2023年画家笔下色彩公开课教案模板（精选多篇）.docx

《2023年画家笔下色彩公开课教案模板（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年画家笔下色彩公开课教案模板（精选多篇）.docx（115页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年画家笔下色彩公开课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：画家笔下的质感美术公开课教案 画家笔下的质感美术公开教案 教学目标 知识与技能 通过本学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。过程与方法 了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。 情感态度价值观 培养学生的创新精神和合作意识。 教学重点 运用材料表达质感的表现手法。 教学难点 能够利用不同的材料特征表达不同的质感。 教学准备：笔、画纸等 教学时:第一时 教学过程 一、组织堂教学（目测学生工具准备情况） 二、导入新： 以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。（材料和感

2、受） 2活动一：教师选取四物品（黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板），请二位学生说明他们给你的感受。 三、讲授新： 问题：“你如何理解“质感”一词？”请学生回答。质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。绘画中对不同材质运用不同的手法所表现出来的材质真实感，是画家笔下的质感。学习质感、天然质感和人工质感的概念。 2活动二：四物品（玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳），请一位学生说明哪些属于天然质感，哪些属于人工质感。 四、感受质感： 不同的材料给人的质感不同。欣赏六组图片（柔软与坚硬）、（透明与浑浊）、（光滑与粗糙）、（干枯与润泽）、（粗壮与细小）、（寒冷与炎热）。小结

3、：当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种非常强烈的愿望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢？让我们一起来学习吧！ 2表现质感的方法：（结合图片来分析） 第一、色彩表现。欣赏水彩画、水粉画和油画作品，同时介绍它们的不同特点。 第二、明暗、线条。素描作品欣赏，体会由明暗和线条带来的真实感。第 三、运用材料。 五、领悟材料美： 欣赏油画根，（黄土高原的雄厚与苍茫）。 2欣赏邵增虎的油画作品任弼时，（茅草屋、石头地、发白的军装等）。 3欣赏杨志坚油画作品冠军的诞生，体验质感的描述与表现。 4欣赏素描作品手套，体验材质的表达。 欣赏本第1页，各种

4、物体的材质对比。 6欣赏本第17页，各种线条的运用对比。 六、学生练习，教师巡视辅导： 初步尝试绘画出一张富有材料和质感的作品。 2要求：独立完成，并能体现材料的美感。 3学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、（你最喜欢哪张作品，为什么？），（运用那种方法法和追求表达何种质感？）教师评价。 七、教学拓展： 在建筑（卢浮宫的玻璃金字塔）、灯具（水晶灯）、家具（沙发）和陶瓷用品（茶具）说明材料和质感知识的运用广泛。 2从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明。 3广告设计和服装设计都要运用材料和质感的知识。 八、教师小结：在以后的生活和学习中，同学们留心观察、细心地体会，还可以利用其它材料进行研

5、究，为生活创造更多更美的图形，为学习增添更多的乐趣。 九、教学反思： 推荐第2篇：画家笔下的色彩教案 第3课 授 课授 课授 课授 课 画家笔下的色彩 教 案 时 间： 地 点： 班 级： 教 师： 课题：第3课 画家笔下的色彩 课时：2课时 教材分析：本课是属于“造型表现”领域范畴，教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡高的一幅向日葵作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解色彩的基本知识，培

6、养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。 教学目标： 知识与技能 通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。 学会用色彩来表达自己的感受。 过程与方法 通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。 自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。 情感态度与价值观 感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。 提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。 教学重点： 1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。 2、提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心

7、情感的能力。教学难点： 1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。 2、运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。 教学方法：本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供大量的图片资源，指导学生通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学，培养学生的观察能力、表达能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入阶段 欣赏无色彩图片，导入新课。 1、让学生欣赏无色彩图片。 教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？ 2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。 二、新课教授 （一）感受梵高笔下色彩 1、凡高（18531890

