6.【精品课件】第9课谈生命.ppt

《6.【精品课件】第9课谈生命.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6.【精品课件】第9课谈生命.ppt（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 1、理清行文思路，理解文章主旨。、理清行文思路，理解文章主旨。2 2、体会文章景、情、理和、体会文章景、情、理和谐相融的意境，相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、感受文章的意境美、哲理美、语言美。言美。3 3、感受和借、感受和借鉴作者作者积极极进取的人生取的人生态度。度。生命是什么？生命是奔腾不息生命是什么？生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小的一江春水，是顽强生长的一棵小树树品品读这篇文章，你也篇文章，你也许会感会感到生命正在到生命正在“流流动”，正在，正在“生生长”。青年时的冰心青年时的冰心 冰心（冰心（19001999）现、当代女作家，儿）现、当代女作家，儿童文学作家。原名

2、谢婉莹，童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。笔名冰心。原籍福原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一年开始发表第一篇小说篇小说两个家庭两个家庭，此后，相继发表了，此后，相继发表了斯斯人独惟悴人独惟悴、去国去国等探索人生问题的等探索人生问题的“问问题小说题小说”。同时，受到泰戈尔。同时，受到泰戈尔飞鸟集飞鸟集的影的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的

3、小诗，后结集为轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星繁星和和春水春水出版，被人称为出版，被人称为“春水体春水体”。巉岩（巉岩（chch n yn y n n）休憩（）休憩（xi qxi q）骄奢（骄奢（jio shjio sh）清吟（）清吟（qng yqng y n n）荫庇（荫庇（y y n bn b）芳馨芳馨（fng xnfng xn）怡悦（怡悦（y y yu yu）云翳（云翳（y y n yn y）一泻千里一泻千里 璀璨璀璨 (cuc(cuc n)n)二、理清思路，把握文意二、理清思路，把握文意1、作者把生命比喻成什么？、作者把生命比喻成什么？2、为什么是、为什么是“像像”什么而不是什么而不是“是

4、是”什么？什么？3、生命与、生命与“一江春水一江春水”和和“小树小树”有有什么相似之处？什么相似之处？4、作者为什么要安排像、作者为什么要安排像“春水春水”和和“小树小树”而不安排像其它？而不安排像其它？本文为本文为“一片作一片作”，一气呵成，但思路，一气呵成，但思路清晰，章法严整。说说你对文章思路的看法。清晰，章法严整。说说你对文章思路的看法。全文可分四个层次：全文可分四个层次：第一层第一层：第一：第一句。总领全文句。总领全文 第二层第二层：描写生命像春水东流的全部生命：描写生命像春水东流的全部生命历程。历程。第三层第三层：描写生命像一棵小树成长的全部：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。

5、生命历程。第四第四层层：最后结尾。：最后结尾。总结上文，抒发感想，总结上文，抒发感想，阐发哲理。阐发哲理。1、默读课文，理清行文思路、默读课文，理清行文思路三、品读课文，体验作者思想感情，三、品读课文，体验作者思想感情，感受文章的意境美。感受文章的意境美。（美在形象，美在情感）（美在形象，美在情感）1 1、按照原文的思路，试用自己的话描按照原文的思路，试用自己的话描述这个快乐而痛苦的人生过程。述这个快乐而痛苦的人生过程。2、美在形象美在形象：（1 1）话说）话说“一江春水一江春水”四个四个“有时候有时候”体现流程的丰富多彩。体现流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回聚集、奔注、冲倒、

6、挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。的力量。快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。词刻画了春水的性格、情怀。（1）2、美在形象：美在形象：（2 2）话说）话说“一棵小树一棵小树”小树生命历程中的几个连续的阶段小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。生命终结。聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、等词体现了小树

7、生跳舞、挣脱、挺立、等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。命力量的冲动与奋进。勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。发的生机、恬淡从容的情怀。（2）3、美在情感美在情感：在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。（1 1）感情变化感情变化：在描写一江春水时充满激在描写一江春水时充满激情，从情，从“愤激愤激”“”“怒吼怒吼”“”“奔腾奔腾”可以读出这可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情平静的；最后描写春水到了大海

8、，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是望，继而是“宁静和怡悦宁静和怡悦”，最后是冬天来临，最后是冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。（2 2）感情基调感情基调：本文表达的感情丰富多样，：本文表达的感情丰富多样，虽有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐虽有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的。观的。（3）四、品味关键语句，四、品味关键语句，理解其深层含意理解其深层含意四、品味关键语句，理解其深层含意四、品味关键语句，理解其深层含意

9、（1 1）然而然而，我不敢说来生，也不敢信来生。，我不敢说来生，也不敢信来生。来生虚无缥缈，今生要努力奋进，把握来生虚无缥缈，今生要努力奋进，把握当下。当下。（2 2）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。中我们也要感谢生命。快乐与痛苦都是人生重要的生活体验。快乐与痛苦都是人生重要的生活体验。四、品味关键语句，理解其深层含意四、品味关键语句，理解其深层含意 （3 3）要记住：不是每一道江流都能入海，要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！树，不生长的便成了空

10、壳！成功的境界有大小，如何看待人生价值的成功的境界有大小，如何看待人生价值的实现。实现。（3）（4）愿你生命中有够多的云翳，来造成）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。一个美丽的黄昏。注意注意“云翳云翳”的比喻义的比喻义 五、找出你最喜欢的语句，把五、找出你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由它推荐给大家并简要说明理由六、总结归纳六、总结归纳 1、说说作者对生命的本质有怎样的认识、说说作者对生命的本质有怎样的认识 生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；它时前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；它时而渺小、微弱，

11、继而强健、壮大，终而归于消而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。亡，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。或者：生命的道路是曲折的，要经历种种或者：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福；生命在于运动之中，生命的过程是进取、福；生命在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一分子，斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中；个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中；生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返生命的体验，始而新

12、鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。大生命母体中则无欢喜也无悲哀。（1）2 2、纵观全文，作者意在表达一种什、纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？么样的人生观？谈生命谈生命主题主题 本文以本文以“一江春水一江春水”和和“一棵一棵小树小树”为喻，揭示生命的生长、壮为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。志和豁达乐观的精神。六、总结归纳六、总结归纳（2）形象美（一江春水、一棵小树）形象美（一江春水、一棵小树）生命生命 生长、流动；生长、流动；感谢感谢 快乐、痛苦快乐、痛苦语言美（含蓄、反复、富有诗意）语言美（含蓄、反复、富有诗意）哲理美哲理美 形象与哲理的统一形象与哲理的统一；对称形式，反复吟唱对称形式，反复吟唱写作写作特点特点