2023年小学语文课微型课教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年小学语文课微型课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：小学语文微型课教案 小学语文微型课教案（2） 来源：本站陈凤情 发布时间：2023-12-18 14:37:39 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点： 1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。 2、了解课文的 颐和园 教学设计 学习目标 1、学习生字词,认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。 2、正确、流利和较有感情地朗读课文。 3、感受颐和园美丽

2、的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点： 1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。 2、了解课文的叙述顺序。 教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学准备：收集颐和园有关的资料及图片 教学步骤 一、检查预习导入 1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。 2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zi，葱cng）翘舌音（朱zh），前鼻音（殿din），后鼻

3、音（廊lng爽shung葱cng）。 3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。 二、初步理解课文内容 1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？ 2、学生自学，师生交流。 3、讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。 三、学习词语 1、指导分段朗读 2、提出词语，讨论词义

4、讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。 （四）布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流利和较有感情地朗读课文。第二课时 教学目标 1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。 教学重点： 1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作

5、顺序。 2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学准备： 教科书、多媒体课件、相关补充材料 教学步骤 （一）、理清脉络，把握顺序 1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。 2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（25）小节，用-画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。 3、生上台交流游览线路图。并完成板画。 （1）长廊万寿山昆明湖十七孔桥 （2）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？ 小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。 （二）、讲练结合，细品韵味 1、作者是如何把

6、这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。（用“ ”画出景物，抓住景物特点） 长廊 （1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片） （2）其他学生对导游的解说进行评价。 （3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。 （4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（） （5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看向上看向两旁看的句式说一说） （6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说： 长廊真是世界上最 廊 佛香阁和排云殿 （1

7、）请学生介绍佛香阁和排云殿。 （2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 (雄伟高大,金壁辉煌) （3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ (耸立、金壁辉煌、一排排) （4）指导朗读，读出气势。 昆明湖 （1）导游讲解昆明湖。 （2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的 呢 (打比方)出示句子： 正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。 （3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真绿呀， 。 （4）换词法体会“滑”字。(通过滑划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表

8、现昆明湖的美) （5）背一背这句话。 十七孔桥 （1）导游讲解十七孔桥。 （2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（ ）、有的（）、有的（ ）这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 这17孔桥真（ ）！ （3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。 （三）读写结合，临摹章法 1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。 2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过 的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书） 3、学习颐和园这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓

9、住特点写景状物的表达方法。 （四）布置作业 观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿颐和园的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。 板书设计： 18、颐和园 美丽的大公园 推荐第2篇：小学语文微型课教案框架 小学语文微型课教案框架 微型课教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.（ ） 教学重难点： （ ） 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1这节课我们继续学习 ，板书课题，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。 2.首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）： 谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送

10、给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。 3看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。 二、精读品悟 下面请同学们看大屏幕 活动一：读读、写写、议议 1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。 刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热

11、烈，下面请看大屏幕 活动二：说说、读读、悟悟 说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。 1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有愿意第一个来汇报，你画的句子是？读了这句，你感受到？能把你的感受读出来吗？ 好的，老师知道你的心中一定充满了（ ），如果（ ）读，就会让老师和同学们也感受到了。 2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？ 你读得太好了，老师也体会（ ）了。读得这么好，一定有好方法，能和同学们分享一下吗？只要（ ），就读出了（ ），这是个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。 3.你还在哪里读出了（ ），请同学们继续汇报 4.（删词或换词训练）同学们看，如

12、果老师把（ ）这个词去掉，换成（ ）好不好？为什么？是啊，（ ）这个词更准确，更能表现（ ）。同学们要向作者学习，准确使用词语。 5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（ ）。 三、拓展延伸 请看大屏幕 活动三：问问、写写、说说 1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。 2.教师叙述文中情景（或是看着.），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。 3.请你说。你真是一个（ ）的孩子，想象很贴切，语言表达也很流畅。你再说说。你说的真好，是啊，此时他一定（ ）。谁

