2023年猫教案模板第一课时（精选多篇）.docx

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1、2023年猫教案模板第一课时（精选多篇） 推荐第1篇：猫 第一课时教案 猫教学设计 第一课时 一，导入 师：同学们，我知道大家都很喜欢宠物，能说一说你家养过哪些宠物吗？（指生说）养过猫的同学请举手，你仔细观察过猫吗？它给你留下了什么样的印象呢？（指生说）你们喜爱猫吗？有一位著名的作家老舍先生他也非常喜爱猫，他还专门为猫写了一篇文章，今天我们就一起去认识一下老舍先生家的猫吧。（书写课题：15猫） 请同学们一起把课题读一遍 二，初读课文，整体感知 1.老舍先生笔下的猫是什么样的呢？请同学们把书翻到70页，自由的朗读课文，把句子读通、读顺，遇到生字时请用笔把它画出来多读几遍，并思考一个问题，课文里总

2、共写了几只猫呢？好，开始吧。 点评读书：我发现我们的班的同学都非常会学习，有的同学一边读一边用笔在划，这是一种很好的学习习惯。同学们在读课文的时候都非常的认真。那生字都认识了吗？敢不敢接受我的挑战？（出示生字） 2.指生读（2个），我们来读一读，好不好。（生齐读） 屏幕上的有两个字的颜色和其他的不同，谁能说一说这两个字在写的时候我们要注意什么呢？（指生说，不要把乖写成乘法的乘，不要把痒的病字头的一点一提给丢了）（评价：观察的真仔细） 再齐读生字，记清楚它的字形 3.看来生字是难不倒你们了，你们敢挑战一下词语吗？（底气十足啊） （出示词语）指生读每人一行，开火车读，齐读。（注意词语中带颜色的字，

3、多音字）指生读，齐读。自读红色的词2遍。 三、再读课文 1.看来词语也难不倒大家了，同学们，看来生字词都难不倒你们了，谁能回答我之前的问题，课文里共写了几只猫呢？指生回答：2只）（板书：老猫、小猫） 那么老猫有什么特点呢，小猫又又有什么特点呢，请同学们快速的默读课文，用文中的一个词语来概括它的特点，看谁最快完成。 师：有的同学边读边用笔在划，这是很好的学习习惯，有的人已经找到了，用书中的一个词语来概括老猫有什么特点，小猫又有什么特点呢？完成了的同学请用你的坐姿告诉我。（指生说）古怪、淘气（评价：找的真准）板书：古怪、淘气 2.你们和他们找的都一样吗？大家读的都很仔细，那么课文是怎么样写老猫古怪

4、的呢？请学们快速的默读1-3自然段，找出相关的语句，并用波浪线划下来，完成的同学请用你端正的坐姿告诉我。指生读。 刚才从她读的句子中，我们可以感受到的到它是一只古怪的猫，具体的说是哪一种性格特点呢？（乖）用课文中的一个词来说是什么？对，老实、贪玩（板书）。谁还愿意读一读写猫老实的句子（指生读） 师问：同学们，无忧无虑是什么意思呢，谁知道？（指生说，什么都不去做，什么都不去想） 谁能用无忧无虑来说一句话？好，同学们，看样子都已经理解了这个词，那么还有谁愿意再给我们读一读猫老实的句子呢？指生读（读出猫老实的感觉来） 谁来读一读猫贪玩的句子呢？（指生读）你觉得这段话那个词能体现猫的贪玩呢？（任凭）

5、谁再来读一读？谁能让我们感受到这是一只非常贪玩的猫？ 3.任凭如果让你换一个词，你会换什么词呢？出示课件（无论、不管）放到文中读一读，我们一起把这一段读一读。 同学们可以想象一下，都有谁呼唤老猫，是怎样呼唤的呢？（指生说）猫的反应是什么样子的呢？（外面特好玩了，不想回来）外面太好玩了，饭都不回家吃了，这能体现出它的什么特点？贪玩（任凭谁这么呼唤它也不肯回来） 4.还有哪些地方体现了老猫的性格古怪？指生读（从这里你可以看出它是一只尽职的猫）板书：尽职 哪些地方最能体现出这是一只尽职的猫？（指生说）谁能理解屏息凝视？什么意思呢？（控制住自己的呼吸，眼睛盯着看）同学们一起来做一个屏息凝视的动作好不好

