2023年提高英语课堂教学效率心得体会(精选多篇).docx
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1、2023年提高英语课堂教学效率心得体会(精选多篇) 推荐第1篇:提高英语课堂教学效率的心得体会(贾小鹰) 提高英语课堂教学效率的心得体会 贾小鹰 新时代呼唤素质教育。而课堂教学又是学校教育实现素质教育的主渠道。在英语教学中,应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力,达到提高学生整体素质的目的。 一、课前,认真构思和设计是提高课堂教学效率的重要保证 一堂精彩、效率高的英语课少不了事先精心策划。为了提高课堂教学效率,教师必须在课前认真仔细构思和设计本单元的课堂教学。课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件,它能不断地充实和完善课堂教学,最大限度地发挥课堂教学的作用,在构思和设计中要合理
2、运用教材,大胆实施改革。教材是课堂教学的依据,但并不是教学内容的全部。充分钻研教材内容,真正发挥教材的示范作用,教师必须对教材有通透的了解,注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素。适当补充相关信息,单靠教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量,教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野,对教材内容进行合理整合加工,使其能切实更好地服务于教学,取得良好的教学效果。 二、培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效率 爱因斯坦说:“教育所提供的东西,应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰巨的任务去负担。”兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了
3、浓厚的学习兴趣,就会变被动为主动,进入积极的学习状态,学习热情高涨,精力旺盛,注意力集中,大脑神经进入良好的记忆状态,所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握。兴趣的培养必须因人而异,对学习成绩好的学有余力的学生,应注重在开发其智能上下功夫,让其潜能充分发挥;对学习一般的学生,多教其学习方法,不断提高其学习能力,力争成为优秀学生;对学习有困难的学生,不能挫伤、打击,而应该激发、鼓励、多关心,多接触,重点辅导其基础性的知识,以掌握知识为主,要不失时机地给予表扬,使其看到自己的闪光点,树立自信心,激发兴趣,主动参与自主学习活动。 教师所创设的情境对学生来说,应该具有实际意义,要以学生的生活经
4、验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。贴近生活实际的情境,容易使学生产生亲切感,有利于学生学习积极性的调动和提高,进一步激发学生的参与欲望,增强他们的感悟力;有利于学生学习英语知识,发展语言技能,感到有话可说,从而提高学生的语言运用能力。在整个教学过程中努力做到“课伊始,趣已生;课正行,趣正浓;课已毕,趣犹存。” 三、精讲巧练,提高课堂教学效率 著名的英国英语教科书编者路易亚历山大说:“以前我们在使用交际法中犯过许多错误,以为可以只教功能而舍弃语法。现在我要告诉你们,不能这样做,这不是交际法。应该说,交际就是通过语言做事情,同时,还要运用语法结构和词汇实现交际的目的。”英语教学要着重培养学生
5、综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。可见,脱离了基本知识、技能的学习过程,凭空地发展智力,培养能力,就会成为无源之水,无本之木。精讲巧练,是在英语教学中把握好知识传授和能力培养的有效途径,要在“精”和“巧”字上做文章,精讲就是在熟悉教材,了解学生的基础上,教师用精炼的语言,用尽量少的时间,突出讲清所授内容的重点、难点。精讲力求讲得清,讲得精,讲得透。而巧练就是在教师的指导下,启发学生主动参与训练,让学生运用所学知识,训练并提高自身技能的活动。巧练必须精选训练题目,精讲是巧练的基础和前提,而如果没有巧练,精讲的知识就得不到运用,也得不到提高。因此,巧练也是精讲的深化和发展。精讲
6、巧练必须密切配合,缺一不可。 四、面向全体,人人参与,注重全员发展,提高课堂教学效率 素质教育的第一要义是面向全体学生。柳斌同志指出:“素质教育,要研究每个学生的身心特点,用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导,因材施教,用一把钥匙开一把锁,不但要研究学生的共性,还要研究学生的个性,使他们各得其所。”所以在教学过程中,除了考虑学生的兴趣、情境的真实性;还要考虑学生的个性差异和任务的难度。难度太小,容易缺乏挑战性,会使学生失去兴趣;难度太大,容易挫伤学生的积极性和自信心。所设计的任务要由易到难,前后相连,层层深入,要从实际出发,充分挖掘每个学生的潜能,使每个学生在活动中都能找
7、到自己的位置,有施展才华的时间和空间。一个既有难度又能使人体验成功的问题,才能激发学生的求知欲望,使他们产生更持久的学习热情。因此,教师可以根据不同目标设计任务,使各层次的学生都能受益;可以给不同学生不同程度的材料,执行共同的任务;可以以小组为单位,使学生取长补短,共同提高,使每个学生都体验到成功也展示了个人在集体中的价值和作用。 五、教人以渔,实现学生积极主动学习,提高课堂教学效率 叶圣陶先生说:“教是为了达到不需要教。”陶行知先生1919年在教学做合一一文中写到:“先生的责任,不在教,而在教学,而在教学生学”;“教的路子必须根据于学的路子”。吕叔湘先生也指出:“教学,教学,就是教学生学,主