8、）出生于荷兰，后印象主义画家，他是一个热爱生活，对艺术执着而充满激情的画家，他的作品色彩强烈，笔触富有个性，形成了自己独特的艺术风格。 2、多媒体展示数幅向日葵 以及改变其色调后的向日葵 。 师：凡高一生画过许多幅向日葵，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了金黄色，可见他对向日葵的喜爱。 提问：凡高的向日葵用色用笔都很有特点。他为什么要这样用呢？让我们一起来欣赏感受并分析向日葵作品。 （1）画面的明暗关系被减弱了，整个画面笼罩在一种灿烂，耀眼的黄色调中。 （2）在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显的更加耀眼。 （3）花瓣用笔粗犷豪放，富有动感和节奏感，和背景形成对比。通过对作品的分析，我们能感受到

9、凡高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。 总结：色彩和笔触是表达情感和内心感受的重要的手段。 （二）色彩与情感的表现 1、展示油画在希望的田野上，这幅画描绘了农民乐手的吹奏场面。红、黄、蓝的强烈对比，有力地表现了农民乐手饱满的情绪，让人感受到他们对未来充满了热情和自信。 2、展示农民画猴子吹号，这幅画作者采用了民间绘画惯用的饱和强烈的色彩，借民间故事的题材营造一种“普天同庆”的喜庆气氛。 总结：色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩给人不同的心理感受。 3、思考与练习：在下列词语中选择，与四个不同色彩搭配的色框作相应的连线。连线后和其他同学相互交流有什么不同。 4、展示图片：展示不同颜色的图片，让

10、学生尝试相关的联想。看到不同的颜色有什么感受。 红色：血、火、喜庆、吉祥、恐怖、危险 黄色：高贵、皇权、光明、财富、甜美 蓝色：大海、天空、冷、忧郁、凉爽、永恒、遥远、纯洁 橙色：快乐、健康、明朗、运动 绿色：小草、春天、希望、青春、 白色：光明、纯洁、高尚 总结：色彩给人的心理感受与色彩使人产生的联想有关。 （三）认识色彩 1、色彩的三要素：色相、明度、纯度。色相：色彩的相貌名称。（红、黄、蓝） 纯度：指色彩的饱和度。 明度：指色彩的明亮程度。 2、三原色：红黄蓝。色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。 2、间色：两种原色混合的颜色。（橙、绿、紫） （四）归纳总

11、结 同学们我们通过对画家笔下的色彩这一课的学习，你们有什么收获？请结合课本回顾一下，然后归纳。 1、了解了画家梵高和他画的向日葵。 2、色彩能够表达人们的心理感受。 3、认识了色彩（色彩的三要素、三原色、间色等）。 （五）作业 通过这节课的学习，画一幅表达自己内心情感的画。（可以参考凡高的向日葵的外形，也可以自己想象的。） 注意： 1、造型构图和色彩的搭配 。 2、尝试用色彩来表达自己的情感，将自己内心的感情表现出来。 推荐第3篇：画家笔下的色彩教案 画家笔下的色彩 教学目标： 通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 让学生

12、学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学间的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 一、组织教学 PPT播放刮风、下雨、打雷的声音，接着投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片， 创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。 提问： (1) 在一个非

13、常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ? 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。 提问： (2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ? 学生回答，老师暂不总结。 老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。 制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。 二、上课流程 展示课题： 画家笔下的色彩色彩的心理效应 1欣赏作品在希望的田野上 提问：你从这幅画上看到了哪些色彩，感受到了一种怎样的氛围？ 在希望的田野上描绘了农民乐手的吹奏场面。红、黄、蓝的强烈对比，有力地表现了农民乐手饱满的情绪，让人感

14、受到他们对未来充满了热情和自信.2.展示改变色调以后的在希望的田野上以蓝绿色调为主 提问：同一画，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 师生共同小结： 不同的色彩给人的感觉不同。色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。 提问：色调改变了，画面的气氛有没有变化 ? 利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。 3.展示红、绿、黄、蓝等几种颜色的图片 提问：这个颜色会让你联想到生活中的哪些事物？这个颜色给你一种什么样的感觉？ 通过这些问题让他们了解颜色的感觉意义和象征意义。 4.认识色彩 了解什么是原色、间色、冷暖色、补色这些基础的色彩知识。在

