2023年物理观课报告范文（精选多篇）.docx

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1、2023年物理观课报告范文（精选多篇） 推荐第1篇：物理观课报告 物理观课报告 我非常认真地观看了靳凤杰老师的欧姆定律这一节课的教学视频。通过视频观课，我认为本节课的教学设计充分体现了物理课改的基本理念：从生活走向物理，从物理走向社会，面向全体学生。本节课 “探究学习”贯穿整个课堂教学，课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。 一、讲课思路清晰，课堂层次明显。本节课是电学的重点，也是中考的热点，靳老师本节课的引入是让学生通过回忆上节课的两个结论：电阻一定时，导体两端的电压跟导体中的电流成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体电阻成反比，然后告诉学生欧姆定律的内容实质就是两个结论的综合。这样引

2、入既让学生回忆了上节课的内容，同时让学生对本节课的内容有了大致了解 靳老师的整堂物理课，基本上都是围绕了一些本节课的重难点来展开，内容多而不乱，包括：小组合作设计实验方案动手实验小组展示实验成果共同分析解决重点突破难点。几乎每一个知识点的学习都有其内在的逻辑递进关系，配以靳老师清楚明了的点拨，学生能够很快理解教学重难点，这体现了她扎实的教学功底和丰富的教学经验，也是对于“知识目标”这一教学任务的超额完成。作为一名物理老师，我们都要在进行自己的教学前像个学生一样谦虚地去钻研课本，只有教师将书读薄了，理出一些实际的条目，学生才能真正理解你想告诉他什么。 二、活动设计合理，互动反馈及时。 靳老师在讲

3、解例题时，对做题步骤、公式及数据代入、单位问题，科学记数等方面，做了详细说明，给学生建立了一套规范的做题思路和答题过程。有助于培养学生理性思维。物理课堂是动态的课堂，靳老师能够充分利用多媒体，不仅能够对本节课内容进行补充，而且能够加大课堂容量，直接利用多媒体课件播放，即直观，又条例清晰，本节课也因此而生动。学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了欧姆定律。在探究滑动变阻器的正确使用方法时，在确认安全的前提下放手学生自主探究，在探究的过程中寻找正确的规律，学生全身心的投入到了学习中去，体验到了成功的快乐。在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，解决问题，而不是教师的包办代替，学生自己

4、享受成功的快乐是教师所包办不出来的。 在45分钟的时间里，靳老师不断地向学生抛出“问题绣球”，以问题为导向，让学生“动”起来，自主探究、小组展示、归纳总结，层层递进，贴合学生的学情实际。本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中，靳老师通过提问与观察让学生理解整个结论得出的过程，将学生思维活动不断推向高潮，让学生明白如何去分析实验现象和数据，让学生都明白了“探究的实验过程”和“探究的物理研究方法”不仅教给了学生科学知识，更重要的是教会了学生分析总结实验的能力，这是这堂课学生最大的收获。小组同学通过分析、比较、抽象和概括与一系列积极的思维活动，实现了认

5、识上的飞跃，有利于培养学生的团队精神和创新能力。 三、课堂形式多样，反馈及时有效。在这堂课中，靳老师分别采用了学生自主学习、小组讨论学习和师生互动等多种学习方式，使得整个课堂显得热闹而丰富，学生的动手和动脑的能力得到了充分地锻炼，体现了“能力目标”的要求，而且也激活了整个的课堂氛围，一举多得。其次，多于学生的每次回答，靳老师不仅及时给予了回应，而且还简洁精练地适当作了评价，一方面让发言学生对于自己的问题有了清晰的了解，另一方面，也是针对全班再次重申了重难点和易错易混点。学生不但能从研究的问题、收获、研究方法等方面进行总结，而且还能够将所学知识与生活实践联系起来。让学生明白学习物理不能死搬硬套，

6、要大胆的想，大胆的做并与现实生活联系起来。在拓展延伸这一部分，联系生活实际，设计出有效的实验方案，再利用身边器材进行实验探究，理论联系实际，使学生的能力得到升华。 通过本节课上靳王老师经略得当的点拨、学生激情满怀的探究，相信学生能够较为充分地把握教材知识点，较好地达成了教学目标。同时，这种由学生自主合作探究而产生的满足感和成就感一定程度上激发了学生的学习兴趣和学习自信，有利于教师开展教育教学。 总之，在课堂中不仅让学生学到知识，同时更重要的是要学会学习，学会探究，学会用物理的思维方法解释、解决一些实际问题，学会学以致用。 推荐第2篇：研修 物理观课报告 以生为本物理课的基础 通过学习三节课例，

