2023年松鼠教学设计与反思（精选多篇）.docx

《2023年松鼠教学设计与反思（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年松鼠教学设计与反思（精选多篇）.docx（61页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年松鼠教学设计与反思（精选多篇） 推荐第1篇：松鼠教学设计与反思（版） 松鼠教学设计与反思 教材分析 松鼠是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。 学生分析 根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。 教学目标： 1 掌握本课的生字新词。 2.理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的

2、生活习性。3.培养学生理解自然段的能力。 4.能找出表示先后顺序的词，并能练习用它说一句话。5.培养学生善于观察，热爱自然的情感。过程与方法： 1 创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。 2 动动手，按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。 3 演一演，表现、体验松鼠松鼠的机灵。 4 画一画，记住松鼠的外形特征。 重难点： 学习作者细致刻画的方法。 2. 培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。课时划分：二课时。 教学过程： 第一课时 一 谈话导入 这节课我们来认识一位可爱的小动物，请同学们打开课本的25页，看图猜猜它的名字？ 和老师一起来写写它的名字，板书：松鼠。 师：提示注意“鼠”字的笔顺。 二

3、学习课文第四自然段 1 创设情境激发主动学习的兴趣：假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人，你们知道它喜欢吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。 2 学习理解本段内容。 （1）出示阅读要求： 注意字音：前爪（ ） （ ）子 扒（ ）开 缝（ ）隙 塞（ ）满 （）想一想：本段共有几句话，每句话的意思 （）点名读课文 （）讨论： 从每句话中你都读懂了什么？ 画出松鼠吃东西时的动词。 理解词语：榛子 橡栗 储藏 缝隙 本段中的三个“它们”各指什么？ 三 学习第三自然段 创设情境，主动探知 天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道

4、它平时是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。 分小组读课文。 说一说： 本段共有几句话，从每句话中你都读懂了什么？ 画一画：表示搭窝先后顺序的词。 理解： 苔藓 遮蔽 动手做一做：小组合作 利用手中的文具，给松鼠搭窝，注意顺序。 7 比一比，看哪个小组搭得最好。 四 学习第二自然段 创设情境，激发学生主动探知的乐趣 天亮了，小松鼠睡醒了，想和同学们一起玩，你们知道它喜欢怎样玩吗？请读课文第二自然段。 女生齐读课文 找本段的中心句 找重点词，理解词意并体会松鼠的机灵。 5演一演，学生戴上头饰演一演松鼠的机灵。 五 学习第一自然段 创设情境，画一画，引发学生主动探知的兴趣 小松鼠玩够了，想回

5、家了，同学们舍得它走吗？那就为小松鼠画张相留作纪念吧。要想画得像，必须了解它的外貌特征。请男同学齐读第一自然段。 男生齐读第一自然段 说一说： 作者抓住了哪些特征？ 按照怎样的顺序？ 理解： 嵌 敏捷 玲珑 六 指导有感情朗读 同学们与小松鼠相处了这么久，喜欢它吗？那就让我们带着对小松鼠喜爱之情来朗读全文。 七 总结全文 想一想：本文是从哪几方面来介绍小松鼠的？运用了哪些说明方法？ 八 拓展 老师在网上查的：世界上松鼠的品种有多种，我国有种；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的发布。关于松鼠同学们还有什么要问的吗？ 生质疑 老师在网上为同学们搜到了一些世界各地松鼠的精美图片，还有一段动物世界栏目

6、介绍松鼠的视频，一段小朋友们赞美松鼠勤劳的歌舞。我们下节课去电教室欣赏。 第二课时 一 多媒体 欣赏松鼠精美图片 欣赏松鼠视频 欣赏赞美小松鼠勤劳的一段歌舞视频 二 指导书写生字： 重点指导：躲 窝 压 三 板书设计： 外形 漂亮 活动 机灵 搭窝 先。再。然后。 又。又。 松鼠 吃 坐 捧 送 储藏 寻找 课后反思：本课的教学是一节公开课，自己认为比较成功的地方是：1我利用创设情境：让一只可爱的小松鼠来到我们教室做客，同学们应该怎样招待好这位小客人，来引导学生积极主动地去从学习课文中找答案，进而了解松鼠的吃，住，玩等特征。2，为了增加本课教学的趣味性以及训练学生们的合作意识，我设计了动手做一

