中考现代文阅读的有效复习.ppt

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1、中考现代文阅读的有效复习中考现代文阅读的有效复习永康中学永康中学胡德方胡德方一、了解命题依据一、了解命题依据（一）教育部（一）教育部全日制义务教育语文课程标准全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（实验稿）第四学段第四学段(79年级年级)三大类文体的阅读目三大类文体的阅读目标标（1）欣赏文学作品）欣赏文学作品（2）阅读科技作品）阅读科技作品（3）阅读简单的议论文）阅读简单的议论文欣赏文学作品欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的

2、语言。阅读科技作品阅读科技作品注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读简单的议论文阅读简单的议论文区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。（二）浙江省初中毕业生学业考试说明（二）浙江省初中毕业生学业考试说明（语文）（语文）现代文阅读现代文阅读考试范围：考试范围：采用难度适宜的课外阅采用难度适宜的课外阅读材料读材料考试要求：考试要求：考查学生的理解、筛选、概括、鉴考查学生的理解、筛选、概括、鉴赏及探究能力赏及探究能力1.文学类作品文学类作品 层次：B、C（1）整体感知，把握内容，体会思想感情。）整体感知，把握内容，体会思想感情。

3、（2）理解重要语句的丰富内涵，分析其在文）理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。中的作用。（3）对主题思想、人物形象、表现手法、语）对主题思想、人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析或评价。言特色作出简明的赏析或评价。（4）对文章内容进行探究，形成自己独特的）对文章内容进行探究，形成自己独特的体验。体验。考试目标：考试目标：考试目标：考试目标：2.非文学类作品非文学类作品 层次：B、C（1）分析文章结构，概括中心意思。）分析文章结构，概括中心意思。（2）筛选并整合文章中的重要信息。）筛选并整合文章中的重要信息。（3）体味和推敲重要语句在具体语境中的）体味和推敲重要语句在具体语境中的意

4、义和作用。意义和作用。（4）根据文章内容，尝试探讨实际问题。）根据文章内容，尝试探讨实际问题。（三）金华市初中毕业生学业考试复习（三）金华市初中毕业生学业考试复习（语文）（语文）现代文阅读现代文阅读考试范围考试范围：采用与所学教材程度相当的课外阅读采用与所学教材程度相当的课外阅读材料材料现代文阅读现代文阅读考试内容考试内容：1.文学类文本阅读文学类文本阅读（1）理解和品析作品中重要语句在语境中）理解和品析作品中重要语句在语境中的意义和作用的意义和作用（2）理解作品中几种常用的描写方法及其）理解作品中几种常用的描写方法及其作用。作用。（3）分析作品结构，概括作品主题。）分析作品结构，概括作品主题

5、。（4）分析作品的主要表现手法。）分析作品的主要表现手法。（5）赏析和评价文学作品中的形象、内涵、）赏析和评价文学作品中的形象、内涵、语言。语言。2.实用类（包括论述类）文本阅读实用类（包括论述类）文本阅读（1）文中重要句子含意的理解。）文中重要句子含意的理解。（2）筛选文中信息，分析语言特色。）筛选文中信息，分析语言特色。（3）分析文章结构，把握文章思路。）分析文章结构，把握文章思路。（4）归纳内容要点，概括中心意思。）归纳内容要点，概括中心意思。（5）对文章的内容和表达提出自己的疑）对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。问并尝试探讨。（6）对文本中某些问题的探究。）对文本中某些问题的

6、探究。二、回顾与展望二、回顾与展望年份年份选文（一）选文（一）选文（二）选文（二）现现代代文文总总分分试卷试卷总分总分文学类作品文学类作品分分值值小小题题数数量量实用类作品实用类作品分分值值小小题题数数量量2009小说小说那盆水仙花那盆水仙花145说明文说明文中华鲟中华鲟124261202010小说小说烧炭工和绅烧炭工和绅士士135说明文说明文最佳饮料最佳饮料白开水白开水104231202011小说小说弱种子也要弱种子也要发芽发芽145说明文说明文DNA计算计算机机10424120（一）近三年金华市中考语文现代文阅读试题简表（一）近三年金华市中考语文现代文阅读试题简表那盆水仙花那盆水仙花发表于

