新人教版五年级上学期《课程纲要》.ppt

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1、课程纲要的编写课程纲要的编写新人教版五年级数学新人教版五年级数学一、学科一、学科课程纲要课程纲要的内涵和编制意义的内涵和编制意义内涵：内涵：课程纲要是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。编制编制课程纲要课程纲要，就是对一个学，就是对一个学期期(或一个模块、一个单元或一个模块、一个单元)所要实施的所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期的学习内容进行整体的角度对一定时期的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。如课

2、程的目标、相应的课各方面因素。如课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价等情况。条件、学生评价等情况。课程纲要课程纲要与与“教学进度表教学进度表”的区别的区别 教学进度表只有进度，没有教学；只有课文，没有课程；只有教师，没有学生。二、二、课程纲要课程纲要的构成要素的构成要素 1、一般项目：、一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。2、课程元素：、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。3、所需条件：、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。小学数学五年级上期课程纲要.doc 关键环节是处理好四个课程元

3、素关键环节是处理好四个课程元素三三 如何撰写如何撰写课程纲要课程纲要（一）（一）课程目标课程目标 是课程的灵魂，制定目标的依据是对课程标准的分解以及对学生的研究，以及对学材和其他现有资源的分析。撰写时撰写时课程目标课程目标时应注意时应注意：1.全面：全面：应涵盖本学期的所有内容；目标涉及三个维度，特别是认知要求。2.适当：适当：一般用4-6点来描述；建议按四大领域（数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践）整和叙写。3.清晰：清晰：目标要具体，防止假、大、空，按细化目标的要求规范叙写。要求：研究要求：研究课标课标、研究教材、研究学生、研究教材、研究学生 本期教学内容本期教学内容一一 整体内容

4、分布整体内容分布（一）数与代数（一）数与代数 （三）统计与概率（三）统计与概率1小数乘法小数乘法 统计与可能性统计与可能性2小数除法小数除法 （四）数学思想方法（四）数学思想方法3简易方程简易方程 数学广角数学广角数字编码数字编码（二）空间与图形（二）空间与图形 （五）综合应用（五）综合应用1观察物体（二）观察物体（二）1量一量量一量 找规律找规律2多边形的面积多边形的面积 2铺一铺铺一铺 教学目标教学目标教师教学用书教师教学用书10条：第条：第3页页课课程目程目标标1.比较熟练地笔算小数乘、除法比较熟练地笔算小数乘、除法;正确解答小数乘除法简单的正确解答小数乘除法简单的实际问题实际问题;在计

5、算过程中，养成细心计算、自觉验算的良好在计算过程中，养成细心计算、自觉验算的良好习惯。习惯。2.能够在具体的情境中，正确用含有字母的式子表示数量关系能够在具体的情境中，正确用含有字母的式子表示数量关系和一个量；借助天平，理解等式的基本性质和一个量；借助天平，理解等式的基本性质,能用等式的性能用等式的性质，正确解简易方程质，正确解简易方程;并正确列方程解决一些简单的实际问并正确列方程解决一些简单的实际问题。题。3.能准确辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置能准确辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;自主自主探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式；能探索并掌握平行四边形、三角形和

6、梯形的面积计算公式；能运用公式解决简单的实际问题。运用公式解决简单的实际问题。4.在活动中在活动中,体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,能准确用分数描述事件发生的概率能准确用分数描述事件发生的概率,能按照指定的要求设计能按照指定的要求设计简单的游戏方案简单的游戏方案;能简单概述中位数的意义和特点，从中体能简单概述中位数的意义和特点，从中体会中位数的作用会中位数的作用,会求给定数据的中位数。会求给定数据的中位数。5.通过日常生活中的实例，能简单概述数字编码的结构与含义，通过日常生活中的实例，能简单概述数字编码的结构与含义，体会数字编码的思想。体会

7、数字编码的思想。6.在学习的过程中，体验与他人合作的意义；体验数学问题的在学习的过程中，体验与他人合作的意义；体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性正确性;养成认真作业、书写整洁的良好习惯。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。（二）课程内容（二）课程内容 指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。一般涉及内容标准的制定、重点难点的确定、课时安排等。五年级上学期课程纲要1.ppt 内容标准：一般按单元制定，主要在知

