第一讲： 2012年高考生物试题总体分析及高三生物复习备考策略.ppt

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1、高三复习报告高三复习报告第一讲第一讲 20122012年高考生物试题总体分析及高三年高考生物试题总体分析及高三生物复习备考策略生物复习备考策略 一、一、2012年高考全国理综试卷生物试题试题总体分析与评价年高考全国理综试卷生物试题试题总体分析与评价（一）试卷结构与考查内容（满分：（一）试卷结构与考查内容（满分：90分）分）知识内容知识内容题序题序题型题型认知等级认知等级赋分赋分说明说明遗传信息的转录和翻译遗传信息的转录和翻译1 1选择题选择题6 6必修必修癌细胞的主要特征及防治癌细胞的主要特征及防治2 2选择题选择题6 6必修必修水盐调节水盐调节3 3选择题选择题6 6必修必修人体神经调节的结

2、构基础和调人体神经调节的结构基础和调节过程节过程4 4选择题选择题6 6必修必修植物生长素的发现和作用植物生长素的发现和作用5 5选择题选择题6 6必修必修种群的特征种群的特征6 6选择题选择题6 6必修必修细胞呼吸细胞呼吸2929填空与简答填空与简答1111必修必修人体神经调节的结构基础和调人体神经调节的结构基础和调节过程节过程3030填空与简答填空与简答1010必修必修基因的分离定律基因的分离定律3131填空与简答填空与简答1010必修必修种群和群落种群和群落3232填空与简答填空与简答8 8必修必修植物的组织培养植物的组织培养3939填空与简答填空与简答实验与探究实验与探究能力能力151

3、5选修选修基因工程的原理及技术基因工程的原理及技术4040填空与简答填空与简答1515选修选修（二）（二）试题总体分析试题总体分析（三）试题总体评价三）试题总体评价1 1试题主要特点试题主要特点 （1 1）难度适中，梯度合理）难度适中，梯度合理（2 2）依托教材，能力立意）依托教材，能力立意（3 3）体现新课程理念，强化能力）体现新课程理念，强化能力（4 4）突出主干，围绕核心）突出主干，围绕核心 2 2今年生物试题的不足今年生物试题的不足二、生物高考三轮复习技巧二、生物高考三轮复习技巧（一）高考三轮复习的时间安排、目标及应对策略（一）高考三轮复习的时间安排、目标及应对策略阶段阶段时间时间目标

4、目标备考策略备考策略一轮一轮3 3月月1515号号全面、系统、扎实、全面、系统、扎实、灵活的掌握基础知灵活的掌握基础知识、基本技能及培识、基本技能及培养学科内综合能力养学科内综合能力1 1、按知识框架主线安排顺序，地毯式扫描、按知识框架主线安排顺序，地毯式扫描5 5本生物教材中考纲要求考点本生物教材中考纲要求考点2 2、讲练结合，对相关知识进行章节内、章节、讲练结合，对相关知识进行章节内、章节间的综合归纳，提高综合能力间的综合归纳，提高综合能力二轮二轮3 3月下旬月下旬5 5中旬中旬全面提升学生能力全面提升学生能力 以小型专题复习为主，强化理综训练、查漏以小型专题复习为主，强化理综训练、查漏补

5、缺、应试心理调适补缺、应试心理调适三轮三轮5 5月下旬月下旬6 6月月回归基础、强化技回归基础、强化技巧、调整心态、提巧、调整心态、提高学生的应试能力高学生的应试能力梳理基础知识、查漏补缺、全真模拟演练、梳理基础知识、查漏补缺、全真模拟演练、加强身体和心理调适加强身体和心理调适 说明说明1 1 两轮复习区别两轮复习区别 一轮复习追求知识的科学性、完整性、系一轮复习追求知识的科学性、完整性、系统性及逻辑性，既有横向联系，更有纵向深入。统性及逻辑性，既有横向联系，更有纵向深入。二轮更注重知识间的内在联系，更注重考二轮更注重知识间的内在联系，更注重考生发散思维能力的提升。粗线条地构建知识网生发散思维