7、做，利用手中文具给松鼠搭窝；演一演，松鼠的机灵；画一画松鼠的外形这些环节的设计，极大地激发了学生们的学习兴趣，把快乐和游戏带进了语文课堂。 推荐第2篇：教学设计及反思松鼠 松鼠研究课教学设计和反思 一、教学目标： 1朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。 2学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（hung）”，认读3个字。 3通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。 4让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。 二、教学重点： 了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之

8、情。 三、教学难点： 能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。 四、教学准备： 有关松鼠的资料 字、词、句的投影片 五、教学时间：2课时 六、教学过程： 第 一 课 时 一、谈话引入 1同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？ 2请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？出示几张不同种类的松鼠图片 请 大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来 形容一下它？ 3看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。板书课题 齐读课题 让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！ 二、初读课文，学习字词 1按要求自由读课文 注意生字和多音字的读音

9、，争取把课文读流利。 用自己喜欢的方法记忆生字。 结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。 2检查自读情况 （1）读词句 四肢 歇凉 摇晃 毛茸茸 风吹雨打 树杈榛子 橡栗 苔藓 出示榛子、橡栗、苔藓的图片 灰褐色 身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。出示灰褐色的松鼠 遮蔽窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。 “遮蔽”什么意思？说说你的理解。 嬉戏 晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。 “嬉戏”你怎么理解？ （2）组词写在练习本上 支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ 肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ 耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 hung（ ）

10、 ） ）茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） hung（ ） 三、再读课文，理清思路 1默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。 讨论：（ ）的松鼠 2指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。 3同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？ 全班交流，板书：外形 习性 四、细读一段，了解外形 1默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“ ”划出来。 2从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填： 在写松鼠的外形时，作者采用 的写法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。 3大屏幕出示： 松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小

11、面孔上有一对小眼睛， 身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。 对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。 讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？ 小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形 容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法 值得我们借鉴。 4指名读，读出对松鼠的喜爱之情。 五、布置作业 1抄写生字、新词。 2仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。 第 二 课 时 一、复习导入 1听意思写词语写在练习本上 动作迅速而灵敏。 （敏捷） 小巧、灵活、精细。（玲珑） 遮住的意思。 （遮蔽） 游戏、玩耍。 （

12、嬉戏） 2松鼠一课可以分成几部分？每部分写什么？ 这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？ 二、精读课文，了解习性 1自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。 2假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二 部分，选择一方面准备在全班介绍。 3指名介绍，随机导学： 学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀 ！你能不能把表示先后顺序的词划出来？（板书：先再然后） 师生对读这一句，感悟言之有序。 学生动笔，用上“先再然后”写一段话。 写后交流。 学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确， 你认

13、为哪几个词用得好？请用笔划出来。 出示松鼠吃食的图片指名说哪个词用得好？ 小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃 东西的样子，你们看那样子多有趣呀！ 三、总结全文，拓展延伸 1请2名同学分部分读全文。 2说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？ 老师也搜集到一些资料，大家读一读。大屏幕出示 松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。 人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上

14、反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。 松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。 松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。 松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。 3作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢

15、？ 四、布置作业 1完成课后第3题。 2继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。 五,拓展延伸 1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢 (讨论) (A,准确,生动的语言;B,合理清晰的结构;C,鲜明的事物特征;D,恰当选用说明方法.) 2.仿造鲸的表达方法,改写本文或仿造松鼠的表达方法,改写鲸.六,作业布置 改写 松鼠教学反思 松鼠是一篇科学小品文，用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠特点，富有情趣，引人入胜，在阅读中我重点指导学生感受本文语言特征，在读中感受松鼠的可爱及生活习性。在实际教学中成功与遗憾并存。在教学中我欣赏得看到学生与文本的亲密对话，他们似乎