8、识、技能方面学生应 达到的标准，严格按细化目标的要求规范叙写：可操作、可评价。一一 小数乘法小数乘法 内容标准：内容标准：自主探索小数乘法的计算方法自主探索小数乘法的计算方法,正确笔算小正确笔算小数乘法数乘法,并能用自己的语言对其中的算理进行合理的解并能用自己的语言对其中的算理进行合理的解释释;能正确运用能正确运用“四舍五入四舍五入”法截取积是小数的近似值法截取积是小数的近似值;结合具体算式结合具体算式,通过计算、观察通过计算、观察,体会整数乘法运算定体会整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，并能正确应用这些定律进律对于小数乘法同样适用，并能正确应用这些定律进行简便计算行简便计算;并能正确进行

9、简单的小数四则混合运算并能正确进行简单的小数四则混合运算;正确解答小数乘法的简单的实际问题。正确解答小数乘法的简单的实际问题。教学重点：教学重点：正确笔算小数乘法正确笔算小数乘法,解答小数乘法的简单的解答小数乘法的简单的实际问题。实际问题。教学难点：教学难点：积的小数点位置的确定积的小数点位置的确定 教学安排课时课时1共同阅读教材共同阅读教材“编者的话编者的话”，进一步体会数，进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值，建立学好数学学与生活的密切联系，感受数学的价值，建立学好数学的信心的信心;可以向学生展示本期可以向学生展示本期课程纲要课程纲要,大致了解本大致了解本期学习内容期学习内容,明

10、确学习目标。明确学习目标。课时课时2小数乘整数小数乘整数 例例1、例、例2课时课时3小数乘小数小数乘小数 例例3、例、例4课时课时4倍数为小数的实际问题、乘法验算倍数为小数的实际问题、乘法验算 例例5课时课时5用用“四舍五入四舍五入”法取积的近似数法取积的近似数课时课时6连乘、乘加、乘减连乘、乘加、乘减课时课时7整数乘法定律推广到小数整数乘法定律推广到小数课时课时8处理练习二部分习题处理练习二部分习题课时课时9整理与复习整理与复习二二 小数除法小数除法 内容标准：内容标准：自主探索小数除法的计算方法自主探索小数除法的计算方法,正确笔算正确笔算小数除法小数除法;能正确运用能正确运用“四舍五入四舍

11、五入”法截取商是小数的法截取商是小数的近似值近似值,能结合实际情况用能结合实际情况用“进一法进一法”和和“去尾法去尾法”截截取商的近似值取商的近似值;能够准确辨认循环小数，正确区分有能够准确辨认循环小数，正确区分有限小数和无限小数限小数和无限小数;能正确使用计算器探索计算规律能正确使用计算器探索计算规律,并能应用这些规律进行小数乘除法的计算并能应用这些规律进行小数乘除法的计算;结合小数结合小数除法的意义，正确解答小数除法的简单的实际问题。除法的意义，正确解答小数除法的简单的实际问题。教学重点：教学重点：正确笔算小数除法正确笔算小数除法,解答小数除法的简单解答小数除法的简单的实际问题。的实际问题

12、。教学难点：教学难点：结合实际情况用结合实际情况用“进一法进一法”和和“去尾法去尾法”截截取商的近似值取商的近似值教学安排教学安排课时课时10小数除以整数小数除以整数 例例1课时课时11小数除以整数：被除数整数部分不够除及末尾有余数需小数除以整数：被除数整数部分不够除及末尾有余数需添添0再除的再除的 例例2 例例3课时课时12总结小数除以整数的计算方法、小数除法的验算总结小数除以整数的计算方法、小数除法的验算 例例 4课时课时13一个数除以小数一个数除以小数 例例5课时课时14被除数的小数位数比除数少的除法：被除数的小数位数比除数少的除法：例例6课时课时15商的近似数商的近似数课时课时16一个

