现代教育管理的专题.ppt

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1、现代教育管理专题现代教育管理专题XXX第一节 现代教育管理的动态内涵一、现代教育管理思想的两个源流 1、东方的“以德治教”源流 2、西方的“以法治教”源流二、现代教育管理的内涵变迁 1、教育管理就是提高教育效率 2、教育管理就是调动教育人员的积极性 3、教育管理就是有效达成教育目标 4、教育管理就是使教育系统的效能持续放大 5、教育管理就是教育决策 6、教育管理就是教育领导艺术 7、教育管理就是教育服务 8、教育管理就是教育组织文化 9、教育管理就是教育经营 10、教育管理就是教育创新 第二节 当代教育管理的背景与挑战一、当代教育管理的背景 1、政治背景 2、经济背景 3、文化背景二、当代教育

2、管理面临的挑战 1、课程改革对教育管理的挑战 2、现代学校对教育管理的挑战 3、信息技术对教育管理的挑战 4、知识经济对教育管理的挑战三、当代中国教育管理研究的几个问题 1、管理教育的进口化与本土化课题 2、教育管理的企业化与教育化问题 3、教育管理的落后化与教育化问题 4、教育管理的务虚化与实物化问题第一章 现代教育管理的理论审视 了解现代教育管理观念的变迁，理解当代教育管理的背景、面临的挑战和需要研究的课题，学会运用历史与逻辑相结合的方法分析传统教育管理模式存在的问题，掌握研究型教育管理的内涵与实施策略，并能运用研究型的教育管理方法解决日常教育生活中的管理问题，促进教育不断改进和发展。第三

3、节第三节 研究型教育管理模式探索研究型教育管理模式探索 一、传统教育管理模式评析一、传统教育管理模式评析 1、“向后看向后看”的经验型模式的经验型模式 2、“向上看向上看”的行政型模式的行政型模式 3、“向书看向书看”的科学型模式的科学型模式 二、研究型教育管理模式初探二、研究型教育管理模式初探 1、研究型教育管理模式的含义、研究型教育管理模式的含义 2、研究型教育管理模式的实施策略、研究型教育管理模式的实施策略第二章 现代教育管理体制改革 了解市场经济经济条件下教育管理体制 的基本趋势及背后的理论依据，学会运用政治学、经济学、社会学和教育学多学科视野审视、比较和分析中国多元化办学体制的实践探

4、索，深刻认识校本管理体制改革所体现出的核心价值理念，以及中国探索现代学校制度、实行校长职级制的价值追求。第一节 市场经济条件下教育管理体制的变革一、教育管理权利分权化-政治学视域的审视 1、官僚科层式公共教育管理体制的产生与问题 2、教育分权化改革及其理论基础 3、教育分权与权利制衡二、教育管理市场化-经济学视域的审视 1、教育领域为什么相信市场？2、教育市场化改革及其理论基础 3、市场机制与政府责任三、学校管理自治化-社会学视域的审视 1、学校自治缘起 2、学校自治化改革及其理论依据 3、政府、市场与第三部门的关系第二节 多元化的办学体制改革一、多元化办学体制的含义及理论前提 1、多元化办学

5、体制的含义与意义 2、多元化办学体制的理论前提二、介于公办与民办之间的多元化办学体制改革 1、公立学校“转制”模式 2、名校“开办”民校模式 3、社会“承包”公校模式 4、“大学城”制模式三、民办教育内部的多元花办学体制改革 1、教育股份制办学模式 2、教育集团制办学模式 3、学校租赁制办学模式 4、中外合作制办学模式 5、第三部门制办学模式第三节第三节 校本管理体制探索校本管理体制探索一、校本管理的理念与实践一、校本管理的理念与实践 1、校本管理的含义与信念、校本管理的含义与信念 2、校本管理的实践进展与运作机制、校本管理的实践进展与运作机制二、现代学校制度的建构二、现代学校制度的建构 1、