7、我认为有如下共同点： 教学环节全面，教学目标清楚，教学中有趣的实例，大大激发了学生学习物理的兴趣。探究过程中学生充分参与，既体现了教师的主导，又充分展现了学生实验探究的主体。是成功的实验探究课，以小组合作实验探究为主的教学方法，通过实践使学生体会到学习的乐趣。通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力；通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力；通过讨论，培养学生团结协作的能力，在这些方面的训练上也应放开手，多启发。当然，培养学生的实验探究操作能力并不是把实验探究全都放手给学生，相反，每次实验探究前教师都必须做大量的准备工作，布置学生预习有关实验探究操作中的难点和关键点，适时的指出，确保每

8、个学生都能够，成功且顺利完成实验探究。 通过创设情景，采用多媒体与实验结合，有效地突出教学重点、突破教学难点。对实验现象进行观察分析，把知识点涉及的内容、问题展示给学生。以学生探究、讨论、分析解决问题为主。注重了让学生从实验探究中得出规律。通过探究活动，把观察搜集的证据有机地进行归纳，得出分析此类问题的一般方法。培养学生对知识整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。学生亲身体验，经历，充分参与，在参与中体验到学习的乐趣，总结概括出规律后，又能品尝到学习的成就感。这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生观察分析概括的能力。同时都注意了让学生做到学以致用，最后能力提升训练，加深学生对本节知识的掌握

9、。 三节课都做到了首尾呼应，用学习的知识解释课前不能解释的问题，使学生很有成就感，老师把科学实验的研究方法：发现、确定主题、科学的猜测、大胆的实践，得出结论，最后应用展示得非常清晰，学生不仅学到了知识、操作的技能，而且在学习的过程中相互讨论、合作动手，可以说收获是非常多的。 总之，这三节课体现出教师扎实的理论基础，较强的课堂的调控能力，可以称之为高质量的好课，教学效果非常的好，非常值得我学习。 推荐第3篇：初中物理变阻器观课报告 变阻器观课报告 本节主要的学习内容：从观察生产生活中常用的各种定值电阻开始，引出在实际电路中改变电流大小的必要性，让学生认识到实际生活中经常要用到变阻器。在此基础上讲

10、述电学实验中常用的滑动变阻器的构造及原理和使用方法。 老师在本节课中呈现的亮点： 1、教学设计切合学生实际，体现新课程理念 （1）设置情境导入 通过实物录音机声音大小的调节导入有利于打开学生的记忆库，调动学生思维的积极性，极易引起学生共鸣，又能使学生认识到实际生活中经常在使用此类用电器。 （2）设置问题和实验进行巧妙过度 录音机是怎样控制声音大小的？” 回顾影响电阻大小的因素，“用那种方法改变导体的电阻更方便？” 小组合作探究“用改变接入电路铅笔芯的长度改变小灯泡的亮度” 通过提出疑问，产生认知冲突，激发探究欲望。让学生带着问题去观察，最终得出：灯泡的亮暗来自改变通过灯泡的电流大小，改变电阻大

11、小是通过改变导线接入部分的长度来实现的。让学生更好的理解变阻器的原理 2、目标定位准确 一节课教学目标的准确定位和把握，决定了这节课的教学效果能否达到最优化。教学目标的确定决定了一位教师教学设计思路的走向，每一个环节的安排是紧紧围绕自己所确立的教学目标而展开的，简单的说环节的设计是为教学目标服务的。 3、在课堂教学中重视实验和探究。本节课安排了两次合作探究活动。 （1）小组合作探究用铅笔芯改变小灯泡的亮度 （2）合作探究变阻器有效的连接方式 两次活动时间和内容充分，教师不仅能在学生活动前给予一定的指导，并且能在学生活动中进行指导，及时发现和解决学生在活动过程中出现的问题。物理是一门以实验为基础