6、？ 谁来读一读这一句，让我们感受到老猫的尽职呢？（出示课件）指生读（2-3人）齐读 从你们读的句子里我听出了猫的耐心和决心 （出示课件）同学们请看屏幕，来填一填，（指生填）这只猫有点时候很老实，有点时候又贪玩，有的时候又非常的尽职，这真是一只什么样的猫古怪的猫。那我们一起来读一读吧 同学们，还有哪些地方体现了老猫的性格古怪呢？（第3段）指生读 文中说它要是高兴的时候，能比谁都温柔可亲，那个字最能体现猫的温柔可亲呢？（蹭）指生说 谁知道蹭是什么意思？（摩擦）为什么用蹭呢？（体现猫的温柔可亲）。是轻轻的蹭，还是重重的蹭呢？（轻轻的） 谁能给我们读出猫的温柔可亲呢？（指生读） 你们听老师来读一读，试

7、试能不能体会到轻轻的蹭的感觉。（师范读） 我们温柔的女生一起来读一读好不好？（这是多么温柔可亲的猫啊） 刚才读的时候有一个地方我不是很理解，谁能帮帮我？在写作的时候，猫会跳上来踩印几多小梅花，哪里来的梅花呢？（小猫的脚印）作者把什么比作成什么呢？（脚印比作是梅花） 这说明作者在写作的时候对猫的观察非常仔细，所以我们在写文章的时候要想把文章写的生动形象，也要仔细的观察 4.同学们都见过猫，都听过猫叫，谁能给我们学一学猫叫呢？（生学）你自己学一下你最喜欢的猫叫，好了，刚才同学们在学猫叫的时候有的声音长、有的声音短，有的声音粗、有的声音细，用书上的词语你会怎么概括它呢？（丰富多腔，长短不同，粗细各异

8、，变化多端）（出示课件）我们一起读一读 5.还有哪些地方体现老猫性格的古怪？指生读。这只猫有的时候会高兴，有的时候会生气，有体现出它性格的？（古怪） 6.还有哪些地方体现猫的古怪？什么都怕说明胆子小（板书：胆小）但是它有的时候又会非常的勇猛（板书），这有体现了它性格的古怪 谁来读一读？（23人），齐读 同学们，你们觉得老舍先生爱他家的这只猫吗？对，请同学再自由的读一读这3个自然段，再体会一下老舍先生对猫的喜爱。想一想，这几段都是在围绕着哪句话再写的？（猫的性格实在有些古怪）这三个自然段都是围绕着这三句话在写，我们称它为中心句 我们刚才读了老舍先生笔下的猫，如果这只猫是你家的，你会怎么评价它呢？

9、（出示课件）这是一只-的猫。 同学们，这节课我们学习了这篇课文的前三段，感受到了老舍先生对猫的喜爱，也感受到了老猫的什么性格？（古怪），小猫是怎样淘气的呢？我们下节课再来学习。今天的作业： 推荐第2篇：猫第一课时 猫第一课时 一、导入 交流搜集到的有关猫的知识 二、整体感知 师：今天我们就来认识一只猫，这只猫可不是一只普通的猫，而是大作家老舍家里的猫，它到底有哪些与众不同的地方呢？ 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的字词可以同桌交流，同桌不能解决的举手请求老师的帮助。 2.快速默读课文，完成填空。 （幻灯）课文共有（ ）个小节，第（ ）到第（ ）小节写猫（ ），第（ ）小节写满月的小

10、猫（ ）。 板书：性格古怪 满月更可爱 三、品读悟“古怪” （一）自由读1-3小节，找出课文中有关词语或句子概括说说猫性格古怪表现在哪些方面。 交流板书：老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 （二）学习第1小节 1.指名读“老实”的句子 结合自己说说，怎样叫“乖”。 读乖的句子。 2.指名读“贪玩”的句子 “任凭”意思 猫贪玩出走后，会有谁用什么方法呼唤呢？ “任凭也”说话练习 3.指名读“尽职”（品“屏息凝视”） A.什么是屏息凝视 B.是不是不呼吸？ C.朗读指导：几乎听不到声音，那读的时候应该怎样读呢？ D.体验：我们找个目标屏息凝视15秒。 E交流感受。 F.一连几个钟头，

