们俩紧紧地联系在一起，简直是：不是亲人，胜似亲人；不是母子，胜似母子。 3、可是就在这对从未谋面的母女，约定见面的前夕，苏珊却不幸离世了，“我”会怎样呢？ 4、苏珊在离世前也想到了这一点，所以她给“我”留下了一张纸条，上面写着：汤米，我要到另一个世界去唱歌。 5、他为什么要这样说？（怕我伤心难过要我乐观的对待生活）这句话与课文的那句话相照应 ？ 三、小结课文，升华感情。苏珊真是一个善良的人，她作为问询处的一名普通的工作人员，不光尽心尽力地做好本职工作，对于文中这个可爱的孩子，苏珊不仅用心灵去倾听，更用心去和孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。课题“用心灵去倾听”不仅是

42、对苏珊工作的高度评价，同时也点明了文章的中心。希望我们的同学也能用心灵去倾听，用心去和别人交流，相信在你付出真心时，也能得到别人的真心。最后请大家齐读课题用心灵去倾听 12、用心灵去倾听 小时候 金丝雀死了，找苏珊安慰 长大后 约定见面，苏珊病逝 推荐第6篇：用心灵去倾听 教学设计 用心灵去倾听教学设计 一、揭题解题，激发兴趣 什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就 让我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。 、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？ 、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？） 二、初读感

43、知 、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 、读后完成填空：心灵的倾听是一篇文，是按照写的，先写，再写，接着写，最后写。课文的主人公是和，课文主要写的是。 、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 三、研读感悟 、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。 、交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），预设： 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到了倾诉的对象，感到安慰） “你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。 （悦耳？请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？ 再读句子。） 我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“修理这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （怎样回答才叫“耐心”地回答？当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人？有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。） 你知道吗，这只可爱的小鸟，