12、的学科，通过实验让学生从感性认识上升到理性认识。通过科学探究的学习方式，巧妙设计实验，让学生体验科学探究活动的过程和方法，培养学生实验观察能力和探究能力。 几点想法： 1、学生作图和实验操作的规范性有待加强。 2、探究活动之后给予学生机会，让学生归纳结论，更有利于学生发展 在学生通过合作探究活动后，学生不仅观察到实验现象，同时教师需要给予学生足够的时间和机会，让学生整理自己的思路。并且让学生表达自己的想法和观点，尤其应让学生得出一定的结论，哪怕结论是不正确的或者是不规范的，我们都应该重视学生的思维发展过程，因为能力比知识更重要。 3、课堂应注重培养学生分析问题、解决问题的能力。 总之，整个教学

13、过程学生思维活跃，情绪高涨，尤其是学生在合作探究观察讨论过程中，各显其能，虚心向他人学习、请教，在完成整个探究过程中学习了新知，同时培养了良好的学习态度。 推荐第4篇：物理观课报告（小编推荐） 在这次研修学习中，我学习了刘子然老师的电路设计这节课，从中学习到了很多经验，受到了强烈的震撼，得到了不少启发，其中最值得敬佩的就是刘老师的个人魅力、教学素养、控制课堂的能力以及与学生和谐而又融洽的关系，使得这节课成为了我以后教学生涯中不断学习和追求的范例。 这节课充分的体现了新课改中的从生活走向物理，从物理走向社会的理念。培养了学生的科学素养，激发了学生学习的兴趣。本节课，刘老师让学生完成一个个实验设计

14、任务，而这些任务都能从实际生活中找到对应的实际设计电路，体现了理论联系实际。将这些任务以问题的形式出现，而这些问题不是以单一的方式出现，而是有梯度、有层次的呈现，深入浅出，体现了知识由简到难的过程，让学生学习起来毫无压力。当学生们将问题一个个解决后，也就获得了解决实际问题的技能，充分的体现了从物理走向生活。刘老师将学生不是简单的分成几个小组，而是分成团队。形式新颖，让学生感觉到受尊重感和信任。团队之间进行PK，有助于团队得分，学生们摩拳擦掌，提高了参与课堂的积极性，激发了课堂学习氛围，调动了学生学习热情。这在后面的学习中一一呈现出来。对于初中物理的学习，揭开科学之谜，才是学生兴趣所在，才会感到

15、亲近感而不陌生。对于物理教学，激发学生兴趣比落实知识更重要一些。对于初三学生，面临升学压力，保持学习的热情，这是后续学习保障的前提。刘老师的教学，从环节设计，到任务选择，都考虑到激发学生学习兴趣和保持学习热情，做了较好的设计。 “学启于思，思启于问”。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的 “梦想剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任， 对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。通过生动活泼的课堂教学，激发学

16、生学习物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解 决问题的能力，使之由“爱学”到“学会,最后转化为爱学。 课堂中，充分调动学生积极性，让学生自己动手，积极参与课堂。教师讲课突出重点，突破难点，引导学生从简单的思路出发，深入浅出，乐于学习，积极学生，转化为自己内在的知识修养。教师与学生是一种温馨的关系，颠覆了以前学生依附于老师，经典的满堂灌的教学课堂，非常值得学习。 推荐第5篇：物理观课心得 观课心得 通过对升华和凝华、摩擦力、测量小灯泡的电功率、连接串联电路和并联电路、透镜及其作用、力这六节课观看、深思、评价、反馈，从中学到很多，尤其一些精彩片段让我耳目一新，收获颇多 。尤其李海荣老师

17、执教的摩擦力，从导课到设计实验，甚至到最后结论的得出，处处是亮点，实验教学理念贯彻始终，是一节很精彩的精品课。 首先充分体现出教师的教学基本功。这六位老师教态自然，普通话规范，语言精练，板书设计合理。这不仅能够让学生一看黑板就知道学习了什么，还简单地梳理出所授知识的基本结构，从而在一定程度上减轻学生的记忆负担。充分发挥物理实验在教学中的作用。我在这些方面还要不断提升自己，让自己的课堂高效精彩。 其次能够充分运用实验，加强学生学习兴趣，使学生情绪饱满，积极主动探究新问题。在整个实验过程当中，简单的问题先放手给学生以小组为单位解决，然后交流，既锻炼学生自主思考的能力，又为学生的探究清理了障碍。 学