7、发表于2009年六月份年六月份小小说月刊小小说月刊，作者为苍南县灵江小，作者为苍南县灵江小学的杨聪老师学的杨聪老师烧炭工和绅士烧炭工和绅士选自意大利著名教育选自意大利著名教育家、作家亚米契斯的名著家、作家亚米契斯的名著爱的教育爱的教育弱种子也要发芽弱种子也要发芽是第七届全国是第七届全国微型微型小说（小小说）小说（小小说）年度评选三等奖作品，年度评选三等奖作品，作者刘克升作者刘克升文学类文本中文学类文本中小说考了三年小说考了三年，实用类，实用类（包括论述类）文本中（包括论述类）文本中科技作品考了三科技作品考了三年年地区地区选文（一）选文（一）选文（二）选文（二）现现代代文文总总分分试试卷卷总总分

8、分文学类作品文学类作品分分值值小小题题数数量量实用类作品实用类作品分分值值小小题题数数量量杭州杭州一棵小桃树一棵小桃树164说明文说明文兰花的智慧兰花的智慧14430120宁波宁波应聘应聘134说明文说明文“绿绿色色”浅浅层层地地温温能能11424120金金华华丽丽水水弱弱种种子子也也要要发发芽芽145说明文说明文DNA计算机计算机10424120绍兴绍兴爱之望爱之望185关关于于“方方言言和和普普通通话话”的主题阅读的主题阅读15333150温州温州做父亲做父亲144议论文议论文科学家的另一只翅膀科学家的另一只翅膀16430150嘉兴嘉兴舟山舟山杂志风波杂志风波174说明文说明文海洋垃圾海洋

9、垃圾15432150湖州湖州最好的圣诞礼物最好的圣诞礼物134说明文说明文怪风揭秘怪风揭秘12425120台州台州精精神神与与肉肉体体的的抗抗衡衡194议论文议论文维维护护食食品品安安全全，应应向向美美日学习日学习“连坐制连坐制”13432150衢州衢州对门送来绿豆糕对门送来绿豆糕144说明文说明文食品添加剂安全吗食品添加剂安全吗12426120义乌义乌父亲进城送梨父亲进城送梨144说明文说明文我们身边的辐射我们身边的辐射12426120(二)2011年浙江省各地市中考语文现代文阅读试题简表1.分值有增加，题量不会变。（至少分值有增加，题量不会变。（至少27分）分）2.选文体裁组合类型会有变化

10、。选文体裁组合类型会有变化。（1）文学类作品（小说）文学类作品（小说）实用类作品（说明文）（说明文）（近（近三年考了）（2）文学类作品（小说）实用类作品（简单议论文）文学类作品（小说）实用类作品（简单议论文）（3）文学类作品（散文）文学类作品（散文）实用类作品（说明文）（说明文）（4）文学类作品（散文）文学类作品（散文）实用类作品（简单议论文）（简单议论文）3.重点题型为主，基本题型次之，创新题型会有。重点题型为主，基本题型次之，创新题型会有。（三）展望（三）展望2012三、文学类作品的复习三、文学类作品的复习文学类作品阅读的文学类作品阅读的“纲纲”：1.写了什么？写了什么？2.表达（表现）了

11、什么？表达（表现）了什么？3.怎样表达（表现）？怎样表达（表现）？4.“我我”懂了点什么？懂了点什么？（一）掌握重点题型（一）掌握重点题型1.情节概括题情节概括题检测学生“理解主要内容”的语文素养 对文本的整体感知能力（一）掌握重点题型（一）掌握重点题型2.人物形象作用题人物形象作用题对人物形象作出简明的赏析与评价（一）掌握重点题型（一）掌握重点题型3.重要语句理解品析题重要语句理解品析题 检测学生“品味作品中富于表现力的语言”和“把握重要语句的丰富内涵”的能力2011金华金华9用简洁的语言在横线上写出用简洁的语言在横线上写出主要故事情节主要故事情节。（。（2分）分）议种瘪种议种瘪种给儿新生给

12、儿新生2010金华金华6请用简洁的语言概括这篇小说的请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节主要情节。（。（30字左右）（字左右）（3分）分）2009金华金华5请用简洁的语言在方框内写出请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节相关的故事情节（每处不超过（每处不超过6个字）。（个字）。（4分）分）老头闯课堂“我”善待老头同学帮老头 挑种种地种下瘪种老头送水仙老头救人牺牲答题技巧：答题技巧：把握大意把握大意筛选信息筛选信息注意角度注意角度涵盖全涵盖全面面表述精确表述精确2011金华11文中的农民是一个怎样的父亲形象？（3分）农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。农民是一个宽厚友善、知错就改、有

