二年级升三年级班会.ppt

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1、任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！1 1给孩子一个安静的学习环境给孩子一个安静的学习环境1.孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他的注意力。其他物品，以免分散他的注意力。2.抽屉柜子最好上锁，免得他随时打开，在没抽屉柜子最好上锁，免得他随时打开，在没有完成学习的情况下去清理抽屉。有完成学习的情况下去清理抽屉。3.书桌前方除了张贴与学习有关的地图、公式、书桌前方除了张贴与学习有关的地图、公式、拼音表格外，不应张贴其他吸引孩子注意力的东拼音表格外，不应张贴其他吸引孩子注意力的东西。西。4.女孩子的书桌上不放

2、镜子，这会使她顾影女孩子的书桌上不放镜子，这会使她顾影“自美自美”。5.更不能允许孩子边看电视边写作业。更不能允许孩子边看电视边写作业。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！2 2要求孩子在规定的时间内完成作业要求孩子在规定的时间内完成作业1.如果作业太多，可以分段完成。有的父母因为孩子如果作业太多，可以分段完成。有的父母因为孩子注意力不够集中而在旁注意力不够集中而在旁“站岗站岗”，这不是长久而行之有效，这不是长久而行之有效的办法，因为长期这样，会使孩子产生依赖心理。的办法，因为长期这样，会使孩子产生依赖心理。2.孩子的注意力跟情绪有很大关系，因此父母应该创孩子的

3、注意力跟情绪有很大关系，因此父母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。声音嘈杂的环境，造一个平和、安宁、温馨的学习环境。声音嘈杂的环境，杂乱无章的屋子，所有这一切都会严重影响孩子的注意力。杂乱无章的屋子，所有这一切都会严重影响孩子的注意力。3.研究表明，注意力稳定时间分别为：研究表明，注意力稳定时间分别为：5-10岁岁20分钟；分钟；10-12岁岁25分钟分钟；12岁以上是岁以上是30分钟。如果想让分钟。如果想让10岁的孩岁的孩子子60分钟专注地完成作业几乎是不可能的。分钟专注地完成作业几乎是不可能的。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！3 3要求孩子在一定时

4、间内专心做好一件事情要求孩子在一定时间内专心做好一件事情父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。对于家庭作业，父母一开始可以帮他安排一下，做完一门对于家庭作业，父母一开始可以帮他安排一下，做完一门功课可以休息一会儿，不要让孩子太疲劳。功课可以休息一会儿，不要让孩子太疲劳。有些父母觉得孩子动作慢，不许孩子休息，还唠叨没有些父母觉得孩子动作慢，不许孩子休息，还唠叨没完，使他们产生抵触心理，效果反而不好。完，使他们产生抵触心理，效果反而不好。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！4 4对孩子讲话不要总是重复对孩子讲

5、话不要总是重复有些父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这有些父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事反复听好几遍。当老师只讲一遍时，样孩子就习惯于一件事反复听好几遍。当老师只讲一遍时，他几乎没听见或没听清，这样漫不经心的听课使得孩子不他几乎没听见或没听清，这样漫不经心的听课使得孩子不能很好地理解老师讲的内容，自然也就谈不上取得好的学能很好地理解老师讲的内容，自然也就谈不上取得好的学习效果。习效果。父母对孩子交待事情只讲一遍，是培养孩子注意力父母对孩子交待事情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种方法。的一种方法。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的

6、失败！5 5训练孩子善于训练孩子善于“听听”的能力的能力“听听”是获得信息、知识的重要途径。会听讲对学生是获得信息、知识的重要途径。会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。传授知识。父母可以通过听来训练孩子的注意力，比如父母可父母可以通过听来训练孩子的注意力，比如父母可以以鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容，从而培养专心，从而培养专心听讲的好习惯。听讲的好习惯。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！1 1加强能力训练加强能力训练既好又快地完成作业也是

7、需要一些最基本的能力的，既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业业“慢慢”可能是因为他们的协调能力不足，在做作业时可能是因为他们的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低效率和准确率。频繁地抬头和低头，从而降低效率和准确率。对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动如动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动如篮篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷

8、宫、跳绳、滑冰等。等。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！2 2先复习后作业先复习后作业作业的目的是要让学生正确地理解、巩固所学的知识。作业的目的是要让学生正确地理解、巩固所学的知识。孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容的掌握的基础之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自然就就做不好，因此为了顺利地没有消化和理解，作业自然就就做不好，因此为了顺利地完成作业，可以要求孩子完成作业，可以要求孩子在做作业前先看书，复习完了之在做作业前先

9、看书，复习完了之后再动笔写作业后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写。，而不要图省事，回到家抓起笔就写。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！3 3经常检查孩子作业并签字经常检查孩子作业并签字 每个家长都希望孩子能够自觉，但是从一开始就要求孩子自觉不现实，孩子每个家长都希望孩子能够自觉，但是从一开始就要求孩子自觉不现实，孩子在听了许多大道理之后不可能马上自觉。在孩子成长学习中，在听了许多大道理之后不可能马上自觉。在孩子成长学习中，家长和老师的督促家长和老师的督促才是孩子自觉的前提才是孩子自觉的前提。例如作业从每天检查再到一星期检查两三次，再到一个月。例如作

10、业从每天检查再到一星期检查两三次，再到一个月检查几次，是需要一个很长的过程，坚持去做才是最重要的。检查几次，是需要一个很长的过程，坚持去做才是最重要的。对于不自觉的孩子对于不自觉的孩子，必须坚持每天检查。第一，检查有没有漏作业；第二，必须坚持每天检查。第一，检查有没有漏作业；第二，检查书写，如果书写不好立即就擦掉重写，没有商量的余地，因为差的书写带到检查书写，如果书写不好立即就擦掉重写，没有商量的余地，因为差的书写带到学校来还是重写，这样就比较耽误时间了。此外也能保持家校双方对于书写的一学校来还是重写，这样就比较耽误时间了。此外也能保持家校双方对于书写的一致性致性写不好就重写。长期坚持下去，孩

11、子的书写一定会更加规范。写不好就重写。长期坚持下去，孩子的书写一定会更加规范。对于较自觉的孩子对于较自觉的孩子，家长可以隔一两天检查一次，家长经常检查孩子的作业，家长可以隔一两天检查一次，家长经常检查孩子的作业有两个好处：第一，可以随时了解孩子的学习情况。孩子学习认真不认真，知识有两个好处：第一，可以随时了解孩子的学习情况。孩子学习认真不认真，知识掌握的牢不牢等；第二，可以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子，有些时候掌握的牢不牢等；第二，可以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子，有些时候他是无法管好自己的，即使是成绩好的孩子也不例外，如果家长能够不时地翻看他是无法管好自己的，即使是成绩好的孩子也

12、不例外，如果家长能够不时地翻看一下孩子的作业，就会使孩子在无形中有压力感，会因此而更加努力地学习。一下孩子的作业，就会使孩子在无形中有压力感，会因此而更加努力地学习。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！4 4适当帮助孩子作业适当帮助孩子作业 有的孩子学习上的欠帐太多，做作业时会有大大小小有的孩子学习上的欠帐太多，做作业时会有大大小小的的“拦路虎拦路虎”挡在前面，他们很害怕写作业，作业稍微遇挡在前面，他们很害怕写作业，作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子，家长应当耐心到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子，家长应当耐心的帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂

13、上没有搞懂的的帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上，不要让孩子的学习东西，只好由家长在家里给及时补上，不要让孩子的学习再出现新的欠帐。再出现新的欠帐。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！5 5不要老陪着孩子写作业不要老陪着孩子写作业 孩子写作业时家长陪在一旁并不是一个好的做法，不孩子写作业时家长陪在一旁并不是一个好的做法，不仅耽误自己的事情，而且实际效果也不理想。陪孩子写作仅耽误自己的事情，而且实际效果也不理想。陪孩子写作业会养成孩子的依赖性，有的孩子每写一道题就问家长业会养成孩子的依赖性，有的孩子每写一道题就问家长“