18、生在明确问题的指示下，通过实验器材真正的成为了课堂的主人，在整堂课中，学生实验积极性高，小组合作积极，能用自己的语言回答遇到或者是解决的问题。同时在过程中允许出现各类思想，将各类思想分类并轨，各小组选择性的解决，即节省了课堂时间，又多方位的进行了对比，有利于学生更好的把握知识。 最后这六节课都非常注重现代化教育技术手段的运用。十分重视现代信息技术与物理教学的整合，多媒体技术运用得当、有效。教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、多媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使物理学习更好地

19、体现真实性和交际性特征。 总之，在这次观课议课活动中，虽然六位老师不同课题，用的版本也有所不同，但教学理念和教学方法是相通的，汲取精华为我所用，为以后的教学起到很好的模范作用，我在以后的教学中要不断完善自我，不断提升，不断进步。 推荐第6篇：初中物理欧姆定律观课报告 欧姆定律观课报告 在今年的远程研修中，我非常认真地观看了王老师的变阻器这一节课的教学视频。通过视频观课，我认为本节课的教学设计充分体现了物理课改的基本理念：从生活走向物理，从物理走向社会，面向全体学生。本节课 “探究学习”贯穿整个课堂教学，课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。 一、行课思路清晰，课堂层次明显。 本节课是电学

20、的重点，也是中考的热点，王老师本节课的引入是让学生通过回忆上节课的两个结论：电阻一定时，导体两端的电压跟导体中的电流成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体电阻成反比，然后告诉学生欧姆定律的内容实质就是两个结论的综合。这样引入既让学生回忆了上节课的内容，同时让学生对本节课的内容有了大致了解 王老师的整堂物理课，基本上都是围绕了一些本节课的重难点来展开，内容多而不乱，包括：小组合作设计实验方案动手实验小组展示实验成果共同分析解决重点突破难点。几乎每一个知识点的学习都有其内在的逻辑递进关系，配以王老师清楚明了的点拨，学生能够很快理解教学重难点，这体现了她扎实的教学功底和丰富的教学经验，也是对于“知识

21、目标”这一教学任务的超额完成。作为一名物理老师，我们都要在进行自己的教学前像个学生一样谦虚地去钻研课本，只有教师将书读薄了，理出一些实际的条目，学生才能真正理解你想告诉他什么。 二、活动设计合理，互动反馈及时。 王老师在讲解例题时，对做题步骤、公式及数据代入、单位问题，科学记数等方面，做了详细说明，给学生建立了一套规范的做题思路和答题过程。有助于培养学生理性思维。物理课堂是动态的课堂，王老师能够充分利用多媒体，不仅能够对本节课内容进行补充，而且能够加大课堂容量，直接利用多媒体课件播放，即直观，又条例清晰，本节课也因此而生动。学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了欧姆定律。在探究滑动变

22、阻器的正确使用方法时，在确认安全的前提下放手学生自主探究，在探究的过程中寻找正确的规律，学生全身心的投入到了学习中去，体验到了成功的快乐。在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，解决问题，而不是教师的包办代替，学生自己享受成功的快乐是教师所包办不出来的。 在45分钟的时间里，王老师不断地向学生抛出“问题绣球”，以问题为导向，让学生“动”起来，自主探究、小组展示、归纳总结，层层递进，贴合学生的学情实际。本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中，王老师通过提问与观察让学生理解整个结论得出的过程，将学生思维活动不断推向高潮，让学生明白如何去分析实验现

23、象和数据，让学生都明白了“探究的实验过程”和“探究的物理研究方法”不仅教给了学生科学知识，更重要的是教会了学生分析总结实验的能力，这是这堂课学生最大的收获。小组同学通过分析、比较、抽象和概括与一系列积极的思维活动，实现了认识上的飞跃，有利于培养学生的团队精神和创新能力。 三、课堂形式多样，反馈及时有效。 在这堂课中，王老师分别采用了学生自主学习、小组讨论学习和师生互动等多种学习方式，使得整个课堂显得热闹而丰富，学生的动手和动脑的能力得到了充分地锻炼，体现了“能力目标”的要求，而且也激活了整个的课堂氛围，一举多得。其次，多于学生的每次回答，王老师不仅及时给予了回应，而且还简洁精练地适当作了评价，