15、讲解间色部分做一个简单的示范，让学生更加直观的了解、增强他们对知识点的记忆。 5.色彩在生活当中的应用 提问：医生的手术服为什么是绿色？ 保险箱的颜色为什么大多是黑色？ 联系生活实际，让学生了解色彩知识在生活当中的科学应用，发散学生的思维，对前面所学知识点的巩固与升华。 6.PPT展示不同形状、笔触的色块图片。 提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗 ? 通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。 7欣赏 (1) 欣赏凡高的向日葵 提问：凡高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢 ? 讲解：色彩作为绘画表现的手

16、段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。 向日葵用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。 (2) 欣赏康定斯基的即兴二十六号 提问：你看得懂这幅画吗 ? 讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界 的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。 总结：通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。 简介荷兰画家凡高的生平及后

17、印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。 通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。 8总结 提问：你今天学到了什么？ 把主动权交给学生，通过学生的回答了解他们对课堂知识的一个掌握程度，也是对整堂课的一个总结。 9.作业 ， 用色彩和笔触表现自己对四季的感受 （春夏秋冬任选一个你喜欢的季节） 课后总结 这堂课运用了很多形式，从不同角度来讲解色彩的知识，在难度的设置上也是一个递进的过程，总体课程安排得比较合理，但是在对于给予学生评价这个方面做得稍微有

18、些欠缺，望下次改进。 推荐第4篇：画家笔下的色彩教案 第课 画家笔下的色彩 （第二课时） （一）教学目标 1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。 2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。 3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。（二）教学重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。 （三）教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。 （四）教学过程 一、以“向日葵”照片导入： 从向日葵的生长特性（向日葵的种植四季皆可，重要以夏、冬两季为主。花期可达两周以上。品种可分为“普通观赏用”品种或“食用”种类，个别观赏用品种特点为植株较矮小，通常不超过半公尺。观赏向日葵因而适合栽

19、种于盆栽中;食用品种则植株较为高大，种于正常露天苗圃泥土中，可长至2公尺以上。向日葵成长相称敏捷，花期相称久长可达两周以上，向日葵的生长与温度、水分、光照、土壤等因素关系密切），感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。 二、凡高的向日葵作品介绍： 凡高：荷兰人，后印象派画家，凡高热爱生活，绘画充满激情，代表作品向日葵、自画像星月夜吃土豆的人等 选择凡高的另外几幅向日葵作品对比欣赏，对同一题材的不同色彩关系带来的不同情感反应比照，从而加强对色彩的本质特征的进一步认识。 三、练习： 1、观察不同色调画面，学生通过色调比较，感受不同色彩

20、对营造气氛、传达情感的作用； 红色：喜欢红色的人是精力旺盛的行动派。不管花多大的力气和代价也要满足自己的好奇心以及欲望。 黄色：喜欢黄色的人富有高度的创造力和好奇心，你绝对不会背叛朋友 ，也绝对不会做满月把我的事。 蓝色：喜欢蓝色的人是一个很理性的人面对问题常常临危不乱，一定会用很漂亮的手段折服别人。 黑色：喜欢黑色的人通常很积极的对未来有很好的规划，即使外表不修边幅但看起来很精神优雅高尚。 2、对色彩的对比关系进行讨论，了解色彩画中运用对比的手法能使色彩表现更强烈。 四、课堂小结 1.欣赏图片，分析向日葵的生长特性，感悟生命的意义。2.教师向学生介绍艺术家的生平和心路历程， 3.教师组织学生

21、认真对比 教师要激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征 4.通过向日葵的生长特性，感悟生命的意义。学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情。 5.认真观察几幅图的不同之处。 学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征。 推荐第5篇：画家笔下的色彩教案 第课 画家笔下的色彩 （第一课时） （一）教学目标 1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。 2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。 3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。（二）教学重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。 （三）教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。 （四）教学过程 一