6、能力的提升。粗线条地构建知识网络，点到为止。络，点到为止。知识知识知识广度知识广度知识深度知识深度知识应用知识应用科学性：真实反映生命现象及规律科学性：真实反映生命现象及规律科学性：真实反映生命现象及规律科学性：真实反映生命现象及规律完整性：单元知识点的组成完整性：单元知识点的组成完整性：单元知识点的组成完整性：单元知识点的组成系统性：单元知识点数目及关系系统性：单元知识点数目及关系系统性：单元知识点数目及关系系统性：单元知识点数目及关系知识的结构层次知识的结构层次知识的结构层次知识的结构层次相关知识的内在联系相关知识的内在联系相关知识的内在联系相关知识的内在联系贴近学生生活贴近学生生活贴近学

7、生生活贴近学生生活联系社会现实联系社会现实联系社会现实联系社会现实联系生产实际联系生产实际联系生产实际联系生产实际关注科学热点关注科学热点关注科学热点关注科学热点说明说明2 2 知识、能力复习要到位知识、能力复习要到位能力能力能力能力速度速度速度速度准确准确准确准确性性性性灵活灵活灵活灵活性性性性（二）第一轮复习案例及有效复习技巧（二）第一轮复习案例及有效复习技巧复习案例：复习案例：能量之源能量之源光与光合作用光与光合作用（扣疑讲练背五合一复习法）（扣疑讲练背五合一复习法）教学设计思路教学设计思路解决一个难点：解决一个难点：叶绿体中叶绿体中C3C3、C5C5、HH、ATPATP的动态变化的动态

8、变化讲清两个重点：讲清两个重点：1 1、捕获光能的色素和结构捕获光能的色素和结构2 2 2 2、关注生物学史关注生物学史关注生物学史关注生物学史光合作用的探究历程光合作用的探究历程光合作用的探究历程光合作用的探究历程及及及及光合作用过程光合作用过程光合作用过程光合作用过程 提升三种能力：提升三种能力：提升三种能力：提升三种能力：提升提升提升提升实验技能实验技能实验技能实验技能绿叶中色素的提取与分离绿叶中色素的提取与分离绿叶中色素的提取与分离绿叶中色素的提取与分离提升结构模式图和过程流程图有机结合的解读能力提升结构模式图和过程流程图有机结合的解读能力提升结构模式图和过程流程图有机结合的解读能力提

9、升结构模式图和过程流程图有机结合的解读能力 光合作用过程光合作用过程光合作用过程光合作用过程 提升曲线题解题能力提升曲线题解题能力提升曲线题解题能力提升曲线题解题能力 光合作用的影响因素及曲线分析光合作用的影响因素及曲线分析光合作用的影响因素及曲线分析光合作用的影响因素及曲线分析 复习技巧：复习技巧：1.1.从局部到整体，帮助学生建立起完整的知识体系从局部到整体，帮助学生建立起完整的知识体系例：育种的知识总结例：育种的知识总结2.2.注意共性和特异性的结合，即统一性和多样性的注意共性和特异性的结合，即统一性和多样性的结合，理清易于混淆和容易错误的概念结合，理清易于混淆和容易错误的概念绝大多数细

10、胞器都是具膜结构，但核糖体例外，绝大多数细胞器都是具膜结构，但核糖体例外，表明核糖体比其他细胞器要低等表明核糖体比其他细胞器要低等叶绿体和大液泡并不是每个植物细胞都有叶绿体和大液泡并不是每个植物细胞都有光合作用的场所并不一定都是叶绿体光合作用的场所并不一定都是叶绿体呼吸作用的场所并不定是线粒体呼吸作用的场所并不定是线粒体DNADNA的载体不一定就是染色体的载体不一定就是染色体3 3.注意知识的广度和深度之间的关系，告诉学生哪注意知识的广度和深度之间的关系，告诉学生哪些是一般了解内容，哪些需要拓展深度些是一般了解内容，哪些需要拓展深度 具有良好知识结构的知识要拓展其深度，一般具有良好知识结构的知