13、责任心的父亲。他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。2010金华9.结合全文，分析文中绅士的形象。（2分）2009金华6小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。（3分）我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。我欣赏杨老师。面对生

14、活中的一个弱者，杨老师没有像其他人我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（以上二选一，言之成理即可）育者啊。（以上二选一，言之成理即可）答题技巧：答题技巧：人物言行举止人物言行举止作者观点态度作者观点态度联系实际体验联系实际体验归纳总结评价归纳总结评价2011金华金华10阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。

15、（4分）分）他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。地里。（“一一一一”、“只只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度可以看出农民对瘪种子怎样的态度？）？）这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瘪种子。（农民为什么要做出（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势既夸张又慈爱的姿势”？）？）2010金华金华7选择下列句子中的一句，结合上下文选择下列句子中的一句，结合上下文,品析加品析加点词或短语的

16、含义，指出其表达效果。（点词或短语的含义，指出其表达效果。（2分）分）（1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。点儿脸红。（2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。2009金华金华7下列句子任选一句，请赏析句中加点词的下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。（表达效果。（2分）分）（1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去摆地走去（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩）老头刚探进半个身

17、子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。了回去，还轻轻地带上了门离开了。（1）“攥攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。得到的都是伤害。“攥攥”既是给自己造势，又是自既是给自己造势，又是自卫心理的体现。卫心理的体现。（2）“缩缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的他的“我我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。态的一种表现。答题技巧：答题技巧：词语特点词语特点语法功能（修辞

18、手法）语法功能（修辞手法）语境情形语境情形表达效果表达效果（二）熟悉基本题型（二）熟悉基本题型1.标题含意理解题标题含意理解题（对主题深刻含义的理解感悟）2.语境体验感悟题语境体验感悟题（体会思想感情）2011金华13选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？（3分）用用“弱种子弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种弱种子也要发芽子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子弱种子”，使其发芽、开花、结果。，使其发芽、开花、结果。答题技巧：

19、答题技巧：解析题目解析题目 剖析隐义剖析隐义 找对应句找对应句 体会内蕴体会内蕴 归纳答案归纳答案2010金华金华8第（第（10）段中说）段中说“(烧炭工烧炭工)仿佛想说些什么，可什么也没仿佛想说些什么，可什么也没说出来。说出来。”请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。（表述出来。（30字左右）（字左右）（3分）分）示例一：孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，示例一：孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，真是一个好孩子，我很喜欢你。真是一个好孩子，我很喜欢你。示例二：我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。示例二：我真为你的勇敢高兴，更为

20、你的爸爸感动。孩子，委屈你了！孩子，委屈你了！2009金华金华8文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（30字左右）字左右）（3分）分）“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？不赶我走，还帮我捡瓶子？”答题技巧：答题技巧：确定人称确定人称确定角度确定角度确定中心确定中心挖掘真情挖掘真情（三）关注创新题型（三）关注创新题型1.课内课外结合题课内课外结合题（由课内延伸到课

21、外作品的拓展阅读）2.启示探究评价题启示探究评价题2011金华12美国作家海伦凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？并说明理由。（2分）示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。的力量。示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。2009金华金华9许多小说往

22、往用第一人称许多小说往往用第一人称“我我”来讲故事，如来讲故事，如孔乙己孔乙己、斑羚飞度斑羚飞度、我的叔叔于勒我的叔叔于勒本文也是如此，请简要分析这种写法有什么本文也是如此，请简要分析这种写法有什么好处。（好处。（2分）分）（1）增强小说的真实感。）增强小说的真实感。（2）便于作者叙述故事，抒发情感。）便于作者叙述故事，抒发情感。答题技巧：答题技巧：联系课内联系课内比较异同比较异同归纳表达归纳表达2010金华10小说的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了！”你认为“精彩”在哪里？（3分）这一课告诉学生：不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错这一课告诉学生：不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事

