2023年教学设计基本步骤（精选多篇）.docx

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1、2023年教学设计基本步骤（精选多篇） 推荐第1篇：教学设计基本步骤(精) 教学设计基本步骤 1.教学对象:具体分析所选班的学生的基础、学习情况,及学生对本次课的知 识的理解能力,通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。 2.教材分析:分析教材所涉及的内容,对内容进行分层,哪些内容是学生必须 掌握,是学生容易掌握,哪些内容较深,与学生目前的知识水平有哪些差距,学习的内容对学生有哪些实际的帮助。 3.教学目标:根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析,设定本次课的 教学目标,重点要突出技能目标(目标要实际、具体。 4.教学重点、难点:突破教材,来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。5.教学思

2、路:为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段,能达到的 预期教学效果。 6.教学策略:能充分体现本次课的教学思路, 在课堂教学中所采取的具体做法; 对教学过程能有一定预测,并如何调控。 8.教学流程图:用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。7.教学过程:与教学策略相符,充分体现师生互动,及教师的主导作用。 推荐第2篇：教学基本步骤 1.Teaching material analyzing 教材分析 2.Learner analysis 学情分析 The Analysis of Students 3.Teaching goals 教学目标 4.Language goals 语言目

3、标 5.Key words & phrases重点生词和短语 6.Ability goals能力目标 7.Learning ability goals 学能目标 8.Teaching important/difficult points教学重难点Teaching importance and difficulty （教学重难点） 9.Teaching methods 教学方法 10.Teaching aids教具准备 11.Teaching procedures and ways教学过程与方式 12.Homework a:Ask students to do the rest activiti

4、es in the workbook. b:Ask students to summarize what they have learnt in this module and preview the next.13.Blackboard design （板书设计） 14.Teaching Content 15.Teaching Methods Cooperative-learning Method 合作学习 audio-visual Method 视听教学 任务型教学模式(Task-based Learning 16.learning Methods “任务型”教学活动设计如下： 1Tast

5、e, touch, smell the fruit and gue the words(尝水果，猜单词)； 2Listen and draw(听读，画画); 3.Listen and tick out the correct cards and pictures(听读单词,找出正确的单词和图片); 4Re-arrange the word and pictures in random order(把打乱顺序的单词和图片重新排好); 5.Cover or hide the fruits and say out the words(说出缺少了的单词); 6Listen and do some ac

6、tions(听命令，做动作); 7.Show and put up their drawings(成果展示：张贴学生的绘画作品，数五星，宣布比赛结果). 推荐第3篇：教学设计的基本方法与步骤 教学设计的基本方法与步骤 广州市教育局教研室 吴必尊 一、教学设计的基本概念 教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。 （一）设计过程具体包括： 1 分析学习需求； 2 确定教学目标； 3 设计解决方法； 4 就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达到预期教学目标。 （二）设计要素具体包含： 教学对象、教学内容、教学目标、教学

7、策略、教学媒体、教学评价等基本要素。 （三）教学设计的理论基础是： 现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学方法。 （四）教学设计与写教案的关系： 是继承与发展的关系。 （五）提倡教学设计的主要目的： 1 提高课堂的教学效率和教学效果； 2 提高教师的专业素质和教学技能； 3 促进教学研究和教学改革的深化。 二、教学设计的基本理念 一个好的教学设计方案必须体现现代教学观； 教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作者的教育价值取向。 当代的教育改革都是以教学观念的变革为先导的，故此，转变教学观念已成为每一个教育工作者必须面临的

8、首要问题。 当前必须树立的教学观念有： 1素质教育观 面向全体、全面发展：从三个方面七项基本素质构建素质教育培养目标。 三个方面是：身体、心理、文化科学； 七项基本素质是：身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质交往素质； 七项基本素质分为四个层次： 第一层次：身体素质； 第二层次：心理素质； 第三层次：道德素质、文化素质、审美素质； 第四层次：劳动素质、交往素质。 承认差异、因材施教、发展个性： 每个人的主观能动性是不同的，因此，人的差异性是绝对的。 要求通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。同时，潜能得到发挥，个性得到发展； 重点培养学生的