13、数除以小数的练习、处理练习四部分习题一个数除以小数的练习、处理练习四部分习题课时课时17循环小数循环小数课时课时18用计算器探索规律，利用规律进行计算用计算器探索规律，利用规律进行计算课时课时19用连除的方法解决实际问题用连除的方法解决实际问题课时课时20结合具体情景，用结合具体情景，用“进一进一”或或“去尾去尾”法取商的近似数解决法取商的近似数解决简单的实际问题简单的实际问题课时课时21整理与复习整理与复习三三 观察物体观察物体例题内容例一从不同方向观察一个物体的位置关系和形状 例二从不同方向观察两个物体的位置关系和形状 例三从不同的方向观察一组立体图形的位置关系和形状内容标准：内容标准：通

14、过观察，认识到从不同的位置观察物通过观察，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的体，所看到的形状是不同的;正确辨认从正面、侧面、正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。和形状。教学重点：教学重点：辨认从正面、侧面、上面观察到的两个辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。物体或一组立体图形的位置关系和形状。教学安排：教学安排：课时课时22从不同的方向观察同一物体的形状从不同的方向观察同一物体的形状课时课时23从不同的方向观察两个物体的形状和相对从不同的方向观察两个物体的形状和相对

15、位置位置课时课时24从不同的方向观察拼摆的立体图形从不同的方向观察拼摆的立体图形四四 简易方程简易方程内容标准：内容标准：会概述用字母表示数的意义和作用；能够会概述用字母表示数的意义和作用；能够规范、正确用字母表示数、运算定律和计算公式；能够规范、正确用字母表示数、运算定律和计算公式；能够在具体的情境中正确用含有字母的式子表示数量关系和在具体的情境中正确用含有字母的式子表示数量关系和一个量；能正确根据字母所取的值，求含有字母式子的一个量；能正确根据字母所取的值，求含有字母式子的值值;能举例说明什么是方程；借助天平，初步理解等式能举例说明什么是方程；借助天平，初步理解等式的基本性质的基本性质,并

16、能用等式的性质，正确解简易方程并能用等式的性质，正确解简易方程,列方列方程解决一些简单的实际问题。程解决一些简单的实际问题。教学重点：教学重点：正确解简易方程正确解简易方程,列方程解决一些简单的列方程解决一些简单的实际问题。实际问题。教学难点：教学难点：解较复杂的方程的问题解较复杂的方程的问题 教学安排教学安排课时课时25用字母表示数、运算定律用字母表示数、运算定律课时课时26用字母表示计算公式用字母表示计算公式课时课时27用字母表示数量关系用字母表示数量关系课时课时28用字母表示数的练习、处理练习用字母表示数的练习、处理练习10部分习题部分习题课时课时29方程的意义方程的意义课时课时30等式

17、基本性质、方程的解、解方程等式基本性质、方程的解、解方程课时课时31解形如解形如xa=b的方程的方程课时课时32解形如解形如ax=b或或xa=b的方程的方程课时课时33列方程解加减计算的问题列方程解加减计算的问题课时课时34列方程解乘除计算的问题列方程解乘除计算的问题课时课时35列方程解形如列方程解形如axb=c的问题的问题课时课时36列方程解形如列方程解形如axb=c的问题，处理练习十二的部分习题的问题，处理练习十二的部分习题课时课时37列方程解形如列方程解形如axab=c的问题的问题课时课时38列方程解形如列方程解形如axbx=c的问题的问题课时课时39处理练习十三的部分习题处理练习十三的

18、部分习题课时课时40整理与复习整理与复习课时课时41综合应用综合应用量一量量一量 找规律找规律五五 多边形的面积多边形的面积 五五 多边形的面积多边形的面积内容结构的对比内容结构的对比新教材新教材1 1平行四边形的面积平行四边形的面积 2 2三角形的面积三角形的面积3 3梯形的面积梯形的面积4 4组合图形的面积组合图形的面积 旧教材旧教材1 1平行四边形的面积平行四边形的面积 2 2三角形的面积三角形的面积3 3梯形的面积梯形的面积*4 4组合图形的面积组合图形的面积 内容标准：内容标准：通过剪、拼等方法通过剪、拼等方法，在教师的引导下，在教师的引导下，自主探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的

