8巴金《短文两篇(日,月)》ppt课件(18页).ppt

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1、象征手法象征手法：指通过特定的容易引起联指通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。特点的概念、思想和感情的艺术手法。象征的表现手法多体现在一段或一篇象征的表现手法多体现在一段或一篇之中之中,或着眼于全文的构思或着眼于全文的构思,要准确地了解要准确地了解文章的象征义文章的象征义,就必须就必须了解文章的写作背景了解文章的写作背景和当时的思想感情和当时的思想感情,并深入分析文中所描绘并深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术幻想。的情景和作者的艺术幻想。太阳太阳蜡烛蜡烛火山火山普照大地的爱普照大地的爱默默奉献的精神默默奉献的精

2、神无穷的爆发力无穷的爆发力短文两篇短文两篇日日、月月之之日日作者：巴金作者：巴金 巴金，巴金，19041904年年出生，原名出生，原名李尧棠李尧棠，字，字芾（芾（f f)甘甘，四川成都四川成都人。中国现当代著人。中国现当代著名文学家。名文学家。19281928年发表处女作长篇小说年发表处女作长篇小说灭亡灭亡，发表时开始使用，发表时开始使用“巴金巴金”笔名。笔名。长篇小说长篇小说激流三部曲激流三部曲爱情三部曲爱情三部曲家家春春秋秋雾雾雨雨电电巴金对中国现代小巴金对中国现代小说和散文事业作出了很说和散文事业作出了很大的贡献，也为我国散大的贡献，也为我国散文诗的发展作出了重要文诗的发展作出了重要努力

3、。他曾翻译过屠格努力。他曾翻译过屠格涅夫的五十一章散文诗涅夫的五十一章散文诗作品，并在自己主编的作品，并在自己主编的刊物和丛书上热情鼓励刊物和丛书上热情鼓励散文诗创作。散文诗创作。日月选自他的散文随笔集龙日月选自他的散文随笔集龙虎虎狗。狗。写作背景：写作背景：本文写于抗战时期的本文写于抗战时期的19401940年，当时年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏（l ln n），光明被黑暗取代，和平被屠），光明被黑暗取代，和平被屠杀践踏。为了中华民族的独立与生存，杀践踏。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，

4、走上战场，不惜牺牲。作者写武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。此文，就是由此而发。知识能力目标知识能力目标1 1、了解有关巴金的文学常识及本、了解有关巴金的文学常识及本文的写作背景文的写作背景2 2、品味关键语句，理解作者的思、品味关键语句，理解作者的思想感情。想感情。3 3、培养积极奋发、坚韧向上的理、培养积极奋发、坚韧向上的理想人格。想人格。整体感知整体感知1、听读课文，品味感情基调。听读课文，品味感情基调。激情洋溢激情洋溢 积极向上积极向上 斗志昂扬斗志昂扬 2 2、用什么语调、语速来表现这样的感情、用什么语调、语速来表现这样的感情?语调高亢语调高亢 语速偏快语速偏快 缓

5、重轻急缓重轻急 抑扬顿挫抑扬顿挫夸夸父父 皓皓月月 姮姮娥娥 旸旸谷谷 瞬瞬间间ku ho hng yng shshn ncuzu撮合，一撮灰撮合，一撮灰一撮头发，一撮胡子一撮头发，一撮胡子lul露马脚，露怯露马脚，露怯露台，暴露露台，暴露撮撮露露宁宁nngnng宁愿，宁可宁愿，宁可宁静，安宁宁静，安宁解释下列词语解释下列词语 皓月：明亮的月亮。皓月：明亮的月亮。露台：晒台。露台：晒台。旸谷：古书上指日出的地方。旸谷：古书上指日出的地方。y yngng，日出。日出。倘使：假使。倘使：假使。自主赏读自主赏读 摘读文中你认为摘读文中你认为最具美感的句子、极富诗意最具美感的句子、极富诗意的句子、情感