9、创新精神和实践能力。 在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景； 培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。 学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础； 学会生活：主要培养学生独立生活的能力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础； 学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民； 学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。 2系统方法观 所谓系统方法就是按照事物本身的系统性，把研究对象放在系统形式中加以考察的一种科学方法。即从系统的观点出发，着重

10、从整体与部分（或要素）之间、部分与部分之间、整体与环境之间的相互联系和相互作用的关系中，考察和处理研究对象，实现整体优化，以求系统获得最大功能的一种科学方法。 教学过程就是一个系统，组成要素有：教师、学生、教学内容、教学手段、教学方法等。 系统方法应用于教学设计具有以下三个特征： 整体性： 即教学的各个要素、各个环节是互相关联、互相作用，缺一不可的。因此，要求教学系统中的各个组成要素必须匹配、相容，且达到最优组合，使产生最大功能的“整体效应”，这样，才能使教学系统达到最佳的预期目标。 因此，教学设计的目的之一，就是通过分析系统各要素之间的交互作用，协调要素之间的联系和组合，使系统功能得到最佳发

11、挥。故此，教学设计的过程就是将系统各要素按照它们的内在联系的规律，加以配置、组合的过程。 有序性： 教学系统有序性是指教学要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有次序，有步骤进行，以利于教学目标的达成。 教学系统的有序性，不仅包括知识教学要按照学科知识的逻辑顺序，而且包括能力、情意教学也要有一定的顺序和层次；这不仅表现在教师的教的活动上而且也表现在学生本身的学习中，不仅要贯穿课堂教学之中，也要贯穿于其它教学活动之中，即贯穿整个教学过程。 最优化： 最优化系指系统整体功能最优，而不是系统的要素“样样都好”。 最优化强调在正确的方向指引下，设计合理的投入，获得最大可能的产出的工作方案。 最优

12、化的实现，还要依赖于不断完善的改进工作来达到。 3教育效能观 教育产出 教育效率 = 教育投入 要求合理的投入，最大的产出。 三、教学设计必须遵循教学过程的基本规律 1学生与教学内容（教材）之间的矛盾是教学过程的主要矛盾； 教学的基本任务首先是帮助学生掌握教材中的知识和技能，并把凝聚于知识中的智力因素转化为个体的能力和智力，把蕴含于知识中的思想、道德、观念转化为个体的观念和心理品质，逐步完成寓于各学科教学之中的教育、教养和发展的任务。 2教学过程是教师与学生互为主客体过程的辩证统一。 一种是杜威的“学生中心论”，强调学习过程学生内因的作用，忽视外因的作用； 一种是赫尔巴特的“教师中心论”，强调

13、教师在教学过程的绝对支配作用，忽视学生的主体地位。（这种教学观，在我国至今仍相当普遍） 教学过程中，学生是教学的对象，也是认知的主体；而教师则既是教学的主体，也是教学的设计者、组织者、引导者、咨询者和评价者。 当前，应当注意屏弃“注入式”、“满堂灌”的教学方法以及“唯师至上”、“重教轻学”、“重灌输轻启智”的教学理念。 正确的做法是：既注重教师教的设计，也注重学生学的设计。 3教学过程是学生全身心参与的认识活动和意向活动的统一； 心理学认为：人的全部心理活动由两大部分构成，一部分是意向活动，另一部分是认识活动。 人的认识活动的心理特点称为智力因素，主要包括：记忆力、注意力、观察力、想象力、思维

14、力； 人的意向活动的心理特点称为非智力因素，主要包括：情感、动机、意志、兴趣、爱好；非智力因素构成教学过程中的心理条件。 有学者研究证明：非智力因素与学生学业成绩呈正相关；越是低年级，相关系数越大；智力水平中，下等的学生，非智力因素的作用更大。 教学设计既要重视发展学生的智力因素，也要重视调动与培养学生的非智力因素。 4教学过程是知识、技能、情意的内化和外显的统一。 内化即把外部客体的东西转化为内部主体的东西。内化的过程是信息的输入、加工和贮存的过程。 知识的内化即外部知识结构转化为学生头脑内的认知结构（方式：同化、顺应）； 技能的内化即外部的实际操作转化为学生头脑内的智力操作。 情意的内化即