16、走进了作者描绘的松鼠的世界，用心感受到松鼠的灵性，与松鼠成为朋友，特别是当学生体会到松鼠的情感时我为之欣喜，这正是我教学本文的初衷，也是布封这个“和自然一样伟大的天才”写作的独特之处。通过学习孩子们体会到作者语言的生动形象，提高了学生的欣赏和评价能力，喜爱那可爱的松鼠。 教学存在更多的不足之处，教师的引导与评价显得不够及时准确，影响了学生表达的积极性，展示自己的学习成果时不够兴趣盎然， 推荐第3篇：松鼠教学设计及反思 10 松鼠教学设计 * 教材分析： 这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安

17、排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。 义务教育语文新课程标准第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标： 教学目标： 1、掌握本课的生字、词语。 2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。 3、抓重点词语理解课文，积累词汇。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。 教

18、学准备： 1、有关松鼠的资料（教学挂图） 2、准备关于松鼠形态及生活习性的课件 教学设计： 一、猜谜揭题，激发兴趣： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习松鼠这一课。（情景教学法：激发兴趣，主动学习。） 二、初读课文，整体把握： 1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词） 学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法） 2、提出自读要求，引导学生自读。听动画小故事小松鼠找花生，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法

19、） 过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）（朗读教学法：自读、互读） 3、学生汇报、交流。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种 1 什么样的动物？ 三、精读课文，感悟课文 1、学习课文第一段 （1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学法） （2）学生汇报、交流。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动

20、物。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。）（情景教学法） （3）指导齐读第二句话。 （4）指导朗诵课文第一段。 第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。两人一组，注意同学之间互相评议。（朗读教学法）（板书：外形美丽） （5）做小练习，巩固所学知识。（练习法） 2、总结第一自然段的学习方法 同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？ 是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面

21、进行描写的，然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习。 课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大。 3、学生自学课文，汇报交流，教师指导。（自主探究、合作学习） （1）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。 第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书：活动驯良），然后小练习。 第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它们”主要指代什么？“常常”一词说明了什么？ ）（板书：吃食乖巧） 第四段主要说了松鼠是怎样搭

22、窝的。（板书：搭窝勤劳） 出示课文，学习有关顺序 “先再然后”的说话方法。并利用这些词语说一段话。（练习法） （2）指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下吗？）（朗读教学法） 四、总结归纳 1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？ 2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知 2 道些什么？谁来说一下？ 3、欣赏关于松鼠的图片。（情境教学法：引导学生热爱小动物，增强保护生态环境意识。） 五、拓展延伸 1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。 2、

23、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。 六、板书设计：（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。形状像一棵树，而松鼠就住在这棵树上，能有效引导学生爱护动物，保护生态环境。并且此板书设计在教学过程中逐步展示，突出了教学的过程，具有普通黑板的效应。） 3 松鼠教学反思 松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。 教学中，我紧紧

24、抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能较好地理解课文内容。学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方法就比较容易了。这个环节我是这样设计的：“通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。”学生在原有的学习成

25、果中继续学习激起了他们的学习兴趣，很快找出了说明的句子并归纳说明的方法（比喻、拟人）。在与鲸一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。虽然说得不太全面，但学生积极主动，敢于发言的学习态度感染了我，在我的引导归纳下学生感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自然而然的突破了。 教学中，我感到遗憾的是:教学内容设计太多，由于教学每个环节需要完成，留给学生读书的时间太少。而语文的学习应该是在读中感悟，在读中培养语感，积累语言。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正语文的学习：在读中感悟，在读中培养语感，积累语言，体会文章的思想感情。 推荐第4篇：松鼠和松果的教

26、学设计与反思 松鼠和松果教学设计和反思 授课内容：人教版第二册第十课松鼠和松果 授课地点：勐马镇小 授课班级：一（2）班 授课教师：相罕嫩 授课时间：2023.03.24 教学课时：1课时 教材分析：松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 教学目标 1认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3感