11、就按三个钟头算，几分钟？（180秒）又是多少秒？（10800 1 秒）是我们十秒的多少倍呀？（1080倍）。 G.朗读、小结 （三）学习第2小节 1.读，哪些句子具体写出猫高兴和不高兴时的表现，划出来。2.品读“它要是高兴，能比谁都温柔可亲小梅花。” “蹭”： A.理解意思； B.师动作（重重）； C.同桌做动作； D.如何朗读。 3.品读“它还会丰富多腔第交换，长短不同变化多端。” 师：这叫声背后一定有很多有趣的故事，让我们一起想像。 A.师：也许我们的猫同志刚吃饱喝足，心满意足地长叫一声 B.师：也许，我们的猫同志刚听到主人的召唤，它会干脆利落地短应一声 C.师：也许，我们的猫同志在外面贪

12、玩，碰到一只势力相当的猫，要打架 了，它会粗吼一声 C.师：也许，我们的猫同志正伸出脖子来让主人给它抓痒，会恳求地细叫 一声 师：我们猫的叫声真是美妙极了，让我们把这种美妙带到朗读中去吧！ 四、总结 多么可爱的小猫，然而满月的小猫更可爱！我们下节课再来学习。 板书： 老实 贪玩 尽职 性格古怪 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 猫 满月更可爱 推荐第3篇：6 猫教案第一课时 6 猫 教学目标： 1.学会“蹭、稿、殃”3个会认字，“痒、稿、凭、殃”4个会写字，理解“生机勃勃、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和小猫的可爱。背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 运

13、用摘录法概括课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。 教学难点： 体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。 教学准备： 课件、搜集有关猫的资料。 教学时间： 2课时 教 学 基 本 过 程 第一课时 一、导入 1作者简介。 老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、著名作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有长篇小说骆驼祥子、四世同堂，剧本茶馆。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到*中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈含冤自沉于北京太平湖。 2今天我们就来学一学老舍先生写的猫，板书课题。 二、初读课文，理清

14、脉络 1学习本课生字、新词。 2理清条理。 （1）作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ （2）每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写猫的性格古怪。 第二自然段：写猫高兴与不高兴时的样子。 第三自然段：写猫既胆小又勇猛。 第四自然段：写小猫的淘气。 3划分段落。 第一部分（第13自然段）：写猫的性格古怪。 第二部分（第4自然段）：写满月时候的小猫淘气、可爱。 三、布置作业 1熟读课文。 2掌握“读读写写”的词语。 推荐第4篇：15、猫第一课时教案 15、猫 一、教材分析 猫是人教版四年级第八册第四单元的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致生动地写了成年猫的古

15、怪性格（1-3自然段）和小猫满月时的淘气可爱（4自然段），字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。“猫的性格实在有些古怪”，这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。作者主要从猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛三个方面具体表现猫的性格古怪，看起来相互矛盾，但是都是事实。最后讲它满月时的淘气。文章采用总分结构，详略得当，用词准确精妙。 第一课时 一、教学目标 1、认识“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”7个生字，会写“性、格、凭、贪”等13个生字；正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、枝折花落、生气勃勃”等词语。 2、读准多音字“屏、闷、折”，并组

16、词。 3、能够正确流利地朗读课文，初步了解课文写了成年猫的古怪性格（1-3自然段）和小猫满月时的淘气可爱（4自然段）的内容。 二、教学重难点 重点：会认、会写本课生字词，初步了解课文内容 难点：初步了解课文写了成年猫的古怪性格（1-3自然段）和小猫满月时的淘气可爱（4自然段）的内容。 三、教学过程 （一）、出示猫的图片导入 1、同学们请看，老师给大家带来了什么？看了图片之后你想说些什么？（抽两个学生回答） 2、同学们，著名作家老舍先生也爱猫，今天我们一起去看看他们家的猫 3、出示作者资料，大家对老舍先生了解多少呢？自己读一读。 （二）、初读课文，解决生字词 1、接下来请同学们自由朗读课文，注意

17、读准字音、读通句子，遇到难读的词语借助拼音多读几遍。 2、出示带拼音的生字词。生字词会读了吗？（开火车读、齐读） 师随机正音（拼读、抽读）：“凭”后鼻音，“痒”音调三声， “辟”pi，不要读成bi，“踩”平舌 3、多音字“屏”、“闷”、“折”。这个字是个多音字，还可以怎么读？谁来组个词？请你补充在书上。 4、去掉拼音读。拼音去掉你还会读吗？谁来？（一排排抽读，齐读） 5、咱们加大生字量，红色的字不仅要求会认还要会写，仔细看，哪些字容易出错，我要给同学们提醒一下的？（“贪”不能多一点，“凭”上面一横长，下面一横短，“辟”左边不要多一点） （三）、再读课文，梳理脉络 1、默读课文，思考这是一只怎样