24、一方面让发言学生对于自己的问题有了清晰的了解，另一方面，也是针对全班再次重申了重难点和易错易混点。学生不但能从研究的问题、收获、研究方法等方面进行总结，而且还能够将所学知识与生活实践联系起来。让学生明白学习物理不能死搬硬套，要大胆的想，大胆的做并与现实生活联系起来。在拓展延伸这一部分，联系生活实际，设计出有效的实验方案，再利用身边器材进行实验探究，理论联系实际，使学生的能力得到升华。 通过本节课上王老师经略得当的点拨、学生激情满怀的探究，相信学生能够较为充分地把握教材知识点，较好地达成了教学目标。同时，这种由学生自主合作探究而产生的满足感和成就感一定程度上激发了学生的学习兴趣和学习自信，有利于

25、教师开展教育教学。 总之，在课堂中不仅让学生学到知识，同时更重要的是要学会学习，学会探究，学会用物理的思维方法解释、解决一些实际问题，学会学以致用。 推荐第7篇：初中物理 物质的密度 观课报告 科学探究：物质的密度 观课报告 本次研修过程中观看了赵老师的授课视频，受益匪浅。本节课的教学设计依据新一轮基础课程改革物理课程标准中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。 我的一点感想： 1教学中重点突出，目标明确 本课教学中重点突出，目标明确，能抓住现实生活中的

26、现象和通过实验探究引出物质的密度，培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习兴趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与探究活动、探究知识，通过学生活动，掌握密度的相关内容。 2经历发现过程，理解密度概念 教师从“同种物质”和“不同种物质”两个层次来研究质量和体积的关系，环环相扣，突破难点。 密度概念的建立经历了一个从感性认识到抽象和定义，再到应用与拓展的过程。教师在选择一个学生熟悉、与形成概念有密切关系的科学故事之后，开始对一组水的质量和体积的数据进行分析，学生透过数据逐渐清晰地认识到“对于水来讲，不管质量怎么变，质量和体积的比值总是一个定值”。再接着去分析其它物质的质量和体积的关系是否依然如

27、此，一层渐进一层，由对个体物质的分析向普遍物质的特性过渡，密度的本质和内涵由表及里、由片面进而普遍化。接着来分析不同种物质的质量和体积的关系。通过从两个层次的探讨，逐渐在认识上清晰化了对于同种物质是这样，不同种物质也是这样，质量和体积的比值始终是固定的。 3重视数据分析，培养学生能力 这节课最大的亮点是关注对数据的分析与剖析。同时从本节内容来看，无论是密度公式还是计算其实都不困难，真正的难点是建立质量/体积的比例概念，让学生深刻认识质量和体积之间存在这样一种关系“同样的物质，不管质量和体积如何变化，可能质量很小、或者体积很大，但其比值是一定的，而且是区别与其它物质的，因此密度独立作为物理学中的

28、一个基本概念，在现代工农业生产中也是非常重要的一个测量数据。” 赵老师在这节课的处理中，非常关注对数据的分析，从对水的质量与体积的关系的分析，到正比例函数图像的分析，都意在让学生去从数字本身去洞察数字反映的物质的本质，这在物理研究中是非常关键的一种品质和能力。 通过本次研修收货颇多，在以后的工作中可以借鉴学习。 推荐第8篇：物理研修观评课 2023初中物理网络研修学习观课报告 作者：张元苏 2023网络研修学习中，我观看了昌乐县鄌郚镇中学卞会章老师关于机械能及其转化、济宁第八中学张勇老师做工了吗和荣成三十五中刘采芹老师的视频课，给我留下了深刻的印象，在三位老师的引导下，学生的思维非常活跃，思维

29、度深而广，学生的主体地位得到了充分的体现。从这个课堂里学到了较多的教学经验，下面谈几点我的观课感受: 一、课堂评价： 三位老师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，能够激发学生兴趣，同时培养学生从生活中发现问题的能力，学生的关注度高，思维度广而深。课堂上，刘老师将学生分成团队，形式新颖，团队之间进行PK，学生们摩拳擦掌，激发了课堂学习氛围，调动了学生学习热情。另外，教学中充分利用多媒体等教学资源，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的物理课。 二、主要优点： 1、教学目标明确。在体现知识技能上从开始复习到任务、到设计总结，都较好利用老师的引导，锻炼学生自主探究的能力。首先让学生复习回

