2023年机器人教学课件(精选多篇).docx
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1、2023年机器人教学课件(精选多篇) 推荐第1篇:机器人教学设计 机器人教学设计 机器人 教材分析 : 本课属于“造型表现”领域,通过画一画,或做一做机器人,使学生初步了解机器人的简单知识,了解机器人与人的关系,启发学生对科学技术发展的关注,激发学生热爱科学的热情。 教学内容与目标: 显性内容与目标: 应知:了解机器人的相关知识,知道机器人与人有着密切的关系。 应会:能用绘画的方法画一个机器人,或者用多种材料制作机器人。 隐性内容与目标: 启发学生对科学技术发展的关注,激发学生热爱科学的热情,培养学生的创新精神。 教学重点: 了解机器人的种类、特点和功能,利用多种绘画用具进行绘画创作,也可利用
2、废旧材料设计制作。 教学难点: 生动的表现机器人的功能和作用。 教学过程: 1、讲 授 新 课 组织学生参观师生制作的有关展板: 机器人文字资料 ,机器图片字资料 ,表现机器人的优秀作品 参观展板,了解机器人的特点和功能。 解答问题: (1)为什么叫机器人? (2)机器人能做什么? (3)机器人必须是人的样子吗? (4)机器人是使用什么材料制作的? 引导学生观察机器人的种类和特征。 2、引发兴趣,激发热爱科学的情感。 教师学生共同介绍机器人资料, 小组同学互相介绍课前搜集的有关机器人资料,典型发言,展示资料。 培养搜集信息和合作能力,初步了解有关机器人的科学知识。 利用电子白板观看机器人是怎样
3、帮助人做事的录像资料。 观看录像思考: 机器人是怎样帮助人类工作的? 激发学生热爱科学的情感,启发创新思路。 3、机器人设计绘画的基本方法: 通过欣赏图片,及观看录像资料,同学们对机器人有了基本的了解,下面我们就来设计出新颖美观,能为人类造福的机器人。你们想设计有什么功能的机器人? 它们都会干什 - 23 - 推荐第2篇:机器人教学反思 机器人教学反思 在本课的教学活动中,有许多值得思考的地方,下面就本节课来讲,谈谈自己的一些看法和不足之处。 机器人一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识,学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注,激发学生热爱科学的热情,
4、培养学生的创造精神。通过本节课的讲授,我觉得能够达到预想的教学目的,学生在教学过程中,能够通过多媒体教学了解机器人,并且充分的调动了学生学习的积极性。 我发现小朋友对机器人的概念很局限,认为机器人都是机械身体,走路很慢,长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。我在开课时,就让学生欣赏更种各样的机器人,有图片和视频,这样彻底打破了他们对机器人不好的印象,激发了他们的创作力。虽然能很好的开发学生的创新意识,但是许多画面对于孩子来说还是比较复杂和抽象的,学生在创作过程中教师不能面面俱到的指导,就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言,他虽然用画笔表现不出美丽而富有创
5、意的画面,但是他可以通过语言表达出精彩的内容,这何尝不是另一种收获呢? 本节课的不足之处在于,在教授与欣赏图片和了解相关知识的过程中占用的时间过长,学生造型表现的时间稍短些,如果在这个环节能够更加合理的分配时间那么学生在造型表现和展览讲评环节会更合理。今后要注意这一点。 推荐第3篇:机器人教学设计 美术 三年级 人美版第2课机器人教学设计 西安市沣东新城 焦家村小学 梁元海 课题:机器人 教材分析:本课是三年级上册教材中的第二课,属于“造型.表现”学习领域,学生在以往的学习中,已经获得了初步的绘画造型表现能力,也能初步的利用废弃材料进行造型表现,这些为本课的学习打好了基础。本课以机器人为题展开
6、学习、探究、和创作。有益于发展学生的感知能力和形象思维能力,增强学生的创新意识。 学情分析:机器人对三年级的学生来说并不陌生,学生们在日常活动中也能见到很多机器人,比如能说会动的遥控机器人,动画片中的变形金刚、阿童木、赛尔号等,它们有着新奇的外形,超强的功能,伸张正义的精神和有趣的故事这些都深深地吸引着学生,让他们无限迷恋,爱不释手。学生们对机器人具有初步的感性认识,但还停留在想象的层面上,本课在学生感性认识的基础上,引导学生进一步研究机器人,本课通过贴画、制作的方法设计新颖的机器人,激发学生的想象力和创新思维能力,培养学生的造型表现能力,激发学生学科学、爱科学的热情。让学生体验美术实践活动的
7、乐趣。 课型:新授课 课时:一课时 教学目标: 知识与技能: 初步认识机器人的外形、结构、种类、功能、用途和特点,并用贴画或者制作的方式设计机器人,表现机器人的新颖的造型、实用的功能和有趣的活动场面。启发学生的想象力和创新思维能力,培养学生的造型表现能力。 过程和方法: 通过观察探究、讨论、拼摆、欣赏、发现、动手制作等方式,引导学生积极参与学习活动,在学习活动中认识机器人的外形、结构、功能、用途和特点,创新新表现机器人造型及机器人活动的有趣的场面。 情感、态度和价值观: 在学习过程中,激发学生学科学,爱科学的热情,引导学生感受科技发展使生活变得更美好,美术创作活动使生活变得更有趣。 教学重点:
8、探究机器人的种类、特点和功能,利用拼贴和制作的方式创作,表现机器人的特征。 教学难点:在创作中大胆想象,生动地表现机器人的功能和作用。 教具:课件、立体机器人模型、基本型图片、机器人彩色图版、 绘画工具和多种制作材料。 教学方法:观察法、讲述法、发现法、合作探究法 课前准备:搜集有关机器人的图片,资料或观看有关机器人的视频。 教学过程: 一、机器人图片导入: 1.师:同学们看,今天谁来到了我们教室?你知道它们的名字吗? (幻灯出示大力神和阿童木的图片) 师:它们有一个共同的名字叫? 生答:机器人 板书课题:机器人 2.说一说: 你在生活当中都见过哪些机器人呢? 生答(略) 设计意图:通过机器人