8、要不是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生,学生就会受用一辈子。”古人云:“授人以鱼,供一饭之需;授人以渔,则终身受用不尽。”学好英语不仅要“肯学”,而且要“善学”,要讲究学习方法,科学的方法是通向成功的桥梁,它可以使学习更具科学性并收到事半功倍之效,减少学习的盲目性,提高学习效率,提高学习的自主性,在英语教学中,渗透学习策略的培养,符合以学生为主体的教学思想的要求,体现了以人为本的素质教育的精神。 推荐第2篇:如何提高英语课堂教学效率 如何提高英语课堂教学效率 摘要:英语教学要“精”选复习内容,“精”选课前对话“精”讲主要内容,“精练”和“精”选课后练习作业。 关键词:提高英语教学;
9、“效率” 新课程标准要求精选教学内容,无论是复习旧知识,引出新知识,课堂讲、练及课后作业都力求做到少而“精”,确保向45分钟要质量,提高英语课堂教学效率。 一、“精”选复习内容 新课伊始,往往采用复习旧知识导入新知识。教学新课时,需要对上节课的内容做一个简单的复习,为新课的导入创造条件。这些复习的内容务必要精选,既要使其起到巩固所学知识的作用,又要能为下一节课作好准备,决不能流于形势,要让它确实起到承前启后的效果。例如:初一英语(上)第四课,它的主要内容是复习以前学过的见面后的问候语,如How are you?一类的,但也更涉及一些新内容,像问候语中的And you?等。在教学过程中,我先让学
10、生把书合上,叫几位同学来表演第一课和第二课的对话,然后集体分组练习。在此之后,我把这两课的对话综合成了一个新的对话,学生练,结果他们很快就学会了。这时,又利用上述对话,引出了And you?这一对话,学生很快就接受了。由此可见,复习导入的方法很有效。 二、“精”选课前的对话 每次上新课前,利用学生学过的知识,加入一些新内容组成一个对话,以引起承上启下的作用。这个对话优劣,直接关系着整节课的效果。优则学生情绪激昂,气氛活跃,教学内容很快就可完成,教师和学生都会感到轻松;劣则教师讲得吃力,学生学得难受。教学实践证明,这个对话既要简单,又要加入一定的新内容,符合大多数学生的口味,照顾大多数学生的接受
11、水平。例如,初一(上)英语第六课,复习完了之后,师生配合,展示这样一个对话: (T代表教师,s代表学生) T:Good morning!T:CaI I you spell it,please? S:Good motning!S:Yes,WANG,Wang,TAO,Tao. T:Whats your。name?T:Thank you! S:My name is WangTa0.S:Yaou are welcome. 在此对话里,仅(;an you spell it,please?和You are welcome!是新内容。先粗略介绍一下意思,让学生练习会说。这样,其实该节课就已完成一半了。 三、
12、“精”讲主要内容 重点内容必须精讲,精细讲解可使学生获得系统而深刻的知识。例如学习英语时刻表达法时,其内容较重要,对以后的学习也有帮助,所以得精讲。英语时刻表达法共有两种:(1)直接利用数学来读,较简单只要给学生讲清楚,举一些例子让学生练习就行了;(2)运用past和to来表示,得先举例使学生看清楚这种方法和上面方法的区别其顺序相反,再用实例引导学生辩读:7:30可以说成half past seven;8:50可以说成ten past nine。可以利用口诀法帮助学生记忆,30分以内(含30分)可以这样记:分在前时在后,past在中间。多于30分的,可以这样记分在前时在后,点上要加一,用to来
13、连接。这样辨读识记,学生印象深刻,记忆牢固。 四、“精”练 学习英语需要认真扎实的练,才能把所学知识转化成能力。学完一课,可先放录音让学生听,练习听力。然后,打开书,看着书读,训练读、说的能力。还可以分组朗读比赛,激励合作意识和团体精神。还可以分排读,同桌一起读,让大家都有机会参与读说动,调动同学们的积极性,提高学习效率。 五、“精”选 课后练习或作业,是课堂教学的延伸,其目的是巩固课堂教学的内容。练习或作业必须精选,既要与教学内容肾密结合,运用所学知识以完成作业,又要注意适合学生实际能力水平设计练习。例如: (1)用英语表示下面的时刻:5: 45、2:30、6:0。、9:50、l:20 (2
14、)请把用英语表示的时刻用数学表示出来:nine twenty seven thirty half past.cight the t0 ten ten pasl:nine SIX to six (3)课外练习,每天用英语从l数到100。如果有兴趣还可以倒转来,从难要求,从100数到1。 这样精讲精读精练,讲读结合,读练结合,因材施教,因人施教,就可以提高英语课堂教学效率。 推荐第3篇:小学英语课堂效率心得体会 听如何提高小学英语课堂效率的心得体会 李家畔小学 赵娜 今天听了贺海娥老师讲解的“如何提高小学英语课堂教学效率”后,使我对小学英语课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,
15、教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学
