2023年略谈初中数学课的导入技能.docx

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1、2023年略谈初中数学课的导入技能 略谈初中数学课的导入技能 导入技能是指教师以教学内容为目标，在课堂教学的起始阶段，用巧妙的方法集中学生的注意力，激发学生求知欲，帮助学生明确学习目的，引导学生积极地进入到课堂的学习上来的教学活动方式好的导入可以点燃学生思维的火花,开拓学生思维的广阔性和灵活性.如果教师在导入新课过程中针对学生的年龄特点和心理特征,精心设计好导入的方法,就会过到伊始趣亦生的境界.导入技能的理论依据是启发式教学思想，而导入技能要遵循的原则有以下个： 要具有针对性和目的性 导入要针对教材内容,明确教学目标，抓住教学内容的重点、难点和关键，从学生实际出发,抓住学生年龄特点、知识基础、

2、学习心理、兴趣爱好等特征做到有的放矢“导”是辅助，“入”才是根本所以，导入要考虑教学内容的整体，要服从全局，不可舍本求末 要具有科学系统性 导入设计应该建立在科学的教学理论系统基础之上，要确保导入内容的本身的科学性，即做到导入内容准确无误导入的科学系统要素包括人的要素（教师和学生），物的要素（导入材料），操作要素导入材料与教学内容之间存在的逻辑关系是联系以上各要素的主线，是决定整个导入设计的关键因素因此导入要具有科学系统性 要具有启发趣味性 积极的思维活动是课堂教学成功的关键富有启发趣味性的导入能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，能创造愉快的学习情景，促使学生自主进入探求知识的境界

3、，起到抛砖引玉的作用因此,教师精心设计导入使学生处于渴望学习的心理状态,以便引发学生的思维,使他们以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学过程打下良好基础. 要具有操作简洁性 导入要精心设计，要确保教学内容符合学生的认知水平和接受能力，在一定的时间范围内，力争用最精练的语言，集中学生注意力，使学生接受或掌握，并在课堂教学中行之有效可操作性是联系师生与导入内容的桥梁，是课堂导入设计的重点部分 要有关联时效性 事物之间是互相联系的导入要善于以旧拓新，温故知新导入内容要与新课内容紧密相连，能揭示新旧知识联系的交点使学生认识系统化同时要注意课堂导入只是盛宴前的“小餐”，而不是一堂课的“正传”，

4、所以时间应该紧凑得当，一般控制在25分钟之内，如超过则可能喧宾夺主 (6)要考虑语言的艺术性 要想使新课的开始扣动学生的心弦,激起学生思维的浪花,像磁铁一样把学生牢牢地吸引住,就需要教师讲究导入的语言艺术.考虑语言艺术的前提是语言的准确性和科学性,所以根据导入方法的不同,考虑采用不同的语言艺术.导入没有固定的形式,有很多种类型，主要有：原知识导入法、类比导入法、实践导入法、悬念设疑导入法、演示教具导入法、直接导入法、趣味导入法等课堂教学中采用何种类型，依情况而定下面介绍几种常用的方法: 原知识导入法 从旧知识导入新知识,引导学生去发现问题,明确探索的目标,这是数学教学最常用的导入方式.原知识导

5、入的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如：在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等。区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。 二、类比导入法 在讲相似三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比。全等三角形的对应边、

6、对应角、对应线段、对应周长等相等。那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，发现新知识。 实践导入法 亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如在讲三角形内角和为时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起。从而从实践中总结出三角形内角和为，使学生享受到发现真理的快乐。 四、悬念设疑导入 悬念设疑导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。例如：有一个同学想依照亲戚家的三角形玻璃板割一块三角形，他能不能把玻璃带

7、回家就割出同样的一块三角形呢？同学们议论纷纷。然后，我向同学们说，要解决这个问题要用到三角形的判定。现在我们就解决这个问题全等三角形的判定。 五、演示教具导入法 演示教具导入法能使学生把抽象的东西，通过演示教具形象、具体、生动、直观地掌握知识。例如：在讲弦切角定义时，先把圆规两脚分开，将顶点放在事先在黑板上画好的圆上，让两边与园相交成圆周角，当的一边不动，另一边绕顶点旋转到与圆相切时，让学生观察这个角的特点，是顶点在圆上一边与圆相交，另一边与圆相切。它与圆周角不同处是其中一条边是圆的切线。这种教学方法，使学生印象深，容易理解，记得牢。 总之,无论采用哪种导入的方法,教学语言都要求确切,精炼,有画龙点睛之妙.教学语言应该朴实,通俗易懂,实事求是.还要生动活泼,风趣,给人以幽默感.这样,能集中学生的注意力,明确思维方向,激发学兴趣,引起内在的求知欲望.使学生在学习新课的一开始就有一个良好的学习境界,为整个教学过程创造了良好的开端. 略谈初中数学课的导入技能 数学课导入语 浅谈初中数学课堂导入 浅谈数学课的几种导入方法 初中数学课堂教学的导入方法 初中数学课堂情境导入的策略研究 初中数学课堂导入方法与技巧 浅谈小学数学课堂教学导入技能的选择 感悟新理念下的初中数学课堂导入 浅议初中数学课堂问题情境导入的设计