22、、欣赏向日葵图片和学生创作导入新课。 让学生欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵实物图片。 提问：哪位同学见过一大片一大片的向日葵，能谈谈置身于向日葵当中的感受吗？ （学生谈感受。老师也可以谈自己的感受。） 提问：如果现在让你来画向日葵，你打算怎样表现呢？ （学生回答，老师要肯定学生好的想法。） 师：我们来看看画家是怎样表现向日葵的。 媒体准备：多媒体演示课件、实物投影仪。 （课件播放）首页动画循环播放不同形态和色彩的向日葵图片。 引入十二色环进行对比色的色彩分析。在作品向日葵上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。 如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样？ 把向日

23、葵变成绿色调。 （学生谈感受） 比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。 总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。 动画展示凡高的四幅向日葵。 （点击把图片放大，让学生能观察到画面的细部。） （点击出现十二色环。动画演示在向日葵上取色的过程，出现“对比色”几个字。） 二、欣赏凡高的向日葵，初步理解色彩的对比和谐。 动画展示凡高的四幅向日葵。 师：凡高一生画过许多幅向日葵，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟向日葵一样的金黄色，可见他对向日葵的痴迷程度了。 提问：你从凡高画的向日葵当中感受到了什么？ （学生谈感受） 师：为什么会有这种感觉？ （进行笔触和色彩的分析。） 引入十二色环进行对比色的色彩

24、分析。在作品向日葵上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。 师：如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样？ 把向日葵变成绿色调。 （学生谈感受） 比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。 总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。 动画展示凡高的四幅向日葵。 点击把图片放大，让学生能观察到画面的细部。 点击出现十二色环。动画演示在向日葵上取色的过程，出现“对比色”几个字。 动画演示向日葵（被刷）改成绿色调的过程，出现“近似色”几个字。 点击近似色搭配与对比色搭配的比较图。 三、欣赏不同色调的室内设计作品，分析色彩的象征意义，感受到不同的色彩给人不同的情感反应。 提问

25、：谈一谈你比较喜欢哪种色调，为什么？ （学生谈色彩的象征意义，以及对不同色调的感受。） 师：如果都是红色调，但深浅不同，给人的感觉是不是一样呢？ （学生谈感受） 总结：由于改变了色调，我们对同一作品的情感体验完全不同，说明了色彩可以表达情感。我们以后要很好地运用色彩的这一特性进行创作。 动画展示六幅不同色调的相同室内设计作品（红、橙、黄、绿、蓝、紫六种色调）。 展示三幅不同色调的相同室内设计作品（粉红、大红、深红三种色调）。 出现“色彩可以表达情感”几个字。 四、学生改画练习。 用凡高向日葵的构图、造型为素材，尝试重新命名，用符合主题的色调改画向日葵。 提示不同材料的表现效果。 以向日葵为题材

26、展示不同色调、不同材料处理的作品。 第二课时 画家笔下的色彩 一、以“向日葵”照片导入： 从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。 二、凡高的向日葵作品介绍： 凡高：荷兰人，后印象派画家，凡高热爱生活，绘画充满激情，代表作品向日葵、自画像星月夜吃土豆的人等 选择凡高的另外几幅向日葵作品对比欣赏，对同一题材的不同色彩关系带来的不同情感反应比照，从而加强对色彩的本质特征的进一步认识。 三、练习： 1、观察不同色调画面，学生通过色调比较，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用； 2、对色彩的对比关系进行讨论，了解色彩

27、画中运用对比的手法能使色彩表现更强烈。 四、课堂小结 1.欣赏图片，分析向日葵的生长特性，感悟生命的意义。2.教师向学生介绍艺术家的生平和心路历程， 3.教师组织学生认真对比 教师要激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征 4.通过向日葵的生长特性，感悟生命的意义。学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情。 5.认真观察几幅图的不同之处。 学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征。 推荐第6篇：画家乡公开课教案 24、画家乡 教学目标： 1、学习“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字，会写“贝、虾”两个生字。 2、学习课文自然段，感受涛涛和山山家乡的不同美景，学会欣赏。、激