27、受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木。 教学过程 一、激趣导入 1猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2板书课题，指导读题：松sng 是平舌，鼠sh是翘舌。 3看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 1听老师读。同学们边听边想你知道了什么？ 2学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3朗读反馈指导。 三、自读感悟 （一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。 1指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 2谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 3谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情

28、。用担心的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读） 4指名读第 四、 五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 5其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动“画未来” 1学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ 2小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 五、教学反思： 在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值

29、的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。 推荐第5篇：松鼠教学反思 松鼠教学反思 松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，也叫科学小品文。知识性、科学性、趣味性较强，以形象化的语言描写出一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠。 学生特别喜欢这篇文章，没有学习鲸一课的平淡感。为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子找到画出，带领学生品读，让学生

30、通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准确地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机地组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程。作者为了把松鼠的活动写得更生动，作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，使小松鼠更加活泼可爱。 在备课时，我把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。学生活动太少，课堂气氛不够活跃。例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。还有最后学生写完片段后本应再交流的

31、，也因时间关系被我跳过了。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位体现还不够到位。 在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。足：这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，把这堂语文课上成了偏重于生物的课。 课文内容分析上花费了较多时间，读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。 推荐第6篇：松鼠教学反思 松鼠教学反思 松鼠是北师大版三

32、年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为第二课时，这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情. 1、注重对课文字、词、句、段语言训练： 在学习松鼠的外形时，让学生抓住体现美丽的词语和句子。学习松鼠的活动时，让学生找出动词，用自己的词汇看图说话；学习松鼠搭窝这段，让学生找出表示顺序的词，并自己练说。比如松鼠搭窝这一环节，学生通过自读课文，找出表示顺序的词，再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。懂得介绍动物外形要按一定的顺序，说说自己家的小动物特点。 2、读中悟，读中学 教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方

33、式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的喜爱之情。 3、学法指导 这篇介绍动物的说明文本学期是第一次接触，文题和刚学过的小虾大相径庭。而文章的内容有是学生非常感兴趣，所以我就抓住说明文的明显特征，让学生了解这种文章结构。找段落的中心句，没有中心句时，找出关键词，概括段落内容。 4、习作指导 这篇科学小品文是一篇非常典型的习作例文，文章层次分明，语言生动形象。特别是段落中心句对孩子写状物的说明文很有指导意义。因此，在教学过程中，如何找文章的中心句、总分方式表达，强调较多。 上完这堂课，我觉得有许多不足之处，如

34、： 1、学生的主体地位没有完全发挥。教学过程中虽然面向全体学生了，但还是有少部分同学没有积极思考、发言。以至于教师不能了解学生的学习掌握情况。考虑到时间问题，对学生的个体差异关注不够。比如：看图说话、造句、片段练习等。 2、内容有点多，课堂气氛较压抑。语言点过多，学生较疲劳，导致课堂气氛不热烈。应该设置一个缓解疲惫的小游戏或歌曲。 3、教法传统，创新较少。还有传统课堂的满堂灌的影子，学生方面的问题关注较少。 推荐第7篇：松鼠教学反思 10松鼠教学反思 “小学语文略读课文教学的思考与实践”一文给了我很大的启发，文中针对当前略读课文教学的三大误区：难以割舍，精雕细琢；置之度外，过度放手；教法单调，

35、缺乏个性。反思略读课文的两大功能：巩固迁移功能和拓展延伸功能，笔者提出了略读课文教学策略：留够时间，课堂自读求足；立足提示，课堂结构求简；找准重点，课堂引导求精；沟通内外，课堂延伸求宽。基于以上参考，设计了本节课的教学流程。课讲完了，现在该是好好反思的时候了，静下心来，回顾自己上的这节课，有成功也有不足。 依据本册教参中略读课文教学的步骤设计教学过程。先让学生读一读阅读提示，让学生找出阅读提示中的三个问题，围绕“作者是从那几个方面介绍松鼠的”这一问题让学生默读课文、独立思考、然后交流汇报，初步掌握主要内容。然后抓住“从哪里看出作者对松鼠的喜爱”这个重点问题，再一次让学生默读课文和自由读课文，组