13、还想分享的？ 四、师生小结 同学们，这节课我们重点学习了（ ），讨论了（ ），明白了（ ）。 五、作业超市 课后请同学们光顾作业超市，请看大屏幕，根据自己的实际情况选作相关的作业。 1.必做题： 请打开补充习题，完成本课作业。 2.选做题： （1）摘录文中优美的词句，试用几个词语写关于（ ）方面的一段话。 （2）推荐阅读（例如补充阅读）相关篇目，以（ ）为题，写一篇读书心得。 （3）搜集资料，小组合作出一期与（ ）有关的手抄报。 六、板书设计 推荐第3篇：语文微型课教案 20、纸船和风筝（微型课教案） 韩秀琴 教学目标：、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 、使学生在诵读中悟

14、情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。 教学难点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、直接导入 1、同学们，这节课我们继续学习第20 课纸船和风筝，齐读课题 2、交流旧知：通过上节课的学习，你们知道这篇课文讲的是谁与谁的故事吗？ 3、生答：小溪、高山 老师随即板画小溪、高山 二、体会得到友谊的快乐 1、那么他们怎样成为好朋友的呢？同学们自由的朗读课文3-5自然段，想想小熊和松鼠是怎样让他们成为好朋友的？ 2、检查学习第三自然段 （课件）句子一：小熊拿起纸船一看，乐坏了。 是啊，那你瞧

15、小熊收到礼物，他的心情怎样？ 生答：他（乐坏了）， 师： 乐坏了还可以怎么说？ 师： 你从那里看出小熊他乐坏了 谁来读出小熊的快乐？指名2名学生 是啊收到朋友的礼物是多么快乐的一件事，让我们带着快乐读读句子吧！ 句子二：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 那小熊他为什么乐成这样啊？生答：小熊意外收到松鼠送给他的纸船，所以“乐坏了”。 除了纸船，还有什么？ （纸船里放着一个小松果 ）。 课件 出示句子 是啊 ，松果是松鼠亲手采摘的，又是他自己喜爱吃的，松鼠把可口的松果作为礼物送给小熊，小熊能不开心吗？他仿佛听到了松鼠在对他亲切地说：（祝你快乐！） 小熊收到了心爱的

16、礼物，还得到了来自远方的祝福，真是令人高兴呀！谁来做做快乐的小熊？（指名读3名学生 这一自然段） 评价 你看他满脸的笑容，为感受到他的快乐。 老师听出来了，你是一只快乐的小熊。 齐读 哦，还有这么多的同学们想当快乐的小熊是吗？那我们一起来读读吧！ 、学习第五自然段 过渡：从你们的脸上老师看出来，大家真是“乐坏了”。其实不光小熊“乐坏了”，松鼠他（也乐坏了）。出示图片及自然段：你瞧他笑得都合不拢嘴了! 你瞧，松鼠，他收到了什么礼物？ 是啊，风筝上有香甜的草莓，草莓多好吃啊，还写着朋友最真诚的祝福呢？ 谁来做幸福的小松鼠？（3人） 评价：你明亮的眼睛也会说话，我分明感受到了浓浓的幸福！ 看你洋溢着

17、幸福的笑容，我知道你是只幸福的松鼠！ 齐读：是啊！小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，他们收到心爱的礼物，收到温馨的祝福，拥有了一位相知相伴的好朋友，拥有了一段最美好的友情！它们陶醉了，陶醉在这幸福快乐中，下面我们就一起去分享他们的快乐吧！）坐好了挺起腰看谁是最快乐的小熊和最幸福的小松鼠。 、比较漂和飘 课件出示 那么这么可爱的风筝和纸船是怎样送到朋友的手中的呢？ 课件 漂和飘 同学们，你们发现了什么？ （生：纸船在水里走，所以带三点水，风筝在天上飞，和 风有关系，所以带风字旁。） 谁来读读这两句话，读出纸船轻轻得漂啊漂，风筝慢慢的飘啊飘 三、感受失去友谊的痛苦 过渡：真美啊！听了你的朗读我仿佛看到了纸

