2023年灵丘一中高一.docx

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1、2023年灵丘一中高一 2023年灵丘一中高 一、高二年级新课程实验 培 训 方 案 根据2023年大同市普通高中新课程实验教师培训工作安排，现将我校高 一、高二年级新课程教师培训的实施情况作如下安排： 一、组织机构 （一）领导组： 组 长：王 涛（教学副校长） 副组长：张承平（教科室主任） 汪永霞（教导处副主任） 成 员：马东霞 白粉平 支 泉 易中文 王怀义 （二）保障组： 组 长：孙建友（网络管理中心主任） 成 员：冯丽平 罗建平 二、培训工作原则 1、继续遵循“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则。 2、坚持“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则。 3、坚持多种形式，注重实效的原则

2、。 三、培训科目 高一：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育 高二：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理 四、培训内容 高一年级：普通高中新课程各学科新课程标准解读、各学科新教材（高一年级所有必修模块）特点介绍及分析、各学科新课程教学及实施、教学评价制度改革等。 高二年级：各学科新教材（高二年级所有必修模块和选修模块）特点介绍及分析、各学科新课程教学及实施、教学评价制度改革等。 五、培训工作安排 （一）高一年级教师 1、7月1日下午三时召开培训工作动员会，会后上网注册登记，做好培训前的相关准备工作。（网址：） 2、7月2日开始上网学习，直到7月11日下午结

3、束；结束后召开培训工作总结会。 3、7月15日下午2：30准时在学校集中乘车赴大同大学进行集中培训学习，为期3天。 4、8月底（开学前一周时间），全体教师进行全员校本培训。培训内容：新课程通识培训、学科教材分析及教学实施（逐章进行）、典型课例分析等，针对学校教育教学实践中遇到的具体问题，开展研究与培训。 注意事项：在校网络远程培训期间，严格执行作息时间，于教导处进行签到、签走，上午：8：3011：30 下午：2：305：30 培训期间，各学科组必须坚持每天一个主题，每人每天除了完成作业外，必须通过网络与专家进行交流、发表相关简报等。 集中学习期间，实行全封闭管理，要求全体教师必须严格执行相关制

4、度和安排，不得擅离职守；培训结束后（7月18日下午）进行结业考试；4：30集中乘车返校。 未尽事宜另行安排。 （二）高二年级教师 1、7月19日下午2：30准时在学校集中乘车赴大同大学进行集中培训学习，为期3天。集中学习期间，实行全封闭管理，要求全体教师必须严格执行相关制度和安排，不得擅离职守；培训结束后（7月22日下午）进行结业考试；4：30集中乘车返校。 2、8月底（开学前一周时间），全体教师进行全员校本培训。培训内容：新课程通识培训、学科教材分析及教学实施（逐章进行）、典型课例分析等，针对学校教育教学实践中遇到的具体问题，开展研究与培训。 灵丘一中 200 9、 6、30 2023年灵丘

5、一中新课程实验 教师远程培训总结 根据大同市2023年普通高中起始年级教师新课程远程培训实施方案要求，我校由教学副校长牵头，教科室组织，利用现代远程教育手段对2023年秋季即将承担高一教学任务的教师从二零零九年七月二日开始进行了为期十天的培训工作。 一、组织过程 1、领导重视，准备充分 高中新课程培训时间紧，任务重，人数多，要求高，是我省顺利实施高中新课程实验的基础性工作之一，也是我校发挥教师教育优势，服务基础教育的重要职责。学校领导极为重视，为此我校成立了以分管教学副校长为组长，各相关职能部门和学校领导参加的领导小组和工作组，多次召开由各部门领导参加的培训工作协调会；集思广益，精心制订了培训

6、方案；提高认识，上下联动，形成合力。 在培训工作开展前，我们对培训过程中可能出现的多种情况进行预测，反复协商，精心策划，制订了各种应对预案。从任务分配、教学组织、后勤保障等每项工作都落实到相关部门，落实到人，各司其职，从而保证培训的每个环节不出纰漏。 2、精心组织，确保质量 为保证培训工作的顺利进行，我们对各个方面，各个环节都作了精心的准备。在学校领导小组的指导下，整个培训工作由校级领导和教科室、教务处、网络管理中心担任总协调，每个学科成立了学科培训小组，由备课组组长担任组长，负责培训工作的具体实施。每一个培训学科都配备了一个下段领导，负责该班的具体管理。培训内容容量大，信息多，紧凑简约，从内

7、容到形式都有很强的指导性和可操作性。 3、信息畅通，反馈及时 本次新课程培训一个明显的特点是全员培训一盘棋，信息畅通。各学科积极沟通培训心得及经验，及时将有研究价值的培训心得、感想与大家共享，校领导定时召开会议，研究培训成效，聘请2023年参加培训的经验教师担任总结人，在全校营造良好的新课程学习氛围，全校共学习，同进步。 二、实施过程 在培训动员会上，老师们就纷纷表示，要全身心地投入到这次培训中，要认真地学习培训的内容，听取专家的指导意见，要进一步准确理解和把握新课程改革的理念、目标、内容和教学要求，进一步地提高自己的教育理论水平，更新自己的教育观念，并将所学习到的理论运用到教学实践当中，在实