19、面积自主探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式；能正确计算平行四边形、三角形和梯形计算公式；能正确计算平行四边形、三角形和梯形的面积的面积;通过观察，能把简单的组合图形分解成已学通过观察，能把简单的组合图形分解成已学过的平面图形，并能正确计算出它的面积。过的平面图形，并能正确计算出它的面积。教学重点：教学重点：探索并掌握平行四边形、三角形和梯形探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式；正确计算平行四边形、三角形和的面积计算公式；正确计算平行四边形、三角形和梯形的面积梯形的面积 教学难点：教学难点：探索平行四边形、三角形和梯形的面探索平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式积计算

20、公式教学安排教学安排课时课时42推导平行四边形的面积公式推导平行四边形的面积公式课时课时43平行四边形的面积的运用平行四边形的面积的运用课时课时44推导三角形的面积公式推导三角形的面积公式课时课时45三角形的面积的运用三角形的面积的运用课时课时46推导梯形面积公式推导梯形面积公式课时课时47梯形面积公式的运用梯形面积公式的运用课时课时48组合图形的面积组合图形的面积课时课时49组合图形的面积的练习、处理练习十八部分习题组合图形的面积的练习、处理练习十八部分习题课时课时50整理与复习整理与复习六统计与可能性六统计与可能性内容标准：内容标准：能用恰当的词语来表述事件发生的可能性大小，能用恰当的词语

21、来表述事件发生的可能性大小，准确用分数描述事件发生的可能性准确用分数描述事件发生的可能性,感受游戏规则的公平性感受游戏规则的公平性,能按照指定的要求设计简单的游戏方案能按照指定的要求设计简单的游戏方案;通过丰富的实例，通过丰富的实例，能简单概述中位数的意义和特点，会求给定数据的中位数能简单概述中位数的意义和特点，会求给定数据的中位数,能根据具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征能根据具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征.教学重点教学重点：准确用分数描述事件发生的可能性：准确用分数描述事件发生的可能性;能简单概述能简单概述中位数的意义和特点，会求给定数据的中位数。中位数的意义和特点

22、，会求给定数据的中位数。教学难点：教学难点：中位数的意义中位数的意义教学安排教学安排课时课时51简单等可能性以及游戏规则的公平性简单等可能性以及游戏规则的公平性课时课时52用分数表示事件发生的概率用分数表示事件发生的概率课时课时53用排列组合等知识罗列出所有可能性的结用排列组合等知识罗列出所有可能性的结果，解决较复杂的可能性的实际问题果，解决较复杂的可能性的实际问题课时课时54中位数中位数课时课时55中位数的练习、处理练习二十三部分中位数的练习、处理练习二十三部分课时课时56整理与复习整理与复习课时课时57综合运用综合运用铺一铺铺一铺七七 数学广角数学广角内容标准：内容标准：通过日常生活中的实

23、例，体会数字编码的在生活通过日常生活中的实例，体会数字编码的在生活中的应用；能够简单概述邮政编码、身份证号码的结构与含中的应用；能够简单概述邮政编码、身份证号码的结构与含义；通过探索数字编码的简单方法，能尝试设计一个简单的义；通过探索数字编码的简单方法，能尝试设计一个简单的数字编码的方案数字编码的方案.教学重点：教学重点：能够简单概述数字编码的结构与含义能够简单概述数字编码的结构与含义教学难点：教学难点：用数字编码的方法解决一些简单的实际问题。用数字编码的方法解决一些简单的实际问题。教学安排：教学安排：课时课时58主题图和例主题图和例1、113页做一做页做一做课时课时59例例2、例、例3、11

24、5页做一做页做一做课时课时60例例4、处理练习二十四部分习题、处理练习二十四部分习题八八 总复习总复习 内容标准：内容标准：通过总复习，系统、全面整理本学期所学知识，通过总复习，系统、全面整理本学期所学知识，建立合理的知识体系，全面落实本学期的课程目标。建立合理的知识体系，全面落实本学期的课程目标。复习重点：复习重点：小数乘除法的计算及解决问题小数乘除法的计算及解决问题;解简易方程及问题解简易方程及问题解决解决;多边形面积的计算多边形面积的计算.教学安排：教学安排：课时课时61小数乘除法小数乘除法课时课时62简易方程简易方程课时课时63多边形的面积多边形的面积课时课时64统计与可能性统计与可能