18、船他轻轻地慢慢得漂到了小熊家门口，风筝阿越飘越高！可是这么美的东西却不见了。（师朗读第七自然段） 学习句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。 引导：高高的山坡上只有绿树相伴，清清的溪水边只有岩石相依，没有了纸船，也没有了风筝，更没有那礼物和祝福。同学们，此时此刻松鼠和小熊吵架之后的心情是怎么样呢？ 难过是吗？ 出示课件齐读句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。 是啊，他们心里难过极了，在接下来的日子，他们该怎样面对一个人的孤单呢？ 请小朋友们自由朗读第8-9自然段。看看他们是怎么做的？ 创设情境，想象对话 我看到难过的小熊静静地坐在大树下扎着风筝，只听见小溪里的水哗哗地流着，小熊呆呆地望着溪水，此时他

19、心里在想些什么呢？如果你就是小熊，你此时会想些什么？老师来采访几只小熊，亲爱的小熊，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？ （指名3学生） 我再到一只小松鼠家去采访，老师看到难过的松鼠正坐在屋顶上折着纸船，他呆呆的望着蓝天，亲爱的小松鼠，为什么你的眼里含着泪水？ 小朋友们，你能读出松鼠和小熊的感受吗？ 指名3学生读句子三 语言引导： 一天两天过去了，小熊还是每天扎着风筝，扎着扎着，他想起了 三天四天过去了，松鼠还是每天折纸船，纸船一只叠着一只，折着，折着，松鼠他不禁想起了以前过去快乐的时光，以前幸福的时光 是啊，以前是那么的幸福，那么的快乐！ 深情引导： 可是现在，纸船、风筝还有吗?草莓和松果还有吗？

20、写满祝福的纸条还有吗？是啊！再也没有收到礼物的快乐，再也么又交到到朋友的幸福了，松鼠和小熊只能忍受着无尽的孤单和寂寞。 学习第 10、第11段 日子一天一天的过去了，松鼠实在太后悔了，他再也受不了了，他只有一个愿望：生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ 谁来读： 如果你愿意和好，就放一只风筝吧！他把这只纸船放进了小溪。 他把纸船放进小溪的时候，他会想些什么？(多么渴望 多么急切 多么期盼 师引读：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来啦！（出示风筝图片）松鼠高兴得生：哭了。 这是怎样的眼泪吗？这是激动的泪水。这是兴奋的泪水。这是幸福的泪水。这是快乐的泪水 你能读出他的这种感受吗？ 是啊，松鼠太高

21、兴了，引读他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里 一只、两只、三只 松鼠每放一只纸船，就会对小熊说上一句话。松鼠啊，你会说些什么呢？学生自由发言，想象着说 小纸船又启航了，风筝也飞起来了，这是多么感人的一幕啊，让我们一起再来读读这个自然段。学生齐读 四、拓展实践、交流 后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢？ 生活中，每个人都有自己的朋友，你有什么祝福的话想对她/他说吗？ 总结：希望今天的幸福，能影院留在小朋友的心中。别忘了，我们是朋友！ 板书设计： 20、纸船和风筝 松鼠 朋友 小熊 幸福 珍惜 推荐第4篇：语文课教案 教学内容： 赤壁赋 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下

22、。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里

23、，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间， 物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴

24、核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 1、读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵脚字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑问词重读。 2、读出气势。如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈）而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）” 3、读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也；“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉；“江上之清风，与山间之明月而吾与子所共适”，何其旷达；“相与枕藉乎舟中，

25、不知东方之既白”，又何其洒脱。指导学生体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重，为背诵作好准备。 (三)内容简析 本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的曲调，引起主客之间的一场问答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。 第一段，写了什么？ 描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然

26、而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。为全文定下了一个悠扬和谐的基调。 第二段，有什么变化？ 写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭泣，申诉，潜龙舞，新妇泣，六个比喻，渲染箫声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。 第三段，为什么而悲？ 写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，抒发对天地人生的感触。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚 度不禁悲从中来。 第四段，“我”为什么乐观？ 写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开