18、的猫啊？把表示猫特点的词语圈出来。（古怪 淘气 可爱） 2、课文哪几个自然段在写猫的古怪？（1-3段），哪个段落又在写猫的淘气？（4段）第4段写的是什么时候的猫？（刚满月的小猫）。那么，文章哪几个自然段写的是长大了的猫呢？（1-3自然段）。 小结：所以，1-3自然段写的是长大了的猫的古怪性格，第4自然段写的是刚满月的小猫淘气的特点。 3、前3个自然段和第4自然段分别是围绕哪一句话来写的呢？请你用波浪线画出来。作者先直接说明猫的特点，再围绕这个特点具体展开来写，从结构上来看，这叫什么结构？（总分）以后，我们在写作文时也可以采用总分结构，它能让你的文章条理清晰，让人一看就知道你写的是什么。 （四）

19、精读第一自然段 1、课文的脉络理清楚了，我们接着交流？这还是一只怎样的猫？板书（老实，贪玩，尽职、温柔可亲、勇猛） 2、体会“老实” a、猫的老实体现在哪里？谁能用朗读表现出来？ b、“成天”什么意思？（一整天） c、“无忧无虑”是什么意思？（没有烦恼，忧虑） 整天整天地睡大觉，没有烦忧，什么事也不过问，多么老实啊！ 3、体会“贪玩” a、谁来读读猫贪玩的句子？从哪个地方看出猫很贪玩的？ 预设：“一天一夜”。说明时间很长。 “任凭、也”。创设情境，想象猫贪玩:此时此刻，天色已经很晚了，可老舍家中的猫还没回来，老舍的小女儿可着急了，她会怎样呼唤啊？已经为猫做好了鱼的老奶奶可能会怎样呼唤？写作到深

20、夜的老舍，又会怎样呼唤？ b、真是一只贪玩的猫啊！谁叫都不回，怎么叫都不回。同学们，你们仔细观察一下，作者在这里用了一个关联词，谁找到了？请在下面标上符号。“任凭”什么意思，你能换一个词吗？（无论） 4、“尽职” 谁找到了猫很尽职的句子？ a、什么叫“屏息凝视”？看看下面的插图，谁能给我们说说这只猫的样子，他在干什么？（盯着草丛），怎样的盯着？（目不转睛）这就叫“凝视”，那什么叫“屏息”？（控制住呼吸） b、“非把老鼠等出来不可”换句话说就是？（一定要把老鼠等出来不可）让我们体会到猫的决心和耐心。关联词下标上符号 “我一定要吃麦当劳”用上这个关联词怎么说？（我非要吃麦当劳不可） 5、理解“古怪

21、” a、同学们发现没有，这只猫是既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这三个词语之间有什么关系？（相互矛盾） B、所以，老舍先生才会发出这样的感叹：猫的性格实在有些古怪。 推荐第5篇：15猫第一课时 15 猫 一、教学目标 【知识与技能】 1会认、会写本课生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 【过程与方法】 通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。 【情感态度与价值观】 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 二、教学重点 学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。 三、教学难点 体会猫

22、性格古怪的特点及它的活泼可爱。 四、教学时间 2课时 第一课时 一、课时目标 整体感知全文，导学课文13自然段。 二、导学过程 (一)导入新课 1师：观看了同学们精心布置的“猫趣”手抄报，老师对猫的了解都更进了一步，这小生灵真是有趣，可爱啊！参观了“猫趣”展，你最想说什么？ 2揭示课题，简介老舍。 (二)预习要求 1自读课文，利用工具书认识生字，理解新词。 2理解课文内容，在感受最深的地方作上批注。 3小组内交流学习的收获和体会。 (三)学情检测 1整理感知。 (1)学生自由朗读课文，达到正确，流利(可自读，也可同桌一起读) (2)师生共同给生字正音。 性(xn)格() 凭(pn)借 贪(tn

23、)心 职(zh)位 稿纸(o) 梅(mi)花 跌(di)倒 开辟(p) 撞(zhun)击 毒蛇(sh) (3)理解新词的意思。 (4)老师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给你的第一印象是怎样的？ (5)默读课文，思考：本文的主要内容是什么？ 2剖析“古怪”。 (1)自读课文13自然段，简要概括猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。 (2)小组合作学习。 每名同学以猫的性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同桌听。 (3)深入研读，品词析句，体会情感。 同桌交流：老舍先生喜欢这只“性格实在有些古怪”的花猫吗？你是通过哪些描写体会的？ 范例引路 出示例句：它屏息凝视，一连就是几个钟头