25、性（三）课程实施（三）课程实施 指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。涉及学习主题，课时安排（经常在课程内容里显示），课程资源、教与学的方法、手段等。一一 课程资源课程资源教材：根据学生的实际情况对教材进行二度开发。教具：根据需要本教研组制作的图片、多媒体课件、录像、实验模型等。课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学生对内容标准进行细化为具体、可操作的学习目标教师用书：参考教师用书中教学建议实施教学 二 实施手段 严格按照“基于标准的教学”设计教学“目标目标 、教学、评价、教学、评价”一致性一致性三三 教教/学方法与建议学方法与建议 1可以参照本学科的可以参照本学科的“五字

26、教学法五字教学法”的基本流程的基本流程 I:2011年年9月月4日日五字教学法五字教学法.doc 2让学生在现实情景中体验和理解数学（让学生在现实情景中体验和理解数学（小数小数乘乘除法的意义；计算教学和解决问题有机结除法的意义；计算教学和解决问题有机结合合等）等）3厚读学生。（小学乘除法教学；简易方程；厚读学生。（小学乘除法教学；简易方程；平行四边形的面积教学等）平行四边形的面积教学等）怎怎样样点点小小数数点点？这这是是小小数数乘乘小小数数教教学学的的重重点点。这这既既是是算算法法问问题题，也也是是算算理理问问题题。在在学学习习过过程程中中，学学生生感感到到困困难难的的是是对对算算理理的的理理

27、解解和和表表述述。教教学学中中，应应引引导导学学生生借借助助因因数数和和积积的的变变化化规规律律来来阐阐明明算算理理：将将“1.2和和0.8”转转化化为为12和和8，那那么么积积“96”就就会会扩扩大大到到原原来来积积的的“100”倍倍，所所以以必必须须将将“96”缩缩小小到到它它的的1/100。无无论论是是例例题题还还是是基基本本练练习习，都都应应当当舍舍得得花花时时间间鼓鼓励励学学生完整、清晰地表述这一思维过程。生完整、清晰地表述这一思维过程。在在实实际际教教学学中中，学学生生出出现现最最多多的的错错误误是是点点错错积积的的小小数数点点，因因此此，要要着着重重引引导导学学生生观观察察因因数

28、数和和积积的的小小数数位位数数之之间间的的关关系系，这这是是思思维维的的压压缩缩过过程程。当当乘乘得得的的位位数数不不够够时时，怎怎样样点点小小数数点点？这这是是教教学学的的难难点点。教教学学时时，可可以以有有意意识识的的收收集集和和呈呈现现学学生生的的错错误误，引引导导学学生生进进行行比比较较和和讨讨论论，通通过过错错误误的的辨辨析析引引发发学学生生的的思思考考和和重重视视，从而有效突破难点。从而有效突破难点。为减少这些错误，可多进行如下的练习：为减少这些错误，可多进行如下的练习：1、我会说：下面各题的积是几位小数？、我会说：下面各题的积是几位小数？0.70.5 8.20.76 0.0454

29、.12、我会举例。、我会举例。（）（）的积是两位小数；）的积是两位小数；（）（）的积是三位小数；）的积是三位小数；（）（）的积是四位小数。）的积是四位小数。注意：如有学生问注意：如有学生问3.20.5的积是（的积是（）位小数，因为积的末）位小数，因为积的末尾有尾有0，容易引起争议，教学时应以计算法则为准，容易引起争议，教学时应以计算法则为准，3.20.5的积应是两位的积应是两位小数。小数。1.书写难度较大。书写难度较大。2.转化情况比较复杂。转化情况比较复杂。（1）被除数的小数位数比除数多：）被除数的小数位数比除数多：0.5440.16 （2）被除数的小数位数比除数少：）被除数的小数位数比除数