6、丰富的句子、富含哲理的句子、最的句子、情感丰富的句子、富含哲理的句子、最能引起你联想的句子、是你感触最深的句子能引起你联想的句子、是你感触最深的句子，以，以诵读诵读的方式向全班推荐，并简述推荐理由。可用的方式向全班推荐，并简述推荐理由。可用以下句式：以下句式：我为大家诵读的句子是：我为大家诵读的句子是：。理由是：理由是：。日日段落结构段落结构第一部分（第一部分（l l、2 2段）：写飞蛾、夸父段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。为追求光和热而甘愿牺牲。第二部分（第二部分（3 3、4 4段）：写人间没有了段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。光和热，只是黑暗的寒冷世界。第三部分（第

7、三部分（5 5段）：写作者甘愿做人间段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热的飞蛾，去追求光和热。品读探究品读探究本文主要写了那几个形象？本文主要写了那几个形象？扑火的飞蛾扑火的飞蛾追日的夸父追日的夸父舍弃生命的人舍弃生命的人愿做飞蛾的我愿做飞蛾的我合作研讨日合作研讨日u1 1、作者写、作者写“日日”，却用主要篇幅来赞，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？美飞蛾扑火，这是为什么？因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格

8、的象征己生命的美好人格的象征，作者写的虽，作者写的虽然是然是“日日”，但主要表达的却是飞蛾努，但主要表达的却是飞蛾努力追求力追求“日日”，追求光和热的行为。，追求光和热的行为。2.2.“飞蛾飞蛾”为什么值得赞美？为什么值得赞美？因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。合作研讨日合作研讨日合作研讨日合作研讨日u3 3、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求为

9、着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？因为前面所说的夸父和飞蛾都是因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。己的生命，这是作者理想中的人格。合作研讨日合作研讨日u4 4、如何理解、如何理解“没有了光和热，这人间没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这是本文要表达的中心，正是为这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和

10、热力，才会有飞了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。黑暗所笼罩。合作探究合作探究文中写道：文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？联系当时的时代背景，日和月联系当时的时代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进

11、都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。惜牺牲自己生命的人。日日主题主题日日，不直接写太阳，而赞美扑，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达表达了作者要给了作者要给“黑暗的寒冷的世界黑暗的寒冷的世界”带来带来“光和热光和热”，要像飞蛾那样，要像飞蛾那样“轰轰烈烈轰轰烈烈的死的死”的浪漫情怀的浪漫情怀。这里

12、作者要表达的。这里作者要表达的是，是，对光和热的赞美对光和热的赞美。作者写。作者写日日，以飞蛾、夸父的追求光和热，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日象征抗日将士为国捐躯将士为国捐躯。联系自己的生活体验，思考文章的哲理。联系自己的生活体验，思考文章的哲理。1 1、在特殊的年代，作者提出：、在特殊的年代，作者提出：“生命是可爱的。但寒生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，但在今天，但在今天，人们提倡在平凡的岗位上默默奉献，你怎样看待？人们提倡在平凡的岗位上默默奉献，你怎样看待？2 2、你能理解作者追求的这种理想人生吗？你向往的人、你能理解作者追求

13、的这种理想人生吗？你向往的人生是怎样的？生是怎样的？任选一题，谈一下自己的见解。任选一题，谈一下自己的见解。人宁可追求虚无，也不可无追求。人宁可追求虚无，也不可无追求。人生在世，并非遂己愿，而是尽己所能。人生在世，并非遂己愿，而是尽己所能。世上最快乐的事就是为理想奋斗。世上最快乐的事就是为理想奋斗。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。飞蛾扑火，飞蛾扑火，“终于死在灯下终于死在灯下”，但，但在生

14、命的最后一刻，总算在生命的最后一刻，总算“得到了光，得到了光，也得到了热也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到。由飞蛾作者进而联想到夸父夸父“追赶日影，渴死在追赶日影，渴死在旸谷旸谷”，与飞，与飞蛾的葬身灯下情同理近。蛾的葬身灯下情同理近。他们为了自己他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。愿，在所不惜。探究总结探究总结月月 每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么？凭栏望月么？圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在

15、镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。里罢，这镜里一定有某某人的影子。寒夜对镜，只觉得冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。寒夜对镜，只觉得冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。市的高高露台上，我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。自己衣服上也积了很厚的霜似的。的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。的