23、，要敢于承认并主动道歉；从人格上说，人人都是事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说，人人都是平等的。平等的。答题技巧：语句定位答题技巧：语句定位句法句式句法句式语境剖析语境剖析联系作答联系作答（四）了解其他题型（四）了解其他题型如阅读中的写作题如阅读中的写作题感悟类（感悟类（2011湖州湖州最好的圣诞礼物最好的圣诞礼物）仿写类（仿写类（2011桂林桂林老村与老屋老村与老屋）心理描写类（心理描写类（2011承德承德还原善意的本来模样还原善意的本来模样）联想类（联想类（2011龙岩龙岩每一朵花本应芬芳每一朵花本应芬芳）想象类（想象类（2011苏州苏州莫扎特的造访莫扎特的造访）议论类（议论类（2011

24、宁波宁波应聘应聘）续写类（续写类（2011唐山唐山选择阳光选择阳光）造句类（造句类（2011山西山西一次帮助，改变两个人命运一次帮助，改变两个人命运）补写类（补写类（2011福州福州榜样榜样）四、简单议论文的复习四、简单议论文的复习先看两份省级中考题先看两份省级中考题（河南省（河南省2011）坚持坚持“一件事原则一件事原则”13本文的本文的中心论点中心论点是什么是什么?(2分分)14请给第请给第段再写一个事实论据。段再写一个事实论据。(3分分)15请结合具体内容分析第请结合具体内容分析第一一段的段的论证思路论证思路。(4分分)16第第段中画横线的句子运用了什么段中画横线的句子运用了什么论证方法

25、论证方法?有什么有什么作用作用?(3分分)先看两份省级中考题先看两份省级中考题（河北省（河北省2011）14选文的中心论点是什么？15选文两段的顺序能否调换？请说出理由。16请简要分析选文第段的论证思路。17请为选文补充一个事实论据或道理论据。（一）论点题（一）论点题1一篇议论文只有一个中心论点。2论点应该是明确的判断，形式上应该是完整的句子。3找准论点的方法：一看题目，二看开头，三看结尾，四看中间，五自己归纳。但它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。（二）论证思路题（二）论证思路题答题方法：语言表述为：先通过引出论点或分论点，再用事例或名言加以论述，最后得出的结论。（三）论证方法题（三

26、）论证方法题1常用的论证方法有：事例论证、道理论证、常用的论证方法有：事例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。比喻论证、对比论证。2作用。作用。举例论证：举出举例论证：举出的事例，具体有力地论证的事例，具体有力地论证了了的观点。的观点。道理论证：引用道理论证：引用的名言或引用格言、俗语的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了等，充分有力地论证了的观点，增强文章的观点，增强文章的说服力。的说服力。对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了证了的观点。的观点。比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了的观点，使论证浅显易懂，

27、易被接受。的观点，使论证浅显易懂，易被接受。（四）补充论据题（四）补充论据题可举名人事例，以增强说服力，并能展示出自可举名人事例，以增强说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。忌张冠李戴。也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。乱造的。答题格式：人物答题格式：人物+事例事例+简短评价。简短评价。（五）语言特色题（五）语言特色题基本题型基本题型1：加点词语有什么作用？：加点词语有什么作用？答题技巧：

28、答题技巧：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；体现语言的准确周密和形象生动性。引申）作用；体现语言的准确周密和形象生动性。（五）语言特色题（五）语言特色题基本题型基本题型2：如词语顺序是否可以颠倒？：如词语顺序是否可以颠倒？答题技巧：答题技巧：（1）解释词语的含义；（）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。或层次性。（五）语言特色题（五）语言特色

29、题基本题型基本题型3：议论文中代词的指代对象：议论文中代词的指代对象答题技巧：一是联系上下文加以概括。二是原文答题技巧：一是联系上下文加以概括。二是原文中找出指代的内容，一般出现在代词之前，找中找出指代的内容，一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。否来检验其正误。五、现代文阅读复习五、现代文阅读复习注意点注意点1精选阅读材料。精选阅读材料。选文长短适宜，选文长短适宜，适宜初中生阅读；靠靠近中考题文，体裁特点鲜明。近中考题文，体裁特点鲜明。文学作品的阅读文学作品的阅读可以重点关注微型小说和千字散文。可以重点关注微型小