14、对不对对不对”，或者作业稍有难度就不愿动脑问家长，或者作业稍有难度就不愿动脑问家长“怎么做怎么做”，有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错，可家长不，有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错，可家长不陪时作业则一塌糊涂；陪孩子写作业还会造成亲子关系的陪时作业则一塌糊涂；陪孩子写作业还会造成亲子关系的紧张，有的孩子可能认为父母在一旁是在紧张，有的孩子可能认为父母在一旁是在“盯着盯着”自己，自己，是在是在“监视监视”自己，是对自己的不信任，个性较强的孩子自己，是对自己的不信任，个性较强的孩子会因此而对父母产生强烈的逆反心理甚至是对抗行为。会因此而对父母产生强烈的逆反心理甚至是对抗行为。任何成功都弥补不了

15、教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！1 1、学习的自控力和主动性不够。、学习的自控力和主动性不够。进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感，这时学变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感，这时学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都表不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都表

16、明孩子的自控力欠缺。明孩子的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；摘抄本上好词好句的摘抄，老师不业或家长布置的作业；摘抄本上好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性惰性”。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！【相应对策】：给孩子确立明确具体的目标。【相应对策】：给孩子确立明确具体的目标。一是远期目标，即理想。让学生明确学习的意义

17、，一是远期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。标，会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，对他们所取得的每一个进步表示祝达到的。在这过程中，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时也要给予适当的批评。一个目标达贺，当他们表现不佳时也要给予适当的批评。一个目标达成

18、后，再制定一个新的目标。孩子年龄小，许多事情的利成后，再制定一个新的目标。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，所以需要我们对学生害尚不知晓，不太懂得学习的意义，所以需要我们对学生施加适当的压力，讲清楚学习的意义，而不能听凭孩子完施加适当的压力，讲清楚学习的意义，而不能听凭孩子完全自由行事。全自由行事。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！2 2、探索难题的精神欠缺。、探索难题的精神欠缺。三年级后，考试不是仅仅考课内知识了，这就要求孩三年级后，考试不是仅仅考课内知识了，这就要求孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。例如，和低子在课外要大量地汲

19、取知识，补充课内所学。例如，和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年级年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年级段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对学生来讲是很困难的。主要意思以及中心思想。这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差。同样的案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来

20、越差。同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。致自己越来越懒。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！【相应对策】：掌握科学的学习方法。【相应对策】：掌握科学的学习方法。面对难题不自信和害怕，根本原因是没有掌握解决问面对难题不自信和害怕，根本原因是没有掌握解决问题的方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时题的方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要灵活地运用，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、要灵活地运用，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。让孩子体验成功，

21、逐步养成探索精神。熟悉的题目。让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！3

22、3、读书的质量不高。、读书的质量不高。二年级时我们就已经培养孩子的阅读习惯，但出现二年级时我们就已经培养孩子的阅读习惯，但出现两个情况：两个情况：第一，很多学生读书是装样子。一方面是装给老师和第一，很多学生读书是装样子。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装着完成任务。家长看，希望受到表扬，另一方面是装着完成任务。第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，语句不通，内容一点积累都没有。所以孩子在写作文时，语句不通，内容空洞，语言苍白。有家长也说：空洞，语言苍白。有家长也说：“孩子看了很多书，

23、为什孩子看了很多书，为什么写作文还是没有提高？么写作文还是没有提高？”读书质量不高就是原因了，究读书质量不高就是原因了，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。题，一个是能力问题，要区别对待。任何成功都弥补不了教育孩子的失败！任何成功都弥补不了教育孩子的失败！【相应对策】：家长与孩子一起阅读。【相应对策】：家长与孩子一起阅读。大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。要注意的是，个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。要注意的是，书不要订得过多，要少而精。为防止书不要订得过多，要少而精。为防止“走马观花走马观花”，家长，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。子做读书笔记和好词好句摘抄。