《如何正确书写化学方程式》说课.ppt

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1、如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式 武强县孙庄中学 陈振龙教材分析n n1、教材地位和作用从教材体系上看，如何正确书写化学方程式这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。教学目标分析v根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课的教学目标为：、知识与技能1.理解书写化学方程式的应遵循的两个原则。2.掌握化学方程式书写步骤，学会配平化学方程

2、式的方法。3.能书写简单的化学方程式。、过程与方法n通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；通过游戏与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握、情感态度与价值观 n n激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。3、教学重难点及教学关键 w根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为，正确书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位。【教法分析】根

3、据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合使用归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课我充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分

4、析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。教学过程第一步：想一想（温故知新）1、木头燃烧后剩下的灰烬的质量与木头相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表示出来吗？2、P2+02-P205 这个式子能不能称为化学方程式？怎样才能使它符合质量守恒定律的化学方程式呢？设计意图：通过想一想，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出如何书写化学方程式。

5、第二步：猜一猜（观察猜想）（多媒体显示）1、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？设计意图：引领学生思考，得出一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝对不能凭空想象。（多媒体显示）2、教材P93图片猜一猜：第一幅图片揭示的一个化学反应是什么？左右平衡了吗？第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来？第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的？设计意图：从图片形象直观地告诉学生，H2和02反应的化学方程式是如何配平的？让学生既懂得了配平的原理遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本

6、节课的难点化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。第三步：试一试（自主探究）有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的P+02P202请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些？（学生思考回答：生成物可能不对，没有反应条件，不遵守质量守恒定律。）2、上述的化学方程式应该怎样改正？写出化学方程有哪些步骤？（先让学生们热烈讨论，找错误，然后让学生阅读课本，归纳步骤。）4P+502 2P205(条件为点燃)第一步：将磷、氧气的化学式写在左边。P202的化学式写在右边。反应物与生成物之间画一条短线。第二步：配平：因为左边有两个氧原子，右边有四个氧原子，两数的最小公倍数10，所以在氧气前面配上5，

7、在P205前面配上2。式子右边的磷原子个数是4，左边磷原子个数是1，因此要在P的前面配上4（适时点拨配平方法最小公倍数法）。第三步：标明化学反应发生的条件，把短线改成等号。3、化学反应的信息是否都反应在化学方程式中了呢？演示：过氧化氢在二氧化锰催化下的实验，有气体生成。4、能不能在化学方程式中表示出这一信息？（能，在氧气下的化学式后面用向上的箭头表示。）演示：氢氧化钠与硫酸铜的反应，有沉淀产生。怎样在化学方程式中表示这一信息？（在氢氧化铜的化学式后边加一个向下的箭头。）5、是不是见气体和固体就不加箭头呢？请你们看书自找答案。第四步：练一练（讲练结合）（多媒体显示）1、下列化学方程式书写是否正确

8、，如不正确，为什么？Fe+02=Fe02(条件为点燃)2、试写出下列反应的化学方程式。（1）铝在氧气中燃烧（2）铁在氧气中燃烧（3）水通电分解（4）一氧化碳（C0）在氧气中燃烧生成二氧化碳设计意图：学生动手独立完成，教师来回查看。帮助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题。让学生在练习中掌握本节重点。第五步：议一议（小结提高）1、书写化学方程式的原则是什么？2、书写化学方程式时应注意什么？（多媒体显示）书写化学方程式的步骤:口诀1、写左写反应物，右写生成物。2、配 写好化学式，记得要配平。3、注 短线改引号，条件要著明。气体和沉淀，箭头要分明。第六步：做一做（课节巩固）1.

9、在宇宙飞船的火箭推进器中，常装有液态肼（用N2H4表示）和液态双氧水（H202），它们混合时发生反应。生成氮气和水。该反应的化学方程式为().2.汽车尾气中含有C0、N0等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式()教学反思本节的一些内容是需要学生在后续的学习中螺旋上升，不断深化理解才能掌握的，在现阶段，要把握好教学的深度广度。化学方程式的书写教学不能企图一次完成而要在以后的不断练习中加深体会，逐步熟练。切忌一开始就做难度很大的练习，又讲多种配平方法。这样的教学方法，只会增大学习难度，影响学生学习的积极性。