15、非智力心理素质的形成和发展。 知识、技能的内化过程总是伴随着情意的内化。教学过程忽视情意的内化不符合素质教育的要求。 外显即把内部主体的东西转化为外部客体的东西。即信息的提取、运用和迁移。 教学过程的外显实质上就是学生运用所学知识、技能和情意解决实际问题的过程与结果。 忽视外显的教学，就无法获得反馈信息，不能进行有效的反馈与调控。 内化与外显的关系是：内化是外显的基础，外显是内化的反映。 教学设计要改变传统教学中“重认识轻意向”、“重主导轻主体”、“重内化轻外显”的偏向。 注：教学设计必须坚持从实际出发，实事求是，讲求实效； 1要从教学对象的实际出发； 2要从教学环境的实际出发； 3要从教师自

16、身条件的实际出发。 四、教学设计的基本原理 1目标导向原理 在教学设计中，教学目标起着导向的作用。 教学目标的导向作用主要有三种： 目标的指向作用：使学生把注意力集中到与目标有关的问题上； 目标的激励作用：能启发、引导学生的学习动机、兴趣与意向； 目标的标准作用：一是目标成为检查教学效果的尺度；一是反过来教学效果成为评价教学目标的合理性、适切性的依据，以便调整目标。 2教学结构的整体优化原理 在教学设计中，要求教学过程结构具有整体优化的品质。要做到这一点，必须抓住教学过程的主要矛盾，分析各要素之间的相互关系、相互作用方式，使教学过程各要素达到有机的配合，才能使教学得到最佳的整体效果。 在实际的

17、教学过程中，各要素处于不断变化之中，因此，必须从动态的、综合的角度加以考察。每一个要素都会产生一定的力，但导致最后教学效果的力并不是各要素的力的简单加和，而是各要素关系之间构成的“合力”。这是教学设计必须遵循的一条重要原理。 善于利用一切积极因素，克服不利因素，争取最大合力，这是教学设计的主要任务。 3教学活动的系统有序原理 教学活动的系统有序是指教学要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有次序，有步骤地进行，以利于教学目标的达成。 教学有序不但包括知识教学要按照学科知识的逻辑顺序，而且包括能力、情意教学也要有一定的顺序和层次。 教学有序不仅表现在教师的教的活动上，而且也要体现在学生本身

18、的学习上。不仅要贯穿于课堂教学中，而且也要贯穿于其它教学活动中，即贯穿于整个教学过程。 4反馈控制原理 为使教学过程有序进行，达到预期目标，必须对教学过程进行有效控制，及时纠正出现的偏差，采取补救的措施。 教学设计中对教学过程的控制方法主要通过师生之间的信息反馈（前置反馈、即时反馈、延时反馈）进行。 五、教学设计的基本内容 教学设计的基本内容包括三大部分、八个基本要素，如下图所示： 1教学对象分析 分析要点： 分析学生的知识、技能基础水平，为确定教学重点、难点、选择教学方法提供依据； 分析学生认知心理特点及认知发展水平，包括情感、动机、兴趣和意志等心理因素，以及学习能力和智力发展的水平，为制定

19、教学目标提供依据； 分析社会背景，包括学生的生活经历以及社会、家庭的影响对教学可能产生的正负面效应，以便在教学过程中采取补救措施。 2教学内容分析 分析要点： 分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用； 分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求； 分析蕴含于知识中的智力因素和情意因素，以利于学生对知识、技能的掌握和智力的开发。 3教学目标的制定 教学目标主要描述的是学生通过教学，预期产生的思想、情意和行为的变化。 教学目标的制定要依据教学大纲的要求，特别要注意目标的整体性、可操作性和适切性三大特征 教学目标的整体性是指教学目标必须包含：教育性目标；教养

