2023年浅谈地方史资料在历史教学中的运用.docx

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1、2023年浅谈地方史资料在历史教学中的运用 浅谈地方史资料在中学历史教学中的运用 甘肃省成县二中 权威 张书强 摘要：全国各地都有一些珍贵的地方史料，尤其在我们甘肃，由于是华夏民族的发源地，所以更有一些史料是非常有价值的。如果我们能够把这些穿插到教学中去，肯定能激发学生的活力，弥补现行历史教材不足，丰富中学历史教学内容、调动学生学习积极性、培养兴趣，更重要的是提高学生的实践能力和分析能力，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。本文将准备从四个方面叙述地方史料的应用问题。 关键词：地方史资料 历史教学 运用 一、在教学中运用地方史料的作用。 对于历史课本的编排，本是无可厚非的，但是要是从激发

2、学生的学习积极性和培养浓厚的学习兴趣来看，还是存在着很大的局限性，甚至于存在一些谬误之处。例如教材内容缺乏详实、缺乏具体生动的情节、内容因离学生太远而造成一种神秘感等，都不能很好的给学生应有的动力。于是我们可以挖掘地方史料，来弥补教材的不足，对教学来说，是极其有利的。笔者认为，在历史教学中，合理运用地方史料，有以下点作用。 1、弥补教材的不足，有利于激起学生强烈的求知欲。 正如前面所言，历史教材因为篇幅有限而内容条块单一，不可能面面俱到，因而在内容上缺乏详实、缺乏具体生动的情节等不足，例如对三皇五帝的描述，其实是很苍白的，对这一点，作为我们陇南人就有得天独厚的条件，因为伏羲皇帝就是陇南市西和县

3、大桥山仇池山人，那里有有伏羲庙、伏羲崖等遗迹；另外仇池山还是观音菩萨、普贤菩萨的故乡；陇南市礼县还是大秦王朝的发祥地等，把这些地方史料适时适地地引进中学历史课堂，不仅可以弥补教材的不足，加深对教材内容的理解，还可以很好的激发起学生强烈的求知欲，因为他们都会因为当地有这样的先贤而感到自豪，在和先贤的对比中，会点燃起激情，欲仿效先贤，造福人民。 2、打破神秘感，有利于激发学生的责任感、使命感。 历史教材中的史实，普遍都离我们的学生很遥远，对学生来说无疑有一些陌生感和神秘感，仅仅学习历史课本，很难引起学生的共鸣。但是如果适当地引入 地方史料，就会截然不同。例如讲解放战争中的历史，我们要是引进我们陇南

4、乃至于成县的一些可歌可泣的史实，其感人的力度就非比一般了。另外，我们成县土生土长的一些地下党员，也应该名垂青史，受人民怀念。例如1935年牺牲在成县小川镇的陇南游击大队队长台万山，国民党地方武装对他严刑拷打，打到遍体鳞伤，直至把他的牙一个个拔下来，他不仅一个也没有供出来同时，还骂不绝口，最后反动派气急败坏地将它碎尸撒于荒郊野外；再如1935年牺牲在成县宋坪乡的陆金海、张凤英烈士，他们落入敌手后，敌人用烙铁烫张凤英的乳房，直至昏死泼活数次，她还是没有供出一个同事，并大骂敌人英勇就义其实，在当时“宁可错杀三千，不可放走一人”白色恐怖当中，就我们成县小川镇就有350多名地下党员，52个党支部，然而这

5、些人现在绝大多数已经不被人所知，实在可惜！我们如果在教学中能引入这些，肯定能引起学生的共鸣，而且会因热血沸腾激发学生的责任感、使命感。 3、通过考证地方史料，可以纠正历史课本的谬误。 历史虽然秉承着“不虚美不隐恶”的优良传统，但是一般都是时过境迁才写的，难免会出现一些错误，我们要是对一些地方史料进行考证，就能纠正这些谬误。例如佛教的传入中国，教科书认为是西汉末年，然而观音菩萨是佛教名片式的人物，她和汉高祖刘邦是同一时期的人，系仇池山人。从她生活的经历来看，当时西和县有白雀寺，而且僧人不少。从这里，我们不难看出，佛教在西汉末年传入中国是有问题的。诸如此类的问题，肯定还是有的。 4、通过研究地方史

6、料，可以培养学生刻苦钻研和实事求是的态度。 在学习历史的过程中，如果我们不断引用地方史料来考证历史，肯定会培养学生刻苦钻研和实事求是的态度，使他们不断长进，最终成为对社会有用的人。 二、哪些地方史料能够运用在教学中。 地方史料和其他知识一样，是纷繁复杂的，既有珠玉，也有糟粕。我们不能一概而论地引用，而要选出有价值的、充满正能量的或者能给人某种启发的运用。例如在书法方面，我们成县就有西峡颂摩崖石刻，他是汉三颂里面保存最完美书法瑰宝。因为它既有考古价值，又有艺术魅力。像这种史料，以及前面列举的那些，就是可以应用到教学中的。而一些争议性比较大的如闫峻山等人的史料，其实意义不大，也就没有必要补充进课堂

7、。 三、怎样运用地方史料和注意事项。 在运用的方法上，要注意课前精心选材，并注意制作成易于展示的课件，而且不能占用时间过长，绝不能做临场发挥式的即兴演说，这样肯定质量不高；在地方史料应用史料的应用过程中的注意事项：一是应该考虑的以课本知识为主，地方史料为辅，不要喧宾夺主；二是要注意史料的真实性，既然是史料，一定要考虑到其真实性，绝对要遵循史实，不能把传说等当做史料；三是要注意引用要精当，剪裁要恰如其分，要能充分为教材和学生服务，决不能把它当做卖弄多才博学的道具。 总之，因为历史教学在小学和初中不被重视，甚至于受歧视，到了高中，已经属于先天不足，再加上课本本身的局限性，如果我们按部就班，肯定是教

8、不好的，所以我们在教学中适当地引入一些地方史料，是非常必要的，也是有意义的。 附注： 台万山：男，汉族，1911年生，成县小川镇台家崖人。是黄埔军校四期毕业生，1936年9月请假回乡探亲参加红军。以勇著称，被任命为小川苏维埃游击大队长。后不幸被俘，英勇就义，时年二十五岁。 陆金海：男，汉族， 1936年随红军长征途中流落到徽县并定居，1938年春与失散红军战士张风英结婚。秘密从事革命活动， 1949年11月不幸被捕，宁死不屈，被杀害在宋坪乡格楼坝，时年37岁。 张凤英：女，汉族，生于1910年，原籍四川省巴州县，在家乡参加红军，1936年因长征途中患重病，流落到徽县定居，与陆金海结婚，从事革命活动，49年与丈夫一起英勇就义。 闫峻山：男，汉族，陇南市康县人，生卒不详，土匪出身，后有农民起义特色，颇有争议。 浅谈地方史资料在历史教学中的运用 浅议地方史在历史教学中的应用 幽默在历史教学中的运用 影视资料在中学历史教学中的运用 浅谈史料在历史教学中的运用 微课在历史教学中的运用 多媒体在历史教学中的运用 多媒体在历史教学中的运用 关于影像资料在历史教学中运用的思考茅正芳 信息技术在历史教学中的运用