30、少：12.60.28（3）被除数是一个整数：）被除数是一个整数：211.4练习四：练习四：1.用竖式计算用竖式计算5.980.23 19.765.2 10.84.5211.4 8.841.7 6.210.03 被除数的小数位数少于除数的只有被除数的小数位数少于除数的只有211.4，不，不利于通过练习突破教学的难点，教学时应做调整。利于通过练习突破教学的难点，教学时应做调整。代入公式求值计算的结果要不代入公式求值计算的结果要不要求写上单位名称？要求写上单位名称？代入公式求值计算的结果代入公式求值计算的结果原义务教材不要求写单位名称，原义务教材不要求写单位名称，现课标教材要求写单位名称。现课标教材

31、要求写单位名称。这种改变的原因一是为了与中这种改变的原因一是为了与中学统一，二是考虑到代入公式学统一，二是考虑到代入公式求值的结果应与以前学习的直求值的结果应与以前学习的直接列式计算的结果统一。另外接列式计算的结果统一。另外代入求值，课标教材先写出公代入求值，课标教材先写出公式是为了便于学生更好的记忆式是为了便于学生更好的记忆和应用（事实上，如果没有明和应用（事实上，如果没有明确要求，可以不写出公式，用确要求，可以不写出公式，用已知数据直接写出算式）。已知数据直接写出算式）。4.在解决问题教学中：在解决问题教学中：（1）注重数量关系的分析与思考（2）加强对解决问题思路的表述。（鼓励学生大胆表述

32、解决问题的思路，但决不要追求形式化，学生只要能把自己的思考过程说清楚即可）中位数要不要带单位？中位数要不要带单位？求中位数时不带单位。平求中位数时不带单位。平均数、中位数、众数都是计算均数、中位数、众数都是计算的一组数据的一般的一组数据的一般 水平，这水平，这里考虑的是数据。但在解释时，里考虑的是数据。但在解释时，要具体问题具体说明。比如一要具体问题具体说明。比如一组学生的体重数据的中位数是组学生的体重数据的中位数是45，我们就说这组学生体重的，我们就说这组学生体重的一般水平为一般水平为45kg。（四）课程评价（四）课程评价 指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作

33、业与模块、单元测试。1.注重对学生数学学习的过程性评价注重对学生数学学习的过程性评价 课堂情况：课堂情况：学生能否积极主动参与数学学习活动；是否主动乐于与学生能否积极主动参与数学学习活动；是否主动乐于与同伴合作、同伴合作、是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法；通过课堂随时观察学生学习数学的兴趣；伴交流各自的想法；通过课堂随时观察学生学习数学的兴趣；通过问题解决，观察学生思维的深度和广度，考察学生是否通过问题解决，观察学生思维的深度和广度，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。能够清晰地用数学语言表达自己的观点。也可以在学

34、期末，通过让学生写学习反思，正确认识自我，也可以在学期末，通过让学生写学习反思，正确认识自我，以求自我激励。以求自我激励。作业情况作业情况:能否按时按时完成能否按时按时完成;能否认真书写能否认真书写;能否及时纠正等能否及时纠正等.2.恰当评价学生的基础知识和基本技能恰当评价学生的基础知识和基本技能 可以依据小学数学五年级学业水平评价标准（草稿）可以依据小学数学五年级学业水平评价标准（草稿）对学生进行评价对学生进行评价.学科质量评价学科质量评价五上评价标准五上评价标准小学五年级小学五年级数学上期学业水平评价标准数学上期学业水平评价标准.doc 3.3.重视评价学生发现问题、提出问题、解决问题的能力重视评价学生发现问题、提出问题、解决问题的能力 可以通过课堂观察和书面作业进行评价可以通过课堂观察和书面作业进行评价4.4.评价主体和方式尽可能多样化评价主体和方式尽可能多样化5.5.合理进行终结性合理进行终结性 优优 秀秀:8510:8510 良良 好好:7584.:7584.及及 格格:6074.:6074.不及格不及格:60:60以下以下五年级上学期五年级上学期课程纲要课程纲要1.ppt