20、性目标；发展性目标。（三维目标） 布卢姆的目标分类学中把教学目标分为： 素质教育也把学生的培养目标定为三维目标： 教学目标的可操作性是指教学目标中的认知行为动词必须是可操作的或是可计量的。 例如：常用的认知行为动词有：了解、理解、掌握、运用、分析、综合、评价等。 教学目标的适切性是指教学目标的制定要接近学生的“最近发展区”。 教学目标的制定方法： 对象和行为的表述； 标准和约束条件的表述。 注意：教学目标要逐级分解（如课程目标、单元目标、课时目标等）； 要区别教学目标与教学要求、教学过程和学习结果的不同。 4教学策略选择 教学策略是指为实现教学目标而进行的思考、策划和谋略。 教学策略因着眼点不

21、同而有不同的分类。 具体的教学策略有： 传统的接受式教学策略； 布鲁纳的发现式教学策略； 斯金纳的程序法教学策略； 布卢姆的掌握学习教学策略； 巴班斯基的最优化教学策略； 提问教学策略； 创设情景教学策略； 反馈和矫正教学策略，等等。 教学策略的设计具体包括： 划分教学单元、课时，组织教学内容，设计教学顺序； 选择教学组织形式和方法； 组合运用教学媒体。 5划分教学单元、课时，组织教学内容，设计教学顺序 在教学设计中要注意解决好以下几个问题： 要根据教学目标选择教学内容；（教学内容不等于教材内容） 教学内容的容量、深度和广度要恰当； 教学内容的重点要明确，要把学生的注意力集中到主要内容上； 教

22、学内容的难点也要明确，并要设计好解决、检查难点的方法； 教学内容的组织、排列、呈现方式，既要按知识的逻辑结构排列，又要按学生的认知次序来排列。 精心设计练习的量和质，以及练习的方式方法。 6教学组织形式和方法的选择 一般的教学组织形式有： 集体授课； 小组学习； 个别化教学。 一般的教学方法有： 讲授法、讲练法、讲演法、练习法、实验法、图示法、比较法、启发法、提问法、类比法、程序法、掌握学习法、发现法、讨论法、探究法、自主法等等。 教学方式方法的选择，主要要依据不同的课型、不同的教学目标、不同的教学内容、教学的设备和条件、学生的实际情况、教师自身的素质和条件等而定。 7教学媒体的组合运用 教学

23、媒体指传播知识或技能过程中显示信息的手段或工具。 传统教学媒体有：书本、语言、黑板和图片； 现代教学媒体有：录音、录象、投影、电脑、多媒体课件等。 合理运用组合媒体，是实现教学最优化的重要措施。 在教学设计中，对教学媒体的运用要求是： 传统媒体与现代媒体必须有机组合，以达到最佳效果； 媒体的运用必须做到适时、适量、适度、有效。 8形成性评价和总结性评价的设计 1形成性评价：是一种过程性评价。目的是诊断教学过程中存在的问题，及时纠正教学中的不足，使能顺利完成教学目标。 形成性评价一般有：提问、讨论、练习、小测验、问卷、观察、个别谈话等。 2总结性评价：是一种阶段性评价，也是一种目标参照性评价。其

24、目的在于检测教学目标的到达度。 总结性评价一般有：单元考试、学期考试、学年考试等（给出成绩或等级）。 推荐第4篇：基本步骤 2023年度甘肃省考试录用机关公务员 和参照公务员法管理单位工作人员 网上报名、确认基本步骤 网上报名前，报考人员应仔细阅读职位简表，根据自身条件与实际职位要求的匹配性，选择一个符合职位条件要求的报考职位，进行网上报名。具体步骤如下： 一、填写报名申请表 1、登录甘肃省人力资源和社会保障厅网站 (http:/) (下同)，点击“甘肃省2023年考试录用公务员报名入口”； 2、点击“2023年07月甘肃省考试录用公务员”，进入“2023年甘肃省公务员招录”界面； 3、点击“