6、什么是现代学校制度、什么是现代学校制度 2、重建校长负责制、重建校长负责制三、校长职级制探索三、校长职级制探索 1、校长职级制的内涵与意义、校长职级制的内涵与意义 2、校长职级制的实践、校长职级制的实践第三章第三章 学校组织的生存、发展与变革学校组织的生存、发展与变革 了解教育组织理论和学校观的变迁；理解学校生存发展、了解教育组织理论和学校观的变迁；理解学校生存发展、稳定与变革的关系，学校文化冲突与组织变革的关系，以及学稳定与变革的关系，学校文化冲突与组织变革的关系，以及学习型组织与组织学习的相关知识；掌握学校发展战略规划的方习型组织与组织学习的相关知识；掌握学校发展战略规划的方法，提升学校效

7、能、重建学校文化和建构学习型学校的策略；法，提升学校效能、重建学校文化和建构学习型学校的策略；运用所学理论对学校进行组织文化分析并能提出改进策略运用所学理论对学校进行组织文化分析并能提出改进策略。第一节第一节 教育组织理论与学校观教育组织理论与学校观 一、学校是工厂：古典组织理论指导下的学校观一、学校是工厂：古典组织理论指导下的学校观 二、学校是家庭：人本组织理论指导下的学校观二、学校是家庭：人本组织理论指导下的学校观 三、学校是联盟集合体：社会系统理论指导下的学校三、学校是联盟集合体：社会系统理论指导下的学校 观观 四、学校是松散结合系统：权变组织理论指导下的学校观四、学校是松散结合系统：权

8、变组织理论指导下的学校观第二节第二节 学校组织的可持续性发展学校组织的可持续性发展一、学校组织生存与发展的困惑一、学校组织生存与发展的困惑二、学校组织二、学校组织“稳定与变革稳定与变革”的平衡的平衡 1、学校组织、学校组织“稳定与变革稳定与变革”大平衡关系大平衡关系 2、学校组织需要在稳定中适度变革、学校组织需要在稳定中适度变革三、学校发展的战略规划三、学校发展的战略规划 1、战略规划的内涵及意义、战略规划的内涵及意义 2、战略规划的内容与特点、战略规划的内容与特点四、学校效能的提升四、学校效能的提升 1、有效学校的特征、有效学校的特征 2、提升学校效能的、提升学校效能的 现实策略现实策略第三

9、节第三节 重建学校组织文化重建学校组织文化一、正确认识学校组织文化的功能一、正确认识学校组织文化的功能二、学校组织文化分析二、学校组织文化分析 1、学校组织文化冲突与组织变革、学校组织文化冲突与组织变革 2、学校文化、学校文化“四色蓝图四色蓝图”分析工具分析工具 3、学校组织特征测量、学校组织特征测量三、教育组织的变革与学校文化的重建三、教育组织的变革与学校文化的重建 1、教育组织的变革和发展、教育组织的变革和发展 2、学校文化重建、学校文化重建 第四节第四节 学习型组织与现代学校结构学习型组织与现代学校结构 一、组织学习与学习型组织一、组织学习与学习型组织 1、组织学习的内涵、组织学习的内涵

10、 2、学习型组织与学习型学校、学习型组织与学习型学校 3、组织学习与学习型组织的关系、组织学习与学习型组织的关系二、组织学习的障碍二、组织学习的障碍三、学习型学校的建构策略三、学习型学校的建构策略 第四章第四章 教育策略分析的若干问题探讨教育策略分析的若干问题探讨 了解教育政策的内涵与本质，理解教育政策了解教育政策的内涵与本质，理解教育政策的内涵与意义、教育政策分析的框架，以及教育政的内涵与意义、教育政策分析的框架，以及教育政策分析者的伦理规范要求，通过教育政策个案的分策分析者的伦理规范要求，通过教育政策个案的分析掌握教育政策分析的初步思想。析掌握教育政策分析的初步思想。第一节 教育政策内涵和