24、，非把老鼠等出来不可。 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之情。 全班交流。 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品尝关键词语等方法，体会作者渗透于字里行间的爱意。例如： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 用身子蹭你的腿，在稿纸上踩印几朵小梅花。 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 (四)课堂练习 分别用“任凭也”、“非不可”、“无论也”“可是”分别说句子。 推荐第6篇：猫第一课时建议 人教版小学语文四年上册第四单元 15 猫第一课时教学建议 猫是较常见的家养小动物，在我们农村绝

25、大多数学生见过猫，不少学生家里还养过猫，学生对猫的熟悉程度也较高，在开课前可以通过唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。本节课的老师通过谈谈自己喜欢的动物开课，就没有一下子切入主题。不过通过观察大量猫的图片，也是可以激起学生对猫的喜爱之情，只是难以感受到猫的性格特点。建议开课时谈谈你对猫的印象。 课文中的生字不是很深，大部分学生会读，检查生字的学习情况时不必一个学生读一个这么少，可以让他们一下子多读几个，这样才能检查到自学情况的。还有，作为四年级的学生不必拼读生字了，可以直接不出来。本课的多音字较多，老师也注意到提醒学生注意读准。如，暖和（huo），解闷（mn），屏息凝视（bng）。要求会写

26、的字中，有几个字容易写错，老师通过让学生自己发现哪个字哪里容易写错这点很好，这种方法值得继续发扬。如一个学生说“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；另一个学生说“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”等等。但作为本课时的教学重点学生写的时间安排得少了一点。 在初读课文理解课文脉络的部分老师引导的较好，学生一下子找到课文描写毛性格古怪的段落，第四自然段是写小猫的。这是因为课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花很多工夫。不过这种指导学生分段的方法值得提倡。 老师通过指导学生朗读再现猫的活泼淘气这部分分析得很详细，朗读的指导也很到位，充分地体会作者对猫喜爱的思想感情。但给人很罗嗦的感觉。 推荐第

27、7篇：猫说课稿(第一课时) 猫说课稿（第一课时） 老师们上午好： 我是xxx的语文教师xxx，今天我说课的篇目是猫，我将主要讲述第一课时的内容。 猫是人教版小学语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，作者是老舍先生。人们称老舍先生为语言大师、幽默大师，本文充分体现出老舍先生的语言特色优美朴实、幽默亲切、“京味十足”。文章生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 依据语文课程标准和四年级学生的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标： 1.学习本课生字，正确读写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背

28、诵喜欢的部分。 3.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者怎样写出猫的性格特点。 4.初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家表达方式的异同。 我认为本课的重点为：有感情地朗读课文，感受猫的性格特点，体会作者字里行间流露出的喜爱之情。难点为：体会作者的语言特色，领悟不同作家表达方式的异同。 下面我谈一谈具体的教学过程： 一、以趣导学，揭示课题 多媒体课件出示猫的各种图片，以此吸引学生集中注意力于课堂。再通过课件出示描写猫的诗句，最后一张落脚在王冕的画猫图：“吾家老乌圆，斑斑异今古。抱负颇自奇，不尚威与武。”由王冕对猫的喜爱引入本课，“今天我们就来看一看老舍先生笔下的猫是什么样子的。” 二、

29、初读课文，理清思路 学生自读课文，圈画出不认识、不理解的字词，通过小组讨论、查工具书、联系上下文等方式解决字词疑难。设置识词游戏，在轻松愉快的氛围中帮助学生巩固和加深对生字新词的记忆。 学生再读课文，思考“老舍笔下的猫是怎样的，有什么特点呢？”学生通过小组讨论、认真思考，教师适当加以引导，总结出“老实、贪玩、尽职、勇猛”等特点。 引导学生思考：看这些表现性格的词，你有什么疑问。这样做是为了尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动学生的学习积极性，教师根据学生提问，引导交流看法，解决问题，帮助学生进一步理解课文内容。 三、细读品味，感受特点 抓住“大猫古