27、朗的心情，“苏子”的回答，照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久不变的，用不着羡慕无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持旷达乐观的态度。 第五段，首尾的关系： 写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。 （四）读熟并背诵 示范朗读、齐读全文、自由朗读 （五）小结 赤壁赋是一篇脍炙人口的美文。“温故而知新，

28、可以为师矣”，有意地联系以前学过的东西，既可以帮助理解新文章，又可以激活已有的积累，有新的理解和认识。希望大家好好复习品味。 （六）作业 1 复习念奴娇.赤壁怀古并预习后赤壁赋初步领会作者思想。 2 随笔逆境中的超脱-我看苏轼 推荐第5篇：语文课教案 语文课教案（上） 一、课程题目：有一个传说 二、教学背景：佤族的文化古老而又瑰丽，古老的沧源崖画真实地描绘了一幅原始生活的百态图，反映了佤族先民的智慧和丰富的想象力。动画电影女娲补天的造型风格和沧源崖画的很相似，希望可以引起小学生的共鸣。 三、教学设计 课时一 教学内容：看崖画猜想内容，发挥想象力口头表达自己的想法；欣赏动画电影女娲补天，试讲述片

29、中故事。 教学时间： 教学目的：本堂课欲以崖画引起小朋友的想象力和口语表达能力，并引导其对民族神话传说的关注。 重点及难点：佤族小学生的汉语表达能力，发言的胆量和信心。 课前准备：视频女娲补天；展示沧源崖画的ppt 需在多媒体教室进行。 请小孩试着介绍沧源崖画，引入远古传说的主题。展示沧源崖画的ppt，针对几幅主要图片请小孩尝试描述画面内容。（10分钟） 试问小孩是否知道女娲补天的神话，播放电影女娲补天。（10分钟） 再次分段播放影片，分别试请小孩讲述每段的故事情节。（20分钟） 试问小孩佤族的神话传说有哪些。提醒司岗里的传说、对牛的膜拜缘起等。（5分钟） 课后作业：回家找一个口耳相传或者文字

30、记录的沧源的民族传说，下次课一起分享讨论，想要发言的同学可以精心准备一下，比如写成小文章，桃子会给予评价。 课堂反馈： 四、反思总结： 课时二 教学内容：分享交流佤族的民族传说，思考怎样使得民族历史文化得以流传。 教学时间： 教学目的：通过分享故事传说、互相发问点评来锻炼小朋友发言的胆量、语言的表达；引导他们思考怎样把家乡的民歌民谣中的传说记下来，怎样让更多的人了解家乡的古老文化。 重点及难点：佤族小学生的汉语水平，发言的胆量和信心，互相点评的能力。 课前准备：不需ppt 教学过程： 桃子的家乡是四川，展示绵州巴歌，请大家试想其表达的意思。由此引说龙女的故事，激发兴趣和想象，调动气氛。绵州巴歌

31、是隋代就有的四川民歌，龙女的故事就更古老了。比比谁的传说更古老？（15分钟） 请小朋友们分享佤族的传说，并说明自己得知传说的来源、经过，以及传说是以什么方式保存的。请大家点评讨论，注意互动、启发、引导、鼓励。（20分钟）（桃子另外准备几首歌谣故事来引导思考，以应可能的冷场。） 引导小孩思考怎样把家乡的古老传说记录保存下来，怎样让家乡的古老文化得以传承和发扬。举例思考司岗里传说的传承，联系汉族传统文化的复兴（10分钟） 课堂反馈： 五、反思总结： 语文课教案（下） 一、课程题目：猴子故事会 二、教学背景：鉴于西南少数民族的经济文化背景以及当地教育水平，佤族小朋友的汉语水平相对薄弱，听说读写能力都

32、需要进一步提高，词汇量比较匮乏，知识面比较狭窄，使用汉语表达的胆量和自信也需要鼓励和锻炼。 三、教学设计 课时一 教学内容：和小朋友分享故事小猴子下山猴子捞月亮 欣赏视频梦乡小猴子下山猴子捞月亮 教学时间： 教学目的：通过看视频讲故事调动小朋友的兴趣和想象力，锻炼小朋友的口语表达能力和语言组织能力。 重点及难点：佤族小学生的汉语表达能力，发言的胆量和信心。 课前准备：视频：小猴子下山猴子捞月亮（2个） 需在多媒体教室进行。 教学过程： 播放梦乡，调动故事会的气氛猴子故事会开始啦！发问小朋友已知的有关猴子的故事，引入主题。可让小朋友举例形容猴子的词语。（10分钟） 看视频小猴子下山，由老师引导或