30、说和千字散文。阅读富有现实意义的微型小说，从小说所塑造的人物形象阅读富有现实意义的微型小说，从小说所塑造的人物形象入手，感知小说所反映的社会现实（环境），并鉴赏小说入手，感知小说所反映的社会现实（环境），并鉴赏小说的表达技巧和语言艺术；阅读文质兼美的千字散文，披文的表达技巧和语言艺术；阅读文质兼美的千字散文，披文入情，领略散文的意境美、情感美和语言美，从而美化、入情，领略散文的意境美、情感美和语言美，从而美化、敏化语感，陶冶情操。敏化语感，陶冶情操。科技作品的阅读科技作品的阅读可以重点关注介绍科可以重点关注介绍科技前沿的作品，介绍新发明创造的作品，技前沿的作品，介绍新发明创造的作品，介绍自然灾

31、害、医学健康、气候物种等知介绍自然灾害、医学健康、气候物种等知识的科技作品，有关识的科技作品，有关“能源能源”、“环保环保”、“新新材料材料”等为话题的科技作品和一些科幻作品等为话题的科技作品和一些科幻作品等。等。简单议论文的阅读简单议论文的阅读重点关注与时事有重点关注与时事有关的简单议论文（如关的简单议论文（如08年的年的中国，挺住中国，挺住）；与学习、工作、理想、诚信、感恩）；与学习、工作、理想、诚信、感恩等有关的简单议论文；与学生生活相关的等有关的简单议论文；与学生生活相关的阐述一些社会现象的简单议论文等。阐述一些社会现象的简单议论文等。有较强的时代性，尽可能是近期的作有较强的时代性，尽

32、可能是近期的作品。思想性强，有积极的教育意义，能够品。思想性强，有积极的教育意义，能够关注或涉及当前青少年道德情操教育的主关注或涉及当前青少年道德情操教育的主题。语言比较规范、典型，文体特征比较题。语言比较规范、典型，文体特征比较明显，有考点可以设计。体现学科教学内明显，有考点可以设计。体现学科教学内容的有机渗透，能够联系当今社会、科技、容的有机渗透，能够联系当今社会、科技、文化等现状与特点。文化等现状与特点。2梳理常见考点。梳理常见考点。注意把握三类文体的基本特征与注意把握三类文体的基本特征与“能力点能力点”。如文学作品中如文学作品中文章结构及写作特点文章结构及写作特点的常见考点的常见考点l

33、开头结尾的作用（开头结尾的作用（2011芜湖芜湖窗前的母亲窗前的母亲）l段落作用、层次及行文思路（段落作用、层次及行文思路（2011杭州杭州一棵小桃树一棵小桃树）l文章线索和伏笔（文章线索和伏笔（2011内江内江味蕾上绽放的爱味蕾上绽放的爱）l构思精巧（构思精巧（2011兰州兰州银行里的男孩银行里的男孩）l写作顺序及详略安排（写作顺序及详略安排（2011泸州泸州草垛草垛）l表达方式和表现手法（表达方式和表现手法（2011孝感孝感拉亮了灯等你拉亮了灯等你）2梳理常见考点。梳理常见考点。注意把握三类文体的基本特征与注意把握三类文体的基本特征与“能力点能力点”。如文学作品中如文学作品中文章结构及写作

34、特点文章结构及写作特点的常见考点的常见考点l描写方法的运用描写方法的运用l人物外貌描写（人物外貌描写（2011安顺安顺梨一样的苹果梨一样的苹果）l 心理描写（心理描写（2011盐城盐城做客做客）l 动作描写（动作描写（2011青岛青岛龙潭龙潭）l 细节描写（细节描写（2011遂宁遂宁回家回家）l 环境描写（环境描写（2011温州温州做父亲做父亲）l修辞手法的作用（修辞手法的作用（2011维坊维坊惜春小札惜春小札）3指导答题技巧。指导答题技巧。如如“句子在表达或结构上的作用句子在表达或结构上的作用”答题技巧：答题技巧：认清题干认清题干辨析语句辨析语句分析语境分析语境归纳作结归纳作结 表达和结构是

35、两个不同的方面，结构，通常在阅读中指过渡照应，表达和结构是两个不同的方面，结构，通常在阅读中指过渡照应，开头结尾这些内容；而表达，却是思想情感方面的内容。因此，处理开头结尾这些内容；而表达，却是思想情感方面的内容。因此，处理这方面的试题，首先要做到题干分析清楚，这样，才能做到有的放矢。这方面的试题，首先要做到题干分析清楚，这样，才能做到有的放矢。第二，要注意句子的相关内容，比如，句式、表达方式、语气类别等；第二，要注意句子的相关内容，比如，句式、表达方式、语气类别等；然后，要着力分析语言环境，从上下文以及作者在全篇表达的思想出然后，要着力分析语言环境，从上下文以及作者在全篇表达的思想出发，针对