30、忆前面所学知识，以服务本节节课做好知识准备。在过程和方法上是采用教师引导，学生参与交流合作实验、教师再引导，从而达到情感、态度价值观的目标。 首先让学生复习前面知识点，以服务本节节课做好知识准备。在过程和方法上是采用教师引导，学生参与交流合作实验、教师再引导，从而达到情感、态 度价值观的目标。 2、教学思路清析。通过“面试环节实习任务团队pk场外比拼”环环相扣，体现了有理论到实践，由浅入深的教学意识，并能全面的照顾到各个层次的学生。在教学电路的设计中，特别的关注了后续教学，不仅让学生学会了本计科的内容，还复习了前面的知识。 3、教学内容重难点明确，教学思路清晰。落实了知识特点，培养锻炼了了学生

31、的能力。具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。 4、课堂效果明显。本节课课堂气氛活跃，师生关系融洽，教师含着鼓励和希望的话语，为课堂营造了一个愉快、宽松的气氛，学生在这种氛围中极大地发挥着参与课堂的激情，增加了学习的信心，很熟练掌握了相关知识和动手能力，同时，学生们还收获了学习的喜悦和成就感，体会了真正将所学知识用于实际的乐趣。知识、方法、技能和情感态度的目标都达到了。 5、注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。 老师让学生先自己动手设计，再自己动手做实验，谈谈自己的心得体会。老师只

32、是适时地引导，真正做到了还课堂给学生，还主体给学生。 6、注重探究，教学方法多样化。 整节课营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中，设计的实验让学生主动探究，提出改进方案然后进行 思考是否可行，最后对自己的改进方法进行总结，最后让学生课下设计双控楼道灯，让学生明白“探究的科学过程”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会 了科学探究的方法，这是学生最大的收获。 7、刘老师较强的课堂驾驭能力。 教学过程中，整节课互动有序。在学生实验后发现规律，有点着急时，老师只是淡淡的说：再仔细的看一看。当学生 一筹莫展时，刘老师温馨的提示：看看电路连接有没有问题。留给学生思考的空间，学生

33、检查后，茅塞顿开：原来开关与灯泡并联了。学生成功完成后，如释重负。 刘老师及时表扬：并强调连接电路时，要断开开关，保证个电路元件的安全。让学生自己发现问题，解决问题，这样，才能真正促进孩子们的成长！ 三、教学建议： 1、建议教师让学生多参与讨论。 2、在实习任务环节中，创设学生更为熟悉的问题情境。 3、建议教师增加教学实例应用和教学信息量。注意加强与学生沟通，让学生多参与讨论。 四、观课感悟： 备课的周密详细程度决定一节课成败的关键。一节成功的物理课往往需要教师的周密思考，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和严谨性，充分体现学生学习的自主性和参与性，使教与学达到最佳的效

34、果，从而提高教育教学质量。 推荐第9篇：初中物理阿基米德原理 观课报告 阿基米德原理 观课报告 一、从教学目标上看 1、知识与技能目标明确，能够较好地完成知识目标，使学生理解阿基米德原理的内容，并了解得出的过程。 2、从过程方法上看：林老师注重了实验探究过程，并通过学生的自主选择探究的内容，亲自动手体验探究过程，培养了学生的科学探究的能力。 二、教学内容科学合理。 关注教学内容的实践性，密切社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际相结合，培养学生动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。 三、教学策略和方法： 学生能主动学习。且在课堂上学生提了许多农村生活中常见的一些例子，

35、课堂上问题，讨论、解凝等等，一气呵成，老师主导，学生主动。 二、从教学内容上看，抓得准。重点、难点确立准确，教学思路清晰。他首先回忆上节内容引入这节课，定量研究浮力与液体密度、物体排开液体体积的关系。为新课的重点做准备，然后教重点内容阿基米德原理的探究和得出；最后处理教学的难点阿基米德原理的运用。由浅入深，步步推进。 三、从课堂教学结构上看，体现了“清”字。 发现问题-提出问题-实验探究-数字分析-得出结论几个环节紧密相连，过度自然。 四、从教学方法上看，灵活多样。 老师的教法灵活，有让学生去为问题的解决把自己的设计思路发表以交流，还有让学生自己独立完成实验，得出结论。人均活动量较大、次数多，