11、本质一、为什么需要教育政策 1、教育政策是一种资源 2、教育政策可以保证教育的国家属性 3、教育政策可以促进教育公平二、教育政策的概念 1、政策、公共政策、社会政策与教育政策 2、教育政策的内涵三、教育政策的本质第二节第二节 教育政策分析的若干理论问题教育政策分析的若干理论问题一、什么是教育政策分析一、什么是教育政策分析二、教育政策分析的意义二、教育政策分析的意义三、教育政策分析的类型三、教育政策分析的类型四、教育政策分析的结构框架四、教育政策分析的结构框架 1、政策问题的建构、政策问题的建构 2、政策方案制定、政策方案制定 3、政策实施分析、政策实施分析五、教育政策分析的四个范畴五、教育政策

12、分析的四个范畴 1、教育政策的事实分析、教育政策的事实分析 2、教育政策的价值分析、教育政策的价值分析 3、教育政策的规范分析教育政策的规范分析 4、教育政策的可行性分析、教育政策的可行性分析 5、四个范畴之间的关系、四个范畴之间的关系六、教育政策分析法六、教育政策分析法 1、司法式分析的实施步骤、司法式分析的实施步骤 2、司法式分析的关键角色、司法式分析的关键角色 3、需要注意的问题、需要注意的问题七、教育政策分析者的伦理要求七、教育政策分析者的伦理要求第三节第三节 民办学校收费政策分析民办学校收费政策分析一、民办学校收费的相关政策规定一、民办学校收费的相关政策规定二、民办学校收费政策实践分

13、析二、民办学校收费政策实践分析三、完善民办学校收费政策的几点建议三、完善民办学校收费政策的几点建议第四节第四节 农科教结合政策分析农科教结合政策分析一、农科教结合的现实意义一、农科教结合的现实意义二、实施农科教结合政策的难点二、实施农科教结合政策的难点三、继续深化农科教结合的几点政策建议三、继续深化农科教结合的几点政策建议第五章第五章 教师和校长的专业发展教师和校长的专业发展 了解目前教师管理和校长任用制度存在的问题，了解目前教师管理和校长任用制度存在的问题，理解教师和校长的专业成长规律及培训的主要模式，理解教师和校长的专业成长规律及培训的主要模式，教师和校长的开发项目以及导师制度有关问题，能

14、教师和校长的开发项目以及导师制度有关问题，能够联系实际设计教师和校长的职业生涯计划及开发够联系实际设计教师和校长的职业生涯计划及开发项目。项目。第一节第一节 人本视野下的学校人力资源开发人本视野下的学校人力资源开发一、学校人力资源开发的内涵一、学校人力资源开发的内涵二、重新认识学校中的人本管理二、重新认识学校中的人本管理 1、彼德原理与人的储备、彼德原理与人的储备 2、优势理论与人的职业生涯、优势理论与人的职业生涯 3、帕雷托定律与人才的黄金搭配、帕雷托定律与人才的黄金搭配第二节第二节 教师管理与教师专业发展教师管理与教师专业发展一、教师管理的历史反思一、教师管理的历史反思二、教师的专业成长规

15、律与教师管理二、教师的专业成长规律与教师管理 1、教师的职业生涯与生命周期理论、教师的职业生涯与生命周期理论 2、导师制与新入职教师的管理策略、导师制与新入职教师的管理策略三、教师的专业发展与校本培训三、教师的专业发展与校本培训 1、校本培训的内涵与特点、校本培训的内涵与特点 2、教师团队成长、教师团队成长四、教师激励与学校教师管理制度的反思四、教师激励与学校教师管理制度的反思 1、校内晋升制度、校内晋升制度 2、宽带工作制度、宽带工作制度 3、末位淘汰制度、末位淘汰制度第三节 校长专业化与校长培训一、校长专业化概念的提出 1、校长是一种职业吗 2、校长专业化概念的内涵 3、校长专业化与职业化二、校长的成长规律与校长任用制度 1、校长的成长规律 2、校长任用制度检视 3、导师制与信任管理者的入职策略三、校长专业发展与校长培训 1、校长开发项目 2、校长专业化的培训模式