16、三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展示课的启示。共性的地方: 1,学生素养高,学习过程上的学习参与度高,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。 2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时
17、、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3,高效课堂应是长期进行的工作,最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。 总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学此文转自斐斐课件园效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦
18、的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。 推荐第4篇:谈谈如何提高英语课堂教学效率 谈谈如何提高英语课堂教学效率 课堂教学是教育教学的主渠道,中心环节,课堂教学的好坏直接影响着教育教学的质量。教学是一种充满亲和力的过程,过程的安排实施与效果密切相关。为此,改变观念,优化课堂教学结构,符合教学新理念,适应时代的需要。英语课堂教学如何有效实施呢?笔者在多年的教学实践中,体会出以下几点与各位同仁分享。 一、更新英语教学理念 当今社会,英语已成为全世界人必需的语言,受到国内外越来越多的人的关注,英语教学也同样如此。传统英语教学模式侧重于知识的学习,
19、是片面的,孤立的,阅读量非常少,知识对于学生来说,不为应用,只为考试。因此,课堂教学是单调的,闭塞的.枯燥无味的,很难培养学生多方面的能力。笔者认为要改变这种传统的授课模式,首先要更新理念。理念是教学的航标,新课程标准的基本理念是,以人为本,它要求教师在教学中应关注学生综合素质的提高。在课堂上,教师不再是把一个个知识告诉给学生,而是指导学生如何把握已有的生活经验及知识来自主探索新知识,获取新发现,从而培养学生发现问题,解决问题的能力。新课程的启动,课堂教学过程是学生开发和创造的过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程,最终目的是促进学生全面发展,培养创新意识和实践能力。因此,教师必须更新观念
20、,驾驭新理念走进课堂,新理念让生活走进课堂,让课堂走进生活,让学生自己去体验,学生自己解决问题。只有让新理念融人课堂,英语课堂教学才能充满活力,充满生命。 二、创设英语教学氛围 怎样创设一个良好的教学氛围,充分调动学生学习的积极性,使学生产生浓厚的学习兴趣,提高学习效果,是初中英语教师面临的重要变革。 (一)善于启发。农村中学的学生学习英语有些难度,他们对英语的重视不够,应用环境不到位,面对上述情况,我采取多种方法来克服。初一新生一接触英语,就讲一些与英语有关的名人故事、国家的经济往来、军事合作的事件,学生留学以及劳务输出等许多方面都用到英语,来刺激他们的心灵,从开始就立下学好英语的志向。在教
21、学过程中把对学生的启发放在首位,充分体现教为主导,学为主体的和谐统一,把教师的诱导、启迪作为促进学生主动学习、积极思维的诱因。 (二)让英语融人生活。陶行知说过,教育即生活。为了吸引广大学生的眼球,英语必须展开多种形式的教学,以满足他们的需求。我常把教学融人生活,让学生触景生情。每堂英语课我都捕捉与学习有关的情形,营造氛围锻炼学生的口语,培养学生的实践应用能力。 三、改变英语教学方式 (一)让学生自主投入学习。课堂教学是引导学生自主学习的主渠道,自主学习是现代社会、学校最为重视的一种学习方式。因此,培养学生的自主学习,对他们今后的发展有着不可低估的作用。只有自主学习,学生才能张扬个性,才能自我
22、发展。在教学中常采用自我学习、自荐讲解的方法,使每个学生都有发言的机会,人人争当讲解人,人人有机会体验成功,成功像催化剂一样,能激活学生思维,培养学生兴趣。当学生遇到挫折时,我因势利导,给予点拨,扶持他们一点一点走向成功,保护他们自觉探究的热情和克服困难的心态,培养他们自学的能力。 (二)让学生互动合作。英语教学强调听、说、读、写四种能力的培养,尤其是口语交际能力的培养,学生必须互动合作,创造真实活泼的教学场景,进行交流。小组活动能够帮助学生敢于开口,大胆尝试。因此,我采用同桌互问互答、男女表演、自由结组互动等多种形式练习口语交往,调动学生学习的积极性,培养他们的合作意识,团队精神。在学习互动
23、中,我充当合作探究的策划者、组织者,把权利还给学生。这样学生各取所需,各展所长,在民主、愉悦、合作的氛围中学到了知识,锻炼了能力。 (三)模拟生活,促进口语发展。将口语训练置于生活情景中,可以将教学要求转化为学生生活主体的现实需求,从而激发学生的主动性,激活学生听、说的强烈欲望。 (四)及时总结,形成知识体系。没有条理、没有结构的知识点,学生很难消化、运用。为此,我每节课常常对所学的知识内容,进行归纳梳理、整合,完善认知结构,形成独特的知识体系让学生活学活用,提高课堂教学效果。 总之,英语课堂教学是多彩多姿的,我们必须结合自身特点,把导的策略、活的教法,融人英语课堂教学中,充分调动学生的积极因
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- 2023 提高 英语课堂 教学 效率 心得体会 精选
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