9、图片和提问生活中见过的机器人,激发学生对机器人的学习热情。 二、观察探究机器人的结构特点: 1、设疑启发:机器人也叫“人”,它和我们人类一样吗? 生答:不一样 2、请同学们仔细观察机器人,找找它和我们人类有什么相同之处?(幻灯出示大力神和小朋友的图片对比) 生答:(略) 总结:大家发现机器人也有头(五官)、身体、四肢、和我们人 类的身体结构很相像。 设计意图:让学生初步了解有关机器人的身体结构,体会机器人与人的结构关系。 三、观察探究机器人的外形特点: 1、是所有的机器人的身体结构都和我们人类的一模一样吗? (幻灯出示六个不同造型的机器人图片).生答:不是 2、请同学们拿出你们组的机器人图板,
10、观察机器人的外形有什么特点,运用手边相似的图形拼拼摆摆,看看你有什么发现? 生答:(略) 课件出示:原来机器人的身体形状各有不同,但是都可以用我们熟悉的基本图形来组合表现。 总结:同学们真聪明,发现了机器人外形的秘密。 板书:形状多样 设计意图:让学生了解我们在农业、工业、服务行业、军事等各行各业都用到了机器人,它的种类非常多,形状非常多,能帮助人们做好多的事情。 三、观察探究 1、思考: 师:为什么机器人的外形多种多样?这些不同的外形又有什么作用呢?(幻灯出示各种不同形状的机器人图片) 生:根据老师出示的图片进行猜测、讨论(略)。 2、幻灯播放有关机器人的视频。 师:通过观看视频,你对机器人
11、独特的外形有什么新的认识吗? 生答:(略) 总结:你们真会观察,发现了机器人神奇的本领。 3、再次出示:机器人餐厅服务员、机器人医生、机器人乐手、机器人保洁员、机器人护工 板书:功能强大 设计意图:让学生了解不同的机器人外形,有不同的功能和作用。 四、示范引导,启发构想 1、认识了机器人的外形、功能特点,让我们也来设计一个造型新颖、功能超强的机器人! 2、师:除了拼贴、绘画,我们还可以制作立体的机器人 请同学们翻到课本第五页,看看这些机器人有什么特点?它们都是用什么制作的? 生答:(略) 总结:原来生活中的各种废旧材料都可以用来创作表现。 3、师:怎样用废旧材料进行制作呢?(机器人立体模型展示
12、) 提问:你能看出来老师做的机器人用了哪些材料?是怎样制作的吗?你觉得老师哪里做的最巧妙? (教师进行制作讲解) 设计意图:让学生先动手制作一个简单的机器人,学会了基本的制作方法之后,在进行创作其他形状和功能的机器人。降低学生直接创作的难度,让学生体会制作成功的快乐心情。 五、艺术实践: 我们认识了机器人的外形、功能特点,学习了机器人的制作方法,让我们也来制作一个造型新颖、功能超强的机器人!比比看:谁制作的机器人最精致?谁制作的机器人颜色漂亮? 谁制作的机器人有创新? 学生开始制作(轻音乐配乐,教师巡视辅导学生完成制作) 温馨提示: 1.小组分工、合作完成; 2.商量问题时声音小一点; 3.使
13、用剪刀时一定要小心一点,不要伤到自己和同学。4.有问题请举手。 六、展示作业、赏评交流: 请同学展示并介绍自己的作品(你喜欢谁制作的机器人?你觉得他哪里做的最好?) 评价量规 1.常规奖励量规:积极发言 认真倾听 课堂纪律 2.作品评价量规:机器人制作精致、机器人巧用材料、机器人独具创意、机器人最实用 3.评选奖励量规:最佳造型奖 最佳色彩奖 最佳装饰奖 最佳创意奖 最佳巧手奖 最佳全能奖 4、比一比:谁制作的机器人最精致? 谁制作的机器人颜色漂亮? 谁制作的机器人有创新? 七、示范引导,启发构想 师:同学们,我们不仅可以制作这种小的机器人,我们还可以制作一些大的机器人(出示其他机器人模型作品
14、),除了这些,我们还可以制作一些更大的机器人玩具,今天,梁老师就给大家做了一个真人版的机器人,大家想不想看?(展示孩子穿上机器人道具的样子) 设计意图:展示其他的机器人,为了激发孩子的创作灵感,让学生知道原来机器人还可以制作出这么多的造型。当学生穿上教师制作的机器人服装道具,走进教室,出现在学生面前时,极大地激发了学生的制作兴趣,启发了学生的构思。 八、总结拓展: 随着科学技术的发展,会有越来越多的机器人服务于我们的生活和工作,让我们展开想象,把我们的生活变得更美好。 推荐第4篇:机器人 教学设计 三学年美术学科机器人教学设计 教材分析: 机器人一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能
15、、造型等相关知识,学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注,激发学生热爱科学的热情,培养学生的创造精神。通过本节课的讲授,我觉得能够达到预想的教学目的,学生在教学过程中,能够通过多媒体教学了解机器人,并且充分的调动了学生学习的积极性,学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。 教学目标 : 知识: 1、了解机器人的相关知识,知道机器人与人有着密切的关系。 2、能画或做一个机器人。 能力: 培养学生的审美能力,创新能力。 情感: 启发学生对科学技术的关注,培养学生创新精神。 重点难点: 1、了解机器人的种类、特点和功能,利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设