11、识要拓展其深度，一般识记的知识只需要了解即可识记的知识只需要了解即可 各种细胞器之间的分工协作各种细胞器之间的分工协作 光合作用和呼吸作用的过程、影响因素和相互光合作用和呼吸作用的过程、影响因素和相互联系联系 遗传定律遗传定律 神经调节和体液调节神经调节和体液调节（三）高考生物第二轮复习案例及备考五点建议（三）高考生物第二轮复习案例及备考五点建议第二轮复习案例：生物实验第二轮复习案例：生物实验设计设计专题复习专题复习教学设计思路教学设计思路:二轮复习备考五点建议二轮复习备考五点建议1 1、明确一个复习目标、明确一个复习目标2 2、创新二轮专题复习方法：构建概念图，建立、创新二轮专题复习方法：构

12、建概念图，建立知识模块知识模块,形成知识网络形成知识网络核心概念核心概念核心概念核心概念一般概念一般概念一般概念一般概念具体概念具体概念具体概念具体概念具体例证具体例证具体例证具体例证3.3.强化三大重难点知识的复习强化三大重难点知识的复习（1 1）代谢与调节）代谢与调节（2 2）遗传学）遗传学（3 3）生物实验）生物实验（1 1 1 1）能理解所学知识的要点，把）能理解所学知识的要点，把）能理解所学知识的要点，把）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网握知识间的内在联系，形成知识的网握知识间的内在联系，形成知识的网握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。络结构。络结构。络结

13、构。（2 2 2 2）能用文字、图表以及数学方）能用文字、图表以及数学方）能用文字、图表以及数学方）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学式等多种表达形式准确地描述生物学式等多种表达形式准确地描述生物学式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。方面的内容。方面的内容。方面的内容。（3 3 3 3）能运用所学知识与观点，通）能运用所学知识与观点，通）能运用所学知识与观点，通）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生过比较、分析与综合等方法对某些生过比较、分析与综合等方法对某些生过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理物学问题进行解释、推

14、理，做出合理物学问题进行解释、推理，做出合理物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。的判断或得出正确的结论。的判断或得出正确的结论。的判断或得出正确的结论。对知识的具体要求对知识的具体要求对知识的具体要求对知识的具体要求对知识的理解能力对知识的理解能力对知识的理解能力对知识的理解能力对知识的应用能力对知识的应用能力对知识的应用能力对知识的应用能力理解能力理解能力理解能力理解能力4.4.加大四种生物学科能力培养的力度加大四种生物学科能力培养的力度（1 1 1 1）能独立完成）能独立完成）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表”所所所所列的

15、生物实验，包括理解实验目的、原理、列的生物实验，包括理解实验目的、原理、列的生物实验，包括理解实验目的、原理、列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。运用。运用。运用。（2 2 2 2）具备验证简单生物学事实的能力，）具备验证简单生物学事实的能力，）具备验证简单生物学事实的能力，）具备验证简

16、单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处并能对实验现象和结果进行解释、分析和处并能对实验现象和结果进行解释、分析和处并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。理。理。理。（3 3 3 3）具有对一些生物学问题进行初步探）具有对一些生物学问题进行初步探）具有对一些生物学问题进行初步探）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假究的能力，包括运用观察、实验与调查，假究的能力，包括运用观察、实验与调查，假究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方说

17、演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。法。法。法。（4 4）能对一些简单的实验方案做出恰当）能对一些简单的实验方案做出恰当）能对一些简单的实验方案做出恰当）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。的评价和修订。的评价和修订。的评价和修订。实验与探究能力实验与探究能力考查考查考查考查实验实验实验实验基础技能基础技能基础技能基础技能考查考查考查考查验证性实验验证性实验验证性实验验证性实验考查考查考查考查探究性实验探究性实验探究性实验探究性实验考查考查考查考查实验评价实验评价实验评价实验评价（1 1 1 1）能从）能从）能从）能从课外材料课外材料课外材料课外材料中获取中获取中获取中获取相关的生

