第三课.我的老师PPT.ppt

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1、 学习目标：学习目标：n1记事写人所选材料有主有从，记事写人所选材料有主有从，详略得当。详略得当。n2关键词句在语言环境中的意义关键词句在语言环境中的意义和作用。和作用。n3体会真挚的师生情感。体会真挚的师生情感。魏魏巍巍，当当代代作作家家，原原名名魏魏鸿鸿杰杰，曾曾用用笔笔名名红红杨杨树树，河河南南郑郑州州人人。1920年年6月月生生于于一一个个城城市市贫贫民民家家庭庭。在在极极其其困困难难的的条条件件下下，读读了了平平民民小小学学，高高小小，并并勉勉强强上上了了简简易易乡乡村村师师范范。1937年年抗抗日日战战争争爆爆发发后后，走走上上了了革革命命道道路路，同同年年12月月在在山山西西前前

2、线线参参加加八八路路军军，不不久久到到达达延延安安。1938年年4月月加加入入中中国国共共产产党党。他他一一直直生生活活在在战战斗斗之之中中。解解放放战战争争时时，在在行行军军作作战战的的间间隙隙写写了了大大量量诗诗歌歌。全全国国解解放放后后，主主要要作作品品有有散散文文集集谁谁是是最最可可爱爱的的人人，长篇小说，长篇小说东方东方等。等。谁是最可爱的人n亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你

3、是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！1 1、辨析辨析辨析辨析下列各组字的形、音、义：下列各组字的形、音、义：下列各组字的形、音、义：下列各组字的形、音、义：j j j j 即使即使即使即使j j j j 既然既然既然既然hhhh思念思念思念思念gggg孤独孤独孤独孤独jujujujunnnn 卷帙卷帙卷帙卷帙ququququnnnn

4、证券证券证券证券m m m m 甜蜜甜蜜甜蜜甜蜜m m m m 秘密秘密秘密秘密linlinlinlinninninninninmngmngmngmngfnfnfnfn依恋依恋依恋依恋弧形弧形弧形弧形梦乡梦乡梦乡梦乡焚香焚香焚香焚香 预预 习习 空空 间间2、给下列加点字注音。、给下列加点字注音。黑痣黑痣()褪色褪色 ()焚香焚香()卜问卜问 ()狡猾狡猾()()zhzhzhzhtutututujio hujio hujio hujio hufnfnfnfnbbbb 预预 习习 空空 间间3、查工具书解释下列词语。、查工具书解释下列词语。温柔温柔 心清如水心清如水 依恋依恋 榆钱榆钱 纠纷纠纷

5、温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。依恋：留恋，舍不得离开。榆钱：榆荚，榆树的果实。初春时先于叶而榆钱：榆荚，榆树的果实。初春时先于叶而 生，联缀成串，形状圆而小，像小铜生，联缀成串，形状圆而小，像小铜 钱。钱。纠纷：争执的事情。纠纷：争执的事情。预预 习习 空空 间间1.文章可以分为哪几部分？2.“我”对蔡老师的总体印象是什么3.文中记叙了哪七件事？4找出表现师生情感的句子，体会其表现了师生的什么情感？成果展示 n第一部分（第1段）：指出小学时的蔡芸芝先生是

6、我最难忘的老师，突出表现了我对蔡老师的挚爱和永远的怀念。n第二部分（第214段）：表现蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发“我”和同学们对蔡老师的热爱之情。n第三部分（第15段）：写因转学而与蔡老师分别，充满了惋惜和依恋之情。1、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？十八、九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。温柔、美丽.“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。2走近蔡老师，感受温柔要求：关注人物的神态动作，准备描述其中“我”或“蔡老师”的一处描写。传神的细节描写“教鞭好像要落下来”“一迎”大伙“笑了”，她也“笑

7、了”“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”“扮成女孩子表演跳舞”模仿老师写字的姿势她从来从来不打骂我们，仅仅仅仅有一次，她的教鞭好像好像要落落下来，我用石板一迎迎，教鞭轻轻地敲轻轻地敲在石板边上。大伙笑笑了，她也笑笑了。表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。我用儿童的狡猾狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。有一件小事，我不知道还值不值得值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。值不值得是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。放假前我默默地默默地站

8、在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。归纳指导 细节描写要注意以下几点：一要真实,要合乎人情事理。二要独特,选择表现力强的细节。三要细致,把细小的对象“放大”。平时要做有心人，多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到一些别人不太注意到的细节，来写好人物特点。3感悟真心，学抒真情感悟真心，学抒真情文中抒情句（1）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”（2）“她爱我们，并没

9、有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”（3）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒情的方法抒情分为直接抒情和间接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自己的感受、抒发感情。间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情