25、下一步”，进入“用户登录”界面；点击“首次报名”，阅读 “信用承诺书”，点击“同意”，进入申请表界面； 4、填写报名表； 5、点击“下一步”，进入考区填写表； 6、选择“考区”，注：报考省直单位及其垂直管理单位（地税系统、省公安交警系统、司法系统）的人员请选择“省直” “考区”，报考其它单位人员选择单位所在市州（XX市或州）“考区”； 7、报名申请表填写结束后，请仔细查验一遍，确认无误后， 点击“保存”。 二、查询修改 （一）修改 未审核前，考生可以修改“报名信息表”内容，具体步骤如下： 1、登录甘肃省人力资源和社会保障厅网站，点击 “甘肃省2023年考试录用公务员报名入口”。 2、点击“20

26、23年07月甘肃省考试录用公务员”，进入“2023年甘肃省公务员招录”界面； 3、点击“下一步”，进入“用户登录”界面； 4、选择“查询修改”； 5、填写“真实姓名”、“身份证号”及“报名序号”，点击“登陆”，进入“2023年甘肃省公务员招录”界面。 6、选择左边“信息维护”，在右边登记表中修改后点击“保存”。 如果未通过资格审核，考生可以按“修改”步骤修改有误信息；如果已通过资格审核，考生不能再修改“报名登记表”中任何内容，此时点击“信息维护”后，右边会显示“资格审核通过，不可再修改报考信息！”。 （二）查询资格审核结果 报考人员提交报名信息1天后，登录甘肃省人力资源和社会保障厅网站，选择“

27、资格审查结果查询”，可以看到报考申请审 查结果。没有通过报考申请审查的报考人员，不允许再次报考同一职位，可以通过修改“报名登记表”中相关报名信息后改报其他符合报名条件的职位。在7月28日24:00时以前，没有进行资格审查的人员，可以修改有误的报名信息。 具体步骤： 1、登录甘肃省人力资源和社会保障厅网站，点击 “甘肃省2023年考试录用公务员报名入口”； 2、点击“2023年07月甘肃省考试录用公务员”，进入“2023年甘肃省公务员招录”界面 3、点击“下一步”，进入“用户登录”界面； 4、选择“查询修改”； 5、填写“真实姓名”、“身份证号”及“报名序号”，点击“登陆”，进入“2023年甘肃

28、省公务员招录”界面； 6、选择左边“详细信息”，如果报考者已被审核通过，右侧“审核状态”后显示“审核通过”，如果报考者未被审核通过，右侧“审核状态”后显示“审核未通过”，并能看到未通过资格审核原因。 三、网上报名确认操作方法 通过网上报名资格审查的人员需要进行网上报名确认。网上报名确认分3个步骤： （一）网上上传照片； （二）网上上传照片审核结果查询； （三）网上缴报名费（考务费） （一）网上上传照片具体步骤 1、登录甘肃省人力资源和社会保障厅网站，点击“甘肃省2023年考试录用公务员报名入口”； 2、点击“2023年07月甘肃省考试录用公务员”，进入“2023年甘肃省公务员招录”界面； 3、

29、点击“下一步”，进入“用户登录”界面； 4、填写“真实姓名”、“身份证号”及“报名序号”，点击“登录”，进入“2023年甘肃省公务员招录”界面； 5、选择“照片维护”，点击右侧“浏览”，选择要上传的照片，点击“上传照片”（上传的照片要求：近期半身免冠数码照片，着较深色服装，分辨率：80像素/英寸，2吋证件照片，20KB之内，JPG格式，底色须为红色或蓝色）。上传照片成功后，选择“详细信息”，可在右侧看到上传的照片。 如对所传照片不满意，可选择“照片维护”，点击右侧“浏览”，选择新上传的照片，点击“修改照片”。 （二）网上上传照片审核结果查询 1、上传照片1天后，登录甘肃省人力资源和社会保障厅网