36、织学生自主、合作学习。引导学生讨论和交流，然后全班汇报。教学思路体现了略读课文教学的思路。这样，学生会慢慢掌握学习略读课文的过程，为学生预习略读课文做一个很好的铺垫。使学生有“法”可依。少走弯路。 重视课后资料袋，课外延伸，激发阅读欲。略读课文应该成为联系课内外阅读的桥梁，教师要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。大家都知道，不是所有的课文后面都有资料袋内容的。那么设计资料袋的内容就有编者的意图。所以，我在教学时，没有忽视它的作用。指名让学生读一读，说一说作者为什么能把松鼠写得这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢？一方面为引出“从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱”这一问题做铺垫。另一方面唤起学生

37、阅读 1 布封自然史里关于其它小动物的描写。广泛阅读，开阔视野。最终实现向课外完全独立阅读的过渡。 找准重点，课堂指导求精。略读不需要教师详细指导，并不等于说不需要教师的指导。教师的任其自流和过度放手不能使学生养成好习惯，不能从阅读方面得到很大的益处。所以教师需走出难以割舍，精雕细琢的误区，要抓住重点，课中指导求精，使精力花在刀刃上。 1、找准单元学习重点。 2、找准文章学习重点。本单元是说明性文章，使学生了解基本的说明方法，并试着在习作中加以运用。本课的重点其中之一是写动物的说明文，除了运用一些说明方法以外，为了把动物写的生动，还可以运用一些比喻、拟人的表达手法。在教学中，我把作者描写松鼠漂

38、亮外形的部分作为重点指导。多媒体课件出示后，让学生齐读、个别读，师生对读，填词语读等多种方式来体会松鼠的漂亮的外形特点。并引导学生抓住“清秀”这个词和“衬上一条帽缨形的美丽尾巴”句子使学生感受作者运用比喻和拟人的表达方法，把文章写的生动形象，富有一定的文学色彩。从而凸显本单元和本课的重点。 推荐第8篇：松鼠教学反思 松鼠教学反思 杨晓红 松鼠这篇课文属于说明文，知识性较强，但同时也是一篇描写动物的课文 ,语言生动 ,内容浅显易懂 ,课文介绍了松鼠的漂亮的外形和它驯良、乖巧的生活习性 ,表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前 ,我采用介绍自己喜欢的小动物的方式导入 ,来调动学生的学习性趣 ,让学生

39、的注意力吸引到教学轨道上来 。再通过看松鼠图片 ,加深了学生对松鼠的影印象 ,然后读课文 ,让学生能够从整体入手 ,理清文章思路 ,最后在讨论的基础上 ,让学生了解松鼠的这些特征。但是在课堂上我发现前面的内容安排的太过花哨，考虑过多，反而把最后探讨学习的重点给丢了，把简单的内容复杂化了。 在学习特点过程中，发现自己课前布置给学生的预习任务不够明确，导致学生在课堂上花了大量的时间。在这部分的教学中我注重了松鼠外形漂亮的语句,因为这是和前面的课文鲸区别最明显的地方。所以我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽 。而在学习松鼠驯良和乖巧我就一带而过了。 在备课时，我尽可能地放手让学生

40、去自主学习、探讨，本来预想把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言，特别是学习松鼠漂亮的外形这部分。我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，而且掺杂了过多花哨的东西。这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就太少了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生学习太被动，课堂气氛不够活跃，重点被忽略。 语文课堂本应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这三方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于

41、学生，充分发挥学生的主体作用。 推荐第9篇：松鼠教学反思 松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。下面是小编收集整理的松鼠教学反思，欢迎阅读参考！松鼠教学反思1 松鼠这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。 一、教学效果 1、猜谜导入激发兴趣。 首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出来了，积极性很高。然后课件显示松鼠

42、的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。 2、自主识字，合作共赢。 这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。 3、自读自悟，深刻领悟。 课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导理清文章脉络。再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。从“没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。 4、对比阅读，感悟写法。 读完本文后，引导学生快速自读鲸，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特色。你喜欢小松鼠吗？引导学生谈一谈，激发情感之