10、。辨一辨1、妈妈，我爱您！2、刚满月的小猫，还站不稳，就学会淘气了。一个线团、一根鸡毛都可以引起牠的好奇心，让牠玩个不亦乐乎。一玩起来，不论摔了多少次跤，都会爬起来再玩。3、要上车了，回头看胡杨树，它们依然维持特有的姿势：或坐或站，或卧或向着周围延伸。它们，还是这么宁静。4、仙人掌虽然没有漂亮的花朵，但它能够坚强地屹立于沙漠，忍受恶劣的环境，那种英姿比甚么都美。文中记叙了哪文中记叙了哪七件事？七件事？假装发怒假装发怒在课余教我们跳舞在课余教我们跳舞去朋友家的园子观察蜜蜂去朋友家的园子观察蜜蜂用唱歌的音调教我们读诗用唱歌的音调教我们读诗连老师写字的姿势我们都要模仿连老师写字的姿势我们都要模仿排除

11、我和小伙伴之间的纠纷排除我和小伙伴之间的纠纷梦梦中中寻寻 师师爱屋及乌n成语，出处汉伏胜尚书大传大战：“爱人者，兼其屋上之乌。”因为爱一处房子，也爱那房顶上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关爱与他有关系的人或物。说明一个人对另一个人（或事物）的关爱到了一种很热烈的程度。nn1.假装发怒。n 2.教跳舞。n 3.观察蜜蜂。n 4.教读诗。n 5.看老师写字n 6.排除纠纷。n 7.梦中寻师。n详略及作用：详略及作用：（略）（略）（略）（略）（略）（详）（详）老师爱老师爱“我们我们”“我们我们”爱老爱老师师 这样安排，突出了老师对我们的爱，有主有从，详略得当。这样安排，突出了老师对我们的爱，有主有从，

12、详略得当。3 3、本文共记叙了哪几件事、本文共记叙了哪几件事?哪几件详写哪几件详写?哪几哪几 件略写件略写?这样安排有什么好处？这样安排有什么好处？假发怒；假发怒；教跳舞；教跳舞；观蜜蜂；观蜜蜂；教读诗；教读诗；看写字；看写字；排纠纷；排纠纷；梦寻师。梦寻师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。加深。思考讨论思考讨论找出文中体现师生情感的句子，体会其表现了什么

13、样的师生情感？她她从来不打骂我们，不打骂我们，仅仅有一次，她的有一次，她的教鞭教鞭好像要要落下来，我用石板一下来，我用石板一迎，教教鞭鞭轻轻地敲在石板边上。大伙在石板边上。大伙笑了，她了，她也也笑了。了。表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。刻理解和爱戴。我用儿童的狡猾狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。有一件小事，我不知道还值不值值不值得得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。值不值得是委婉语，作者知道是值不值得是委婉语，作者知道是值得写

14、的，事虽小，但在孩子心值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。关怀及我的感激。放假前我默默地默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。无声的语言无声的语言,表达出对老师表达出对老师的依依惜别之情的依依惜别之情此时无声胜有声此时无声胜有声我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！换用第二人称，仿佛面对面倾诉换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。感情，更显得真切、浓烈。1、本文有一条感情线索，请同学们从课文本文有一条感情线索，请同学们从课文 中选取二三例，说说作者的思想感情。中选取二三例，说说作者的思

15、想感情。感情线索感情线索：回忆回忆回忆回忆依恋依恋依恋依恋思念思念思念思念nn1.假装发怒 n2.教跳舞n3.观察蜜蜂n4.教读诗n5.看老师写字n 6.排除纠纷n7.梦中寻师n怀念思念依恋师生间真挚的情感快乐检测1.选出每组中有错别字的一项。A.a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 B.a.惯例 b.诚垦c.心安理得 C.a.赚钱 b.妥善c.亚口无言 合合-和和 垦垦-恳恳 亚亚-哑哑n判断题判断题（）（）1 我的老师我的老师一文的感情线索是回忆一文的感情线索是回忆.依恋依恋.思思念我的老师。念我的老师。（）（）2“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。人。”

16、这里用这里用“温柔温柔”写老师的内心美，用写老师的内心美，用“美丽美丽”写老师写老师的外表美。的外表美。（）（）3“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。”这句删去这句删去“仅仅仅仅”一词，表达的效果不变。一词，表达的效果不变。（）（）4蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子的人，她是学生的良师益友。的人，她是学生的良师益友。“我我”是一个调皮，机灵，是一个调皮，机灵，天真，活泼，尊师，好学的学生。天真，活泼，尊师，好学的学生。（）（）5以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可以了，不必融入作者的感情。就可以了，不必融入作者的感情。从这节课的学习中，我们看到了蔡老从这节课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次接受了再一次接受了“尊师尊师”这一传统美德的熏这一传统美德的熏陶。陶。