16、确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光死的光。月的光死的光。但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面镜中药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面镜中看见了什么人的面影罢。看见了什么人的面影罢。月课文朗读月月段落结构段落结构第一部分（第一部分（1 13 3段）：写月下对冷有了段）：写月下对冷有了别种独特的感受。别种独特的感受。第二部分（第二部分（4 4、5 5段）：写在孤寂凄清的段）：写在孤寂凄清的月下，整理思绪：忧愁沉重的。月下，整理思绪：忧愁沉重的。第三部

17、分（第三部分（6 6段）：写姮娥为了理想段）：写姮娥为了理想（改变冰冷的月光）使这个已死的星球（改变冰冷的月光）使这个已死的星球再生而奔月。再生而奔月。品品读读月月研讨研讨 1 1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？最突出的感觉是最突出的感觉是寒冷寒冷。譬如：譬如：“我望着明月，总觉得我望着明月，总觉得寒光冷气寒光冷气侵入我的身侵入我的身子。子。”“月光月光冷的很冷的很”“望见望见落了霜落了霜的地上的月色，觉的地上的月色，觉得自己衣服上也得自己

18、衣服上也积了很厚的霜积了很厚的霜似的。似的。”使人联想到，李白的使人联想到，李白的“床前明月光，疑是地上霜床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。等。2 2、“月的光是死的光月的光是死的光”表达了作表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月者怎样的思想感情？文章一再地写月的的“冷冷”“死死”有什么含义？有什么含义？表达了作者对光和热的一种向往和表达了作者对光和热的一种向往和渴求渴求.“冷冷”“死死”感情色彩强烈，形象感情色彩强烈，形象地传达

19、出作者对黑暗现实的不满和憎地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。恨。3.3.姮娥象征什么？姮娥象征什么？为什么作者在为什么作者在月月的末尾引用的末尾引用“姮娥奔月姮娥奔月”的传说？的传说？她象征着她象征着那些希望可以用一己之力改变现那些希望可以用一己之力改变现状的人们状的人们。引用传说结尾是引用传说结尾是因为姮因为姮hhngng 娥也是为娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也作者也寄托了自己的人

20、格理想寄托了自己的人格理想。对这冰冷世界的憎恶与厌倦对这冰冷世界的憎恶与厌倦对温暖和光明的无比向往对温暖和光明的无比向往 4 4、本散文诗表达了作者怎样的心情？最后、本散文诗表达了作者怎样的心情？最后一句，请你发挥想像，猜猜一句，请你发挥想像，猜猜“她她”看见了什么看见了什么人的人影？人的人影？抗战的人抗战的人月主题月月，集中体现巴金细腻幽静的一面。，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这正月光下踱步，孤寂清冷。这正反衬出巴金反衬出巴金对光和热的渴求对光和热的渴求。尔后，写到了。尔后，写到了“嫦娥奔嫦娥奔月月

21、”。姮娥，为了一个不知名的理想而放。姮娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却弃原有的一切，却“妄想妄想”去去改变这个冰改变这个冰冷的星球冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍，改变那冰冷的月光。其目的仍是是追求光和热。追求光和热。可以说，可以说，飞蛾、夸父和嫦飞蛾、夸父和嫦娥的精神都是值得赞颂的。他们都是作者娥的精神都是值得赞颂的。他们都是作者的理想的化身。的理想的化身。日日 月月 发光、发热发光、发热 冷冰、死光冷冰、死光飞蛾扑火、夸父逐日飞蛾扑火、夸父逐日 姮娥姮娥奔月奔月 不如不如 死死 生生 轰轰烈烈轰轰烈烈 寒冷寒冷、寂寞、寂寞（对光明的强烈追求）（对光明的强烈追求）（对生者的期

22、望）（对生者的期望）课课堂堂小小结结在日中，作者主要写光和热，同时在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？作品的主题有什么深一层的理解？冷和热是一种极强的对比，而事物在对冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企正因为对光和热的向往和

23、追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光作者热切期待光明的心情。明的心情。1、续写句子。续写句子。绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，（_ _ _ _ _），（），（_ _ _ _ _）。）。2 2、运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征意、运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征意义。义。例：灯光例：灯光象征光明、希望和胜利。象征光明、希望和胜利。绿色绿色 白色白色 红色红色 白鸽白鸽玫瑰玫瑰 大地大地 风帆风帆课外拓展课外拓展