36、练得较到位。学生的积极性较高，兴趣浓，参与意识强，学法活。从学生课前的准备活动上看，老师平时注重了学生学习习惯的养成。 五、从课堂效果上看，密度较均衡，效果较好，课堂上基本上无死角，体现了面向全体学生的教育思想，以实际行动推行了素质教育。 六、从课堂练习题看，适度、适中，特别是最后一题，为下一节内容作铺垫，较好。 七、建设性意见： （1）希望今后物理课堂上多多关注一些学生实验过程对学生的引导，以增加他们对自己实验兴趣，潜移默化地影响学生的探索和求知的能力。 （2）老师的课堂用语应力求有起伏，这样学生更易把握学习的重点，必要时可使用手势语，以配合已于更好的引导学生。效果肯定会更好。 推荐第10篇

37、：观课报告 这次研修，我纵观几位老师的讲课，每一堂课都有很多值得我借鉴的地方。其中我最欣赏的是王朝老师的Usmans books这节阅读课，王朝老师这节课可谓是一节精品课，课堂清晰实在，以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃，加上王老师流利的英文口语，过硬的英语基本功，让我重新审视自己，收获颇多的同时，也感觉到了差距。下面是我对这节课的几点分析： （一） 轻松而亲切的引入 王老师通过自我情况Its me的表达，自然而然的拉近了师生的距离。然后王老师出示Usman，及时抛出问题，激发学生预测、思考、主动表达；让学生谈一谈想了解的内容和对书籍的

38、期许，师生在和谐的气氛中进行精神对话；教师交心和尊重赢得更多亲密的情感，学生乐于与老师分享内心感觉；教师眼里有学生，学生也感受到老师的教育尊重，师生关系和谐。 （二） 及时激发学生的求知欲 学生在接触绘本第 一、二页的过程中，对主人公有了一些了解，为了激发学生对内容的兴趣，王老师又提出了你想知道的更多吗？当出现主人公所喜爱的5本书时，教师用头脑风暴的方式激活学生的这5本书的已有认知，为学生深入阅读奠定基础。然后通过及时抛出问题 He has a wish about these books.Whats the wish?让学生“走进”书里。同时利用图片引导学生猜测主人公的愿望，感知新的短语st

39、ep into the book,请学生预测主人公走进书中后，会发生的事件，带领学生逐渐进入绘本的核心内容。这一过程能够反映王老师在课堂上充分以学生作为课堂的主体，尊重学生的思维发展过程。 （三） 教学方法灵活多样，操练环节层次清晰，为学生搭建支架，大大激发了学生的学习兴趣，学生的参与度极高。 王老师在本节课中， 运用了多种教学方法，头脑风暴，Jigsaw 拼图游戏，group work等等一系列方法。每一个环节都在为下一个环节搭建支架，由易到难，形成一定的语言能力。尤其Group work环节让学生通过小组合作，分工明确，大大提高了阅读的效率。调动个体和小组学生的积极性，整组学习任务的完成得

40、益于各位成员的通力合作，使学生感受到合作学习的乐趣和成就感。 通过这次的观课，我能够看到自己与那些优秀教师的差距，能够找到自己下一步需要提升的方向 。希望自己以后的课堂更多地关注激发学生的求知欲，课堂用语的规范，指令的明确，还有教学方法的多样化等。 最后感谢研修平台为我们提供这么有价值的精神食粮，愿我们的课堂因提高而精彩！ 观课报告之体会篇 纵观四节课有很多值得我借鉴的地方，现着重对牛群老师的课堂谈谈自己的体会。 牛群老师这节课可谓是一节精品课，课堂气氛活跃，思路清晰，学生参与度极高，这得益于牛老师处理每一个环节都指向教学目标，详谈几大亮点。 第一，思维导图贯穿始终，有效地帮助学生建构自己的知

41、识框架。 从Can you read? 环节让学生根据思维导图的分支去拆分、回忆、连句；到Summary环节中的巩固总结；再到让学生自主完成本节课的思维导图，最后在Homework环节中让学生做一张新的思维导图并用There is .句型描述。有效并反复利用思维导图帮助学生复习已有的旧知，练习新句型，以及帮助学生总结，最后自主设计，从而达到学以致用的目的。 第二，大情景明确，将每个环节串成一条线。 本课主要让学生掌握There is .句型去描述照片。不管是新授环节的看照片还是操练环节中的chant,还是巩固环节中的Can you gue? Lets say.等；都是在这个大情景中，潜移默化地