30、怪，小猫淘气”这条主线，引导学生探究。 首先读1-3自然段，找出能表现“古怪”特点的语句，反复朗读，体会用词的准确及字里行间的情感，学生相互交流讨论，教师适时引导学生体会“蹭”、“小梅花”、“丰富多腔”等带有感情色彩的词语，接下来屏幕出示“说它老实吧”“说它贪玩吧”“它若是不高兴啊”等带有语气词的句子，体会作者的语言特点。接下来填空并体会“任凭也”“一连就”“非不可”等关联词语的作用。 请允许我以“丰富多腔”一处为例进行具体阐述： 学生找到这一关键词后，引导学生展开联想，这“丰富多腔”该是怎样的呢？这“丰富多腔”的唤声里又表达着猫怎样的心声呢？学生结合自己的生活经验及课前老师安排的不同作家笔下

31、猫的形态，展开想象，发表自己独到的见解。这样就使文本内容更加丰富起来。继续引导学生想一想：老舍先生是怎样将猫的“丰富多腔”写具体的呢？在他的眼中，这猫的叫声都是如此的丰富多腔，如此的惹人怜爱，老舍先生又该是怀着怎样的一份情愫来书写呢？学生很自然地就能体会出作家的心境，然后再指导学生带着自己的感受朗读课文。 经过这个“读品议读”的学习过程，老舍先生笔下的猫的形象会更加鲜活，更具灵性，学生不但读懂了语言，也读懂了藏在语言文字中的丝丝爱意。 那么，我会引导学生在第二课时读第4自然段，用上述方法感受小猫的聪明淘气、活泼可爱。 四、深化课文，拓展延伸 引导学生回忆“上课伊始，老师给你们展示了王冕的画猫图

32、，那么通过本课的学习，你在头脑中能否勾画出一幅画猫图呢？”学生相互交流，鼓励学生说出自己的想法，并进一步体会作者字里行间的喜爱之情。 引导学生结合白鹅白公鹅猫中的文段，试着说说不同作者分别用了什么样的方法来表达对动物的喜爱之情。 接下来，设置问题：老师不喜欢小动物，觉得它们太麻烦，你能说服老师吗？为了使你的说法更有说服力，建议你用上刚才几位作者的语言和方法，将此作为本课的作业。这样做是因为课表指出要建设开放而有活力的语文课堂，读写说相结合，学以致用、提升素养。 板书： 猫 老舍 古怪 淘气 可爱 喜爱之情 推荐第8篇：猫第一课时说课稿 猫说课稿 一、说教材： 猫是四年级上册第四组“作家笔下的动

33、物”专题下的第三篇文章。猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 二、说教学目标： 1.流利、通顺、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2.认识猫的特点，了解文章主要内容。 3.认识7个字，会写13个字。 三、说重点、难点： 重点：熟读课文，认识7个字，会写13个字，了解课文主要内容。 难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。” 四、说教法和学法： 经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点

34、采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习 五、说教学过程： （一）谈话导入，激起兴趣。 同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今天要学的课文。（板书：猫）。 （二）学习生字生词。 1.先自读课文，画出不认识的字词；再听音频，自学字词。 2.检查自学情况。（1）认读生字词 （三） 自读课文，整体感知。 1.提出自读要求，让学生思考：老舍先生从哪两个方面来写猫的?分别有什么特点？划出概括特点的句子。 2.提问：文中写了哪些猫？分别有什么特点？你找出的概括它们特点的句子是什么？ 3.小组交流课文主要内容，课件出示相关句子。 4.全

35、班交流汇报。 （四） 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1.先来学习第一自然段，默读课文第一自然段，请你用“”找描写大猫“古怪性格”的三个重点词。 2.交流：老实、贪玩、尽职 （板书） 3.分别划出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。 4.学习第 2、3自然段，完成填空。 5.深入研读，品词析句，体会情感。 a.同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗? 你是通过哪些描写来体会的? b范例引路。 出示例句：“或是在你.小梅花!” 引导赏析：边读边体会作者对这只猫的欣赏、喜爱之感。 六、说当堂练习 七、说板书 老实 贪玩 尽职 猫 温柔可亲 一声不出 什么都怕 勇猛敢斗 八、说课后反

36、思。 第一，我忽视了感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我虽然让学生采用不同形式来朗读课文的重点句段，但是读的形式和时间还是不够，学生们没法通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。 第二，我把理解猫的特点和体会作者对猫的喜爱之情剥离开来进行阅读，更是犯了大忌。在听评课时，杨玲娟老师告诉我：尊重学生的阅读体验是十分重要，学生们如果能够充分地细心品味，便会自然而然地理解文中所要表达的思想感情，感悟出作者语言的魅力了。 第三，课堂教学要让学生成为学习的主人，教师要为学生提供充分