33、小朋友主动讲述故事，采用故事接龙的方法，使尽量多的孩子加入口语表达。（10分钟） 看视频猴子捞月亮，由老师引导或小朋友主动讲述故事，采用故事接龙的方法，使尽量多的孩子加入口语表达。（10分钟） 欣赏儿歌猴子捞月亮，比较与故事的不同之处。（10分钟） 课堂反馈： 四、反思总结： 课时二 教学内容： 阅读文本猴子和草帽，讲述故事； 观看电影过猴山，比较电影情节和文本故事的不同。 教学时间： 教学目的：通过阅读文本和观看电影，引导小朋友的阅读思考，锻炼小朋友的口语表达能力和想象力。 重点及难点：佤族小学生的汉语表达能力，发言的胆量、信心。 课前准备：视频梦乡过猴山 需在多媒体教室进行。 教学过程：

34、承接上堂课，播放梦乡，调动故事会的气氛猴子故事会开始啦！（5分钟） 默读文本猴子和草帽。（5分钟） 讲解重要词语。引导关于情景对话的理解。试请学生有感情地朗读文本。（10分钟） 齐读文本猴子和草帽（5分钟） 看电影过猴山（10分钟） 讨论电影中的情节与猴子和草帽故事里的有不同之处，有没有其他可能。（10分钟） 课堂反馈： 反思总结： 推荐第6篇：微型课 语文 各位评委： 大家好！我是 学科几号。 鞠躬 环顾四周，组织教学。 上课 起立 坐下 教学目标 1、认识（ ）； 2、理解（ ）； 3、掌握（ ）。 教学重点： 教学难点： 教学过程 （一）谈话导入： 同学们，我们学习过了 今天，我们 （学

35、生齐说课题，教师板书）（出示教学目标） （二） 介绍作者和背景 （三） 初读，整体感知，通文意 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文， （四）研读，合作探究，知内涵 1、出示自学提示： 2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： 4、小结 （五）布置作业 下课 讲课完毕 鞠躬 推荐第7篇：小学数学微型课教案 小学数学微型课教案 微型课展示：四则混合运算 教学内容：人教版四下P6-7 教学目标： 1.让学生从实际的解决问题中感受“先乘除后加减”的道理。2.掌握含有两

36、级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算。 3.让学生经历探索和交流解决实际的问题的过程，感受解决问题的策略和丰富，养成认真审题、独立思考的学习习惯。 教学重点：引导学生发现并归纳出含有两级运算（没有括号）的运算顺序。 教学难点：帮助学生理解“先乘除后加减”的原因。 教学过程： 一、 复习铺垫 1.过渡语：同学们，我们上节课学习了关于四则运算的知识，今天我们还要继续来学习和研究四则运算。老师这里有一些算式，请你们先来看一看。 【课件出示】： 24-8+10 28+128 35+15-12 2487 14+357 17-246 2093 264-1255 你们能不能为这8道算式来分分类。行吗？

37、 好的，行，你们就试试吧。 2.反馈：谁来把你的分类和大家交流一下。你来说。你是这样分类的。 点击课件： 好的，根据你的分类，老师将算式进行整理。 【课件出示】你是将这4道算式分为一类，这4道算式分为另一类。 3.请你来说说，你是依据什么来分类的？ 你的意思是：这组算式【课件出示】四则运算只有加减法或只有乘除法。这一组是既有加减法，又有乘除法。 问：其他同学也是这样的想法吗？ 好的。 4.过渡：像这样只有加减法或乘除法的运算，其实是同级运算，点击课件我们一般是怎样计算的？ 你说的很完整，像这样没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法的算式都是按照从左到右的顺序计算的。 5.你能口算出这4