8、践中学习，在学习中进步，更好地促进学生的全面发展。最终，老师们也是这样做的，每人每天的作业如数上交，与专家交流次数达247次。 这次的培训内容由省教育培训中心组织专家根据高中教师新课程学科教学的实际需求确定，针对高中课程改革方案、各学科的课程标准、课程结构、教材特点和学科教学的策略和方法进行了具体深入的讲解。培训方式的多样化也是本次培训的一大特色，在视频课堂中，专家们将很典型很深刻的问题通过通俗化、形象化的语言进行讲解，有助于教师的理解和把握；课程文本将专家的讲课内容文字化，可以使教师的理解和思考更加准确和清晰；在线研讨使教师与专家之间的距离更近，而论坛中那凝结着来自各地教师心血的见解更拓宽了

9、老师们的思路，增加了本学科的专业知识，在进一步的回复和讨论中获得意想不到的收获。教师的知识增长了，水平提高了，也就有助于教师将更多的知识运用到教学实践中指导学生的全面发展。 通过这次培训老师们收获了太多太多，在培训总结讨论会上，老师们都争先恐后地抢着发言，积极地发表自己的意见和看法，与大家就某个问题进行探讨。下面就本次培训各科教师的心得体会进行简要的总结、归纳如下 1、新课程改革转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。 在传统的教育中，教师被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”是教师的天职。所以我们教师在以前一直扮演着这样一个角色知识的传授者、课堂的组织者，甚至于是学生好坏的评价者。但是新

10、课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求。 首先在新课程改革中教师要由知识的传授者转向学习的参与者、促进者和指导者，将教学活动中的主体地位还给学生，不再把课堂变成教师的“一言堂”，而是让位于师生的互教互学，师生之间形成一个“学习共同体”。教师不仅要参与到学生的学习活动中，而且要成为学生学习的促进者。教师要随时掌握课堂中的各种情况，对学生进行指导。教师应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情

11、更加高涨。教师除了参与、促进学生的学习之外，更为重要的是对学生的学习给予指导，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立支持性的、宽容性的课堂气氛。 其次教师应该由“教书匠”转向科研型、创新型教师。在以前的传统教学模式中，教师的任务就是把课本上好、上精彩，也就导致了许多教师以课本为主、以教参为主，缺乏在教学过程中的主动生成，每节课都是以教学设计为依据，不能有任何一种出格的行为，不能有任何一种不一致的答案，禁锢了学生的思想，约束了学生的行为，也就在无形中制约了学生的发展。而新课程改革就是要求教师

12、摒弃以前那种死板的教学模式，去调动学生的积极性和创造性。学生的积极性一旦被调动起来，仅仅靠书本的一些知识是无法满足的，这也就需要我们教师主动地钻研与探究，丰富知识积累，加深对问题的理解，在备课过程中主动生成，形成自己的教学风格，这不仅有利于调动学生的学习积极性，同时对教师自身成长也是一种促进。 2、新课程改革中要对学生进行多方面全方位的评价测试。 在传统的教学模式中，教师对学生评价主要是通过考试来实现的，用考试分数来测试学生对知识的掌握水平。而新课程改革要求我们对学生要采取多种的评价方式，因为每一个学生都是一个独特的个体，我们只有尊重学生的个性差异，才能充分调动学生的学习积极性，促进学生的发展

13、。采取多种评价方式，并不是说就完全抛弃考试的测试方式，而是只把考试作为其中的一种手段。我们除了考试还更应该注重对学生进行学习过程中的评价，比如说对学生学习态度的评价、学习中质疑能力的评价、作业完成情况的评价、学习运用能力的评价等等，由这些共同组成一个多方面全方位的评价体系，对学生进行有效并且合理的评价。在这个有机的评价体系中，对学生进行鼓励和指导，使学生在学习上获得一种认同感，帮助学生建立自信，从而更好地促进学生的发展，引导学生不仅“好学”，而且“学好”。 这次培训使我们的教师在观念上发生了根本性的转变，能够在更高层次上认识新课程改革，认识自身在教学设计和教学实际中存在的不足之处，对新课程改革

14、的实施充满的期待和渴望。但是在新课程改革的培训过程中教师们也产生了一些疑问和困惑。比如说怎样处理好教学与高考的关系，如何才能更好地调动学生的学习积极性，在教学过程中如何把握阶段性测试的难易度，如何处理学生知识水平差异问题等问题。 培训结束了，但我们的实践之路才刚刚起程。问题虽然存在，但我们不能因为问题的存在就畏首畏尾，相反，我们的教师会以饱满的热情、刻苦钻研的品质和勇于创新的精神投入到新课程改革的实践中，充分借鉴各地在新课程改革中的经验教训，结合实际情况，在实践中钻研和探索，用集体的智慧去解决问题，走出一条富有自己特色的新课程改革实践之路。 灵丘一中高一 南海一中高一 灵丘一中高一地理自主探究学习学案7 灵丘一中高一地理自主探究学习学案9 灵丘一中高一地理自主探究学习学案6 灵丘一中高一地理自主探究学习学案8 潍坊一中高一诗歌鉴赏 灵丘一中工作总结 龙川一中高一学生纪律管理 宁远一中高一新生军训方案