37、参与学习活动的时间与空间，引导学生构建一中主动探求知识、自主解决问题的积极的学习方式，这就是最有效的学习活动。但是我在这方面存在很多不足。 第四，由于自己的设计欠精当，导致学生学习起来没兴趣，课堂气氛有点低沉。 通过上这件课，我收获很多，尤其向语文组的杨玲娟老师等学到很多教学的经验，相信这些经验必将成为我今后教学中的财富。当然这样一个反思的过程也是一种进步的过程，在不断反思中进步，在进步中时常反思。 推荐第9篇：猫(第一课时)教案设计 15 猫（第一课时）教学设计 王金丽 教学目标： 1、认识“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”7个生字，会写“性、格、凭、贪”等13个生字；正确读写“性格、任凭、贪玩

38、、尽职、屏息凝视、枝折花落、生气勃勃”等词语；读准多音字“折、屏”，并组词。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文写了猫的古怪性格（1-3自然段）和它满月时的淘气、可爱（4自然段）的内容。 3、了解作者是怎样写猫的性格特点的。教学重点： 了解作者是怎样写猫的性格特点的。 教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，进而感受作者对猫的喜欢。 教学过程： 一、图片导入，揭示课题 二、检查生词的预习情况 出示生词，生读（指名读、齐读），师正音。红色的字不仅要求会认还要会写，提醒学生注意容易写错的字，（“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令

39、”，“辟”字的左边不要多一点）。 三、整体感知，理清脉络 （一）作者分别写了什么时候的猫？ 大猫 满月时的小猫 （二）请同学们在课文中找出概括这两部分内容的句子。 第一部分写猫的性格实在有些古怪，第二部分写小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 四、研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪” （一）“猫的性格实在有些古怪”这句话中的“古怪”是什么意思？ （二）快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？用简单的词语说一说。 猫的性格古怪主要体现在（板书）老实，贪玩，尽职；温柔可亲，任性；胆小，勇猛。 （三）精读第1自然段 1、体会“老实” （1）猫的老实体现在哪里

40、？谁能找出来读一读。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （2）你体会到了什么？ （3）是呀，多么老实乖巧的猫，谁来有感情地读一读？ （4）如此乖巧的猫，让我们再来一起读一读。 2、体会“贪玩” （1）这么老实的猫其实也很贪玩，从哪些句子可以看出来？ 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不 肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ （2）模拟情景，说说都有谁会呼唤它，会怎样呼（若干学生想象尝试）。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来，这真是一只及其贪玩的猫啊！ 3、体会“尽职” （1）猫究竟有多“尽职”呢

41、？谁能找出相关的句子读一读？ 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （2）你仿佛看到了什么？ （3）“屏息凝视”什么意思？看图片理解意思。让学生体验一下“屏息凝视”， “屏息凝视”10秒钟。 （4）你能通过朗读的轻重缓急，来表现这只工作相当尽职的猫吗？（指名读） （5）改变原句，进行视野的拓展。 （6）如此尽职的猫，怎么不令人喜爱呢？有感情朗读。 （7）整个第一自然段都洋溢着作者深深地喜爱之情，我们一起带着这份喜爱之情，有滋有味地再来读一读。 （8）我会说 3、小结。 这节课我们学习了猫的哪些性格？（师指着板书问，生回答“老实、贪玩、尽职

42、”），这样的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，所以老舍先生说：猫的性格实在有些古怪。 五、课堂小结，布置作业 推荐第10篇：猫第一课时教学设计 猫第一课时教学设计 【教学目标】 1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 【教学重点】 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【教学难点】 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 【教学过程】 一 激趣导入 1.猜谜语、谈话导入 1、猜谜语游戏引入猫。 2、提问：同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解。 3.欣赏猫的写真集。 过渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍与，满族人。其中茶馆骆驼祥子.四世同堂都被改编成了电视剧，深受人们喜爱。他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢，也就是我们今天要学的课文猫。 板书：15猫 老舍 指名读课题，再齐读。 4、让我们一起认识老舍笔下的猫。二 整体感知，理清脉络。 自由读文，要求：读准字音，读通句子。边读边想：课文写了哪些时期的猫？ 2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学