42、为学生创造了一个大环境，更有利于学生的理解掌握，内化成自己的知识。 第三，情感目标渗透巧妙，由对话或者知识点直接引出，将情感教育落到实处。 如自由对话环节，牛老师问学生Do you like English? 学生回答Yes, I do.牛老师直接说Enjoy English,Enjoy yourselves.再如，牛老师讲到动物正在爬树，直接提醒孩子们Climbing a tree is dangerous! Dont climb trees! 在图片的帮助下联系实际，帮助学生形成正确的价值观，巧妙自然，印象深刻。 第四，教学方法灵活多样，操练环节层次清晰，为学生搭建支架，大大激发了学生的学

43、习兴趣，学生的参与度极高。 王老师每一个环节都在为下一个环节搭建支架，由易到难，形成一定的语言能力。最后的Group work环节让学生通过小组合作进行描述，再到思维导图，体现学生的主体地位，从整体效果看，学生参与度极高，搭建支架成功！ 最后，牛老师的处理几个环节也是相当到位。比如让学生停止已有的活动，牛老师没有用生硬的Stop，而是Hello;Hi;的语言非常自然，这一方式在以后的教学中可以尝试使用。 我的体会 1.舍得放手给学生。牛老师的整个课堂都是在示范给学生之后让学生自主思考参与练习，或者通过小组合作，真正达到了课堂体现学生的主体地位，这一点在我以后的课堂中要慢慢改进，慢慢让学生去做。

44、 2.环节的紧凑、过渡以及支架的搭建都是应该思考的关键。牛老师在本节课不管是提问，过渡语，或者评价语，都是非常简练。她用了最通俗易懂的语言，和学生融入到了课堂。在以后的课堂中要善于运用学生能听懂的语言去过渡或者引入，用简练的语言去鼓励。同时支架的搭建，以后在难句的学习中，可以通过拆分句型或者chant环节让学生去慢慢接受消化。还有我的指令有时候不明确这点也需要改进。 3.情景化的教学要真正达到实效。在以后的教学中，为学生创设的情景要善于贴合学生生活，让学生真正地在情景中用语言，在大情景中穿插教学环节也要去不断地探讨和改进。 总之，没有完美的课堂，有不断改进的课堂。希望自己以后的课堂更多地关注生

45、生的评价，课堂用语的规范，指令的明确，还有教学方法的多样化等。 最后感谢研修平台为我们提供这么有价值的精神食粮，愿我们的课堂因提高而精彩！ Usmans books 观课报告 我认真的观看了王朝老师执教的这节Usmans books绘本阅读课，受益匪浅。在这节课中，学生课堂表现积极活跃，发言面广，参与主动而又充分，兴趣的持续度较高，师生之间、生生之间能保持有效互动，学生学习时间和空间得到有效保证，思维能力、自主合作能力以及综合语言运用能力得到了发展，并且获得了积极的情感体验。下面从以下五个方面说说自己的体会。 一、导入环节激发兴趣，培养学生的英语阅读兴趣。 精彩的师生互动就让人眼前一亮。由于是

46、借班上课，师生之间还不熟悉，而王老师巧妙地用了一个“Its me”,在活动中活跃了气氛，且自然地引出“books”这一阅读主题，不仅拉近了与同学们之间的距离，更是激发了学生探求的兴趣。接下来的“Free talk”更是锦上添花，在轻松愉快地交流读书经验的过程中一步一步引导学生探讨“喜欢哪些书”、“为什么喜欢这些书”等一系列问题。而且王老师从Usman的书架上抽书来与学生合作介绍曾读过的书，还师生一起动手为喜欢的书做海报，互相推荐喜欢的书。在这一过程中，学生不仅体会到了阅读的乐趣，领悟到了书中的真谛，而且学到了阅读的方法，可谓“一石三鸟”。 二、教学方法灵活，教学手段有趣。 在学习单词时，王老师突破了我们传统的英语单词教学模式，没有拿出时间单独去学习生词，而是把它放入到具体的语境中去学习、理解和巩固。通过在句子中去学习，这样让学生不仅知道了单词的意义，而且加深明确了单词的正确合理运用。在教学过程中，王教师通过PPT出示Usman，让学生了解这个人物，及时抛出问题，激发学生先预测、思考，然后主动表达，谈想了解的内容和对书籍的期许，师生在和谐的气氛中不断进行交流对话，培养了学生的听音理解和感悟能力。教师的言行举止赢得了更多亲