30、站，点击“甘肃省2023年考试录用公务员报名入口”； 2、点击“2023年07月甘肃省考试录用公务员”界面； 3、点击“下一步”，进入“用户登录”界面； 4、填写“真实姓名”、“身份证号”及“报名序号”，点击“登录”，进入“2023年甘肃省公务员招录”界面； 5、选择左边“详细信息”，如果报考者照片已被审核通过， 右侧“审核状态”显示“审核通过”，如果报考者照片未被审核通过，右侧“审核状态”显示“审核未通过”，并能看到照片未通过原因，考生根据提示修改后重新上传照片。 （三）网上缴报名（考务）费 1、网上上传照片审核通过的人员才能进入网上缴报名费程序。 2、网上缴报名费须办理个人网银客户手续（在

31、相应的银行办理），且开通电子商务功能。 （四）网上缴报名（考务）费具体步骤 1、进入“2023年甘肃省公务员招录”界面（步骤同“上传照片”中的1-4）； 2、选择左边“网上交费”。如果报考者未上传照片或上传照片未通过，右侧显示“该考生还没有传照片，请传完照片后再进行缴费业务”。如果上传照片审核通过，右侧显示“易宝支付”； 3、点击“易宝支付”，进入“易宝支付”界面。可供在线支付的银行有：工商银行、农业银行、建设银行、招商银行等25家银行，也可按页面提供的其他支付方式缴纳报名费。 请考生按步骤认真填写相关信息，完成网上支付后可返回“2023年甘肃省公务员招录”界面。 选择“详细信息”如果交费成功

32、，可在右侧“审核状态”中看到“已经交费”。 未进行报名确认的报考人员，视为自动放弃考试资格。 四、网上缴费时，要注意以下事项 1、请关闭IE浏览器及其他防病毒软件的“阻止弹出窗口”功能，或选择“临时允许弹出窗口”； 2、交易完毕后，请各位考生记录好页面显示的“订单号”或“交易流水号”，如发现银行缴费成功后长时间考试系统提示未缴费，不要重复缴费，可以打技术咨询电话进行咨询，由省招考办进行核实； 3、如使用同一银行卡为多人缴费，请在进行下一次缴费前关闭全部IE浏览窗口（包括网银交易窗口及2023年甘肃省公务员招录网上报名相关窗口），否则会造成后续费用缴入前一考生账户的现象发生，影响您的报名确认。

33、推荐第5篇：教学设计步骤 教学设计步骤 教学设计： 1,课题（课的内容是）： 2,教学目标， 知识与技能： 过程与方法： 情感态度价值观： 3,教学重难点： 重点： 难点： 4,教学过程： 导入 讲述 讲解 示范 讨论 练习展评 小结 5,课外拓展（课外练习作业不强制） 6板书 7,教学反思 导入：故事导入，游戏导入（找朋友游戏，大屏幕图片和抽纸条介绍对），歌曲导入，活动导入，多媒体视频导入，游戏导入，复习导入，提问导入等。展评，主要以画展，拍卖，T台秀等形式。试讲时对练习这个环节要进行指导。面试时跟考官问号，各位考官好，我是第十一号考生。鞠躬。提问叫同学时看着同学。亲和力。自信。结束以上是我

34、试讲全部内容，谢谢考官的聆听。 面试注意事项 中学老师面试应聘者的时候，1，形象气质和自信心，这是第一印象，甚至很多时候哪怕你讲课不是很好都可以用这个弥补，所以一定打扮的好好地，但最忌讳的是妖艳的打扮，朴素大方，不卑不亢，眼神的交流，注意，一定要和面试你的长者有眼神的交流，善意的自信，不能自负，2，知识性的错误绝对不能犯，绝对不能，哪怕不清楚不讲，都不能乱讲，这是原则！切记切记！所以，提前应该把重要的课程温习一遍，最起码必修一二那些还是很容易抽到的，3，课堂要注意形式，平铺直叙式的满堂灌是不会受到欣赏的，所以要使得课堂稍微有趣一点，加强课堂的互动性探究性和合作性，但绝不能过于花哨，徒有虚表也很