18、物学信息，并能运相关的生物学信息，并能运相关的生物学信息，并能运相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识用这些信息，结合所学知识用这些信息，结合所学知识用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。解决相关的生物学问题。解决相关的生物学问题。解决相关的生物学问题。（2 2 2 2）关注对科学、技术和）关注对科学、技术和）关注对科学、技术和）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义社会发展有重大影响和意义社会发展有重大影响和意义社会发展有重大影响和意义的的的的生物学新进展生物学新进展生物学新进展生物学新进展以及生物科以及生物科以及生物科以及生物科学学学学发展史发展史发展史发展史上的重要

19、事件。上的重要事件。上的重要事件。上的重要事件。获取信息的能力获取信息的能力考查学生对新情境的考查学生对新情境的考查学生对新情境的考查学生对新情境的适应能力适应能力适应能力适应能力关注生物热点和科学关注生物热点和科学关注生物热点和科学关注生物热点和科学史史史史5.5.复习抓五点，坚持师生互动原则复习原则复习抓五点，坚持师生互动原则复习原则五点：重点、难点、考点、疑点和盲点。五点：重点、难点、考点、疑点和盲点。综合运用能力综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。界和社会生活中的有关生物学问题。（四）高考生物第三轮复

20、习对策及考前训练建议（四）高考生物第三轮复习对策及考前训练建议1 1、精心编题，保证质量、精心编题，保证质量 （321642321642习题系列训练法）习题系列训练法）2 2、精讲串讲，提高技巧、精讲串讲，提高技巧3.3.归纳高中生物结论性语句，用生物学语言答题归纳高中生物结论性语句，用生物学语言答题4 4、回归课本，查漏补缺、回归课本，查漏补缺学生所暴露出的主要问题：学生所暴露出的主要问题：问题问题问题问题1 1 1 1 对基本概念、概念之间的关系、原理掌握的对基本概念、概念之间的关系、原理掌握的对基本概念、概念之间的关系、原理掌握的对基本概念、概念之间的关系、原理掌握的熟练程度不够，欠缺综

21、合应用能力熟练程度不够，欠缺综合应用能力熟练程度不够，欠缺综合应用能力熟练程度不够，欠缺综合应用能力应对策略：应对策略：应对策略：应对策略：加强概念、原理的理解应用，建立专题加强概念、原理的理解应用，建立专题加强概念、原理的理解应用，建立专题加强概念、原理的理解应用，建立专题复习提升综合能力复习提升综合能力复习提升综合能力复习提升综合能力概念辨析包括：概念辨析包括：名称、定义、例证、应用名称、定义、例证、应用1 1、名称、名称 自养型生物自养型生物2 2、定义、定义 在自然界中能以二氧化碳作为主要碳源进在自然界中能以二氧化碳作为主要碳源进行生长的生物，统称为自养型生物。行生长的生物，统称为自养

22、型生物。3 3、肯定例证：肯定例证：绿色植物、少数微生物类群绿色植物、少数微生物类群 否定例证：否定例证：根瘤菌、蘑菇、动物。根瘤菌、蘑菇、动物。内涵：内涵：以二氧化碳作为主要碳源进行生长的生物。以二氧化碳作为主要碳源进行生长的生物。外延：外延：包括光能自养生物、化能自养生物。包括光能自养生物、化能自养生物。案例案例 辨析概念辨析概念 能力考查的基本模式：能力考查的基本模式：能力考查的基本模式：能力考查的基本模式：“获取信息获取信息获取信息获取信息”+“结合所学知识结合所学知识结合所学知识结合所学知识”=“解决相关生物问题解决相关生物问题解决相关生物问题解决相关生物问题”备考基本模式：备考基本