36、句子进行必要的分解，最后归纳表达。发，针对句子进行必要的分解，最后归纳表达。3指导答题技巧。指导答题技巧。如如“句子在表达或结构上的作用句子在表达或结构上的作用”答题答题技巧：技巧：认清题干认清题干辨析语句辨析语句分析语境分析语境归纳作结归纳作结 又如又如科技作品的答题技巧科技作品的答题技巧：说明中心说明对象特征；抓重：说明中心说明对象特征；抓重点句中的关键词筛选信息；抓中心句把握事物特征；抓标志词（时点句中的关键词筛选信息；抓中心句把握事物特征；抓标志词（时间词、方位词、内在关系词等）把握说明顺序；结合具体的说明内间词、方位词、内在关系词等）把握说明顺序；结合具体的说明内容回答说明方法及作用

37、；结合具体的语境回答文字删留的作用；结容回答说明方法及作用；结合具体的语境回答文字删留的作用；结合文意进行探究感悟，言之成理等。合文意进行探究感悟，言之成理等。4强化审题练习。熟能生巧，在练习中培养能力。强化审题练习。熟能生巧，在练习中培养能力。如如2011金华市中考题：金华市中考题：第第9题题用简洁的语言在横线上写出主用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。要故事情节。概括时没有注意题干中的概括时没有注意题干中的“主要主要”两字，两字，答题时概括主次不清，如答成答题时概括主次不清，如答成“带儿子游带儿子游玩玩”、“触动心灵触动心灵”、“儿子询问儿子询问”等。等。4强化审题练习。熟能生巧，在练习

38、中培养能力。强化审题练习。熟能生巧，在练习中培养能力。如如2011金华市中考题：金华市中考题：第第10题题阅读下面句子，联系上下文，探究括号阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。（中的问题。（4分）分）他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。的种子种到地里。（“一一一一”、“只只”可以看出可以看出农民对瘪种子怎样农民对瘪种子怎样的态度？的态度？）部分学生审题不清部分学生审题不清。题意是农民对瘪种子的态度，。题意是农民对瘪种子的态度，结果部分学生答成表现出农民做事的认真负责、结果部分学生答成表现出农民做事的认真负责、仔细，或对种子的要求高，或

39、对收成的渴望等。仔细，或对种子的要求高，或对收成的渴望等。第第16题题根据文章第根据文章第段内容，从运算角度，写段内容，从运算角度，写出下图所表达的意思。出下图所表达的意思。主要问题在于考生没有认真阅读题目，没能抓主要问题在于考生没有认真阅读题目，没能抓住题干中从住题干中从“运算角度运算角度”来表述图的意思。来表述图的意思。将将DNA计算机的其他功能也在此作答，于是造成表述错误；计算机的其他功能也在此作答，于是造成表述错误；另有某些考生能从另有某些考生能从“运算角度运算角度”方面作答，但不够方面作答，但不够全面，造成失分，例如全面，造成失分，例如“惊人的运算速度惊人的运算速度”和和“总总运运算

40、量运运算量”两者只答一点，而造成失分。更有甚者，两者只答一点，而造成失分。更有甚者，没有扣住没有扣住DNA计算机的功能作答，仅从数数学符号计算机的功能作答，仅从数数学符号的角度模糊地回答的角度模糊地回答“DNA计算机大于几倍普遍计算计算机大于几倍普遍计算机机”。5善于总结辨析。善于总结辨析。如搞清楚一些如搞清楚一些“方法、方式方法、方式”的区别的区别（描写方法、说明方法、论证方法、（描写方法、说明方法、论证方法、表达方式及修辞方法等等）。表达方式及修辞方法等等）。5善于总结辨析。善于总结辨析。概念要清晰：第概念要清晰：第13题题主要问题是概念不清，题意是要求题意是要求“深刻含义深刻含义”，结果部分学生答成作用或表达效，结果部分学生答成作用或表达效果，例“引起读者的阅读兴趣”，“贯穿全文”、“设置悬念”、“点明主旨”等。“含义含义”与与“作用作用”相混淆。相混淆。惟道是从惟道是从谢谢！谢谢！