16、计制作。 2、生动的表现机器人的功能和作用。教师准备:多媒体课件。 学生准备: 课前收集有关机器人的资料。 教学过程: 一、体验与发现 1、欣赏机器人动画和影像片断。(利用多媒体影像资料,机器人跳舞让学生初步了解机器人,并调动起学生的积极性) 2、引导提问:你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流,谈论机器人。(学生可展示自己收集的音像资料等) 3、认识机器人:你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人,并不是因为它像人的样子,而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力,并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样
17、,我们才惊讶机器人的聪明程度。(播放课件认识机器人的种类与用途) 4、板书课题:机器人 二、实践与创造 1、出示不同特征的机器人玩具、图片让学生看看、动手玩玩。 2、谈谈机器人的不同功能特点及造型:民用机器人 工业机器人 探测机器人 军用机器人 3、讨论交流: 如果让你设计一个机器人,你打算设计一个什么样的机器人?它会做什么?你想用什么材料表现它?老师出示范例 欣赏学生作品(多媒体课件出示其他学生的作品,拓宽学生视野。) 三、作业要求 1、画或设计一个机器人。 2、给你设计的机器人起一个名字。 3、设计制作时注意卫生及安全。 四、学生设计制作 五、展示讲评 1、学生自我介绍设计思路以及机器人的
18、不同功能。 2、鼓励有个性,有特色的设计方案,不着重于画得怎样而肯定学生有创新的设计思路。 推荐第5篇:机器人教学反思 机器人教学反思 高屹东 机器人技术是一门新学科,可以使学生综合了解现代工业设计、电子、机械、传感器、计算机软硬件、人工智能等诸多领域的先进技术,并激发学生的创造意识和创造发明的潜能。因此在机器人教学过程中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索适合机器人课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力,提高学生自身素质,尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。 一、运用教学方法、激发学习兴趣 学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越浓,学习的动力越大,学习的
19、状态越好,学习效果就越明显。小学生对机器人有着浓厚的兴趣与神秘感,渴望深层次的了解它,掌握它,希望有一天自己能随心所欲地操作机器人完成各种任务。机器人活动课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间,大大满足了学生的好奇、好动心理。但是,如果课堂仍采用传统教学模式 “教师讲,学生听”,“学”跟着“教”走,只要“我说你做”就可以了。而机器人是一门科学性、实践性很强的学科,如果教师仍按以前的做法,学生很容易产生“三分钟的热度”,过后就凉了。所以在教学过程中,对于机器人组装这一部分内容,我们采用自己看教材解决的教学方法。学生们根据教材和说
20、明书自己组装,很快就完成了任务。使用这种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大大提高了教学效率。 二、创设和谐学习环境,保持良好学习情趣 在实践教学过程中让我懂得,鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的抵触情绪,创设和谐的学习环境,是保持学生学习情趣的最佳手段。 现在每天学生都在40多人深知50多人,绝大部分同学操作过程中都会遇到这样或那样的问题,教师要一个一个教根本忙不过来,肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性,因此在分组的基础上,采用组内合作的教学方法。这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担,也使同学之间得到合作锻炼的机会,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克
21、服了部分学生惧怕老师现象。在这种分组教学的情况下,教师的作用并没有失去,我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时,在同学互相辅导学习中增进了友情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。 三、采用“任务驱动”的教学法 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心,而且是真实的,因而学习者就更具有兴趣和动机,能够鼓励学习者进行批判型思维,能够更易于提供个体的学习风格。建构主义认为,教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域
22、内的一些日常活动或实践。这些贴近生活真实的、复杂的任务整合了多重的内容或技能,它们有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。机器人这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合这一系统的层次性和实用性,也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。 总之,要教好机器人这门课程,我们在平常的教学过程中,必须处处留心,时时注意,使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使
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