28、发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。 教学重点： 、识字与书写。 、感受美丽景色，欣赏优美语言，体会爱家乡的思想感情。教学难点：画中感悟，品读文本。 教学过程： 一、谈话导入 1、（课件出示“家乡”）这个词语大家认识吗？我们一起来读一读。 小朋友们，你们知道家乡是什么吗? 你的家乡在哪里？（指名回答） 家乡，就是指自己出生或一直生长的地方。 那你们爱自己的家乡吗？ 今天，老师要给大家介绍几位和你们一样可爱的小朋友，他们不仅爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。我们一起去欣赏欣赏吧！ 首先，伸出你们的小手，和老师一起板书课题。（师板书课题，生书空，讲解字形。） 2、读完了课题，那么课文到底讲了哪些

29、小朋友，他们的家乡又在哪里呢？让我们一起听听视频朗读，边听边想，看看哪个小朋友的小耳朵最灵敏，听得最准，找的最对！（播放视频朗读） 二、初读课文，随文识字 1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了？首先是有哪些小朋友在画家乡？（课件出示人名：涛涛、山山、平平、青青、京京） 2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，让我们再响亮又准确地喊一喊他们的名字吧！（齐读人名） 3、小朋友们真厉害，一下子就读准了。读准了小朋友的名字，我们再来读一遍课文，这一次，要求大家看着书自己读，边读边找出第二个问题的答案

30、，也就是他们的家乡分别在哪里？（生自由读课文，找出答案。指名回答。） 4、同学们，刚才我们欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你们最喜欢谁的家乡呀？为什么？（孩子们各抒己见） 5、看来同学们喜欢的都不大一样，老师也来说一说。老师啊，最喜欢涛涛的家乡，因为他的家乡在海边，而我们的家乡也有大海。那我们就先跟着涛涛到他的家乡海边看看吧，看看跟我们的家乡有什么不一样！ 出示文段，指名读。 6、出示图片 涛涛的家乡在大海边，他画的大海是什么样的？ 出示：他画的海那么蓝，那么宽。 （1） 随文学习“宽”字，出示拼音 师：“宽”，是一个三拼音节，而且是前鼻音，谁来准确地读一读？（小老师带读，多种形式拼读）

31、（2） 小朋友觉得大海美吗？美在哪里？（海水很蓝，大海很宽广） （3） 既然大海这么美，让我们再来美美地读一读这句话吧！ （4） 这里出现了一个句式：那么那么 谁会用它说一句话呢？出示句子填空： 西瓜那么_，那么_。 公园里的花那么_，那么_。 _ 那么 _，那么_。 7、涛涛的家乡除了有宽宽的大海，蓝蓝的海水，我们还能看见什么？（大船）那你们猜猜，船上会有什么呢？（鱼和虾） 所以，涛涛写道：一艘艘船上装满了鱼和虾。（出示句子，集体读。） （1）指导理解“一艘艘”，“装满” a、小朋友数一数画上一共有几艘船？（6艘）那为什么不说六艘船装满了鱼和虾，而要说“一艘艘船”呢？（因为船还很多）对了，一

32、艘艘可以表达船很多的意思。 b、那么除了船多，鱼虾也很？（多）你又是从哪个词当中知道鱼虾很多的？（装满） （2） 学习词语：鱼虾 a、“鱼虾们”来了，谁来读一读这个词？（小老师带读） b、老师想请一列小火车读一读 （3）是啊，你看，海面上有那么多的船，船中有那么多的鱼和虾，多令人喜爱啊，难怪涛涛要把他画出来。谁再来读一读? （指名读-齐读） 8、涛涛画的大海真漂亮，那涛涛自己在干什么呢？ 学习词组：捡贝壳 师带读、指几名同学读、全班读 9、同学们，看，涛涛赤着脚在海滩上捡贝壳多开心呀！ 出示：赤脚 （1） 跟老师读一读这个词。通过看图，你们知道“赤脚”是什么意思了吗？对了，就是不穿鞋子，光着脚