35、受老教师的反感！4.课堂的容量和深度，这些就是真正考验个人功底的时候，所以要研究教法学法，研究高考试题甚至竞赛试题，有些课本外的拓展非常有必要5，如果你能博学多才的把本学科外的东西揉进来，那也会受到欣赏，比如你讲核物理，如果带一点军事和爱国主义教育那会使得人眼前一亮，增加印象分。6，无论怎样，你只是一个本学科的专业教师，所谓术业有专攻，不能想着把什么东西都加进来，也不能想着一节课想把所有东西都讲清楚，只要你能把重要的东西讲清楚，使得学生真正理解，那就是极好的，因为学习是循序渐进的，课堂目标是连续的几节课才可能完成的，所以切勿操之过急，7，语言要精练，切记满口开河，表述要专业，切记过于生活化，像

36、聊天那样可不行，8.文明礼貌，记得鞠躬，谦虚的接收长者的建议，“谢谢、您”这些基本用语应该是很必要的，9.一定要表现出对于教育事业的热情，当然了，如果你真的只是想赚钱，就早点离开吧，教育行业真的不值钱，当然一些机构的收入还是比较客观的，像我们，现在是累的真的跟狗一样，但是有时候的那种小幸福还是在很知足的。10.关于面试的问题，比如班主任，比如老师对于一些问题的处理，把握一点就行了，爱学生，就像自己的弟弟妹妹或是孩子一样，那么什么问题都不是问题。至于说什么板书呀什么的，就应该多练练，字如其人吗，还是要些好看一点的。加油！ 推荐第6篇：幼儿舞蹈教学基本步骤（推荐） 幼儿舞蹈教学基本步骤 1、课堂常

37、规（先让孩子学会听你的口令） 2、认识自己的身体各个部位名称（从头到脚尖） 3、认识舞台的8个方位 4、基本坐姿和站姿（超重要，以后孩子是睡着听你上课还是站挺拔了听你上课，就在今天） 第二课以后可以按 25分钟基本功（从基础逐渐到复杂，这个不用说了吧。头、颈、肩、胸、腰、腿。） 30分钟新律动或组合（可根据自己的需求编排，也可用舞蹈考级教材等） 5分钟课后小结，重复这节课的内容让孩子回家后好加以巩固。家长接送时可以布置家庭作业，比如在家每天练习10次今天这节课所学习的新基本功，（如旁压腿、前呛脸，跪地下腰什么的，反正你教了什么就布置什么）。有了家庭作业的复习和巩固，到下节课的时候，孩子和你都不

38、会那么辛苦 如六一有表演节目，可将节目所需要的动作安排在每个课时里，到六一的时候出了成品舞蹈，是不是有种秋天收获的感觉，呵呵！如果是1个半小时或者2个小时的课，课时内容还需丰富，课逐步递增。略供小建。如有其它问题可追问。 第一节：准备活动 1、头部练习：向前低头，向后仰头，向左右歪头，绕头练习。 注意立腰，两肩下垂，脚尖绷直。 2、肩部练习：双手扶肩，双肩通过向前，向下，向后，向上绕肩。 注意脖子往上立，挑腰。 3、胸部练习：上身向前含胸低头，阔胸双肩向后夹起，仰头。 注意两肩后夹，两腿夹紧绷直。 4、腰部练习：注意呼吸，腰一定要正。（前腰、胸腰、旁腰、涮腰） 5、含胸屈腿：上身含胸的同时，双

39、腿吸起。 街舞视频下载:注意含胸时，不要松散。 6、压胯练习：双手扶膝，双腿吸起来，并拢双腿膝盖向旁打开，向旁压。 注意膝盖用力下压，腰立直。 7、勾绷脚练习：脚上向上勾起，脚跟用力向前蹬。 注意腿直、立腰、脖子往上长。 8、绕脚练习：脚经过勾脚，向外打开绷脚，然后绷脚，打开，绷脚，再绷脚。 注意腿直、立腰、脖子向上长。 9、振臂练习：双臂上举的同时向后振，然后放下双臂下垂。 注意立腰、收腹。 10、下前腰（体前屈） ：上身前弯曲和腿平行，双手扶地，然后起身。 儿童恰恰舞蹈视频 注意腿要直，腰部放松。 11、双屈膝：双腿全蹲的同时，双手扶膝，起身。 注意注意腿要直，腰部要放松。 12、腰的软度

