人教版九年级上册《谈读书》.ppt

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1、谈读书培根谈读书谈读书培根培根一、说教材（一）教材的作用和地位谈读书是人教版九年级上册第四单元第15课短文两篇中的一篇。本文谈读书是英国著名哲学家培根的一篇短论随笔，它紧紧围绕读书的话题，对读书的目的、方法、作用等作了精辟的论述。本文见解深刻、议论精辟、语言洗练。文章既像一篇谈话，传达了一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫；又好像一首散文诗，含蓄隽永，寓意深刻。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生提炼概括、梳理知识的能力，激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。本文为议论性随笔，学生对于议论文相关常识已经有了一定积累，但本文不宜以典型议论文的教学方式

2、来进行，本文采用朗读和仿写谈读书中的经典句子品味赏析语言提高学生语文应用能力。二、说教学目标语文课程标准明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。还指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此，结合本单元的教学和课文自身的特点，设定如下教学目标：（一）知识与能力：把握本文的论证结构及论证方法，培养学生提炼概括、梳理知识的能力。（二）过程和方法：让学生在自主、合作、探究中理解本文的读书观，掌握正确的读书方法。（三）情感态度和价值观：积累文中的精辟句子，培养学生热爱读书的习惯，提升人格修养。三、教学重点、难点（一）教学重点（1）体会文中出现的名言警句。（

3、2）体会比喻论证、对比论证等作用。（二）教学难点体会本文语言的精炼及作用。四、说教法和学法（一）教学方法语文课程标准要求学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。重视学生学习的过程，强调“教师的教”要真正服务于“学生的学”。为了使学生的学习过程更具成效，并做到可持续发展。本节课采用批注式阅读法、朗读法、讨论探究法。（二）学法指导新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本节课采用自主学习、合作学习，探究学习等学法指导。五、说教学过程（一）课文导入培根说过：“知识就是力量”。知识又从何而来？

4、现在我们通过学习论读书一文来了解知识究竟从何而来。（二）课文背景介绍谈读书是1653年培根随笔中的一篇重要文章。培根随笔是英国随笔文学的开山之作，以其简洁的语言、优美的文笔、透彻的说理、迭出的警句，在世界文学史上占据了非常重要的地位。（三）朗读课文，整体感知1、听课文录音朗读，要求注意读音。2、注意文章中的名言警句。（四）梳理文章思路和内容1、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结，帮助学习弄清每句话的意思，然后根据句意来理清思路。文章可以分为三个层次去理解：第一层：从课文开头到“全凭观察得之”。阐述读书的正确目的。（1）先从正面说，读书有三种不同目的

5、：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。（2）然后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。第二层：从”读书时不可存心诘难作者到始能无知而显其有知”。阐述读书的方法，找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。第三层：从“读史使人明智”到结尾。阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。（五）深入阅读1、文章运用了哪些论证方法？举例说明。（1）比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之

6、。”体会：让学生反复读这些句子，理解作者将什么道理比喻成了什么道理，这样比喻的妙处是什么。培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。（2）对比论证：文章一开始想从正面介绍读书的三个目的，然后从反面介绍读书的三种偏向。在第三层中“读史使人明智凡有所学，皆成性格。”从正面论述读书可以塑造人的性格，接着作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。从反面进行论述，这样正反对比使说理更透彻更充分。（3）举例论证：“如智力不集中，可令读数学，可令读律师之案卷。2、找出文章中富有哲理的句子，并体会其深意。（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）

7、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。（3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。3、围绕“读书”这个话题，作者从哪三个方面进行了讨论？读书的目的、方法、作用。（六）拓展迁移结合自己的读书实践，谈谈学了本文的体会。教师适当点拨。在这一环节里，学生既可以谈自己的读书经验，又可以结合课外读到的名人读书的故事来论证摘录的观点。通过这一环节，加深学生对读书的正确认识。（七）作业布置1、要求学生把谈读书的名言警句摘抄下来，并选择你喜欢的一条作为论点，试着配上几个论据，写成一篇议论文，以此培养学生的写作能力。（培养学生的写作能力。）2、将有关读书的名言警句名人轶事整理在积累本上，为以后的写作积累素材。（八）板书设计15.谈读书一、本文主要了解读书的目的、方法和作用二、文章运用了那些论证方法（一）比喻论证：（二）对比论证：（三）归纳论证：三、找出文章中富有哲理的句子九、课堂小结本节课通过朗读课文，整体感知，梳理文章，深入阅读等环节，并通过学生自主探究学习师生互动等方法，可以使学生通过学习本文后，对读书有一个新的更高层次的认识，为学生今后养成良好的读书习惯打好基础，使学生养成爱读书，读好书等良好的行为习惯。