33、丫。 （2） 同学们看，“脚”字是什么偏旁？月字旁的字都和什么有关呢？你还认识哪些带月字旁的字吗？（脸，胳膊，腿） （3） 同学们积累的生字可真多，真厉害！可是这整个句子真长啊，谁能读好它？（指导读好长句子） 10、大海那么美，鱼虾那么多，贝壳那么漂亮，海边的生活多么快乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣。齐读涛涛家乡这一小节。 11、涛涛画的大海真美，有机会大家一定要去看一看。接下来老师要带大家到山山的家乡走一走。 （1）出示山山的画，欣赏。 a、山山的家乡在哪里？他画了些什么呢？自由读读第三段，找出这些景物，并用笔圈一圈。 b、山山画的山怎样、水怎样？（山高水清） 房前屋后的树又是怎

34、样的？（又高又大） 画上的山山去干什么？（画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。） （2）山山的家乡真美。如果你是山山，你能给大家介绍一下你美丽的家乡吗？ （出示第一人称的课文内容填空，同桌互相交流，再指名说一说。) 大家好，我叫山山，我的家乡在_。我的家乡可美啦！那里的山很_，水很_。房前屋后都是_。我最喜欢做的事情就是，提着我的_，到_去_.（3）听了山山的介绍，我们仿佛真的到了山清水秀的好地方，仿佛真的看到了绿树成荫，蘑菇遍地。让我们带着这份喜爱，再来读一读课文。 三、复习生字，学写“虾、贝” 1、复习生字 引语：今天，老师和小朋友一起游玩了涛涛和山山的家乡，欣赏了迷人的风景，

35、你们说，涛涛和山山画的画好不好？涛涛和山山真厉害！其实，小朋友们也很厉害，在不知不觉当中，就学会了好几个生字，请睁大你们的小眼睛看看这些生字宝宝，是不是都已经记住它们了呢？（分行出示生字） （1）齐读生字 （2）细心的小朋友一定发现了，老师把生字宝宝分成了三行，谁能猜猜这是为什么吗？ 对了，它们的结构不一样，第一行都是左右结构的字，第二行都是上下结构的字，而“贝”是独体字。 （3）认读词语 （4）学写生字“虾、贝” 小朋友认读生字真厉害，老师真喜欢你们这么聪明可爱的小朋友。不过，老师还听说，咱们班的小朋友写字也很厉害呢，敢不敢露一手给老师看看？ （出示生字：虾、贝） a、大家一起读一读，并口头

36、扩词 b、指导观察，你们认为要写好这两个字，需要注意什么呢？ 师补充小结： 写“贝”字的时候，要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，竖笔画不要太短，要超过横中线。 写“虾”字要注意虫和下左右中分，各占一半，虫字横变成一提。这个字还要写的左窄右宽 c、师范写，生书空 d、生书写练习e、作业评议 四、小结 这节课大家学习的都非常认真，老师真想带大家走遍其他三位小朋友的家乡，但是时间有限，只能下节课再继续学习了。 板书设计： 24、画家乡 涛涛 海边 山山 山里 推荐第7篇：画家乡公开课教案 24、画家乡 教学目标： 1、学习“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字，会写“贝、虾”两个生字。 2、

37、学习课文2自然段，感受涛涛家乡美景，学会欣赏。 3、运用“那么、那么、练习说话，学习文中方法介绍自己的家乡 、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。 教学重点： 、识字与书写。 、感受美丽景色，欣赏优美语言，体会爱家乡的思想感情。教学难点：画中感悟，品读文本。 教学过程： 一、谈话导入 1、（板书“家乡”）孩子们，这个词语认识吗？ 家乡，就是指自己一直生活或出生的地方。想知道老师的家乡在哪儿吗？ 认真听好了：我是瞿溪人，我的家乡在瞿溪。（出示课件）你能模仿老师的说法，说说你的家乡在哪里？（指名回答2名）咱们班大部分的同学家乡都在瞿溪。瞿溪山清水秀，人杰地灵，可真是个好地方，孩子们你们爱自