40、练习：腰要放松、注意韵律。（前腰、旁腰、后腰、涮腰） 13、胯部的练习：左、右胯向上方提起，落下，双胯向前顶，左右摆胯，注意 不要坐胯。 14、膝部的练习：双膝弯曲半蹲，起身。注意腰立直，膝盖打开。 15、脚腕练习：脚尖向里转成正步，再打开成小八步，半脚尖立起落下。注意 立腰，腿紧夹。 16、手腕练习：绕手。注意收腹手臂要直。提压腕。 （绕手、提压腕） 17、仰卧、举腿、压胯：双腿向上抬起到九十度，位置向旁打开。注意腿要直， 胯要正。 18、地面踢腿：注意爆发力，腰要直。 （仰卧踢前腿、仰卧踢旁腿、仰卧踢后腿、仰卧跪倒踢） 19、地面搬腿：注意两腿要直，身体要正。（仰卧搬前腿、仰卧搬旁腿、仰卧

41、搬 后腿） 20、腰的地面练习：注意：腰一定要放松， （胸腰、双腿跪下腰，控腰） 21、仰卧起坐：上身向前起身，然后再仰卧。注意：腿直，上身用力起。 22、背肌练习：上身和双腿同时向上抬起，注意手臂要直、腿要直。 第二节：脚部动作的部分练习 舞台的8个方向示意图 脚的三种形态： 勾脚：脚尖向上，脚跟朝下用力向外蹬。 绷脚：脚尖用力向下绷。 拐脚：脚腕向外拐，向外顶。 脚的基本位置 正步：两脚跟脚尖靠拢，重心在双脚上。 （一：小八字步、大八字步、丁字步、踏步、小班幼儿舞蹈点步。二：弓箭步、 大掖步、芭蕾一位脚、芭蕾二位脚、芭蕾五位脚） 第三节：手部动作的部分训练。 手的三种形态：兰花掌、空心拳、

42、单指。 手的基本位置：山膀位、按掌位、托掌位、提襟位、扬掌位。 芭蕾手位：一位手、二位手、三位手、四位手、五位手、六位手、七位手、八 位手。 把上单手的基本动作： 一：撩手、盖掌、切掌、端掌、分掌。二：穿掌、摊掌、推开平收、双晃手。 三：小五花、顺风旗、山膀按掌、斜托掌。 第四节：把上动作部分训练 双手扶把，两手宽度同肩相等。 单手扶把，手放在身体前一点位置上。 （一： 1、擦地 2、蹲 3、小踢腿。二： 4、跨掖腿 5、腰 6、压腿。三： 7、搬踢腿 8、下叉 9、大踢腿：踢前腿、踢后退、踢旁腿） 第五节：把下动作的组合训练 一、跑跳步组合： 一、二八拍：跑跳步，双手叉腰。 第三八拍：下叉，

43、双脚晃脚一圈。 第四八拍：单腿跪地，一脚后扬起，双手撑地。 二、后踢步组合： 一、二八拍后踢步，双手叉腰。 第三八拍： 1-4 拍坐下，双脚并拢向前，双手放两侧。 5-8 拍双脚并拢弯曲在一 侧，双手并拢作睡觉状在一侧。 第四八拍： 1-4 拍跪起，双手侧举。 5-8 拍往后弯腰。 三、圆场步组合： 第一八拍：双手侧举，圆场步走成一圆形。 第二八拍：坐下，双手撑地，躺下。 第三八拍：用头、手撑地，胸向前拱起。 第四八拍：左腿向上屈起，在右膝盖处点地。 四、小踢腿组合： 第一、二八拍：拉手，左右交替侧踢腿。 第三八拍：叉腰，碎步。幼儿园小班英语视频 第四八拍：双手撑地，单脚向后踢起，一腿跪起。 五、手绢挽花组合： 第一女生街舞教学视频八拍：左右交替向上挽花至下。 第二八拍：双手侧挽花，左右交替。 第三八