38、道题的结果吗？ 你们说的很正确。【课件出示】补上答案 ： 26 38 21 60 6.那么这一组既有加减法又有乘除法的运算，其实是两级运算。点击课件你会算吗？怎么算？ 好像同学们有困难，哦 ，你想说？ 同学们，他认为也是从左往右计算。有同学马上有意见了，我们来听听。你认为肯定不对，比如17-246这题，从左往右计算17-24也不够减呀。那怎么办呢？ 请你来说。先算乘除，后算加减。你怎么知道的？ 哦，书本上预习的。那么是不是真正理解这种方法呢？ 7.揭题：今天这节课我们就来研究像这一类四则混合运算。【课件出示】四则混合运算 二、探究学习 【课件出示】“冰雪天地”图片 过渡语：我们再次来到冰雪天地

39、，看看还有什么问题需要我们解决。 1.【课件出示】“冰雪天地”开业了，小王、小李、小陈3位叔叔相邀来玩，他们带了100元钱，还剩多少元？ 出示条件：成人票：24元 儿童票：半价 2.谁来为大家读一读题。 3.成人票每张多少元？“半价”又是什么意思？ 过渡语：你们条件看的很仔细，知道了成人票每张24元，在半价就是24元的一半12元。 4.那么，这个问题，你会解答吗？请同学们独立完成在自练本上。 5.反馈：完成的同学请用你的坐姿暗示我。好的，同学们都完成了，谁愿意把你的解题过程和大家展示一下。好，你来。 6.【课件出示】 问：你为什么要这样列式？你是怎么想的？ 谁听懂他的意思了。你明白他的意思吗？

40、要求出还剩多少元，需要先求出3位叔叔买门票一共花了多少钱，就是用243=72元，再用100减去72，得到的28元就是还剩下的钱。你说的很完整，看样子你理解了他的意思。 老师也明白了大家的想法，先得求出3位叔叔买门票一共花了多少钱才能求出还剩多少元。 那么请同学们仔细观察一下他的计算过程，想一想他先算的是什么？他先算的是243。为什么要先算乘法？ 同学们的回答再一次明确了：这道题是因为解决问题的需要，要先求出3位叔叔买门票一共花了多少钱，也就是要先算出3个24元是多少，然后再求还剩下多少钱？那么这道题就应该先算乘法。【课件出示】100243 7.我们在来看看这个问题是什么？谁来说说。 【课件出示

41、】一张成人票和一张儿童票一共需要多少元？这个问题你会解决吗？请你试一试。 反馈：我们来看看这两位同学的解答。 【课件出示】 你能看出他们是怎么想的吗？这位同学是这样说的，要求出一张成人票和一张儿童票一共需要多少元？就是要先求出一张儿童票需要的钱数。用24除以2等于12元，在加上24就是一共需要的钱数。 他们计算时都是先算什么？242一个在前，一个在后，为什么都得先算除法？ 这位同学是这样想的，因为不求出一张儿童票的价钱就求不出一共的钱数。还有同学认为只有要先算出一张儿童票的价钱，在加上一张成人票的票价才能算出一共的钱数。表达的意思都是一样的那么不管是除法在前，还是在后，都是先算出242的商，然

42、后再求和。【课件出示】242+24 24+242 8.我们在来看两张成人票和一张儿童票一共需要多少钱？请你列式计算。 反馈：【课件出示】 请你仔细看一看他的算式，你明白他是怎么想的吗？ 要求出玲玲的票价242=12元，再把三个人的票价加起来。24+24+12=60（元） 他列的算式对不对？先算什么，再算什么？（先算除法，再算加法） 老师这里还有一位同学他的算式不一样，你们想看吗？他是这样算的。 【课件出示】 你看的懂吗？她是这样算的？ 两张成人票的票价48元和一张儿童票的票价同时算出来，然后相加。 质疑：他是两边同时算的，这样行吗？谁来谈谈？ 哦，你认为行，他这样算，两张成人票与一张儿童票的价钱这两边互不干涉。不影响计算。还有谁想发表看法？刚