38、己的家乡吗？今天，老师要给大家介绍几位和你们一样可爱的小朋友，他们不仅爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（板书画） 2、这就是我们这节课要学习的课文，齐读课题，读了课题你有什么想知道的？生：课文讲了哪些小朋友？（你的问题提的真好，抓住的课文中的人物。）他们的家乡在哪里呢？（你也很会提问题，把大家最想知道的提出来了）他们的家乡怎么样的？（这个问题好，解决了你的问题，也学懂课文了） 问题的答案都藏在哪儿？赶快打开书吧，读读课文，在课文中找到我们刚才提出的问题。 二、初读课文，随文识字 1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了？首先是有哪些小朋友在画家乡？（课件出示人名：涛涛、山山、平平、青青、京京）

39、 2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，会吗？谁会读？让我们响亮又准确再地喊一喊他们的名字吧！（齐读人名） 3、小朋友们真厉害，一下子就读准了。第二个问题：他们的家乡分别在哪里？ （课件出示）你真会读书! 4、你们最喜欢谁的家乡呀？为什么？（孩子们各抒己见） 5、看来孩子们喜欢的都不大一样，你猜猜老师最喜欢谁的家乡？老师啊，最喜欢涛涛的家乡，因为他的家乡在海边，站在软软的沙滩上，望着辽阔的大海，感觉自己的心胸似乎也变得开阔了，再和浪花玩玩你追我赶，太有意思了！。不说了，我们就先跟着涛涛到他的家乡

40、海边看看吧！板书（涛涛 海边） 6、出示图片 这就是涛涛的家乡，图上画了什么？（大海）怎样的大海？（3人） 大海美吗？那么蓝，那么宽的大海真让人喜欢啊！（出示句子）让我们一起美美的读读吧。 （1） 随文学习“宽”字，出示拼音 师：“宽”，是一个三拼音节，而且是前鼻音，谁来准确地读一读？师带读，多种形式拼读） 你用什么办法记宽？知道宽的反义词是什么？ （2） 涛涛可喜欢大海了，谁再来读读，读出对大海的喜欢！ （3） 这里出现了一个句式：那么那么 谁能用它说一句话？出示句子填空： 西瓜那么_，那么_。 公园里的花那么_，那么_。 _ 那么 _，那么_。 7、图上还画了什么？（大船） （1）指导理解

41、“一艘艘”，“装满” a、大船我们可以说一什么大船，这么多的大船要怎样说？是的，一艘艘可以表达船很多的意思。把量词重叠起来就表示数量很多。比如教室里课桌很多可以说一张张课桌，你也能举些例子吗？ b、你们猜猜，船上会有什么呢？（鱼和虾）一艘艘船上装满了鱼和虾。（出示句子，集体读。） （2） 学习虾，拼读，说说怎样记虾。 海上除了船多，鱼虾也很多？你从哪个词中知道鱼虾很多的？（装满）谁能读出鱼虾的多（指名读） 8、图上还画了什么？ 出示词：贝壳，怎样的贝壳？说说怎样记贝壳，师带读、指名读、小组读 9、看，涛涛赤着脚在海滩上捡贝壳多开心呀！出示句子（女生读再男生读） （1） 看看图，你们知道“赤脚”

42、是什么意思了吗？对了，就是不穿鞋子，光着脚丫。 （2） 同学们看，“脚”字是什么偏旁？月字旁的字都和什么有关呢？你还认识哪些带月字旁的字吗？（脸，胳膊，腿） （3） 同学们积累的生字可真多，真厉害！可是这整个句子真长啊，谁能读好它？（指导读好长句子） 10、大海那么美，鱼虾那么多，贝壳那么漂亮，海边的生活多么快乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣。齐读涛涛家乡这一小节。 11、涛涛画的大海真美！涛涛爱家乡，为了提升家乡的知名度，让来家乡旅游的游客越来越多，涛涛决定当导游向别人介绍自己的家乡。现在你就是涛涛，准备怎样介绍自己的家乡？老师给你们一点提示。出示句式 大家好，我叫涛涛，我的家乡在_。我的家乡可美啦！海_。一艘艘船上_