23、模式：备考基本模式：备考基本模式：（“新信息新信息新信息新信息”+“旧知识旧知识旧知识旧知识”）“理解能力理解能力理解能力理解能力”=“综合运用能综合运用能综合运用能综合运用能力力力力”问题问题2 2 快速准确获取信息能力较差快速准确获取信息能力较差应对策略应对策略应对策略应对策略1 1 1 1、将、将、将、将获取信息能力获取信息能力获取信息能力获取信息能力的培养贯穿于整个复习过程中，的培养贯穿于整个复习过程中，的培养贯穿于整个复习过程中，的培养贯穿于整个复习过程中，有步骤，有计划，有层次地提升考生的获取信息的能有步骤，有计划，有层次地提升考生的获取信息的能有步骤，有计划，有层次地提升考生的获

24、取信息的能有步骤，有计划，有层次地提升考生的获取信息的能力，要求教师具有掌控全程复习规划的能力。力，要求教师具有掌控全程复习规划的能力。力，要求教师具有掌控全程复习规划的能力。力，要求教师具有掌控全程复习规划的能力。问题问题3 3 有效表达能力较弱有效表达能力较弱1 1、基础知识掌握的不扎实：错答、漏答、基础知识掌握的不扎实：错答、漏答2 2、不能正确应用生物学专业术语答题：、不能正确应用生物学专业术语答题：对课本上的生物概念、原理、规律及图形，不对课本上的生物概念、原理、规律及图形，不能在试卷上正确地表述能在试卷上正确地表述 概念上把握不准概念上把握不准 相近概念之间的逻辑关系混淆不清，用错

25、概念相近概念之间的逻辑关系混淆不清，用错概念应对措施：加强概念、原理、规律及图形复习、加强应对措施：加强概念、原理、规律及图形复习、加强回归教材的力度回归教材的力度三、选修三和选修一复习备考技巧三、选修三和选修一复习备考技巧（一）选修教材命题情况分析（一）选修教材命题情况分析1 1选修一的命题情况分析选修一的命题情况分析以单个的实验为完整的命题对象以单个的实验为完整的命题对象微生物实验操作多次出现在考题之中微生物实验操作多次出现在考题之中以考查基础知识和基本原理为主以考查基础知识和基本原理为主具体的实验操作细节仅在组培中出现过具体的实验操作细节仅在组培中出现过实验设计和评价的试题还未出现实验设

26、计和评价的试题还未出现重视未考过的实验重视未考过的实验2 2选修三的命题分析选修三的命题分析以考查基础知识和基本原理为主以考查基础知识和基本原理为主特别重视专有名词的考查特别重视专有名词的考查生态工程的题目为初次进入考纲生态工程的题目为初次进入考纲从从2012012 2年的高考题目中可以看出，选修三与必修可年的高考题目中可以看出，选修三与必修可能有一些融合能有一些融合（二）选修教材复习备考技巧（二）选修教材复习备考技巧1.1.复习安排复习安排2.2.备考技巧备考技巧（1 1）以基础知识为考试的重点，注重知识之间的内）以基础知识为考试的重点，注重知识之间的内在逻辑联系在逻辑联系（2 2）特别关注

27、有知识结构层次的考点）特别关注有知识结构层次的考点一类一类应用水平应用水平，如工具酶、质粒、，如工具酶、质粒、PCRPCR技术、技术、DNADNA分分子杂交技术，等等，需要理解其原理，并在新的情子杂交技术，等等，需要理解其原理，并在新的情境中灵活运用；境中灵活运用；二类为二类为理解水平理解水平，如，如cDNAcDNA文库、基因组文库、透明文库、基因组文库、透明带反应、单克隆抗体，等等，需要进行解释、推断、带反应、单克隆抗体，等等，需要进行解释、推断、区分、扩展等等。区分、扩展等等。第三类是第三类是了解水平了解水平，不要求掌握具体定义和内容，不要求掌握具体定义和内容，但要求对这些专有名词有一个大致的了解，例如，但要求对这些专有名词有一个大致的了解，例如，农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法、显微注农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法、显微注射技术、杂交带，抗原射技术、杂交带，抗原-抗体杂交，等等。抗体杂交，等等。